高校教師職業(yè)道德涵養(yǎng):高校教師職業(yè)道德涵養(yǎng)題庫高校教師職業(yè)道德涵養(yǎng)高校教師作為知識的流傳者和創(chuàng)立者，是高等教育實行的重要支柱和主要力量。在詳盡的教育教課實踐中，沒有施教者這一首要主體，學生這一接受主體必然沒法存在，整個教課活動勢必沒法順利睜開。所以，高校教師在教育教課實踐中飾演著十分重要的角色。并且，具備崇高的師德既是社會給予的責任，也是教師首要的職業(yè)道德涵養(yǎng)。這一涵養(yǎng)，不但集中表此刻教育工作者“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中，也表此刻他律和自律的高度一致中。所以，如何在這一過程中既能保護師道尊嚴，又能保證做一個桃李滿園且?guī)煹鲁绺叩拇髮W教師，則是很多年輕教師第一要思慮的問題。一、師職古之學者必有師。千百年來，讀書人的理想不論是想兼濟天下，還是選擇獨善其身，其實都離不開賢者的引領和訓誡。今之學者相同更加需要轉益多師，博采眾長。故而，教師這一職業(yè)，從古到現(xiàn)在都被給予了太多的社會擔當和道德訴求，并所以而享受尊師重道的一向禮遇。眾所周知，對于知識分子而言，“修身、齊家、治國、平天下”，一直是儒家思想一再尊崇的入世情懷。在筆者看來，這在某種意義上，也可看作是一種師道和師職。作為一名高校教師，理應撫今思昔，且努力做到“思接千載，視通萬里，心游萬仞，驚鶩八極”不然生怕難以鐵肩擔道義，培養(yǎng)萬千桃李。事實上，教師作為“傳道，授業(yè)，解惑”者，不但要在思想上建立正確的人生觀，價值觀，世界觀，并且要求自己的全方面的素質獲取發(fā)展。教師的思想道德應該是崇高的，相同表此刻行為質量上也應該可以為人師表。要有正直的教課態(tài)度，謙虛慎重的學習作風。要嚴格要修業(yè)生，尊敬學生，熱愛學生，但不偏袒學生；友善師生關系，但不討勤學生；關懷學生但不利用學生等。在個人生活中，衣著服飾整齊樸實，吻合教師自己的年紀，與課堂講課的氣氛一致，行為舉止大方莊重，辭吐清楚，自然灑脫，表現(xiàn)出一種親和力，感染力。正第1頁共3頁是因為知識精英的出現(xiàn)與擔當，學校才從一群建筑物的會集體變?yōu)榱艘蛔瞬呐囵B(yǎng)基地。作為高校教師，他們還要特別側重擁有淵博的學識、精深的思想和創(chuàng)新的能力。因為，大學生這一接受主體已經(jīng)不再是懵懂無知的年紀。他們的思想開放，個性張揚，他們的知識視線需要被無窮的打開和擴大。所以，日漸成熟的學生集體，陪同著自己知識水平的提高，對高校教師的專業(yè)涵養(yǎng)必然有著更高的要求。這在必定程度上，也刺激和督促著高校教師要與時俱進，不停提高自我的業(yè)務能力和專業(yè)知識，力爭做一個學生心目中極具魅力的好老師。即：高校教師不但可以做到“傳道、授業(yè)、解惑”，并且還可以因材施教、諄諄教導且善于創(chuàng)新。其他，還要善于用思想去引領廣大學生對學術的熱情與連續(xù)的探究?？梢?，高校教師作為知識的流傳者和創(chuàng)立者，是高等教育實行的重要支柱和主要力量。所以，高校教師在教育教課實踐中飾演著十分重要的角色。所謂“大學之大，不在大樓，而在大師?！逼渲姓嬉?，不問可知。二、師德單純的學術功底和扎實的專業(yè)技術還不足以真實成就一位好老師！因為，具備崇高的師德和為大學教育而奮斗平生的職業(yè)理想，相同不行或缺。不然，就有可能因為信念的搖動與缺失，而做出一些師德失范，甚至有違社會責任和公義的不良行為。每位教師只有提高了思想認識水平，才可以提高職業(yè)道德水平。江澤民總書記指出：“在教育改革中，要一直把堅定正確的政治方向放在首位，堅持用馬列，毛澤東思想，特別是鄧小平同志建設有中國特點社會理論武裝全體師生，堅持倡議正確的世界觀，人生觀，價值觀，堅持指引師生自覺抵制各種腐敗思想的損害?！彼厣辏骸叭康膸熒貏e是青年教師都要自覺增強馬克思的思想、理論、政治和道德涵養(yǎng)?！蓖瑫r還特別重申指出：“教書教得好，育人育得好，才是一個合格的，優(yōu)秀的人民教師，才是一個貨真價實的人類靈魂工程師?！边@就要求我們每位教師嚴格要求自己，不停完美自我。所以，崇高的師德，可以讓教師在遇到各種困難的時候，會因為學生期望知識的眼神而當仁不讓的探究前行；崇高的師德還可以讓高校教師心甘情愿的放棄全部的休息時間努力研究，讀書思慮。崇高的師德和獻身大學教育的職業(yè)理想，卻足以讓他們以堅定的信心和執(zhí)著的毅力，面對全部的困難和全部的相信。長此過去，高校教師會有實足的原由相信：守得云開見月明。同時也更有實足的信心：等候精誠所至，金石可開！三、師愛熱愛學生第2頁共3頁就是熱愛教育事業(yè)?？墒菬釔蹖W生其實不是一件簡單做到的事，讓學生領悟到教師的愛就更加困難。記得北師大林崇德教授曾說過，“喜愛自己的孩子是本能，而熱愛他人的孩子是神圣!”教師對學生的愛，從實質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這類愛是極其神圣單純的。這類圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎，學生一旦領悟到這類真實感情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達到真實教育的目的。在工作過程中我也以前惋惜，為何有些學生不可以領悟出我對他的愛呢，有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。經(jīng)過學習我真實的認識到，本來我的感情還是沒有到位，甚至有點急于求成，其實愛貫穿在我平常的一點一滴，一言一行，相信學生必定會意會到的，無私的、不求回報的對學生的愛，最后獲取學生由衷的敬愛，這些是教育的真理，是我努力的方向。對每一個高校教師而言，都要經(jīng)歷寒窗苦讀幾十載以后，才得以從學生演變?yōu)橐幻鈽s的高等教育工作者。身份的轉變和一路的讀書修業(yè)經(jīng)歷，讓廣大青年教師深切意識到：做一個好老師的確要有堅定的理想信念和崇高的道德情操?？墒?，僅有這些還遠遠不夠！除此以外，還要擁有扎扎實實的學識和永久的博愛之心。作為一名教師，學有所成以后就不再可以享受一個人的思想盛宴，而應該擅于跟學生分享和無私奉獻。這既是教師職業(yè)道德的基本要求，也是崇高師德的基本內涵?！疤依畈谎?，下自成蹊”，為了不辜負黨和人民的重托，為了一屆又一屆可愛的青年學子，青年教師理應自覺遵守教師職業(yè)道德的基本要求，遵守教育教課法規(guī)，以師道與師職為己任，寓教于樂，教課相長；以崇高的師德和博愛之心精心創(chuàng)立師生之間的友善友善氣氛，亦師亦友