第五章認(rèn)識(shí).但這個(gè)過程沒有給“一元一次方程”這樣準(zhǔn)確的理性的概念.[來源:ZXXK]學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過程中，已經(jīng)經(jīng)歷了簡(jiǎn)單方程的簡(jiǎn)答、簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的分 義.[來源:學(xué)&科&Z&X&X&K][來源:學(xué)&科&Z&X&X&K]1內(nèi)容讓學(xué)生課前閱讀本節(jié)上的內(nèi)容結(jié)合多以問題串的形式呈現(xiàn)內(nèi)容的特點(diǎn)，實(shí)際效果：通常，多數(shù)學(xué)生能夠分析實(shí)例中所蘊(yùn)含的各種數(shù)量關(guān)系，并列出方程。內(nèi)容：第166頁～167頁的四個(gè)例題(1)以四人小組做猜的游戲，每個(gè)小組會(huì)有幾個(gè)不同的等式.[來源:如：我的乘2減5等于91，你知道老師多大了嗎？學(xué)生算出老師48歲了.[來源:ZXXK]1、我的的2倍減5得232、我的的2倍減5得3、我的的2倍減5得4、我的的2倍減5得六人（二）小組接著算出了以上四位同學(xué)的實(shí)際 、、、并由此得出了四個(gè)等式：設(shè)的為X歲3X+3=42有的同學(xué)還提出任何一個(gè)人的仿上述方式都可以求出.由此反映出學(xué)生分析、（歸納出一元一次方程定義）[來源:Z|xx|內(nèi)容：P166—P167三個(gè)實(shí)際問題.并提出下面的問題12345、上述過程你感受到了什么？[來源:61、2問題3的設(shè)置是讓學(xué)生明確不同的代數(shù)式，在同一個(gè)環(huán)境下，表示著同樣意義的量.問題5的設(shè)置屬于開放性思維問題.主要學(xué)生的數(shù)學(xué)建模是列方程的，找同的代數(shù)式表示同一個(gè)意義的量的列方程的關(guān)鍵的數(shù)學(xué)思維品質(zhì).當(dāng)然有其他方面合理的5Xcm（40+5Xcm40+5X=100（這里要注意單位的統(tǒng)一）諸如此類問題的回答，個(gè)個(gè)完成的都很好.同學(xué)乙還提出對(duì)場(chǎng)問題設(shè)問的改編“如果設(shè)場(chǎng)的長(zhǎng)為X米情況如何提供上的相應(yīng)練習(xí)、或補(bǔ)充必要的練習(xí)。學(xué)生基本能很好地對(duì)這兩個(gè)問題給出準(zhǔn)確的解答.以小組為單位交流了用自己的編 P168（2）中的各個(gè)量及所表示的意義進(jìn)行列方程的：實(shí)際問題“數(shù)學(xué)化關(guān)鍵分析出各量中表示同一意義的等量.師只有進(jìn)行得當(dāng)合理的詮釋方可得到學(xué)生的認(rèn)可.