信息安全教案

信息安全

一、教學對象分析與教學設(shè)計

本案例的教學對象是七年級學生，他們的特點主要表現(xiàn)在：

、他們的感知力和觀察能力明顯提高，在教學中為學生留出一定的選擇空間，經(jīng)常為學生創(chuàng)設(shè)一種寬松自主的學習環(huán)境，促進學生之間的交流與合作。能有效的提高學生的學習興趣。

2、一般來說，由于生源原因，一些鎮(zhèn)內(nèi)的學生已經(jīng)對電腦有了一定的認識，并且已經(jīng)接觸了一些有關(guān)電腦病毒以及黑客方面的知識，一些學生甚至有過受病毒侵害的親身體驗。能對信息進行分類、歸納和整理。

3、另外一部分來自農(nóng)村甚至其他一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，由于小學教學設(shè)備落后以及家庭情況較差的緣故，對于電腦的認識可能就是從進入初中才開始的。

二、教學需要分析與教學設(shè)計

讓學生記住一些知識比較容易，但是讓學生利用這些知識解決問題就比較困難了，如果讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣則是難上加難。因為在平常的教學中，我們割裂了這之間的本質(zhì)聯(lián)系。我認為，應該給學生創(chuàng)設(shè)一種真實的問題情境，讓學生在解決問題的過程中學習知識，并且逐漸意識到養(yǎng)成某一習慣的必要性。同時，學生在合作交流中，不斷了解別人、感受別人、理解別人從而學習與他人合作交流的技能。

三、教學目標設(shè)置

、知識目標

a、

了解計算機病毒、計算機病毒的特點。

b、

了解電腦病毒與生物病毒的區(qū)別和聯(lián)系；

、

了解病毒的產(chǎn)生和傳播渠道、防范等相關(guān)知識；

2、技能目標

a、

通過對黑客、駭客、病毒的相關(guān)特性的了解，使學生基本掌握預防信息安全問題的基本方法；

b、

通過要求小組成員一起搜集有關(guān)電腦病毒的知識，整理和判斷所搜集的資料的過程，培養(yǎng)學生的整理、判斷資料的能力。

、

通過小組合作的形式培養(yǎng)學生的團體協(xié)作能力。通過最終個小組講述自己的觀點，可以鍛煉學生的表達能力。創(chuàng)設(shè)情境：在了解病毒之前我先給大家講一個我從網(wǎng)絡(luò)上摘錄下來的笑話：這一天，哥哥到表妹家玩，表妹：表哥，我買了一臺電腦誒。表哥：“咦？我怎么沒看你用過呢？”

表妹：“爸爸說我的電腦得了病毒，家里又沒有殺毒軟，我便想了個好主意。把電腦關(guān)起來，讓電腦病毒活活餓死！”表哥：“……?。?！”如果你是表哥，你將怎樣給表妹解釋？（表妹小學四年級，會簡單的電腦操作以及瀏覽網(wǎng)頁）

[設(shè)計意圖]通過有趣的“笑話”情境，讓學生覺得自己有話要說。進而主動地接受教師所給予的任務(wù)。

任務(wù)一：分析產(chǎn)生笑話的原因：表妹為什么說“病毒餓死了呢”？她了解病毒嗎？

[學生活動]分析問題的實質(zhì)：表妹之所以這樣說，是因為她不了解計算機病毒和生物病毒的區(qū)別。（計算機病毒感染計算機，對操作計算機的人沒有影響。）

[設(shè)計意圖]引導學生分析問題的實質(zhì)

任務(wù)二：分組制定計劃：組織學生分組，指導學生進行小組工作

a、每個小組思考對表妹講解的內(nèi)容；

b、制定研究計劃，包括準備怎樣獲取你還不知道的知識；

、

需要注意妹妹還小，你在講解的時候準備怎么做呢？

[學生活動]1、提出本小組準備講解的內(nèi)容，例如同學們可能會提出下面的問題：電腦病毒是什么？它是怎樣產(chǎn)生的？它與生物病毒的區(qū)別？它是怎樣攻擊電腦的？病毒軟是怎樣殺毒的？平常使用電腦時需要注意什么？主要有哪些電腦病毒類型？受到病毒攻擊后主要有哪些癥狀等等；（閱讀教材p74-76）2、確定研究計劃，分工。

[設(shè)計意圖]通過小組合作的頭腦風暴，提出許多關(guān)于電腦病毒方面的知識

計算機病毒是一個程序，一段可執(zhí)行碼。就像生物病毒一樣，計算機病毒有獨特的復制能力。計算機病毒可以很快地蔓延，又常常難以根除。它們能把自身附著在各種類型的文上。當文被復制或從一個用戶傳送到另一個用戶時，它們就隨同文一起蔓延開來。

2計算機病毒的特點：破壞性、傳播性、潛伏性、寄生性。

3計算機感染病毒的常見特征（學生總結(jié)，老師介紹）

（藍屏、打印機病毒、死機、反復重啟、系統(tǒng)不能引導等）

4預防計算機病毒：

任務(wù)三：合作與問題相關(guān)的資料，整理、加工：指導學生開展工作，并作為其中的一員，參與到各個小組的活動中，了解學生活動情況，并對學生研究問題進行導撥，避免不必要的時間浪費。

[學生活動]通過閱讀本中內(nèi)容，結(jié)合平時的一些了解，對自己所掌握的資料進行整理，并討論交流得出本組方案。

[設(shè)計意圖]讓學生在整理資料的過程中，掌握相關(guān)的知識并了解相關(guān)的電腦病毒的防治辦法和注意事項。

任務(wù)四：匯報成果：要求幾個小組的發(fā)言人將本組的計劃講述并和大家進行交流。

[學生活動]小組匯報、其他小組同學提問。

[設(shè)計意圖]觀察學生能否用自己的話語去解釋及表達所學的知識；而且通過小組見的交流討論相對于教師單純的講述更能夠加深學生們對電腦病毒的理解，同時參照和評價他人，改進本組方案。

任務(wù)五：總結(jié)、評價：對小組活動中涉及的關(guān)于電腦病毒的新的知識進行總結(jié)；對小組和個人進行評價，及時鼓勵表現(xiàn)好的，激勵表現(xiàn)不是很好的。

[設(shè)計意圖]使學生消除自己的挫敗感，增強其自信心，使他們能享受到成就感。

小知識

黑客和駭客

舉例

非破壞性攻擊：百度搜索引擎（baidu）遭受攻擊，導致3天不能正常搜索。

破壞性攻擊：1999年月8號中國駐南大使館被轟炸后，中國的一些“紅客”攻擊美國FBI的情報系統(tǒng)。

[教師提問]從上面這兩個例子大家有可以發(fā)現(xiàn)些什么問題呢？

[學生回答]這些被攻擊的對象都比較出名，攻擊的人肯定都很厲害……

[教師說明]對，從中我們可以發(fā)現(xiàn)些這些問題，因此雖然有句俗話說“人怕出名豬怕壯”，可是身為黑客他們最怕的可能就是出不了名了。因此我們可以這么片面地理解：我們自己家里的機子可以不用害怕黑客的攻擊了，因為沒有哪個黑客會告訴別人說“我攻擊了錢庫某條街某一戶人家的電腦了”。最終我們可以把黑客的攻擊特點定義為“重質(zhì)不重量”。

六、分析、反思

本案例通過幽默的笑話及幽默的語氣，使學生在輕松的氛圍中學習并探索新知識。以玩笑的口吻講述黑客的攻擊手段，使學生在并非非常了解黑客的時候就能輕松了解他們的一些特性。在講解病毒的時候，通過一個小的笑話，創(chuàng)設(shè)一種情境，使得學生在聽過這個笑話之后，在笑“表妹”的天真無知的同時，主動地接受教師給予的任務(wù)，從而激發(fā)學生的學習熱情。

對于信息技術(shù)的有些內(nèi)容，學生雖然記住了一些知識，卻不一定能靈活地、自覺地運用到生活中。以電腦病毒為例，學生們已經(jīng)學習了有關(guān)電腦病毒的概念，被病毒攻擊后的癥狀、傳播渠道以及殺毒方法等等，卻未必形成防范病毒的良