30《寓言四則》教學(xué)設(shè)計【課題類型】主題探究型【教材主題】寓言【教學(xué)內(nèi)容】人教版七年級上冊第六單元：《寓言四則》課外拓展：《鴿子、狐貍和白鶴》《會搖尾巴的狼》【教學(xué)目標】1、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。2、分析故事情節(jié)，概括寓意。3、掌握閱讀寓言的方法，能夠?qū)W以致用?！窘虒W(xué)重難點】1、通過品味關(guān)鍵詞句理解寓言寓意。2、掌握閱讀寓言的方法，能夠?qū)W以致用?！菊n前活動】課前預(yù)習(xí)文學(xué)常識：1、寓言：是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》2、伊索和《伊索寓言》相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。公元前5世紀末，希臘寓言開始歸于他的名下?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。3、《韓非子》和《淮南子》韓非（約前280—前233），戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。他著有《韓非子》一書，常用寓言故事闡明道理，富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇?！痘茨献印罚ㄓ置痘茨哮櫫摇?、《劉安子》），西漢皇族淮南王劉安及其門客集體編寫的一部漢族哲學(xué)著作，道家作品。其中最為著名的篇章有《共工怒觸不周山》、《塞翁失馬》等。學(xué)生準備：1、熟讀課文，力爭成誦。2、《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結(jié)合注釋嘗試翻譯。二、課前預(yù)習(xí)檢測1、在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言。《青蛙的肚皮》、《驢與愚蠢的狼》、《怯懦的蝙蝠》、《狼和小羊》、《貪婪的狗》、《愚蠢的烏鴉》等，這些饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎？net]字詞積累注音：庇護（）較量（）何遽（）天雨墻壞（）釋義：暮而果大亡其財（）馬無故亡而入胡（）其馬將胡駿馬而歸（）居數(shù)月（）3、我給大家講故事（翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，二選一。）【課中活動】導(dǎo)入：我國著名的兒童文學(xué)作家嚴文井說過：“寓言是一個怪物，當(dāng)你朝它走來時，分明是一個故事，生動活潑；而當(dāng)你轉(zhuǎn)身走開時，它卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真?！苯裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)四則寓言故事，看看他們蘊含了怎樣的哲理。課前預(yù)習(xí)檢查：字詞關(guān)文意關(guān)文本探究：以點代面，探尋方法。以《塞翁失馬》為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀寓言的方法。讀故事，理情節(jié)。自主閱讀《塞翁失馬》原文，理清故事情節(jié)，用一句話概括主要內(nèi)容。（可以圍繞“馬”，用幾個詞語串聯(lián)：馬亡、馬歸、墮馬折髀、以跛相保）品語言，析人物。對人物的語言描寫?！按撕五岵粸楦：酰俊薄按撕五岵荒転榈満?？”“此何遽不為福乎？”一個會從禍中看福，給自己信心和力量；從福中看禍，加以戒備的老人形象躍然紙上。領(lǐng)教訓(xùn)，悟寓意。“教訓(xùn)”者，“寓意”也。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，概括寓言的寓意。（學(xué)生各抒己見。）教師點撥：啟示：（1）禍?？梢赞D(zhuǎn)化，不要靜止地看待；學(xué)會在禍中看到福，從禍中考慮到怎樣求得轉(zhuǎn)化，不要消極悲觀，或者在福中看到禍，加以戒備。（2）禍福之來，確實有許多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以預(yù)料的?？紤]力求周全，處事力求慎重，多一些應(yīng)付不測之變的準備，少一些不著邊際的幻想；一旦面臨禍患，可以處變不驚，可以減少后悔。這也是一種成熟生活態(tài)度的養(yǎng)成。教師小結(jié)：通過對《塞翁失馬》的學(xué)習(xí)，我們明白，寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗，聯(lián)系自己的思想實際?；ブ献鳎故窘涣?。運用所學(xué)閱讀寓言的方法，小組內(nèi)互助合作學(xué)習(xí)《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》《智子疑鄰》。（分組進行）《赫爾墨斯和雕像者》（一組、二組）：分角色朗讀，注意語氣與語調(diào)。一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。提示：圈點勾畫出關(guān)鍵詞語，一“笑”、兩“想”、三“問”。揣摩人物心理，理解赫耳墨斯的性格。師生同評表演的角色是否符合文中人物的語氣、神情。明確：赫耳墨斯是個妄自尊大，沒有自知之明的人。《蚊子和獅子》（三組、四組）：暢讀課文，圈點品析文中的兩“吹”一“嘆息”。理解蚊子的性格特點及其故事的寓意。學(xué)生自主閱讀并概括寓意：蚊子的遭遇說明—尺有所短，寸有所長；笑到最后的笑得最好；螳螂捕蟬，黃雀在后。（多角度從蚊子的遭遇概括）蚊子的“挑戰(zhàn)宣言”貌似狂言。實際上包含了智慧，它是以己之長攻敵之短，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，抑制了獅子的優(yōu)勢。它的膽量、信心，是建立在敵我雙方力量進行冷靜分析的基礎(chǔ)上的。啟示人們，世上萬事萬物，各有所長所短。強者有短處，弱者也有長處。弱者如果能揚長避短，就可能以小勝大，以弱勝強?！吨亲右舌彙罚ㄎ褰M、六組）：思考：因“天雨”而導(dǎo)致“墻壞”，因“墻壞”而致失盜，對此兒子和鄰人之父都有相同預(yù)見，而宋國富人卻“智子疑鄰”，這說明了什么道理？學(xué)生討論、回答，教師明確：寓言的本意是向別人進言，要注意自己跟聽言者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠，即便意見正確，效果也不見得好——這是從消極方面說的。如果從積極方面就可以引申為：聽意見只應(yīng)聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。請學(xué)生設(shè)想一下，鄰人之父知道自己成了懷疑對象，會有怎樣的反應(yīng)？為寓言寫一個合情合理的續(xù)編。學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)組內(nèi)分工進行展示，其他同學(xué)做好點評、補充，記好筆記。課堂小結(jié)：寓言清新、形象，是稚真孩童洞見世界的窗口。這些古老的故事用它獨有的詼諧、幽默又兼具催人深思、發(fā)人深省的神韻，幫助我們感悟現(xiàn)實、體會人生，從而不斷走向成熟。舉一反三，學(xué)以致用：拓展閱讀：主題閱讀叢書第六冊：《鴿子、狐貍和白鶴》《會搖尾巴的狼》30寓言四則導(dǎo)學(xué)案班級＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿＿組＿＿＿號【學(xué)習(xí)目標】1、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。2、分析故事情節(jié)，概括寓意。3、掌握閱讀寓言的方法，能夠?qū)W以致用?！緦W(xué)習(xí)重難點】1、通過品味關(guān)鍵詞句理解寓言寓意。2、掌握閱讀寓言的方法，能夠?qū)W以致用?！菊n前活動】課前預(yù)習(xí)文學(xué)常識：1、寓言：是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。2、伊索和《伊索寓言》相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。公元前5世紀末，希臘寓言開始歸于他的名下。《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。3、《韓非子》和《淮南子》韓非（約前280—前233），戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。他著有《韓非子》一書，常用寓言故事闡明道理，富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇?！痘茨献印罚ㄓ置痘茨哮櫫摇?、《劉安子》），西漢皇族淮南王劉安及其門客集體編寫的一部漢族哲學(xué)著作，道家作品。其中最為著名的篇章有《共工怒觸不周山》、《塞翁失馬》等。課前準備：1、熟讀課文，力爭成誦。2、《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結(jié)合注釋嘗試翻譯。二、預(yù)習(xí)檢測1、在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言。《青蛙的肚皮》、《驢與愚蠢的狼》、《怯懦的蝙蝠》、《狼和小羊》、《貪婪的狗》、《愚蠢的烏鴉》等，這些饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎？還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事嗎？[來源:]字詞積累注音：庇護（）較量（）何遽（）天雨墻壞（）釋義：暮而果大亡其財（）馬無故亡而入胡（）其馬將胡駿馬而歸（）居數(shù)月（）3、我給大家講故事（翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，二選一。）文本探究：以點代面，探尋方法。以《塞翁失馬》為例，學(xué)會閱讀寓言的方法。讀故事，理情節(jié)。自主閱讀《塞翁失馬》原文，理清故事情節(jié)，用一句話概括主要內(nèi)容。品語言，析人物。本文刻畫的主要人物是＿＿＿＿＿，運用的是＿＿＿＿＿描寫。針對“馬亡”、“馬歸”、“墮馬折髀”他在文中說了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三句話。分析：這是一位什么樣的老人？領(lǐng)教訓(xùn)，悟寓意?！敖逃?xùn)”者，“寓意”也。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，概括寓言的寓意。（學(xué)生各抒己見。）（提示：福禍之間有著怎樣的關(guān)系？）互助合作，展示交流。運用所學(xué)閱讀寓言的方法，小組內(nèi)互助合作學(xué)習(xí)《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》《智子疑鄰》。（分組進行）《赫爾墨斯和雕像者》（一組、二組）：分角色朗讀，注意語氣與語調(diào)。一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。提示：圈點勾畫出關(guān)鍵詞語，一“笑”、兩“想”、三“問”。揣摩人物心理，理解赫耳墨斯的性格?！段米雍酮{子》（三組、四組）：暢讀課文，圈點品析文中的兩“吹”一“嘆息”。理解蚊子的性格特點及其故事的寓意。學(xué)生自主閱讀并概括寓意：《智子疑鄰》（五組、六組）：思考：因“天雨”而導(dǎo)致“墻壞”，因“墻壞”而致失盜，對此兒子和鄰人之父都有相同預(yù)見，而宋國富人卻“智子疑鄰”，這說明了什么道理？請學(xué)生設(shè)想一下，鄰人之父知道自己成了懷疑對象，會有怎樣的反應(yīng)？為寓言寫一個合情合理的續(xù)編。拓展閱讀：主題閱讀叢書第六冊：《鴿子、狐貍和白鶴》《會搖尾巴的狼》，梳理故事情節(jié)，概括寓意。學(xué)情分析就上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，本班總體還是不錯的——班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維較活躍，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生，應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取引導(dǎo)個別學(xué)生有明顯進步。大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事，并做好引導(dǎo)工作，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與互助合作能力。這是上中學(xué)后第一次學(xué)習(xí)寓言，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)寓言的常識，了解寓言的諷刺性和哲理性共生的特點；其次應(yīng)教給學(xué)生簡單實用的寓言閱讀方法，引導(dǎo)他們從不同角度靈活理解寓意；最后，通過拓展學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，進一步鞏固寓言的閱讀方法，培養(yǎng)他們舉一反三的自學(xué)能力。整個教學(xué)設(shè)計分為“課前活動”和“課中活動”?！罢n前活動”要求學(xué)生：1、熟讀課文，力爭成誦。2、《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結(jié)合注釋嘗試翻譯。“課中活動”包括：導(dǎo)入，進行課前預(yù)習(xí)檢查；以點帶面探尋方法——以《塞翁失馬》為例教學(xué)生閱讀寓言的方法；互助合作展示交流——學(xué)生運用所學(xué)閱讀寓言的方法，分組互助合作學(xué)習(xí)《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》《智子疑鄰》并展示；舉一反三學(xué)以致用，拓展閱讀：主題閱讀叢書第六冊《鴿子、狐貍和白鶴》《會搖尾巴的狼》；當(dāng)堂檢測五個環(huán)節(jié)。其中，學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法是敲門磚，重點是“互助合作展示交流”環(huán)節(jié)，看學(xué)生能否很好的運用所學(xué)方法合力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。隨后的拓展閱讀進一步考查學(xué)生運用所學(xué)方法自行閱讀寓言?？傊?，整節(jié)課圍繞學(xué)法指導(dǎo)展開教學(xué)。效果分析本文是人教版七年級上冊語文的最后一課，是一篇自讀課文。學(xué)生小學(xué)接觸過很多寓言，而以往的設(shè)計就是學(xué)生簡單一看、教師一說寓意再把后兩則翻譯一點撥就結(jié)束了，總感覺這樣草率處理有些簡單，但時間精力種種因素也沒有具體考慮過，而現(xiàn)在才知道這樣的課堂是“滑冰課”，學(xué)生進教室什么狀態(tài)出教室依然什么狀態(tài)，只是大家一起看了幾則寓言，而或許其中很多學(xué)生以前曾獨自看過了。所以這次在不增加課時的基礎(chǔ)上進行設(shè)計后再來分析，以發(fā)現(xiàn)自己的課堂問題。本課上完后感覺還是比較舒服的，學(xué)生們飛揚的思維，清晰的表達，充實的收獲就是證據(jù)?？墒亲屑毸妓?，還有很多細節(jié)需要再揣摩：一、教學(xué)目標是否合適？A類：學(xué)生自讀理解原文簡單寓意，文言文能翻譯下來；B類：多角度分析寓言寓意，C類：閱讀分析中獲得一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。設(shè)計時候考慮的是以《塞翁失馬》為例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一種閱讀寓言的方法，立足學(xué)生學(xué)習(xí)長程設(shè)計，促使學(xué)生在不斷的使用中獲得經(jīng)驗。二、教師點撥怎樣到位？重點下移和資源回收說的都是教師的作用，感覺本課中這兩點自己還是能夠意識到的，但是到底下移到什么地步？如果下移了學(xué)生理解不了（如第三則第二類寓意的理解），此時教師應(yīng)該怎樣操作？資源回收到什么地步才是最適合的？以后也是如此，簡單的文本學(xué)生好理解教師好回收資源，而較難的文本呢？怎樣的問題設(shè)計能幫助他們理解？第三則講解寓意時候，我自己設(shè)計兩個了兩問題：從富人角度我們能收獲什么經(jīng)驗？從鄰人之父角度我們又能有什么經(jīng)驗？學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中很好地發(fā)現(xiàn)了這其中的契機，還是讓我很驚喜的。如果拓展延伸添加其他文本，《伊索寓言》無疑是最好的選擇。整堂課下來，收到了預(yù)期的效果，如果將學(xué)生的展示人員再增加一些，相信效果會更好。30《寓言四則》教材分析《赫爾墨斯和雕像者》及《蚊子和獅子》都選自《伊索寓言》。通過這兩篇文章，我們可以了解一些《伊索寓言》的知識，對于今后學(xué)習(xí)寓言大有裨益。這兩則寓言極具諷刺意味，一則寫神其實也是人，一則寫動物，兩則寓言的寓意均在文中直接點明?！吨亲右舌彙芳啊度淌яR》則是中國古代的寓言。1.《赫耳墨斯和雕像者》這篇寓言的諷刺意味極濃。赫耳墨斯想了解自己在人間受尊重的程度，于是化作凡人來到雕像者店里，雕像者說出了跟他的希望完全相反、使他極為難堪的話。希望和結(jié)果的矛盾，是本文諷刺性之所在。課文寫法很巧妙。一開始就用“想知道他在人間受到多大的尊重”來揭示赫耳墨斯的奢望，“想知道”是掩飾之辭，實際上是“想得到”——到后來，作者才用“心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些”，揭穿了他的心底的秘密。其實無須作者揭穿，看看他的試探方式也可見分曉：他首先問宙斯雕像的價錢，大有跟最高的神一比高低之意；知道價錢不高，他很滿意，因而又“笑著”問赫拉像的價錢。兩問之后，他似乎已經(jīng)有把握勝過所有的神了，最后才問到自己的雕像，卻完全出乎他的預(yù)料：他的雕像一文不值，可以“白送”。短短的篇幅生動地刻畫了一個盲目自高自大者的形象。2.《蚊子和獅子》這篇寓言的藝術(shù)風(fēng)格跟上一篇不同：盡管也有諷刺的意味，但側(cè)重在引起人們深思。蚊子是小得不能再小的蟲子，卻敢于向獅子挑戰(zhàn)。它的挑戰(zhàn)是經(jīng)過深思熟慮的：它看出對方的力量在于“用爪子抓，牙齒咬”，但它會飛，能避開；對方“鼻子周圍沒有毛”，這是它最合適的攻擊點，又是自身最安全的地方。這正是以我之所長，攻敵之所短，結(jié)果自然是蚊子戰(zhàn)勝了獅子。但結(jié)尾是頗有諷刺性的：戰(zhàn)勝了強大敵人的蚊子“吹著喇叭，唱著凱歌飛走”的途中，竟然撞在蜘蛛網(wǎng)上，哀嘆自己將被吃掉。這厄運的到來是意外事件嗎?值得人們深思。3.《智子疑鄰》課文開頭寫故事發(fā)生的背景，只用八個字。“宋”，指出故事發(fā)生的地點；“富”，是被盜的原因；“天雨”導(dǎo)致“墻壞”，“墻壞”又為盜竊者提供了自由進出的條件。由此引出身份不同的兩個人對這件事的相同看法：“不筑，必將有盜。”這是故事中的要害處，因為故事的主旨不在于說明人的先見，而在于說明持相同看法的人卻因身份不同(實即跟主人的親疏關(guān)系不同)遭到不同對待。因此，待到預(yù)見成為事實，那富人便夸說自己的兒子聰明，而懷疑偷盜是鄰父干的。4.《塞翁失馬》這篇寓言用來說明“禍兮福所倚，福兮禍所伏”(《老子》第五十八章)這兩句話的，闡述了禍與福的對立統(tǒng)一關(guān)系。故事很有名，因為它用一連串的事實來說明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化：“馬無故亡而入胡”是禍，待到“其馬將胡駿馬而歸”，就轉(zhuǎn)化為福了；后來，其子騎此駿馬，“墮而折其髀”，福又轉(zhuǎn)化為禍；最后，塞上丁壯在同入侵胡人作戰(zhàn)中，“死者十九”，而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，禍再次轉(zhuǎn)化為福。如此循環(huán)往復(fù)，所以動人。成語“塞翁失馬，焉知非?！本蛠碜赃@個故事。評測練習(xí)1、用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示和教育的文學(xué)體裁叫＿＿＿＿＿。《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》均選自《＿＿＿＿＿》，其作者相傳是＿＿＿＿＿（國名）的＿＿＿＿＿（人名）。2、《智子疑鄰》選自《＿＿＿＿＿》，作者是＿＿＿＿＿（時代）末期著名＿＿＿＿＿家＿＿＿＿＿（人名），是諸子百家中＿＿＿＿＿家思想的代表。3、《塞翁失馬》選自《＿＿＿＿＿》，此書為＿＿＿＿＿（朝代）淮南王＿＿＿＿＿等編著。4、連線：請給下列成語各配上另一個成語，結(jié)成對子。守株待兔狗仗人勢雪中送炭愚公移山備選：A、精衛(wèi)填海B、錦上添花C、狐假虎威D、緣木求魚5、請分別用一個成語概括兩文的寓意。答：《赫耳墨斯和雕像者》：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《蚊子和獅子》：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿課后反思這四則寓言，我也沒有按照書本的順序來教，而是選擇最有難度的一則——《塞翁失馬》展開教學(xué)。通過對這則寓言的學(xué)習(xí)，教授給學(xué)生一種閱讀