Don’teatinclass.（SectionA1a-2c）

教學(xué)目標(biāo)

1.

Knowledgeaims:Keywords:rule,arrive,classroom,hallway,outside,fight,dininghall,Keyphrases:arrivelatefor,inthehallways,ontime,inthedininghall,listentomusic,wearahat.

Keysentences:(1).---Whataretherules?---

Wecan’tarrivelateforclass.(2).Don’teatinclass.

(3).

Wecan’teatintheclassrooms,butwecaneatinthedininghall.(4).---Canweruninthehallways.---No,wecan’t.2.Abilityaims：(1)Studentscanusethekeywords,phrasesandsentencestotalkaboutrulesinthedailylife.(2)Toimprovestudents’listeningandspeakingskills.3.

Emotionalaims：Letstudentsknow“Inthesociety,weshouldkeeprules,wecan’tbreakrules.”

教學(xué)重難點Ingeneral,thekeypointsanddifficultiesofthislessonistalkingaboutruleswiththekeysentenceform,andmakeourschoolrules.1.Keypoints:(1)Keywords:rule,arrive,classroom,hallway,outside,fight,,dininghall(2)keysentences：a.---Whataretherules?---

Wecan’tarrivelateforclass.b.Don’teatinclass.

c.

Wecan’teatintheclassrooms,butwecaneatinthedininghall.d.---Canweruninthehallways---No,wecan’t.2.Difficulties:1.Tousekeywords,phrasesandsentencestodiscusstherules.2.Tomakeschoolrulesandgiveareport.教學(xué)方法及策略1、UsePPT,video,andotherwaystofinishthislesson.2、Usepairwork,groupwork,guessinggamesandcompetitiontomakestudentslikehavingthislesson.教學(xué)過程

教學(xué)意圖Step1

lead-inWatchavideoabouttrafficrules,thenaskstudents,“Whatdoesthevideotalkabout?”T:Whatotherrulesdoyouknow?S:Libraryrules,classrules,familyrules,schoolrules…T:Sotoday,wewilltalkabouttheschoolrules.Toarousestudents’interestsaboutthislessonbywatchingavideo.Thenleadintothetopicofthisclass---schoolrules.Step2PresentationShow5picturesandlearnthekeysentencesT:Canwearrivelateforclass?S:No,wecan’t.Wecan’tarrivelateforclass.T:Don’tarrivelateforclass.T:Let’sreadthedialoguetogether.(Learntheotherfourpictureslikethis)Byseeingsomepicturesaboutrules,thestudentscanunderstandthetargetlanguageeasier.Byaskingthestudentstoreadthedialoguetogethertoimprovestudents’oralskills.Step3otherschoolrulesLetstudentstothinkaboutotherschoolrules.(Showfourpicturesandleadstudentstouse“Don’t…”toanswerthequestions.)T:Thesearesomeofourschoolrules,whatotherrulesdowehaveatschool?S1:Don’tsleepinclass.S2:Don’ttalkinclass.S3:Don’tridebikesintheschool.S4:Don’tplaybasketballinclass.Usethetargetlanguagetoexpresstherulesindailylife.Studentscanconsolidatethetargetlanguage.Step4.GrammarLetstudentsgrasptheusageof“NegativeImperativeSentence”Step5Pairwork(Toshowstudentsfivepictures,first,theteachergivesamodel,thenstudentsmakethesimilardialogues.)A:Whataretherulesinpicture1?B:wecan’t….Don’t…Toconsolidatethetargetlanguage,“Don’t…”,“Wecan’t…”Step6.Guessinggame(Onestudentacts,theothersguesswhatruleshe/shebreaks.)T:Whataretherules?S1:Wecan’t…S2:Don’t…T:Let’ssaytogether.S:Wecan’t…Don’t…

Bydoingthisguessinggame,letstudentsbeinterestedinthislessonandunderstandhowtousethetargetlanguage.

Step71.Doactivity1a.T:Therearefivesentencesin1a,let’sreadtogether.S:…T:Nowpleasedoitbyyourself.2.ListeningpracticeA.Dotheactivity1bB.Listenagainandfillintheblanks.(1b)C.Readthisdialogue(1b)afterthetape.D.Doactivities2a,2bToimprovestudents’listeningandspeakingskills.Step8.PairworkDothedialoguesaccordingto2b.A:Canweeat,Cindy?B:Wecan’teatintheclassroom,butwecaneatinthedininghall.

Toimprovestudents’speakingskillsandusetheetargetlanguageexpertly.Step9.

HaveacompetitionWorkingroupsandsayasmanyschoolrulesasyoucan,thenhavecompetitionsbetweentwogroups.(givestudentssomeusefulphrasesandsentences)

Byhavingthiscompetition,letstudentsknowtheyshouldcooperatewithgroupmembersandgetonwellwithothers.Step10.WritingWritedowntheschoolrulesandgivethereport.(Ask4studentstoshowtheircompositions)T:Livinginthesociety,weshouldkeeprules,wecan’tbreakrules.Thisactivitycanimprovestudents’writingskillsandletstudentsknowweshouldkeeprulesinourdailylife.Step11Exercise

Step12Homework

學(xué)情分析七年級學(xué)生大多處于13、14歲這樣一個年齡段，在這個時期學(xué)生存在以下幾個問題：1.學(xué)習(xí)感情化這個時期的學(xué)生好奇心強，活潑好動，喜歡直觀的形象的思維，對競賽，游戲以及表演表現(xiàn)出了極大的興趣。并且有極強的自尊心。在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生們又有個體差異：一部分學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，因此英語口語很好，發(fā)音準(zhǔn)確，能夠流利的用英語來表達(dá)，并且能把課堂上所說，所學(xué)牢固掌握，落實的不錯；另一部分學(xué)生不敢張口說，并且缺乏自控力、判斷力，較懶惰、貪玩，學(xué)習(xí)目的不太明確，對學(xué)習(xí)抱著單純的求趣心理，追求知識要符合自己的興趣，容易感情用事，對于自已感興趣的東西就認(rèn)真學(xué)，不感興趣的就不學(xué)。2.學(xué)習(xí)效果兩極分化對于七年級下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)經(jīng)過了一個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了英語課堂的節(jié)奏，以及不同于小學(xué)英語的教學(xué)方法，但也有小部分學(xué)生沒有適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，并且隨著知識的逐漸深入，有不少對語言學(xué)習(xí)接受較快的學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)特別感興趣的學(xué)生，掌握了更多的英語知識，有些甚至能達(dá)到八年級學(xué)生的水平，但也有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有些力不從心，對于單詞的熟讀，記憶以及句型的掌握都表現(xiàn)出了一定的困難，因此學(xué)生開始出現(xiàn)了分化。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成七年級是三年初中學(xué)習(xí)生活的起點，因此七年級的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。進(jìn)入到下學(xué)期，大部分學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前的預(yù)習(xí)，上課的聽講以及參與度還有下課及時的鞏固復(fù)習(xí)，大部分學(xué)生都做得不錯，但還有極少部分學(xué)生存在預(yù)習(xí)不認(rèn)真，上課開小差，不積極參與課堂討論以及對話的表演等，這些都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對學(xué)生學(xué)習(xí)所存在的問題，現(xiàn)采取如下措施：1.激發(fā)動機，誘發(fā)興趣在課堂上盡量以鼓勵表揚為主，配合運用視頻，音頻，游戲，對話等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造學(xué)英語的氛圍，鼓勵學(xué)生開口說英語，特別是給不敢開口的學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。2.分層教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合根據(jù)不同發(fā)展水平的學(xué)生，一定要因材施教，設(shè)計不同的方案。要樹立學(xué)生參與精神，不同層次的學(xué)生給予不同的課堂和課后任務(wù)，使不同層次的學(xué)生都動起來，對于學(xué)習(xí)語言稍弱的學(xué)生，老師不能放棄他們，讓他們一遍遍的練習(xí)，有必要的進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，使他們逐漸的在學(xué)習(xí)中體會到成就感；而對于那些已經(jīng)有大量英語基礎(chǔ)知識的學(xué)生，可以給他們布置能提高他們能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們的每節(jié)課都充實。在學(xué)習(xí)過程中實施小組合作教學(xué)方式，利用學(xué)生英語基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互幫互助，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感，更加激勵他們努力學(xué)習(xí)新知。3.培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的一生發(fā)展都有好處，因此抓學(xué)生的習(xí)慣是重中之重，從書寫、如何記單詞，如何做作業(yè)到朗讀、背誦、聽寫等等，都需要我們一步步去教，一遍遍讓學(xué)生改，不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，提問題，課后復(fù)習(xí)，查漏補缺，認(rèn)真完成作業(yè)，及時改正錯誤的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.教師幫助，預(yù)防為主初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，課下及時找學(xué)生談話，了解他們的內(nèi)心想法。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補習(xí)功課。對于這些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說明掉隊的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。效果分析我本節(jié)執(zhí)教的為新目標(biāo)七年級下冊第四單元第一課時，根據(jù)備課及學(xué)情制定的教學(xué)計劃、目標(biāo)，現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)效果分析如下：1.知識目標(biāo)的掌握根據(jù)英語新課標(biāo)的三維目標(biāo)，第一個就是知識目標(biāo)，也是最基本的單詞短語句型，百分之九十的同學(xué)都已掌握，對于單詞短語學(xué)生們達(dá)到了會讀，會寫的目標(biāo)，對于本單元的重點句型否定祈使句，學(xué)生們會讀并且可以熟練使用。但對于一少部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，對基礎(chǔ)知識的掌握還有所欠缺，比如出現(xiàn)單詞發(fā)音不正確，短語的意思不能正確理解等，還需課下繼續(xù)努力。2.技能目標(biāo)的達(dá)成三維目標(biāo)中的第二個目標(biāo)---技能目標(biāo)，本節(jié)課的技能目標(biāo)是提高學(xué)生的聽說能力，這一方面完成的也令人滿意，通過課堂上的領(lǐng)讀，跟讀，齊讀，兩人對話，小組活動等方式，鍛煉了學(xué)生的口語，另外通過做課本的聽力練習(xí)及對聽力練習(xí)的改編，提高了學(xué)生的聽力水平。但有少部分學(xué)生課堂參與度不高，不愿說或者不敢說，不熱衷于小組活動，并且沒有掌握行之有效的聽力練習(xí)策略，因此，這部分學(xué)生對本節(jié)課的技能訓(xùn)練完成的不好。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的滲入三維目標(biāo)中的第三個目標(biāo)---情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。本節(jié)課是通過校規(guī)家規(guī)這一話題，讓學(xué)生們知道沒有規(guī)矩不成方圓，我們要遵守規(guī)則，不能破壞規(guī)則。學(xué)生們通過本節(jié)課中對于規(guī)則的討論以及給學(xué)校制定規(guī)則這一活動，了解到遵規(guī)守紀(jì)的重要性，有利于學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這一目標(biāo)也順利完成。通過以上的學(xué)習(xí)效果分析，本節(jié)課基本完成了備課時制定的教學(xué)計劃和目標(biāo)，但也存在著幾個問題，對于上述存在的問題，現(xiàn)制定了以下幾條解決方法：1.借力小組合作，組員共同提高小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，通過組員之間的互幫互助，互勉互勵，提高學(xué)習(xí)興趣，約束自己的不良行為。對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以向小組里的組長請教，解決自己不會讀的單詞，不理解的短語句子，最終能做到熟練的掌握所學(xué)的基本知識。對于英語基礎(chǔ)好的學(xué)生也是對知識的鞏固和提升的過程；對于上課不愿開口說的學(xué)生或者不敢說的學(xué)生，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，增強其責(zé)任感，意識到我是小組的一員，我要為小組增光添彩，繼而在學(xué)習(xí)中積極表現(xiàn)，為小組贏得榮譽。2.夯實基礎(chǔ)，注重雙基訓(xùn)練縱然英語學(xué)習(xí)應(yīng)重視說的練習(xí)，但課后的知識鞏固問題也不容忽視，使得學(xué)生們不但會說，還要會寫，繼續(xù)狠抓句型和單詞，鞏固基礎(chǔ)知識?？梢岳妹刻焐险n前五分鐘讓學(xué)生讀英語單詞，短文，鍛煉說的能力。還要加強對學(xué)生單詞，句型的聽寫力度，使學(xué)生們能夠真正掌握所學(xué)知識。并設(shè)計少而精的課時同步練習(xí)，保證學(xué)生能熟練掌握和運用所學(xué)基礎(chǔ)知識。3.積極認(rèn)真?zhèn)湔n，制定切實符合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)學(xué)校中班和班之間有差異，同樣學(xué)生和學(xué)生之間基礎(chǔ)和接受能力也有差別，因此在備課時要根據(jù)學(xué)情，制定切實有效的教學(xué)目標(biāo)，切不可過高或過低的估計學(xué)生的能力，使得學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”或“消化不了”的現(xiàn)象，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生每節(jié)課都有所收獲，并且還能保證教學(xué)進(jìn)度的順利完成。以上是我對本節(jié)課的效果分析，通過分析，找到教學(xué)中的不足，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。教材分析一、教材分析基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)均以學(xué)生的語言知識與技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面進(jìn)行總體描述。本冊教學(xué)內(nèi)容屬于英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的三級目標(biāo)部分，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為總體目標(biāo)；以培養(yǎng)學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素質(zhì)為具體目標(biāo)；以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為根本目標(biāo)。在教學(xué)中的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語言綜合運用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和培養(yǎng)跨文化意識。本冊教材共12個單元，其話題包括詢問路線并指點路線，闡述建筑物之間的位置關(guān)系，利用地圖介紹自己所居住的社區(qū)；描述動物，表達(dá)喜好并陳述原因能就發(fā)生的事做現(xiàn)場報道；談?wù)撎鞖饧跋埠玫奶鞖夂驮?；描述人的外貌；學(xué)會訂餐并詢問他人的個人信息；談?wù)撨^去發(fā)生的事件，以日記的形式記錄一天的活動并表達(dá)感想；陳述自己的看法和意見，能熟練使用標(biāo)志語言談?wù)搶δ承┮?guī)章制度的看法，并能使用目標(biāo)語言制定、討論校園內(nèi)的一些公共場所的規(guī)則。全書采取任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個單元都圍繞一個話題展開，列出明確的語言目標(biāo)，句型結(jié)構(gòu)與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，為基礎(chǔ)知識和重點詞匯的學(xué)習(xí)。B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運用，強調(diào)學(xué)生應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)。每個單元還有selfcheck部分，供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語言輸出”為主線編排的。通過確定語言目標(biāo),采用聽、說、讀、寫，自我檢測的手段，有效提高語言習(xí)得者的學(xué)習(xí)效率，有利于習(xí)得者的語言產(chǎn)出。本冊教材的編排也很精心，教材圖文并茂，形象生動，句式簡短，課文短小精悍，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。并且激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)造能力。二、單元分析本單元是新目標(biāo)七年級下冊第四單元，其中心話題是rules,主要語言功能項目是談?wù)摬⒅贫稠椧?guī)章制度，語言結(jié)構(gòu)為祈使句，情態(tài)動詞can表示許可的用法和情態(tài)動詞haveto及其各種句式的變化。本單元分為三部分—sectionA,sectionB和selfcheck。其中A部分圍繞校規(guī)這一話題展開，B部分圍繞家規(guī)這一話題展開，兩個話題都很貼合學(xué)生的實際生活，并且將情感態(tài)度價值觀目標(biāo)滲入其中，教育學(xué)生們應(yīng)該遵守規(guī)則，不能違背規(guī)則，做一個遵規(guī)守紀(jì)的好學(xué)生，最后selfcheck部分是對本單元知識的自我測評。三、課時分析具體到本節(jié)課，本課是這一單元的第一課時，主要圍繞學(xué)校規(guī)則這一話題學(xué)習(xí)目標(biāo)語言“Don’t…”表示命令和“Canwe…?”表示許可的用法。1、教學(xué)目標(biāo)英語新課標(biāo)中詳細(xì)闡釋了教學(xué)的三維目標(biāo)---知識目標(biāo)，技能目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀。本節(jié)課知識目標(biāo)是掌握新的單詞、短語及“Don’t…”和“Canwe…?”句型。技能目標(biāo)是提高學(xué)生的口語及聽力水平。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是讓學(xué)生嚴(yán)格約束自己，要遵規(guī)守紀(jì)。2、教學(xué)重難點本節(jié)課的重難點就是對于Don’t否定祈使句的理解及應(yīng)用3、教學(xué)方法本單元繼續(xù)使用任務(wù)型教學(xué)方法，在教學(xué)過程中運用任務(wù)型教學(xué)法，通過此方法來訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力，任務(wù)型教學(xué)是從活動中獲取知識，任務(wù)完成的過程就是一個知識轉(zhuǎn)化的過程，運用已有的知識，通過小組活動，學(xué)習(xí)新知識。Unit4Don’teatinclass(Period1a-2c)I.Listentothetapeandfillintheblanks.MsClark:Hey,Peter.Youknowthe____.Don’truninthe__________.Peter:Sorry,MsClark.Mr.Smitb:Amy,don’t______intheclassroom.Youmusteatinthedininghall.Nick:Oh,sorry,Mr.Smith.Mr.Smitb:Hey,Mike.Don’t_______musicinclass,Mike!Boy:He______hearyou,MrSmith.II.CompositionWehavetalkedaboutschoolrules,nowlet’swritedowntheschoolrulesandgiveareport(作報告）.Therearemany_______inourschool.Don’t_____________________;Don’t____________________.Wemust_____________________.Wecan’t_____________________,butwecan__________________________________.Wecan’t_______________________________,butwecan__________________.Wehavetokeepthe________.III.Exercise1．____________(notarrive)lateforLucy'sbirthdayparty.2．Don't_____(eat)inyourbed，Emily.3.Takethepentoyoursister.(改為否定句)____________thepentoyoursister.4.Don’tarrivelatenexttime.(改為同義句)___________latenexttime.5.不要在教室里吃東西。________eatin_____________.6.我們可以在教室里吃東西嗎?我們不可以在教室里吃，但可以在餐廳吃東西。________we________intheclassroomsNo，we________.Butwe_______eatinthe____________.7.你們必須準(zhǔn)時到校._______________________time.課后反思我執(zhí)教的七年級下冊unit4Don’teatinclass.第一課時順利結(jié)束，但在課堂實際教學(xué)中還存在著問題和不足，現(xiàn)將我的上課感受及對本課的反思總結(jié)如下：一、存在的問題：1.學(xué)生個別單詞的發(fā)音不準(zhǔn)確，課堂上不敢大膽說英語。英語對學(xué)生們來說是一門新的語言，更是一種交流溝通的工具，因此學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵在于多說，大膽地說。這節(jié)課是本單元的第一節(jié)新授課，存在著新的單詞以及陌生的句型，由于是新接觸的知識，有些學(xué)生對新的單詞掌握的不熟練，因此在課堂上就有學(xué)生讀錯了個別的單詞，因為有單詞不會，所以導(dǎo)致有部分同學(xué)不敢說，害怕出錯。2.學(xué)生課堂上表現(xiàn)活躍，但還不能熟練地掌握及運用課堂新知。在英語教學(xué)中，要重視學(xué)生說的能力的發(fā)展，因此在課堂上把大部分的時間都讓學(xué)生去說，對口語進(jìn)行訓(xùn)練，從而書寫及對新知的鞏固就有所忽略，所以就出現(xiàn)一種現(xiàn)象：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)很積極，大聲的朗讀，跟讀，爭先恐后的做對話以及情景表演，但下課就忘了課堂所學(xué)得東西。3.小組合作及展示參與度，積極程度組和組之間，組員和組員之間不均衡。我班為四人小組合作，在合作過程中，需要較多時間給學(xué)生進(jìn)行對話的練習(xí)及小組活動的開展，但有時為了完成教學(xué)計劃趕進(jìn)度，沒有給學(xué)生充分的時間去活動和思考，有的小組由于得不到時間展示自己的成果，他們覺得沒有成就感；同時小組活動中學(xué)生參與程度不均衡，有些語言表達(dá)能力強的學(xué)生參與機會明顯較多，他們在小組活動中起著支配的作用，而另一些較為消極的學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，喜歡做聽眾，對一切語言活動表現(xiàn)冷漠。在本節(jié)課中，有的小組成員每次展示時都積極舉手發(fā)言，但有的小組就一直保持沉默。面對以上存在的問題，需要制定切實有效的方法來一一解決。二、解決措施：1.

夯實基礎(chǔ)，重視雙基訓(xùn)練縱然英語學(xué)習(xí)應(yīng)重視說的練習(xí)，但課后的知識鞏固問題也不容忽視，使得學(xué)生們不但會說，還要會寫，繼續(xù)狠抓句型和單詞，鞏固基礎(chǔ)知識?？梢岳妹刻焐险n前五分鐘讓學(xué)生讀英語單詞，短文，鍛煉說的能力。還要加強對學(xué)生單詞，句型的聽寫力度，使學(xué)生們能夠真正掌握所學(xué)知識。并設(shè)計少而精的課時同步練習(xí)，保證學(xué)生能熟練掌握和運用所學(xué)基礎(chǔ)知識。2.注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。教師還可以利用插圖、視頻等來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生如果能運用所學(xué)過的知識編成各種對話，這說明他們已經(jīng)掌握了這些知識。3.教師要與時俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)新的文化知識，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的興趣點，使其更好的為教學(xué)服務(wù)。其一，一向以來，人們對中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。其二，隨著年齡的增長，與所教學(xué)生之間的年齡差距越來越大，因此在教學(xué)中不能再使用以前的陳舊的教學(xué)素材，要不斷地了解學(xué)生們現(xiàn)在的興趣愛好，學(xué)生們樂于談?wù)摰脑掝}，把他們變成教學(xué)素材運用到教學(xué)當(dāng)中，可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，更有利于他們對新知識的掌握。以上是我對本節(jié)課的課后反思，使自己以此為契機，在工作中積極進(jìn)取，不斷提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念,是自己更快成長。

課標(biāo)分析課標(biāo)是綱領(lǐng)性文件?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基