關于班主任工作總結模板合集6篇本學期班主任工作本著以教學為主，很抓紀律衛(wèi)生，開展了各種形式的活動，圓滿完成教育教學工作，情感是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關系所表現(xiàn)出的切身體驗，它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響，而且在人們的熟悉活動中和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有非常重要的作用。詳細講，情感在班主任工作中的效應主要表達在如下幾個方面：

一、能增加角色魅力

教育心理學認為，教育者的個人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的全都性。因此，班主任在學生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學生的前提和保證。班主任要用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友“的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。

二、能增加教育的可信度

面對不聽話的學生，班主任應當用真摯的情感去彌補學生心靈上的創(chuàng)傷，深入了解學生，從關懷學生成長入手，教育學生時動之以情，曉之以理，導之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學生自然會把班主任的批判看作是對自己的愛惜，把班主任的表揚看作是對自己的鼓舞。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為標準轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道“的效果。

三、完善班級治理規(guī)章制度

結合上學期期末的班級調查，調整或明確一些常規(guī)的治理制度，比方考勤，值日，衛(wèi)生，勞動，集會，自修，單車，學習小組的治理等逐一目標責任化，制訂更能讓同學們接納的違紀懲罰措施，做到班級事務事事有法可依，有章可循。

四、能提高教育工作的有效性

假如班主任在教育學生時，只曉理，不動情，干巴巴的說教，枯燥乏味，學生聽起來昏昏欲睡，毫無興趣，甚至反感。這樣的教育方法不行能獲得抱負的教育效果。那么，怎樣才能取得好的教育效果呢？心理學討論認為，情感在教育學生的過程中具有很強的感染作用。因此，班主任在教育學生的過程中，可以有意識地運用情感的感染作用提高教育工作的有效性。如在困難和挫折面前，學生的心情往往是被動的、不穩(wěn)定的，這時班主任表現(xiàn)出冷靜鎮(zhèn)靜、堅決自信，就能穩(wěn)定學生的心情，并能給學生以極大的鼓舞力氣。可以看到，班主任情感的感染力多么重要。

五、加強學習方法指導

當學生進入高一下學期后，學習成績有兩極分化的態(tài)勢。為了防止這一現(xiàn)象的產(chǎn)生和漫延，我想了許多方法。利用主題班會，個別談心，書面溝通，鼓舞，激將，組織學生現(xiàn)身說法，收集優(yōu)秀學生閱歷介紹等形式，從不同角度調動學生的學習積極性，促使他們準時將薄弱科目彌補上來。

六、做好雙差生的教育轉化工作

差生的形成緣由是多方面的。這學期我通過個別談心，家訪，查看學生學習資料等形式，了解班上后進生的多方面信息，對每一位后進生都設計出具體的幫扶規(guī)劃。對于紀律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規(guī)校紀，然后嚴格執(zhí)行懲罰條例。固然我們不能為了懲罰學生而進展懲罰，為了少讓學生消失違紀現(xiàn)象，在日常班干部的班級治理工作中，我就要求班干部對違紀學生多一些事前的示意，多一些監(jiān)視，從而有效削減班級學生違紀現(xiàn)象；對于成績差生，我比擬看重他們學習自信念的重塑。制造時機不斷鼓舞他們，在課余也多一份關懷，讓他們感受到教師并沒有由于成績差而放棄自己，從而激發(fā)出其內(nèi)心的學習動力，學習肯定會漸漸跟上來。在多位教師的共同努力下，班上的XX，XX等同學的學習一年來取得了不同程度的進步。

總之，班主任工作總結要分析和討論學生的思想和心情，堅持“以情動人“，“以理服人“。本學期工作成績是確定的，要不斷分析和總結閱歷和教訓，通過不斷的學習和提高自己的業(yè)務水平和班主任的工作藝術，為把班主任的工作做得更好而努力。

班主任工作總結篇2

學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。素養(yǎng)教育要求我們要面對全體學生，為學生服好務，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素養(yǎng)得到全面和諧地進展。過去的一學期里，在學校的統(tǒng)一組織、領導和同學們的共同努力下及任課教師的支持和協(xié)作下，各項工作順當開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，現(xiàn)將我所做的一些工作總結如下：

一、做好學生的思想工作，培育學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培育德智體全面進展的人才。

做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課；二是重視與學生的思想溝通，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風、學風，為學生供應一個好的大環(huán)境，重視的是學生的共性。學生自尊心很強，直接的批判換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進展思想教育的好處，就是避開單調重復的批判說教而引起學生的反感，簡單為學生承受，能切實幫忙學生澄清思想上的模糊熟悉，提高學生的思想境地。班會可利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精悍的班會也能取得良好的效果。而重視與學生的思想溝通，多與學生談心，注意的是學生的共性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，準時對學生進展針對性的教育。用個人的魅力制服學生，用自己的熱忱和朝氣感染學生。表達在學習、生活的方方面面。做任何事情，肯定要從學生的角度去考慮，為學生利益著想，學生才易于承受。二、加強班級治理，培育優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培育“團結、嚴格、活潑、奮進“的班集體。四年級的學生思想、心理進展、變化很快。因此，對學生的思想工作顯得尤其簡單和重要。在這個學期里，我主要加大了對學生自治自理力量培育的力度，通過各種方式，既留意指導學生進展自我教育，讓學生在自我意識的根底上產(chǎn)生進取心，漸漸形成良好的思想行為品質；又留意指導學生如何進展自我治理，培育他們多方面的力量，放手讓學生自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和消遣融入一體。在這點上，特殊值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。同時，做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，帶著學生不斷前進、不斷進展，促進他們?nèi)孢M展，安康成長。使班級治理工作向著安康的方向進展。

二、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以成功者走。

后進生的教育和治理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環(huán)。每個學生都享有受教育、受熬煉的根本權利，關注后進生是敬重學生享有這些權利的重要表達。在這方面，思想?yún)R報專題我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對他們到處真誠相待，時時急躁相幫，真正做他們的知心朋友、最可信任的朋友；準時對他們加強心理疏導，幫忙他們消退或減輕種種心理擔憂，讓他們熟悉到自己的價值。同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”，調動他們的積極因素，培育他們的仆人意識，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外，我還制造條件和時機讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和特長，準時贊揚他們，使他們品嘗到勝利的歡快和喜悅。積極開展好課外文體活動，做好早操、課間操、眼保健操，愛護學生視力，增加學生的體質，提高學生的學習效率。

三、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學校各方面的教育力氣，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我敬重他們的意見，同時又把他們當作

班級的仆人，視為自己的伙伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、接受他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生沖突時，盡量避開了激化沖突。在這方面，我平常留意多教育學生，讓學生懂禮貌，敬重教師的勞動，上課用心聽講，仔細完成作業(yè)，樹立教師的威信，增進師生情意。

四、抓好安全工作。

安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預防為主。一方面利用周會、隊會、談心、家訪等形式做好周密細致的思想工作，另一方面制定切實可行的安全措施。一學期沒有發(fā)生安全事故?？傊谶@一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大的起色，學生的整體素養(yǎng)在不斷的提高，圓滿完成了各項任務。我還會不斷的努力，準時總結閱歷教訓，爭取取得更好成績。

班主任工作總結篇3

本學期我擔當四（3）班班主任及語文教學工作，在各位領導和同事的熱心指導和幫忙下，我仔細做好教學工作和班主任工作，積極完成學校布置的各項任務，在工作中不斷探究，不斷反思，不斷總結。以下是我對本學期的教學工作進展如下的回憶與總結：

一、教育教學狀況

在教學工作中，我留意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我仔細討論教材，力求精確把握難重點，難點。并注意參閱各種雜志，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。留意弱化難點強調重點。課后仔細反思，不斷提升自身素養(yǎng)。

2、仔細上好每一節(jié)課。上課時注意學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，注意綜合力量的培育，注意課堂問題的有效性、實效性，在教學中注意提高學生的思維力量，保證每一節(jié)課的質量。

3、仔細準時批改作業(yè)，留意聽取學生的意見，準時了解學生的學習狀況，并有目的的對學生進展輔導。

4、堅持聽課，留意學習組里教師的教學閱歷，努力探究適合自己的教學模式，并積極參加學校組織的每次校外聽課學習時機。

5、注意教育理論的學習，并留意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。

二、班主任工作狀況

本學期我擔當四年（3）班的班主任，一學期的工作使我熟悉到，作為一名班主任，除了要維持好正常的教學秩序，保證同學們良好的學習環(huán)境外，更應當關注每一個學生的思想狀況，全面了解學生狀況。我平常特別注意與學生的溝通，通過與學生談心，與家長常常溝通溝通等各種手段，排解學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學習和生活?，F(xiàn)在班級狀況穩(wěn)定，學習氣氛深厚，同學互幫互助，在各項活動中表現(xiàn)突出。

良好的班風是保障教學工作順當開展的前提條件，假如一個班級的風氣好，學生的精神面貌佳，在學習上形成一種你追我趕的學習勁頭，能更好地協(xié)作教師，那么教師的教學就收到事半功倍的效果。反之，班級的風氣差，學生紀律自由散漫，學習提不起興趣。那么，任憑你在講臺上如何聲嘶力竭，講得如何精彩，也只能事倍功半。那么，如何才能形成良好的班風呢？關鍵就是抓好班級的常規(guī)治理。

1、細致全面，雷厲風行是建立良好班風的保證

班級工作非?，嵥?，所以作為班主任應當在學校大方向的指導下，結合本班級的實際狀況，細致全面地開展各項工作，防止學生有“空子鉆”。例如：要做好學生的出勤、儀容儀表、衛(wèi)生、課前預備、課堂紀律、學習等各方面的治理。

2、學生自主治理是建立良好班風的手段

俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。作為班級治理者，要想治理事半功倍，必需充分發(fā)揮班干部的作用。由于眾所周知，班干部是一個班集體的火車頭是班集體的骨干。一個班級治理的好壞，往往與班干部力氣強弱、發(fā)揮作用的大小有很大關系，所以在實際治理中我充分發(fā)揮班干部的榜樣帶頭作用，大膽把權力交給班干部，并教給他們的治理方法，讓他們自主治理，監(jiān)視作用。

3、樹立典范，融入情感是形成良好班風的感情根底

學生的比擬、仿照力量是很強的。假設教師在某些方面做得缺乏（哪怕是很小的問題），學生都會比擬，并作出仿效。所以作為教師應當在學生面前做好表率，樹立典范，典范的力氣是無窮的。所以作為班級治理者要留意在學生心目中的形象，留意自己的言行舉止對學生的潛移默化的影響。如：要求學生早到校，自己必需比學生早到，要求學生要做好早操，自己先學會、并做好。由于在班級治理中教師和學生的關系是“管與被管”的關系，所以為了防止與學生之間產(chǎn)生隔膜，在實際治理中留意融入情感，平常關懷學生的學習、生活，和學生和諧相處，和他們談人生，談抱負，使他們感覺到師生相處無隔膜、無壓力。

所以有正確的治理，就能形成良好的班風，帶動了良好學風的形成，提高了學生的綜合素養(yǎng)，到達教育的最終目的。班級的工作就能順當完成。

以上便是我本學期的工作總結，缺乏之處請各位領導賜予指正，我肯定再接再厲，努力工作。

班主任工作總結篇4

一個勝利的班主任，其行為首先表現(xiàn)出的特點是：有抱負，愛學生，能為學生的成長奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那么，在實際工作中，班主任應實行怎樣的符合自身角色的根本行為模式呢？綜合班主任工作的過程、方式及職業(yè)性質等特點，我以為班主任應努力做到以下幾點：

一、勤于深入學生的生活。

從治理學的角度看，班主任工作的實質，就是根據(jù)預定的目的，依據(jù)肯定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進展規(guī)劃和調控。而有效的規(guī)劃和調控，必需建立在對班級及學生的了解和討論的根底之上。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣，要想從一切方面教育人，就必需從一切方面了解人。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利于全面了解學生的思想面貌、智力狀況、安康狀況、生活經(jīng)受、共性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等，有利于把握班級總貌、特點及根本傾向，制定出切實可行的教育規(guī)劃。

同時，在與學生日常的實際接觸中，能準時地把握班級的動態(tài)，對班級新消失的有利和不利因素能隨時予以詳細的引導和控

制。目前，我國不少學校在實施班主任治理的過程中，提出班主任參加學生活動的多種不同的“到位”要求，并以此作為班主任工作評估考核的重要內(nèi)容，其意義正在于催促班主任變間接、簡潔的“遙控式”治理為直接、詳細的“走動式”治理，避開工作的主觀性和盲目性。

固然，班主任的“走動式”治理決不是“巡警和看管式”的，而是與學生情感溝通、對學生循循善誘的過程。當今的青少年學生與過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即盼望班主任和他們打成一片，參加他們的各種活動，盼望得到教師的敬重、愛惜和關懷，盼望能直接得到班主任的多方面教導。班主任假如能抓住這一契機，深入學生，對他們布滿熱忱，那么學生便會對他（她）產(chǎn)生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便勝利了一半。

二、勤于觀看。

要獲得關于學生的第一手資料，班主任就要事事留心、時時留意、到處發(fā)覺，比方，在課堂上觀看學生的留意狀況、心情表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質量和速度，在課外活動中觀看學生的活動力量、意志品質、共性傾向、人際關系和集體觀念；在家訪中觀看學生的家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教育方法，等等。全國優(yōu)秀班主任毛蓓蕾教師從一個學生在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該生與社會后進青年的隱秘交

往。姚亞平教師從家長為孩子系鞋帶的極一般的小事，發(fā)覺了獨生子女教育的嚴峻問題?？梢妰?yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀看家，他們不僅勤于觀看，而且目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的心情變化上，感知學生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)大事的蔭芽，準時實行針對性教育和防范措施。

勤于觀看有助于班主任從觀看量的增加上把握對學生質的熟悉，每個學生都是一個獨特而簡單的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現(xiàn)不盡一樣，班主任只有常常地、有目的地反復觀看學生一樣與不同的方面，才能在大量感知材料的根底上，從外部的種種表象中洞悉學生內(nèi)心世界的本質，也才能對學生的思想、行為賜予實事求是的評價，進展“長善救失”的教育。

三、勤于捕獲與學生交談的時機。班主任成天和學生打交道。一方面，在了解學生的過程中，交談可彌補眼觀之缺乏，拓寬獲得學生信息的渠道，避開了解學生過程中的“暈輪效應”；另一方面，交談在說服、教育學生的過程中，能收到穩(wěn)固和強化學生知行的效果。

教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發(fā)、情的表達、行的引導，往往要借助于語言“媒介”來實現(xiàn)。稱職的班主任無不與學生有大量的語言溝通。他們或準時向學生傳遞國內(nèi)外的最新信息，引導

學生進展爭論；或提出敏感的人生問題供學生思索，給學生以有益的忠告；或對學生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以確定和欣賞，對偶發(fā)大事進展藝術處理和奇妙的引

導??這些在學生思想、品德、學習、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不行等閑視之。

四、勤于用自己的雙手給學生做出示范。

在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生承受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出典范，使學生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學生的巨大效能。有一位班主任接了一個差班，學生大多有順手扔紙團、紙片的不良習慣，這位班主任既不批判，也不言語，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。

從今后，教室地面開頭清潔起來。在以后學校教室衛(wèi)生隨機檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必需抓住每一個“用手說話”的時機，做到手勤。比方，去除衛(wèi)生死角時，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾；放學了，順手關上一扇門窗；走進學生宿舍，調整一下衣物用品的位置；主題班（隊）會上，主動寫幾個瀟

灑的美術字；體育競賽中，準時為學生遞上一條毛巾、一杯糖水；天冷了，為學生裝上一塊檔風的窗玻璃；學生發(fā)燒了，用手測一下學生的額溫??諸如此類的細節(jié)和動作，都能給學生以積極的心理示意，成為學生仿效的典范，進而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨到效果。

五、勤于思索。

班主任要將班內(nèi)一個個具有獨特共性、處于不斷進展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具制造性和高度簡單性的勞動。因此，開動機器，勤于思索是班主任工作的靈魂。

班主任需要思索的內(nèi)容非常廣泛，依據(jù)不同的標準可劃分出不同的范圍。以班主任工作過程為線索，既要思索如何在自然狀態(tài)下把握學生的感性材料，分析、討論其隱蔽著的本質特點，又要思索通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實施有效的教育和引導；以教育對象為線索，既要考慮全班的共性特點，又要考慮到不同學生的共性差異；以教育目標為線索，既要考慮班級目標的遠景性、整體性，也要考慮近景性和局部性；以教育內(nèi)容為線索，既要全面思索學生必需明白的“大道理”，又要考慮到各種詳細的”學習、工作、生活實際。

可見，班主任的一切工作都離不開大腦的積極參加，否則，其教育只能是僵死的、教條的，或者是主觀的、隨便的、缺乏科學

和藝術的。在實際工作中經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，同一個班、同一個學生或同一大事，在不同的班主任手中，由于教育和處理的方式不同，效果也大不一樣。雖然這與班主任的資格、學問水公平有肯定的關系，但班主任對學生的“專心”程度，以及由此產(chǎn)生的教育閱歷、教育藝術的差異，也是造成此種現(xiàn)象的一個極重要的因素。

孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對象是千差方別的。班主任只有區(qū)分不憐憫況，進展全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到翻開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和勝利率。當前，我國正處在加速改革開放、建立社會主義市場經(jīng)濟體制的新的歷史時期，教育對象的思想觀念、道德意識、心理、共性等隨著形勢的進展而發(fā)生著不同程度的變化。因此，班主任要把握住時代走勢，不斷更新教育觀念、教育內(nèi)容和教育方法，要運用邊緣學科和相關學科的相關理論和最新科研成果討論教育現(xiàn)象，指導教育實踐；要擅長運用“側向思維”，實現(xiàn)觸類旁通和閱歷遷移，以期從其他領域獲得借鑒，探究出班級工作的新規(guī)律

班主任工作總結篇5

作為初一三班的班主任，在這半年來，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的根本原則，以培育學生創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，仔細落實課程規(guī)劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推動素養(yǎng)教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，班級總績第一的好成績。現(xiàn)就將半年以來工作狀況總結如下：

一、仔細學習，提高思想熟悉，樹立新的理念

堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注意把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，熟悉到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富學問，提高力量，以全新的素養(yǎng)構造承受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領悟到“一切為了人的進展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧公平的新型師生關系，使敬重學生人格，敬重學生觀點，成認學生共性差異，積極制造和供應滿意不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的進展作為教學活動的動身點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。半年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探究教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，詳細表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平常仔細討論教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握難重點。在制定教學目的時候，特別留意學生的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。

注意課堂教學效果。針對學生特點，以賞識教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。

2、堅持參與校內(nèi)外教學研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學水平。常常向閱歷豐富的教師請教并常常在一起爭論教學問題。多聽其他教師的課,使我明確了今后講課的方向和以后課該怎么教和怎么講。

3、在作業(yè)批改上，仔細準時，力求做到全批全改，重在訂正，準時了解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。調動學生的積極性。

在教學中敬重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種嬉戲、競賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和共性得以自由安康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培育了制造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活潑了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

（二）做好中下游學生輔導工作

作為教師，應當明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)覺其缺點，尤其是在學習上中游的學生，往往得不到教師的確定，而中下游學生轉化勝利與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，半年來，我始終注意從以下幾方面抓好中下游學生輔導工作：

1、用進展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今日比他的昨天好，即使不然，也應信任他的明天會比今日好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先，幫忙中下游學生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克制缺點。其次以尋常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應當享有同其它學生同樣的公平和民主，也應當在稍有一點進步時得到教師的確定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)覺“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“承受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓舞他們自由爭論。最終做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

4、關懷學生身體安康，留意愛護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參與學校組織的各項活動，搞好班級的常常性治理工作，對學生進展常規(guī)訓練，培育學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

5、常常與家長保持聯(lián)系，互通狀況，取得家長的支持和協(xié)作，指導家長正確教育子女等。

總之，半年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些缺乏，在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚優(yōu)點，改正缺乏，揚長避短，爭取更大的成績

班主任工作總結篇6

轉瞬之間，一年時間又過去，回憶這一年的生活，我們0205班從稚嫩到成熟。雖然我是第一次做班主任，其中的困難是我所不曾想到的，但我卻做得不亦樂乎！我重點從以下幾個方面來建立一個奮勉向上的班集體。

一、樹立班級目標

勿庸置疑，樹立目標對人有極大的推動作用。我們班級的目標是：學生人人學會做人，班級學風深厚，紀律性強，成為一個團結、守紀、求實、進取的班集體。

學生學會做人包括性格特點、心理素養(yǎng)的培育和良好習慣地形成。性格特點包括使學生變得外向而敢于表現(xiàn)自己；大方而不扭扭捏捏；溫柔而不急躁。心理素養(yǎng)包括患病挫折時的心理承受力量，對待挫折的態(tài)度，對待別人的正確看法；消退忌妒、自卑、愁悶、焦躁以及懶散等等不良心理問題，成為一個積極向上、生活充實、心理安康的人。良好習慣包括良好的學習習慣，如仔細聽講、按時完成作業(yè)、不遲到、不早退等；良好的衛(wèi)生習慣；良好的生活習慣等等。在這些方面我采納以下方法來積極爭取良好的效果。

1、樹立團結、守紀、求實、進取的班級風氣，以整體環(huán)境來影響每一個班級成員。

2、對于心理有一些不安康的個別同學，使用溫柔的態(tài)度個別處理。如通過懇切的談話、周記等形式溝通。

3、對于班級成員的共同毛病作統(tǒng)一的強行要求。強迫更改不良習慣，甚至實行必要懲處措施。如吃零食、不交作業(yè)等不良習慣即采納這種