Word第第頁(yè)《學(xué)前教育》心得體會(huì)匯總六篇《學(xué)前教育》心得體會(huì)篇1

學(xué)前教育是指誕生至六、七歲兒童的教育，包括學(xué)前社會(huì)教育和家庭教育。它的教育任務(wù)和要求是：重視幼兒的身體健康和獨(dú)特進(jìn)展及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)前兒童智力進(jìn)展和入學(xué)校的預(yù)備。幼兒期是智力進(jìn)展極為快速的時(shí)期，這時(shí)期孩子精力充足、奇怪???心強(qiáng)，求知欲旺盛，富于幻想，喜愛(ài)發(fā)問(wèn)，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的進(jìn)展有很大的作用。

天才兒童的誕生無(wú)不與正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。當(dāng)然，學(xué)前教育也是1個(gè)多方面的培育過(guò)程，不僅注意智力教育，更加關(guān)懷幼兒的心理健康。這個(gè)年齡段的兒童心智進(jìn)展極不成熟，需要家長(zhǎng)及幼師主動(dòng)的引導(dǎo)。如今的孩子許多都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)，缺乏對(duì)他人的關(guān)懷，不懂得共享，因此，作為家長(zhǎng)和幼師，應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，學(xué)會(huì)共享，樂(lè)于共享。

一、樹立正確的教育理念，形成主動(dòng)的現(xiàn)代兒童觀，因材施教。

蘇聯(lián)教育家烏申斯基有句名言：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息?！边@句話道出了良好的習(xí)慣對(duì)于人的極重要性。在國(guó)內(nèi)，不少教育家也指出：“兒童教育就是培育好習(xí)慣?！?/p>

學(xué)前教育不能只注意兒童智力開發(fā)，更重要的是引導(dǎo)兒童形成正確的價(jià)值觀，培育良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人相處。幼兒時(shí)期簡(jiǎn)單受外界影響，具有很強(qiáng)的可塑性。這就需要老師樹立正確的教育理念，形成主動(dòng)的現(xiàn)代兒童觀，因材施教。每個(gè)幼兒都有不一樣的性格，不一樣的天賦，不能以1種方式去教育他。比方說(shuō)：“有1個(gè)小伴侶很淘氣，每天上課不仔細(xì)，還常常打小伴侶。對(duì)于這樣的幼兒就要讓他有種成就感，讓他當(dāng)1個(gè)小組長(zhǎng)啊，管管班上其他的小伴侶，這樣他會(huì)更好的約束自己，”所以對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，這樣才能發(fā)揮孩子們各自的特長(zhǎng)，做到因材施教。幼兒老師要真正以公平的看法對(duì)待每1個(gè)孩子，用觀賞的、進(jìn)展的目光看待每1個(gè)孩子，進(jìn)而形成主動(dòng)樂(lè)觀的“兒童觀”。

只有仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理論，樹立正確的現(xiàn)代兒童觀，不僅要重視對(duì)兒童文化學(xué)問(wèn)的傳授，更要重視對(duì)兒童思想品德的教育，即不僅要“教書”，更要“育人”，并且把兩者辯證統(tǒng)一地結(jié)合起來(lái)，讓孩子們有個(gè)美妙的“樂(lè)園”，可以快歡樂(lè)樂(lè)的健康成長(zhǎng)。

二、制定學(xué)習(xí)打算，合理支配時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自我突破。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要是沒(méi)有1個(gè)良好的學(xué)習(xí)打算，花再多的努力也會(huì)事倍功半。做什么事有了打算就簡(jiǎn)單取得好的結(jié)果，反之則不然。有沒(méi)有學(xué)習(xí)打算對(duì)你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。要正確利用好每天、每時(shí)、每刻的學(xué)習(xí)時(shí)間。平常，學(xué)會(huì)要養(yǎng)成這樣1種習(xí)慣，每天早上起來(lái)就對(duì)一天的學(xué)習(xí)作個(gè)大致的支配：什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候復(fù)習(xí)和做作業(yè)，什么時(shí)候閱讀課外書籍等都做到心中有數(shù)，并且一件一件按時(shí)完成。一般來(lái)說(shuō)，早晨空氣清爽，環(huán)境清靜，精神飽滿，這是的學(xué)習(xí)時(shí)間。下午較為疲憊，應(yīng)以復(fù)習(xí)舊課練習(xí)為主。晚上外界干擾少，留意力簡(jiǎn)單集中，這時(shí)應(yīng)抓緊時(shí)間做作業(yè)。這樣堅(jiān)持下去，就會(huì)養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)慣。

常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！绷阈菚r(shí)間看似很少，利用價(jià)值很小，但集腋成裘，聚沙成塔，將零星時(shí)間集合起來(lái)，就是珍貴的整段時(shí)間。學(xué)會(huì)利用在等待中鋪張的時(shí)間。等公交車、等人的這些等待的時(shí)間加起來(lái)其實(shí)是很可觀的。只是由于它們單獨(dú)時(shí)間都比較短，所以簡(jiǎn)單被大家忽視掉。其實(shí)5分鐘也可以做許多的事情，比方說(shuō)溫習(xí)隨身的筆記，看看學(xué)前教育的課外書。假如能夠充分利用好這些“邊角料”時(shí)間，經(jīng)過(guò)肯定的量的積累，就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，就肯定會(huì)收到肯定想不到的效果，實(shí)現(xiàn)自我突破。

三、培育主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币馑颊f(shuō)，干一件事，知道它，了解它不如愛(ài)好它，愛(ài)好它不如樂(lè)在其中?！昂谩焙汀皹?lè)”就是情愿學(xué)，喜愛(ài)學(xué)，這就是愛(ài)好。愛(ài)好是的老師，有愛(ài)好才能產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，就要去實(shí)踐它，到達(dá)樂(lè)在其中，有愛(ài)好才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，所以說(shuō)：愛(ài)好是學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力源泉。只要我喜愛(ài)當(dāng)老師，喜愛(ài)教孩子，我就會(huì)端正自己的學(xué)習(xí)看法，情愿去學(xué)，喜愛(ài)去學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之相輔相成。

學(xué)習(xí)看法是內(nèi)因，學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因，只有端正學(xué)習(xí)看法，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并進(jìn)展，成為1種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培育自主學(xué)習(xí)力量；有利于培育創(chuàng)新精神和制造力量，使自身終身受益。學(xué)習(xí)看法是內(nèi)因，學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因，只有端正學(xué)習(xí)看法，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、多做筆記，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)自我反思，自我總結(jié)。

俗話說(shuō)好記性不如爛筆頭。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，考前復(fù)習(xí)時(shí)可以充分利用這一資源。做筆記的過(guò)程就是將書本學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)化整理的過(guò)程。內(nèi)容要少而精，且條理清楚，看后很簡(jiǎn)單記住，比抱著厚厚的課本復(fù)習(xí)要輕松很多，不會(huì)造成大的心理壓力。最終復(fù)習(xí)時(shí)，筆記就是自己建的1個(gè)學(xué)問(wèn)體系，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)串起來(lái)記就很簡(jiǎn)單了。多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率；有助于加強(qiáng)記憶，還可以對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

學(xué)前教育不能單純作為學(xué)問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)在教學(xué)中學(xué)習(xí)和探究新的教育理論。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)自我反思，自我總結(jié)。所謂“溫故而知新”，我們要對(duì)自己平常學(xué)習(xí)的成果和心得進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的反思與總結(jié)。只有靜下心來(lái)，我們才能夠?qū)ψ约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，做到準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺(jué)，然后進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的補(bǔ)救。古人云：“思己之過(guò)方成才”。反思，不行不做的一件事。反思的過(guò)程中才能知道自己的弱點(diǎn)，要害，缺乏之處在那里。加以改正，加以完善，不斷地進(jìn)步，進(jìn)取，勝利就會(huì)指日可待。人只有在不斷的反思與改正中才能成長(zhǎng)。我每天下班都養(yǎng)成1個(gè)良好習(xí)慣，首先是打開計(jì)算機(jī)，把一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后。開頭自我反思，并且寫反思日記。把消失的問(wèn)題進(jìn)行自我總結(jié)，能夠總結(jié)解決的問(wèn)題就自己解決，警惕自己的懶散，假如不能解決的問(wèn)題就發(fā)布到網(wǎng)路平臺(tái)，讓家人和伴侶同學(xué)來(lái)催促我改正，這樣，在不斷的總結(jié)中，我的專業(yè)水平提升很快。

通過(guò)這兩年的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多關(guān)于幼兒教育方面的理論學(xué)問(wèn)，在整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，收獲了許多，成長(zhǎng)了許多！這些理論學(xué)問(wèn)將會(huì)給將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但我知道自己不能松懈，人活到老學(xué)到老。我還需要不斷補(bǔ)充學(xué)問(wèn)，充實(shí)自己，在實(shí)踐教育中創(chuàng)新改良方法，對(duì)得起社會(huì)，對(duì)得起孩子，對(duì)得起幼師這份神圣的職業(yè)！

《學(xué)前教育》心得體會(huì)篇2

時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間來(lái)幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)四個(gè)月了，四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作閱歷和學(xué)問(wèn)上的豐碩外，最大的收獲莫過(guò)于“轉(zhuǎn)變”二字。從校內(nèi)思維模式到職場(chǎng)思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場(chǎng)生涯奠定了基矗說(shuō)到從校內(nèi)模式到職場(chǎng)思維模式就不得不把角色定位。從進(jìn)幼兒園開頭，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將同學(xué)行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)時(shí)要保持虛心的看法。四個(gè)月的實(shí)習(xí)快要結(jié)束了，我的感受只能用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”剛開頭的時(shí)候感覺(jué)時(shí)間好漫長(zhǎng)，四個(gè)月呀，什么時(shí)候才能熬到頭啊，可是，轉(zhuǎn)瞬間，最終一個(gè)月已經(jīng)來(lái)到了。當(dāng)這一天真來(lái)時(shí)，突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實(shí)習(xí)讓我在歡樂(lè)中獵取許多學(xué)問(wèn)，學(xué)到了很多幼兒園的實(shí)際操作閱歷，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基矗成為我珍視的珍貴財(cái)寶。

當(dāng)我邁入幼兒園的大門時(shí)映入眼簾的是孩子們的小作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂(lè)場(chǎng)地?？吹窖矍暗囊磺校腋杏X(jué)立刻回到了童年時(shí)間，進(jìn)入了童話的王國(guó)，孩子們的世界。

走進(jìn)教室，我觀察滿地是雪花片、玩具、積木和教具，就像當(dāng)時(shí)，他們個(gè)個(gè)從不同家庭被送到這兒來(lái)的狀況一樣，他們又失序了。這幾個(gè)月來(lái)，我辛苦地訓(xùn)練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時(shí)該說(shuō)對(duì)不起、何時(shí)該說(shuō)感謝、何時(shí)要問(wèn)好，從不要求他們唱歌要把調(diào)音唱準(zhǔn)，我只要他們盡興地唱歌，歡樂(lè)地跳舞，從不曾在他們嬉戲歡樂(lè)?的時(shí)候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的歡樂(lè)。跟他們相處這些日子來(lái)，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽話，不必打罵他們，只要抱著他們說(shuō)說(shuō)話，一次、兩次他們就不再犯錯(cuò)。一天有三之一的時(shí)間，他們都在我身邊。每個(gè)孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時(shí)應(yīng)在父母身邊，享受著呵護(hù)的，卻由于父母的工作無(wú)暇照看，所以把他們放到這里。

某些孩子的父母說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)就這么一次，很圓滿錯(cuò)過(guò)這么多，而我何起有幸，看到這么多孩子的成長(zhǎng)，由于孩子爸媽的勞碌，所以還不到上小班的年齡，就得把孩子送到園所來(lái)，我無(wú)法一一喂他們吃飯，所以，他們必需自己學(xué)著自強(qiáng)，他們必需從鬧脾氣、始終到學(xué)會(huì)自己拿湯匙吃飯，從總是吃了滿地飯?jiān)侥茏约赫碜肋叚h(huán)境，我腦中收集了很多個(gè)他們成長(zhǎng)的畫面，而這些畫面連他們的父母都沒(méi)機(jī)會(huì)觀察。我很珍惜這一切的，我給他們的是他們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢垣@得的，但他們給我的，卻是特殊的、很無(wú)價(jià)的。

每天下午三點(diǎn)多，我總是幫著吃完點(diǎn)心的他們，整理著服裝儀容，梳理小女生們的頭發(fā)，等著家長(zhǎng)們來(lái)接他們回家。

實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，不僅可以看清晰自己的力量，更可以找到和書本上完全不一樣的學(xué)問(wèn)面。古人常說(shuō)：聽不如看，看不如做。人可以進(jìn)展到如此強(qiáng)大，當(dāng)然不是由想象而來(lái)，沒(méi)有一步步的做，又何來(lái)一步步的進(jìn)展。在本次長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的'實(shí)習(xí)期間，我從各方面了解了自己將來(lái)的工作性質(zhì)、義務(wù)與責(zé)任。

《學(xué)前教育》心得體會(huì)篇3

首先，我特別感謝教育局給我們這些幼兒老師進(jìn)行的集體培訓(xùn)，特別感謝三天來(lái)各位老師不辭辛苦的給我們授課，也很榮幸參與了這次培訓(xùn)，這說(shuō)明教育局對(duì)我們幼教工作的高度重視，反映了教育局“重視教育，培育人才”的戰(zhàn)略方針;我特別珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在培訓(xùn)中，我們傾聽了優(yōu)秀教育工的精彩講座，老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。還進(jìn)行了詳細(xì)的觀摩活動(dòng)。通過(guò)這次幼兒老師培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和把握了幼兒教育的進(jìn)展方向和目標(biāo)，對(duì)今后幼兒老師的工作有了更深刻的理解。下面是培訓(xùn)中我印象深刻的講座。

第一個(gè)講座是楊麗梅為我們主講的幼兒園區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，分別從正確理解活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、嬉戲與幼兒進(jìn)展的關(guān)系、嬉戲?qū)τ變哼M(jìn)展的效應(yīng)、材料的投放方式與幼兒行為的關(guān)系、活動(dòng)區(qū)材料預(yù)設(shè)遵循的原則、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)存在的問(wèn)題、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)要點(diǎn)等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)的列舉了許多身邊的事例，真是有形有色，生動(dòng)形象。通過(guò)楊老師的精彩講解，使我了解到區(qū)角活動(dòng)是幼兒園組織幼兒進(jìn)行嬉戲活動(dòng)的一種形式，事實(shí)上是指老師以幼兒感愛(ài)好的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依托，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不同的區(qū)域，讓幼兒自主地選擇活動(dòng)區(qū)域，在其中通過(guò)與材料、環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與進(jìn)展的機(jī)會(huì)。它能夠促進(jìn)幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，取得好的學(xué)習(xí)效果：幼兒是通過(guò)自己的發(fā)覺(jué)自主的嬉戲、學(xué)習(xí)的，他們?cè)趯で箧覒蛑械臍g樂(lè);在嬉戲中熬煉、進(jìn)展其某些方面力量，學(xué)到新的學(xué)問(wèn)、本事。其次，把握年齡差異、班級(jí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合的嬉戲環(huán)境《綱要》中明確指出：“敬重幼兒在進(jìn)展水平、力量、閱歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒獲得滿意和勝利?！彼允紫刃枰罁?jù)各班幼兒年齡特點(diǎn)及動(dòng)手力量程度，設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)。對(duì)于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦懈玫拈_展教育起到了促進(jìn)作用。

其次個(gè)講座是冼美娥老師為我們主講的老師基本功方面的學(xué)問(wèn)。

第三個(gè)講座時(shí)防城港務(wù)集團(tuán)幼兒園副園長(zhǎng)鄭小芬老師的一日生活皆課程。接下來(lái)還有4位老師的精彩實(shí)例講解。各位老師的講座，闡述了他們對(duì)幼兒園教育的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論學(xué)問(wèn)。作為一名幼兒老師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，敬重幼兒的獨(dú)特與尊嚴(yán)，建立民主、公平的師幼關(guān)系，注意幼兒健康、認(rèn)知、情感、看法、科學(xué)、藝術(shù)、制造性等方面和諧進(jìn)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格，新奇好玩，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)展。新時(shí)代的幼兒教育召喚與時(shí)俱進(jìn)的新老師，要表達(dá)在觀念要新，要常新，更新，堅(jiān)持進(jìn)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的領(lǐng)潮人。

幼兒老師承當(dāng)?shù)呢?zé)任有許多種，每一個(gè)幼兒興奮的來(lái)到幼兒園，而我們的責(zé)任則要愛(ài)護(hù)他們的平安，教育他們提高平安意識(shí)，學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)，從一日常規(guī)開頭，從各方面加強(qiáng)幼兒園平安工作，讓我們的小伴侶做一個(gè)健康，歡樂(lè)的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。

在這次的培訓(xùn)中，聽到了各位同行前輩的閱歷之談，我倍感榮幸，我學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更堅(jiān)決了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念，盼望自己學(xué)以致用，把這次學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到教育教學(xué)中，能夠成為一名合格的幼兒老師。

《學(xué)前教育》心得體會(huì)篇4

我是五組的一名督學(xué)，我們的綜合督導(dǎo)工作是分組進(jìn)行的。五組是一個(gè)特殊暖和團(tuán)結(jié)的集體，每個(gè)人都特殊優(yōu)秀。每次督導(dǎo)，我們都嚴(yán)格根據(jù)工作標(biāo)準(zhǔn)、仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、細(xì)致分析，給幼兒園最專業(yè)、最有價(jià)值的反饋看法。我的成長(zhǎng)，離不開組長(zhǎng)國(guó)防高校幼兒園xx和團(tuán)隊(duì)中每名督學(xué)對(duì)我的關(guān)心。

作為一名學(xué)前教研員，雖然有著較豐富的視導(dǎo)閱歷，但是督導(dǎo)工作與視導(dǎo)工作并不相同。我認(rèn)真思索視導(dǎo)和督導(dǎo)工作的差異，努力在督導(dǎo)工作中明確角色定位，努力做一名合格、稱職的督學(xué)。這幾年的工作，我也有對(duì)督導(dǎo)工作更深的領(lǐng)悟。

第一，我們要充分了解不同類型、不同進(jìn)展階段的實(shí)際狀況，工作中既有宏觀思索、又有微觀分析，要全面了解管理、保教、衛(wèi)生保健的相關(guān)狀況，從園所當(dāng)前狀態(tài)和可持續(xù)進(jìn)展的角度思索問(wèn)題的癥結(jié)，提出的建議要符合幼兒園的“最近進(jìn)展區(qū)”。

其次，督導(dǎo)過(guò)程中要關(guān)注管理者的心情情感，讓園所感受到督導(dǎo)是來(lái)關(guān)心幼兒園的，關(guān)心園所重新端詳自身進(jìn)展優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題。

第三，反饋看法時(shí)，要特殊關(guān)注園長(zhǎng)對(duì)問(wèn)題的思索，有時(shí)可以通過(guò)對(duì)話式的溝通，啟發(fā)引導(dǎo)并提出建設(shè)性看法。我們與園所溝通，是需要才智，既有專業(yè)性，又有溫度。我們?cè)趯?shí)踐中不斷思索，因“園”而異，使溝通產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”，真正對(duì)園所的進(jìn)展有實(shí)質(zhì)性的關(guān)心。

記得在去年冬天，督導(dǎo)室盼望我做一個(gè)總結(jié)，分析各幼兒園保教工作存在的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題，進(jìn)而關(guān)心全體督學(xué)了解當(dāng)前區(qū)域幼兒園整體進(jìn)展?fàn)顩r。接到任務(wù)后，我立刻覺(jué)得倍感壓力。盡管一年來(lái)也參與了不少幼兒園的督導(dǎo)工作，但是要全面分析還需要有“大數(shù)據(jù)”支持、需要更深化細(xì)致的分析。為了真實(shí)、客觀地分析區(qū)域保教工作的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題，我認(rèn)真分析了一年來(lái)全部幼兒園的督導(dǎo)看法書，并與部分督學(xué)進(jìn)行深度訪談，把這項(xiàng)工作作為一項(xiàng)“微課題”來(lái)討論。

最終在12月19日的全區(qū)督導(dǎo)總結(jié)培訓(xùn)會(huì)上，我以《不忘初心，確保保教工作質(zhì)量》為主題，全面分析了幼兒園在保教工作中的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題，重點(diǎn)提出了五個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題——“忽視幼兒自主性培育、忽視幼兒愛(ài)好與需求、保教管理缺乏實(shí)效性、課程建設(shè)思路不對(duì)、老師主導(dǎo)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”，特殊提出了“注意教育教學(xué)實(shí)踐”的建議，引導(dǎo)各幼兒園不搞形式主義，理解保教工作的意義和價(jià)值，使全部的努力都能真實(shí)的落在孩子的進(jìn)展上。盼望各幼兒園借助督導(dǎo)評(píng)價(jià)的契機(jī)，研習(xí)督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；保持“有則改之，無(wú)則加冕”的心態(tài)，接納問(wèn)題，思索問(wèn)題，全面提升保教質(zhì)量。

督學(xué)工作布滿壓力、挑戰(zhàn)，也布滿暖和。我知道，自己的一言一行有時(shí)候真實(shí)地轉(zhuǎn)變著每一名幼兒、每一名老師、每一所幼兒園，老師們期盼的目光讓我知道自己的工作來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。但是，每當(dāng)觀察孩子的成長(zhǎng)、老師的進(jìn)步、幼兒園的改變，我便更深地理解工作的意義和價(jià)值，感受到被需要的美好感，輕舞飛揚(yáng)地遺忘全部的疲乏。努力做一名大家寵愛(ài)的專業(yè)督學(xué)，為孩子們的成長(zhǎng)服務(wù)，為老師的專業(yè)進(jìn)展服務(wù)，為xx區(qū)幼兒園的進(jìn)展服務(wù)，我會(huì)始終努力！

《學(xué)前教育》心得體會(huì)篇5

20xx年5月16日—17日，我有幸參與了州教育局組織的為期兩天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合實(shí)際狀況，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。本次的培訓(xùn)是圍圍著科學(xué)保教、幼兒園體育活動(dòng)的意義與價(jià)值、幼兒園老師職業(yè)的道德規(guī)范、幼兒園課程與幼兒園學(xué)?；n程的區(qū)分、幼兒園衛(wèi)生保健工作管理培訓(xùn)五大模塊內(nèi)容綻開。

旨在關(guān)心我們幼兒老師進(jìn)一步理解幼兒園課程，提升我們幼兒老師的教學(xué)設(shè)計(jì)力量和教學(xué)實(shí)施力量;進(jìn)一步學(xué)習(xí)老師基本素養(yǎng)，提升師德師風(fēng)素養(yǎng)，規(guī)范老師禮儀和提升心理健康教育力量;進(jìn)一步科學(xué)、規(guī)范開展幼兒園衛(wèi)生保健管理工作，保障兒童健康成長(zhǎng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，教育專家們以理論與課例分析相結(jié)合的方式，采納主題講座、專業(yè)對(duì)話、課例評(píng)析、現(xiàn)場(chǎng)演練、互動(dòng)參加等方式進(jìn)行。他們展現(xiàn)的內(nèi)容豐富多彩，讓人目不暇接。

除了傳統(tǒng)的專家主題講座外，本次培訓(xùn)還立足區(qū)域優(yōu)秀園長(zhǎng)資源，讓優(yōu)秀園長(zhǎng)為我們進(jìn)行了同伴互助的培訓(xùn)。其中學(xué)前教育體育活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)獻(xiàn)課等豐富而富有鮮亮特點(diǎn)的培訓(xùn)形式，帶動(dòng)了我們老師的學(xué)習(xí)氣氛，提高了我們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，能讓更多的老師參加到其中去，把更多的機(jī)會(huì)和空間留給我們老師，讓培訓(xùn)更加落地和接地氣，營(yíng)造了互學(xué)、樂(lè)學(xué)的愉悅氣氛。在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)中時(shí)而靜心傾聽，鴉雀無(wú)聲;時(shí)而贊口不絕，掌聲雷鳴;時(shí)而課間載歌載舞、笑聲連綿不絕，深厚的學(xué)習(xí)氣氛中無(wú)不透露著輕松與愉悅。

在這次培訓(xùn)中教育專家還針對(duì)新理念下的幼兒園課程為我們進(jìn)行了精彩的解讀。讓我更好的感受到幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。舊觀念下的學(xué)校化問(wèn)題嚴(yán)峻違反了幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律，空間的局限性，課程的單一性，一塊黑板一個(gè)老師的大班額問(wèn)題、使老師的留意力不能集中在每個(gè)孩子的身上，從而對(duì)幼兒的身心進(jìn)展都造成了嚴(yán)峻的危害。新理念下的幼兒園應(yīng)以培育幼兒的養(yǎng)成教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作、智力進(jìn)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言溝通、愛(ài)好愛(ài)好為主導(dǎo)思想。

舊觀念下我們把學(xué)問(wèn)看作是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新觀念下的學(xué)問(wèn)要看作是動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性的，不要用固定的模式去要求幼兒，要孩子的思維自由進(jìn)展、仔細(xì)觀看，引導(dǎo)孩子去理解。以探究性為核心特征親身體驗(yàn)的、問(wèn)題性的、合作性的學(xué)習(xí)，并使正式課程與非正式課程有機(jī)結(jié)合。

培訓(xùn)中明確了在幼兒教育中，要敬重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的敬重和信任，應(yīng)當(dāng)依據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。我清晰地熟悉到老師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有心人，擅長(zhǎng)觀看兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、愛(ài)好中去發(fā)覺(jué)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì)“教”，更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”，學(xué)會(huì)怎樣做人。對(duì)托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了不少的衛(wèi)生保健學(xué)問(wèn)，包括：健康檢查、全日制觀看制度

總之，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝州教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的幼兒老師組織這樣的活動(dòng)，還要感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們學(xué)得了不少學(xué)問(wèn)。我會(huì)將所學(xué)的學(xué)問(wèn)傳達(dá)給我園其他老師，并運(yùn)用到實(shí)際工作中，為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。

錦屏縣偶里中心幼兒園

《學(xué)前教育》心得體會(huì)篇6

我從學(xué)校老師轉(zhuǎn)崗?fù)渡碛谟捉逃聵I(yè)已經(jīng)快5年了，可是還從沒(méi)有機(jī)會(huì)參與幼兒保育、教育的系統(tǒng)培訓(xùn)。這次有幸有機(jī)會(huì)參與了教育局組織的專家對(duì)我縣全體幼兒老師進(jìn)行學(xué)前教育培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)3天專家的集中培訓(xùn)，我受益匪淺，感受頗多，對(duì)我今后在幼兒保育、教育工作上有很大的關(guān)心。

通過(guò)幼兒專家、老師系統(tǒng)的、深化淺出的講解《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，讓我懂得了3-6歲學(xué)齡幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律，從理論上懂得了幼兒保育、教育工作應(yīng)怎樣科學(xué)的進(jìn)行，而在實(shí)際的工作中，應(yīng)當(dāng)怎樣地去科學(xué)保育、教育幼兒。我們?cè)谝郧暗膶W(xué)前保育、教育工作中，雖然在仔細(xì)努力地去做，而且有的在外表上看來(lái)效果還挺好的，但通過(guò)這次培訓(xùn)方知，我們有的幼兒保育、教育方式是不符合幼兒身心健康進(jìn)展規(guī)律的，我們?cè)趯?shí)際的幼兒保育、教育工作中把自己老師的位置給定偏了甚至搞錯(cuò)了，老師在整個(gè)幼兒的活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中占了確定性的作用，這不利于幼兒健康歡樂(lè)地的成長(zhǎng)。我們以前在幼兒保育、教育中還有“學(xué)?；苯虒W(xué)趨向，重幼兒學(xué)問(wèn)技能的培育，為了迎合幼兒家長(zhǎng)的“口味”，我們一味的給幼兒灌輸太多機(jī)械的東西，這可以說(shuō)影響了幼兒身心健康的進(jìn)展，不利于幼兒健康的成長(zhǎng)，也不利于幼兒智力的開發(fā)。

依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》要求，我們應(yīng)當(dāng)在幼兒教學(xué)中實(shí)行嬉戲化的教學(xué)模式。醫(yī)學(xué)科學(xué)討論說(shuō)明，孩子的各種肢體活動(dòng)能關(guān)心幼兒開發(fā)大腦智力，所以我們應(yīng)當(dāng)主見(jiàn)幼兒在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)，讓幼兒直接參加、經(jīng)受活動(dòng)，使他們的大腦在活動(dòng)中得到健康進(jìn)展。為什么我們說(shuō)幼兒教育就是嬉戲教育呢，緣由就是這醫(yī)學(xué)科學(xué)根據(jù)。在幼兒教育中，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，這遠(yuǎn)比幼兒死記硬背一些東西更有利于幼兒大腦的發(fā)育。我們應(yīng)注意幼兒好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培育養(yǎng)成，讓他們學(xué)會(huì)講衛(wèi)生，具有自理力量，具有自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)，生活上、學(xué)習(xí)上具有性，做任何事情能專注，動(dòng)作協(xié)調(diào)，在公共場(chǎng)所能遵守公共秩序，做一個(gè)公共場(chǎng)所的小文明人。我們要培育幼兒的自信，與幼兒建立相互信任、相互依靠的伙伴關(guān)系。

在這次培訓(xùn)中提到了老師與幼兒家長(zhǎng)溝通與溝通對(duì)幼兒保育、教育工作的重要性。在我們幼兒園做得比較欠缺的是老師與幼兒家長(zhǎng)的溝通與溝通工作。幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅涉及到老師，還有家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼兒的教育也起著特別重要的作用，甚至幼兒身邊的自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境也對(duì)幼