酸堿指示劑授課設(shè)計(jì)酸堿指示劑授課設(shè)計(jì)酸堿指示劑授課設(shè)計(jì)第十單元酸和堿課題1常有的酸和堿1.1酸堿指示劑的研究一、授課目標(biāo)：〔一〕知識(shí)與技術(shù)知道酸和堿溶液能和酸堿指示劑反應(yīng)；會(huì)用酸堿指示劑查驗(yàn)溶液的酸堿性；能自制酸堿指示劑，并設(shè)計(jì)和達(dá)成與之有關(guān)的實(shí)驗(yàn)?！捕尺^(guò)程與方法經(jīng)過(guò)一些研究活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程；在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獲守信息的同時(shí)對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，并漸漸學(xué)會(huì)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)責(zé)問(wèn)題；在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生達(dá)成實(shí)驗(yàn)研究，主動(dòng)體驗(yàn)研究過(guò)程，在知識(shí)的形成和運(yùn)用過(guò)程中，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度?！踩掣猩駪B(tài)度與價(jià)值觀依照所學(xué)知識(shí)來(lái)主動(dòng)研究未知，進(jìn)一步增加的好奇心和求知欲；張開(kāi)善于合作，勤于思慮的科學(xué)精神。二、授課重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)酸堿指示劑能使酸堿溶液反應(yīng)，并可用于查驗(yàn)酸或堿的溶液。三、授課難點(diǎn)：酸堿指示劑的研究四、授課方法：?jiǎn)⒌涎芯渴绞谡n法五、授課用具：食醋、稀鹽酸、稀硫酸、石灰水、氫氧化鈉溶液、紫色石蕊試液、酚酞溶液；滴管、試管、試管架六、授課過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖〔引入〕同學(xué)們，結(jié)束了上一單元的學(xué)習(xí)，我們將進(jìn)入這一單元酸和堿的學(xué)習(xí)。在我們的生聆聽(tīng)后回復(fù)：因活中有好多東西是跟酸和堿息息有關(guān)的，大家為水果中有各樣從生活中己有的知識(shí)和平時(shí)吃過(guò)的東西，都吃過(guò)哪些酸味的食品呢？果酸；皮蛋中含經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引入新課有誰(shuí)知道：為什么桔子、檸檬等水果吃起來(lái)有有堿。酸的味道，皮蛋吃起來(lái)時(shí)卻有一股澀味？〔過(guò)渡〕酸和堿關(guān)于大家來(lái)說(shuō)其實(shí)不陌生。其實(shí)酸和堿不只是生活中常有的物質(zhì)，也是化學(xué)中常有的兩類重要物質(zhì)。在生活中能夠經(jīng)過(guò)品嘗辯別一些物質(zhì)，而化學(xué)試劑是不同樣意品嘗的。那我們?cè)趺创_定物質(zhì)是酸仍是堿？帶著這個(gè)學(xué)生察看實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)立情境，回想已學(xué)的知問(wèn)題我們進(jìn)入今天的課題，酸堿指示劑的探記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣究。在進(jìn)入今天的課題以前我們先做一個(gè)幽默的實(shí)驗(yàn)。〔演示實(shí)驗(yàn)〕向滴入紫色石蕊試液的水中吹氣。〔問(wèn)題研究〕那么是什么物質(zhì)使石蕊試液變紅？學(xué)生回復(fù)：二氧培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能〔設(shè)問(wèn)〕碳酸屬于酸，那可否是所有的的酸都化碳與水反應(yīng)生力能是石蕊試液變紅？那么堿能不能夠使石蕊試成碳酸。液變色呢？〔演示實(shí)驗(yàn)〕在試管內(nèi)分別滴入食醋、石灰水、學(xué)生察看實(shí)驗(yàn)，鹽酸、氫氧化鈉溶液，向其中滴加2－3滴紫培養(yǎng)學(xué)生察看能力記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，色石蕊試液，察看顏色的變化。學(xué)生思慮后回答：〔提問(wèn)〕1.依照上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和信息，試分析1、紫色石蕊試液試管內(nèi)有何變化？遇酸變紅色，遇培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決〔板書(shū)〕石蕊試液：酸紅堿藍(lán)堿變藍(lán)色問(wèn)題的能力2.你認(rèn)為紫色石蕊有什么作用？2、紫色石蕊可用于查驗(yàn)酸或堿的溶液〔表達(dá)〕實(shí)驗(yàn)室常用的酸堿指示劑除了石蕊溶液外還有酚酞?！惭菔緦?shí)驗(yàn)〕在試管內(nèi)分別參加食醋、石灰水、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液，再滴加2－3滴酚酞試液，察看顏色的變化。學(xué)生察看實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)酸堿指示劑，〔板書(shū)〕酚酞：酸無(wú)堿紅記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，知道其用途因此可知，石蕊和酚酞都可用于查驗(yàn)酸或堿的溶液〔板書(shū)〕指示劑能用來(lái)查驗(yàn)酸或堿的溶液?！脖磉_(dá)〕像石蕊溶液這樣能跟酸或堿溶液起作用而顯示不同樣顏色的試劑，稱做酸堿指示劑。〔過(guò)渡〕石蕊和酚酞是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中常用的試培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究的能劑，在生活中可否也有能用于查驗(yàn)酸或堿的物學(xué)生聆聽(tīng)力，相互溝通合作的精質(zhì)呢我們一同來(lái)研究一下。神，體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程〔演示實(shí)驗(yàn)〕生活中的酸堿指示劑學(xué)生察看實(shí)驗(yàn)，將準(zhǔn)備好的的三栽種物花瓣制備好的指示劑培養(yǎng)學(xué)生的察看能力記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，參加到酸、堿溶液中?！矞贤ㄅc討論〕溝通實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較所制得的指示劑在酸或堿溶液中顏色變化收效可否較好？你認(rèn)為這些汁液有什么用途？學(xué)生思慮后回復(fù)培養(yǎng)學(xué)生遷移能力知識(shí)〔板書(shū)〕從植物的花瓣或果實(shí)中可制得指示劑〔表達(dá)〕化學(xué)與我們的生活息息有關(guān)，在我們的生活中各處充滿了化學(xué)?！残〗Y(jié)〕在今天的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)過(guò)一系列的研究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了酸堿指示劑，知道怎樣確定激發(fā)學(xué)生在此后的學(xué)習(xí)物質(zhì)是酸性仍是堿性，并學(xué)會(huì)了在生活中怎樣學(xué)生聆聽(tīng)中要勇于地研究和研究查驗(yàn)溶液的酸堿性，同時(shí)，研究問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的提高?！舱n外研究〕課外收集一些花卉、水果和蔬菜，提取其汁液，作為酸堿指示劑，用其查驗(yàn)家中學(xué)生課后達(dá)成增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛的白醋、果汁、石灰水、肥皂水、干凈劑液、煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力自來(lái)水等物質(zhì)的酸堿性。〔課后預(yù)習(xí)〕同時(shí)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)酸堿指示劑的顯色反應(yīng)是酸和堿的一個(gè)性質(zhì)，那么它們學(xué)生課后達(dá)成增強(qiáng)、鍛煉同學(xué)的自學(xué)能可否還有其余的性質(zhì)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題同學(xué)力，提高講堂效率們預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容“酸和堿的性質(zhì)〞。板書(shū)設(shè)計(jì)酸堿指示劑的研究石蕊試液：酸紅堿藍(lán)酚酞試液：酸無(wú)堿紅指示劑能用來(lái)查驗(yàn)酸或堿的溶液。授課反