/《小區(qū)景觀設(shè)計》課程標準課程類別：專業(yè)技術(shù)課程支配課時：64課程學(xué)分：4適用專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計一、課程概述（一）制定依據(jù)本標準依據(jù)《藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培育方案》中的人才培育規(guī)格要求和對《小區(qū)景觀設(shè)計》課程教學(xué)目標要求而制定。用于指導(dǎo)其課程教學(xué)和課程建設(shè)。（二）課程的性質(zhì)和地位本課程是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的技術(shù)課程。本課程的任務(wù)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)主題公園設(shè)計的產(chǎn)生和發(fā)展歷史，系統(tǒng)地了解小區(qū)景觀設(shè)計的概念、目的、途徑、特征及基本原則，明確小區(qū)景觀設(shè)計和文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)及社會環(huán)境的關(guān)系等職業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問，使學(xué)生從根本上相識到小區(qū)景觀設(shè)計的方法和應(yīng)用。從而為今后從事實際設(shè)計打下必要的基礎(chǔ)，并為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和學(xué)生的頂崗實習(xí)作前期準備。序號后續(xù)課程名稱須要本課程支撐的主要實力1小區(qū)空間模擬項目實訓(xùn)須要本門課程供應(yīng)小區(qū)景觀設(shè)計基礎(chǔ)方面的實力。2方案陳述和溝通須要本門課程供應(yīng)小區(qū)設(shè)計項目案例。（三）課程設(shè)計思路《小區(qū)景觀設(shè)計》是園林景觀設(shè)計學(xué)生的技能課程，是開啟他們進入小區(qū)景觀設(shè)計殿堂的第一步。考慮到高職學(xué)生以技能為主，因此在盡量削減純粹的理論學(xué)問講授，而是以園林景觀設(shè)計成立和發(fā)展的若干關(guān)鍵學(xué)問點為基礎(chǔ)，以專題項目的形式，由老師演示實際項目設(shè)計和文本制作過程，再由學(xué)生實訓(xùn)制作駕馭基本技能和原則，查找資料并做成實際方案和大家共享，以此來加深學(xué)生對小區(qū)景觀設(shè)計的專業(yè)性質(zhì)和專業(yè)要求的相識，為后續(xù)的課程打下理論基礎(chǔ)。（四）課程內(nèi)容選取的依據(jù)以學(xué)問適度夠用為原則，選取關(guān)鍵學(xué)問點，以達到讓學(xué)生知道小區(qū)景觀設(shè)計是做什么的、該怎么做和以后會怎么做即可。本課程內(nèi)容的分為兩個模塊，一個是小區(qū)景觀設(shè)計概論，一個是小區(qū)景觀設(shè)計具體案例。在景觀設(shè)計概論模塊，將選擇小區(qū)景觀設(shè)計的性質(zhì)、后續(xù)發(fā)展方向以及景觀設(shè)計從業(yè)人員應(yīng)具備的基本素養(yǎng)來講授。而小區(qū)景觀設(shè)計具體案例模塊則選擇一個代表性強的項目和特征明確的小區(qū)景觀設(shè)計項目來對它的流程要點進行講授。1.學(xué)習(xí)情境中的學(xué)問點和現(xiàn)實密切相關(guān)學(xué)習(xí)情境中的學(xué)問點必需和學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。2.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計基于認知規(guī)律，從簡潔到困難學(xué)習(xí)型的學(xué)問點，基于認知規(guī)律，從簡潔到困難。學(xué)習(xí)任務(wù)在包含前一個任務(wù)的基礎(chǔ)上增加學(xué)問點，難度層層推動，有序?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標。3.留意學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展實力4.課程結(jié)構(gòu)是靜態(tài)的，教學(xué)載體是動態(tài)的、開放的在確定課程內(nèi)容時，各個載體包含的學(xué)問點是靜態(tài)的，老師或?qū)W?？梢罁?jù)自己的狀況選擇合適的載體。二、課程目標（一）總目標通過校企合作的任務(wù)驅(qū)動型項目活動培育學(xué)生具有良好職業(yè)道德、專業(yè)技能水平、可持續(xù)發(fā)展實力，使學(xué)生駕馭產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)新設(shè)計的基礎(chǔ)技能，初步形成確定的學(xué)習(xí)實力和課程實踐實力，并培育學(xué)生懇切、守信、負責(zé)、擅長溝通和合作的團隊意識，及其重質(zhì)量、守規(guī)范和平安意識，提高學(xué)生的職業(yè)實力，并通過理論、實訓(xùn)、實習(xí)相融合的教學(xué)方式，邊講邊學(xué)、邊學(xué)邊做、做中學(xué)、學(xué)中做，把學(xué)生培育成為具有良好職業(yè)道德的、具有產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)新設(shè)計學(xué)問的、具有可持續(xù)發(fā)展實力的高素養(yǎng)高技能型人才，以適應(yīng)市場對工業(yè)設(shè)計人才的需求。（二）分目標1.學(xué)問目標（1）知道小區(qū)景觀設(shè)計的概念、分類;（2）知道小區(qū)景觀設(shè)計的定義、涉及的要素及學(xué)科；（3）知道小區(qū)景觀設(shè)計的目的、本質(zhì)及特征；（4）知道小區(qū)景觀觀設(shè)計的基本原則；（5）明確小區(qū)景觀設(shè)計和文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)及社會環(huán)境的關(guān)系；（6）了解小區(qū)景觀設(shè)計的產(chǎn)生、發(fā)展歷史及發(fā)展方向。2.學(xué)生專業(yè)實力目標（1）具有作為景觀設(shè)計公司景觀設(shè)計師崗位必需的景觀設(shè)計基礎(chǔ)學(xué)問；（2）具有正確、系統(tǒng)理解景觀設(shè)計定義、目的、本質(zhì)、特征及基本原則的實力；（3）具有辨別景觀設(shè)計和文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)及社會環(huán)境的關(guān)系的實力；（4）具有正確相識景觀設(shè)計的產(chǎn)生和發(fā)展歷史的實力；（5）具有多維度分析景觀設(shè)計將來發(fā)展方向的實力。3.方法實力和社會實力目標（1）具有良好的職業(yè)道德和科學(xué)的創(chuàng)新精神；（2）工作中的和他人的合作實力、溝通和協(xié)商實力；（3）具有決策實力和執(zhí)行實力；（4）社會責(zé)任心和環(huán)境愛惜；（5）語言及文字表達實力；（6）通過自學(xué)獲得新技術(shù)的實力；（7）利用網(wǎng)絡(luò)、文獻等獲得信息的實力；（8）自我限制和管理實力；（9）制定工作支配的實力；（10）評估工作結(jié)果（自我、他人）的實力。三、課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時支配序號工作任務(wù)學(xué)問點技能要求學(xué)時1相識居住小區(qū)景觀設(shè)計的概念景觀設(shè)計的分類景觀設(shè)計的概念景觀設(shè)計的目的景觀設(shè)計的本質(zhì)景觀設(shè)計的工作內(nèi)容景觀設(shè)計師的學(xué)問結(jié)構(gòu)和職責(zé)1.通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)理解景觀設(shè)計的本質(zhì)及其在設(shè)計行業(yè)中的地位和性質(zhì)22居住小區(qū)環(huán)境的綜合營造各類小區(qū)類型各類小區(qū)規(guī)模展示收集小區(qū)的資料1.通過學(xué)習(xí)小區(qū)的分類和小區(qū)設(shè)計案例賞析，以便學(xué)生熟悉小區(qū)設(shè)計的基本概況43景觀設(shè)計分類小區(qū)景觀設(shè)計任務(wù)書解讀小區(qū)景觀設(shè)計的構(gòu)思和理念場地解讀和分析1.通過對小區(qū)設(shè)計的前期策劃，學(xué)生熟悉地形圖并進行解讀44小區(qū)道路設(shè)計小區(qū)的整體分區(qū)分區(qū)的各層次及關(guān)系熟悉小區(qū)道路的分區(qū)類型駕馭各分區(qū)之間道路的布局關(guān)系1.通過對小區(qū)的分區(qū)規(guī)劃，熟悉小區(qū)的道路系統(tǒng)，駕馭各分區(qū)之間的道路布局關(guān)系105小區(qū)大門設(shè)計小區(qū)大門詳圖設(shè)計熟悉小區(qū)大門設(shè)計的規(guī)范駕馭小區(qū)大門的功能和道路的聯(lián)系1.通過對小區(qū)大門的設(shè)計，讓學(xué)生了解大門設(shè)計的要求及規(guī)范46小區(qū)水景設(shè)計小區(qū)水景詳圖設(shè)計熟悉小區(qū)水景設(shè)計的類型和設(shè)計規(guī)范駕馭小區(qū)水景設(shè)計在各功能區(qū)和道路系統(tǒng)中的聯(lián)系1.通過針對性的對小區(qū)水景設(shè)計，駕馭水景設(shè)計類型、水景設(shè)計在各功能區(qū)的作用67小區(qū)樓和樓之間景觀設(shè)計小區(qū)樓和樓之間植物的搭配設(shè)計熟悉植物搭配在樓和樓之間的設(shè)計原則駕馭樓和樓之間植物的分類，植物的搭配方法1.通過對小區(qū)樓和樓之間植物的搭配，駕馭樓和樓之間植物搭配的方法88小區(qū)節(jié)點植物造景設(shè)計小區(qū)各個景觀節(jié)點的植物搭配設(shè)計熟悉小區(qū)植物搭配的設(shè)計原則駕馭節(jié)點植物搭配的技巧和植物的搭配方法1.通過對小區(qū)各節(jié)點的植物搭配，駕馭植物搭配的技巧和方法89小區(qū)燈光照明設(shè)計對小區(qū)燈光照明進行設(shè)計熟悉燈光照明設(shè)計的原則駕馭小區(qū)燈光照明設(shè)計的方法1.通過對小區(qū)燈光照明設(shè)計，駕馭小區(qū)燈光設(shè)計方法210小區(qū)小品設(shè)計對小區(qū)小品進行設(shè)計熟悉小品設(shè)計的原則駕馭小區(qū)小品設(shè)計的方法1.通過對小區(qū)小品設(shè)計，駕馭小區(qū)小品設(shè)計的方法411制作小區(qū)彩色平面圖對小區(qū)彩色平面圖的制作熟悉小區(qū)彩色平面圖的規(guī)范駕馭小區(qū)彩色平面圖的制作方法1.通過對小區(qū)彩色平面圖的制作，駕馭小區(qū)彩色平面圖的制作方法412.制作分析圖，節(jié)點效果圖，方案文本對分析圖，節(jié)點效果圖，方案文本的制作熟悉分析圖，節(jié)點效果圖，方案文本的規(guī)范駕馭分析圖，節(jié)點效果圖，方案文本的制作方法1.通過對分析圖，節(jié)點效果圖，方案文本的制作，駕馭小區(qū)分析圖，節(jié)點效果圖，方案文本的制作方法8合計64四、教學(xué)實施（一）師資要求1.從事本課程教學(xué)的專任老師，應(yīng)具備以下相關(guān)學(xué)問、實力和資質(zhì):1）具備景觀設(shè)計類專業(yè)高校本科以上學(xué)歷（含本科），并接受過職業(yè)教化教學(xué)方法論的培訓(xùn)，具備高校老師資格。2）從事實踐教學(xué)的主講老師要具備在企業(yè)實際參和設(shè)計項目的閱歷。3）具備機械制圖和識圖、景觀設(shè)計程序和方法、計算機幫助三維設(shè)計、計算機幫助二維設(shè)計等方面的相關(guān)學(xué)問。4）具備教學(xué)組織、管理及協(xié)調(diào)實力。2.從事本課程教學(xué)的兼職老師，應(yīng)具備以下資質(zhì):1）應(yīng)具有確定的一般話基礎(chǔ)，并駕馭確定的教學(xué)、教化相關(guān)學(xué)問，在進行示范性教學(xué)時，能充分表達所教學(xué)的內(nèi)容。2）在企業(yè)從事3年以上產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計的實踐工作。（二）教材及參考資料教材的編寫要體現(xiàn)課程的性質(zhì)、價值、基本理念、課程目標以及內(nèi)容標準。1.打破傳統(tǒng)的學(xué)科教材模式，以本課程標準為依據(jù)進行教材編寫。2.校企聯(lián)合編寫教材，教材編寫以校企合作、理實一體化培育高技能人才的要求為目標，留意實力本位的原則，力求突出“理論夠用、重在實操”和“簡潔明白、便利好用”的特色，內(nèi)容應(yīng)具有較強的應(yīng)用性和針對性，編寫的目的主要是為了培育具有良好職業(yè)道德、具有確定理論學(xué)問、具有較強操作和管理實踐實力、具有可持續(xù)發(fā)展實力的、為用人企業(yè)所歡迎的高技能工業(yè)設(shè)計人才。3.通過工作任務(wù)的需求，以夠用為度為原則，設(shè)定實力目標，實力標準，引入高職學(xué)生所必需的理論學(xué)問，加強實際操作實力的訓(xùn)練。4.教材應(yīng)圖文并茂，供應(yīng)大量的實際示例圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和對于技術(shù)的理解和駕馭。5.建議為教材配置特地的多媒體光盤，以滿足教學(xué)的須要和學(xué)生的自學(xué)。序號教材名稱主編出版社1居住小區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計劉駿重慶高校出版社參考資料1景觀設(shè)計師是怎樣煉成的黃藝機械工業(yè)出版社2圖解植物景觀配置設(shè)計顧小玲遼寧科學(xué)技術(shù)出版社（四）教學(xué)方法改革教學(xué)方法，融“教學(xué)做”于一體。打破傳統(tǒng)的課堂講授和實訓(xùn)教學(xué)分段實施的方式，而是在校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計中心，邊講授、邊訓(xùn)練。學(xué)生在教中學(xué)，在學(xué)中做。本課程授課內(nèi)容分為兩大部分，分別是基礎(chǔ)理論學(xué)問部分和項目實做部分。老師在基礎(chǔ)理論學(xué)問講授后，就將學(xué)生分為若干項目組，每一組指定一名團隊負責(zé)人。學(xué)生以團隊設(shè)計的方式參和到項目的實做部分，通過項目實做的方式學(xué)習(xí)產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)新的學(xué)問。在這個過程中，老師巡回指導(dǎo)。每一個項目設(shè)計完畢后，每個項目團隊都要給其他人展示設(shè)計，并接受其他團隊的問詢。項目團隊的最終成果由老師和其他項目團隊共同打分確定，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和參和樂趣。（五）教學(xué)評價學(xué)生學(xué)習(xí)要老師評價和學(xué)習(xí)者互評相結(jié)合、過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合、課內(nèi)評價和課外評價相結(jié)合、理論評價和實踐評價相結(jié)合、校內(nèi)評價和校外評價相結(jié)合。改革考核手段和方法，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，可接受形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的考核方法?？己朔绞剑壕C合考核=形成性評價×20%+項目評價×50%+綜合評價×30%1.形成性評價（20%）形成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成果以及所反映出的情感、看法、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增加自信念，培育合作精神。形成性評價有利于學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和主動參和者。為了使評價有機地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松的評價氛圍，以測試和非測試的方式以及個人和小組結(jié)合的方式進行評價，激勵學(xué)生和老師共同參和評價，實現(xiàn)評價主體的多元化。形成性評價的形式可有多種，如課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、問卷調(diào)查、訪談、平常測驗等。形成性評價可接受描述性評價、等級評定或評分等評價記錄方式。無論何種方式，都應(yīng)留意評價的正面激勵和激勵作用。老師要依據(jù)評價結(jié)果和學(xué)生進行不同形式的溝通，充分確定學(xué)生的進步，激勵學(xué)生自我反思、自我提高。依據(jù)評價標準從“工作質(zhì)量、工作速度、產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)新設(shè)計基礎(chǔ)學(xué)問、學(xué)習(xí)看法、社會行為、職業(yè)價值觀”等方面評價學(xué)生表現(xiàn)，重點關(guān)注以下方面：（1）正確理解小區(qū)景觀設(shè)計本質(zhì)，熟悉小區(qū)景觀設(shè)計的原則和制作方法。（2）形成自己的小區(qū)景觀設(shè)計人文觀、文化觀、創(chuàng)建觀和系統(tǒng)觀。（3）遵守紀律，有團隊合作精神。（4）能向小組成員介紹自己的設(shè)計資源、工作過程中的體會和改進設(shè)想。（5）由學(xué)校主講老師和企業(yè)兼職老師結(jié)合考勤狀況、學(xué)習(xí)看法、學(xué)生作業(yè)、平常測驗、工業(yè)設(shè)計技能競賽、學(xué)生有關(guān)頂崗實習(xí)狀況及考核狀況，共同綜合評定學(xué)生成果。（6）應(yīng)留意對學(xué)生動手實力和在實踐中分析問題、解決問題實力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生賜予特別激勵，綜合評價學(xué)生的實力。2.綜合評價（30%）接受實訓(xùn)過程中交作品方式考核，內(nèi)容主要以實訓(xùn)準備、實訓(xùn)作業(yè)、進步狀況內(nèi)容作參考。3.終結(jié)性評價（50%）終結(jié)性評價(如期末考查等)是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)主題公園設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)計學(xué)問程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標之一。終結(jié)性評價必需以考查學(xué)生項目設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)計學(xué)問綜合應(yīng)用實力為目標，力爭科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)新設(shè)計學(xué)問實力。測試可以實行大作業(yè)等形式，全面考查學(xué)生對學(xué)問的綜合應(yīng)用實力。考核方式：考核分類考核方式成果比例形成性評價課堂表現(xiàn)以檢查學(xué)習(xí)準備、課堂作業(yè)、學(xué)習(xí)看法為主。20%綜合評價實訓(xùn)表現(xiàn)等。30%終結(jié)性評價期末考查期末項目設(shè)計作業(yè)。50%考核標準：序號學(xué)習(xí)情境考核的學(xué)問點、節(jié)能點及要求考核比例1景觀設(shè)計概述景觀設(shè)計的概念、本職、特征及基本原則，景觀設(shè)計和文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)及社會環(huán)境的關(guān)系。30%2小區(qū)景觀設(shè)計具體案例設(shè)計規(guī)范、設(shè)計方案的表達、文本的制作，設(shè)計、方案的匯報。50%3學(xué)生綜合評價學(xué)生的基本綜合素養(yǎng)。20%（六）課程資源開發(fā)和利用依據(jù)課程目標、學(xué)生實際以及本課程的理論性和實踐等特點，本課程的教學(xué)應(yīng)當建設(shè)由文字教材、多媒體課件等多種媒體教學(xué)資源為一體的配套教材，全套教材各司其職，以文字教材為中心，多媒體教學(xué)課件為副，共同完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標。1.常用課程資源的開發(fā)和利用幻燈片、投影儀、電子教案等，充分利用這些資源創(chuàng)設(shè)形象生動的工作情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對學(xué)問的理解和駕馭。建議加強常用課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實現(xiàn)跨學(xué)校多媒體資源的共享，以提高資源利用效率。2.主動開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資