大學生心理課心得體會6篇寫體會的意義在于更好地敘述自我，分享個人觀點，大家在寫體會的時候，一定要將自己的真實敘述分明，下面是小編為您分享的大學生心理課心得體會6篇，感激您的參閱。

大學生心理課心得體會篇1

在學習貫徹教育部?關于加強中小學心理健康教育的假設干意見》和?中小學心理健康教育指導綱要》的根底上，結合我校的實際，積極發(fā)展心理健康教育，借此時機將我校發(fā)展心理健康教育的一些做法和思考。

一、學習?綱要》，統(tǒng)一認識，關注學生心靈成長

我校充沛利用每周一次的行政例會、年級組長和每兩周一次的教師學習工作會議，組織學校行政、教師認真學習?綱要》，吃透精神，統(tǒng)一思想，明確心理健康教育的目標，把握心理健康教育的任務，通過學習增強對發(fā)展心理健康教育重要性的認識。我們認為，?綱要》明確了心理健康教育的原那么、目標、對象，規(guī)劃了不同年齡階段心理健康教育的內容、辦法和途徑，對于我們把握中小學心理健康教育的，科學有序的發(fā)展心理健康教育提供了依據，指明了方向。對學校心理健康教育工作有高度的指導性、鮮明的針對性、切實的操作性。

為了有效地做好對學生的心理健康教育，我們還結合學習對學校、教師、學生心理健康教育狀況進行了分析：學校多年來牢固樹立“德育當先，五育并舉〞的辦學理念，突出以“五愛〞教育為重點，以養(yǎng)成教育為根底，以教學生做人為核心，確定了“播種、培育、收獲、提高〞的德育工作思路，取得了一些成績，積累了一些經驗，同時也造就了一支敬業(yè)愛崗、樂于貢獻且熱心德育工作的教師隊伍，學校的“三風〞建設和學生的思想道德素質有了不同程度的提高。當然也應該成認隨著經濟社會的開展和人們的思想也在發(fā)生巨大的變化，多元文化思潮沖擊著學校教育和家庭教育，諸如獨生子女問題、留守兒童問題，特別是在學生身上普遍存在的環(huán)境適應、同伴交往、情緒情感、行為表現(xiàn)、個性問題以及趨勢越來越嚴重的學習困難綜合癥等諸多方面的問題，都深切地讓家庭和學校感受到要關注學生心理健康教育的必要性、迫切性。

通過學習、分析，我們認為發(fā)展心理健康教育，首先要從學校的實際出發(fā)，針對小學生身心開展及現(xiàn)狀，確定合乎學校實際的發(fā)展心理健康教育的思路——全面規(guī)劃，分層推進，面向全體，點面結合，育心活動，貫通始終，家校牽手，整體促進。在此根底上學校完善了學生心理健康教育機構，將關注學生心理健康，促進學生心靈成長學校整體工作的列入議事議程，建立了校長室、教導處、德領組、醫(yī)務室和年級組長組成的領導小組。每學期將發(fā)展學生心理健康教育納入到學校工作方案之中，年級組及班主任工作方案中也將關注學生心理健康教育作為重要的內容和工作來抓落實，以確保該項教育落在實處。同時學校還加大了對教師隊伍的培訓工作，以建立一支勤于鉆研、樂于貢獻的師資隊伍。

我校在發(fā)展學生心理健康教育的過程中，注意充沛發(fā)揮以班主任、輔導員、教師為主體的作用，不時派出教師加入省市縣各級相關培訓和交流，同時還將教師心理健康專業(yè)培訓納入到校本培訓的范疇之中。我校從20xx年開始先后邀請了徽州師范的金水老師來校做專題講座，邀請“知心姐姐〞報告團和南京大學心理研究課題組成員來校為教師和家長做報告；我校舒立新老師加入省陶研會歸來為全體教師作了?全面把握當今學生特點，積極實施有效教育》的匯報輔導報告；從20xx學年度開始我校開始實行班主任月例會制度，以此來加強理論探討，交流工作體會，探尋學生思想道德教育和心理健康教育的有效途徑。

二、從心開始，積極探索，關注學生心理健康

關注學生心理健康，促進學生心靈成長。不能僅僅停留在口號上，而應該扎扎實實地落實行動上，學校要以師為根，以生為本，一切從“心〞開始，讓心理健康教育全面滲透在學校教育教學的過程中，在學科教學、班主任工作、各項教育活動中都應注重對學生心理健康的教育。同時心理健康教育必須遵循小學生身心開展的規(guī)律和年齡特征，以提高學生的心理素質為基點，以趣味性、活動性為根本特色。

1。注重校園文化的建設。作為百年老校雖然空間狹小，但是近年來擠出資金努力打造小而精的校園文化。在校園文化建設中，我校堅持兩種環(huán)境的創(chuàng)設，一是創(chuàng)設心理健康教育的顯性教育環(huán)境，充沛體現(xiàn)校園文化建設的育人功能；二是創(chuàng)設心理健康教育的隱性教育環(huán)境。學校的文化長廊及宣傳櫥窗，是學生們“露一手〞的舞臺；教學樓上的各式宣傳標語，是學生們熏陶心靈窗口；教室里的黑板報，是學生們展示風采的基地；走廊上的名人名言，是學生們走近科學的殿堂；自來水龍頭旁、垃圾箱前、樓梯口上的溫馨提示，是學生們自己的心語；每學年開學學校門口的橫幅，“歡迎新同學入學，歡迎同學返校〞，讓學生感受到學?！凹舀曇话愕暮挽恪?/p>

濃郁的校園文化氣氛，溫謦的育人環(huán)境，讓學生的心靈得到了美的陶冶，使他們的心理得到了和諧的開展。在實小這個樂園里，我們的孩子喊出了“同在藍天下，雛鷹展翅飛〞的高興口號，發(fā)出了“在這里起步，讓明天更美好〞的呼聲，并以此作為學校宣傳櫥窗的主題，每一期櫥窗內容的更新，都成了學生們肯定自我，張揚個性，展現(xiàn)魅力的所在，引來了居民駐足觀看。很多的家長和同行都說：你們的氣氛真不錯，做你們的學生幸福。學校努力創(chuàng)設合乎學生心理健康要求的多元環(huán)境，使學生在潛移默化中形成健康心理。

2。建立和諧師生關系。教師要了解學生的心理特點，尊重學生的人格，與學生建立起和諧、平等、民主、相互尊重的師生關系，拉近與學生的心理距離，以實現(xiàn)教育的人性化。只有心理距離近了，才能讓空間距離拉近。為此學校一方面積極發(fā)展和諧校園的創(chuàng)立，努力建立新型的師師、師生、生生關系，另一方面又積極發(fā)展諸如“師德師風建設系列教育活動〞等，以提升全體教師都能在新課程背景下“以德修己，以德育人〞的自覺性。老師應主動關懷、保護每一個學生，給學生更多的理解和愛。如果發(fā)現(xiàn)學生有不良情緒，一定要及時個別談心，弄清原因，采取恰當?shù)霓k法來幫忙解決。

示例我校上學年六〔1〕班的學生汪同學，原本有一個幸福的家，爸爸媽媽都非常疼愛她，尤其是爸爸，對她視假設掌上明珠?？删驮谒?歲時，爸爸被診斷出患了一種不治之癥——肝癌。為了攢錢給爸爸治病，媽媽一邊忍受著巨大的痛苦，一邊忙打理著自己的店鋪。爸爸在病情穩(wěn)定的時候，也堅持給媽媽幫助。汪同學對于這樣的打擊，她還是無法平靜。上課時，汪同學變得神色游離，精神萎靡不振，班主任發(fā)現(xiàn)后就主動找到了她，向她了解了情況。經過班主任的悉心開導，了解了實情后，班主任通過耐心細致的開導，使學生緊皺的眉毛舒展開了，孩子放下了慘重的心理負擔，拉近師生心理距離，教師只有成了讓學生可以信任和依賴的朋友，就能使學生的心理健康教育取得良好的效果。這也就是“一把鑰匙開一把鎖〞吧。

3。貼近實際發(fā)展特色活動。心理健康教育的內容是從現(xiàn)實生活中產生的。因此，心理健康教育的內容只有貼近學生實際，談論與學生關系密切、學生最想了解的話題，才能使心理健康教育起到良好的輔導作用。這就要求輔導教師密切注意學生的思想動態(tài)、生活情況，以選擇恰當?shù)膬热?，進行精心的設計。為此在建立平等師生關系的根底上，學校先后屢次發(fā)展了學生心理調查活動，以較為全面地掌握學生的心理狀況，發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的心理問題，以便有針對性地發(fā)展心理輔導，學生反映的以心理適應問題居多，如學習方面最突出，其次是生活、交友、認識自我問題等。

從學生身邊的事情出發(fā)，有的放矢地發(fā)展心理輔導，效果自然水到渠成。如二年級〔1〕班里有個姓張的同學，是個小姑娘靦腆、膽小。老師每次叫她回答下列問題，她站起來，總是低著頭，臉漲得像塊紅布，說話的聲音都打顫。一次主題班隊會，同學們要演出，班主任老師就有意鍛煉這個小姑娘的意志，在班上提議讓她擔任一個角色，演“小白兔〞，她當時的第一反饋是“不行，我不敢〞。“試試吧，老師相信你準行，〞班主任老師親切地激勵她，“大家?guī)兔δ愣嗯啪殠妆?，好不好？〞最后演出成功了。從此，張同學變得大膽、開朗起來。還有的班主任老師結合學生的實際發(fā)展了以“知識越學越有趣〞、“我不做小拖拉〞、“同好書交朋友〞為內容的心理輔導，都取得較好的教育效果。

同時我校還經常發(fā)展豐盛多彩且富有特色的活動，以拓展心理健康教育的平臺。堅持發(fā)展以?守那么》、?標準》為根底的養(yǎng)成教育系列活動，教育學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣將終生受益；堅持發(fā)展路隊、“兩操〞、衛(wèi)生等“五項評比活動〞，教育學生樹立集體榮譽感，在學生幼小的心靈根植下“人人為我，我為大家〞的種子；堅持發(fā)展多種綜合實踐活動，如“春秋游活動，參觀愛國主義基地，尋訪家鄉(xiāng)巨變，走進街心公園去除垃圾、走上街頭文明勸導等，讓學生在實踐中去認識，去鍛煉，去形成良好的心理品質和行為習慣；堅持暑期發(fā)展“走進軍營，走進紅色老區(qū)〞和“勤奮努力，走進文化科技〞夏令營活動，教育學生學會珍惜今天，磨練意志品格，感受民族傳統(tǒng)文化和科學技術的日新月異。

我校還注意發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，拓寬心理健康教育內容，以學?！凹t領巾播送站〞、學校局域網、多媒體教室和學校網站等為物質根底，組織發(fā)展“每周一歌〞、“英語每日一句〞、“師生來稿每周一播〞、“‘校園之星’每月一評〞、“學生佳作網上登載〞、“德育天地網上交流〞、“大課間活動我來評說〞等，以真正起到了溝通、咨詢、宣傳、解惑的作用，既解決了學生的心理疑難，又給學生指明了方向，還調動了學生的積極性，開發(fā)了學生的智慧潛能，培養(yǎng)了他們的發(fā)明力。

4。各科教學中積極滲透心理健康教育。課堂是素質教育的主陣地，也是心理健康教育工作的主陣地。在學科教學中以學科知識為載體，全面滲透心理健康教育內容，通過學科滲透心理健康教育，使教學活動和學科知識成為有助于提高學生心理素質的載體。在教學內容中尋找，挖掘心理健康教育的因素。如：教學?比金錢更重要》一課時，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，他們較多地生活在親情血緣關系中，過多地接受著別人主動的貢獻，所以他們很難擺正自己在人群中的位置，為別人著想的意識不強，人際相容性差。同學之間的不和諧使他們產生許多心理問題。遇到問題進行換位思考，是培養(yǎng)學生的愛心，使他們能主動地理解、關懷、幫忙別人的有效辦法。

而該文講述的是“我〞深夜開車回家碰壞了一輛紅色小汽車的反光鏡，“我〞在四下找不到人的情況下留了紙條希望車主和“我〞聯(lián)系，后來，車主致電表示感激，并拒絕了“我〞的賠償，告訴“我〞老實和信任比金錢更重要。課文要敘述的中心是人與人之間那種“互相理解，互相信任〞的可貴。教師課前假如布置學生了解身邊同學間曾發(fā)生的小摩擦及解決情況，并思考這是否是最正確解決辦法。激勵學生將自己處理得好的事講給大家聽，對那些能站在他人立場思考、看待問題的學生加以贊賞，這樣一來，孩子們以自我為中心的少了，班里互相體諒、互相信任、互相關懷的氛圍逐漸濃厚起來。

再比方?落花生》一課，就可以通過課文對學生進行增強自信心的教育。結合花生雖不好看可是很有用這樣的實例，教育學生要正確看待自己及周圍的同學。告訴學生一個人不漂亮，或不引人注意不要緊，只要他努力，勤勞，關懷他人，則他就會成為一個對社會、對他人有用的人，他不但不該自卑，而且應該比別人更自信的生活。這樣就利用課文的學習對學生進行了心理健康教育，幫忙一些有自卑心理的孩子恢復了自信。在教學辦法中滲透心理健康教育。

如：新課程規(guī)范就積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在課堂上遇到難以解決的問題教師可以采取小組討論方式，讓學生共同總結出答案。這種教學方式就使學生潛移默化的受到了合群教育。只是學生雖然和同學合作了，自己卻可能并未意識到這樣得出的答案其實是群策群力的結果，所以教師要適時指出，個人做不到的事，憑借集體的力量有時輕松就可以完成。這就是集體的力量，我們每個同學都該使自己融入到集體中去。當然還有在教學過程中滲透心理健康教育，在教學評價中滲透心理健康教育。近幾年來，在課堂教學中教師不再吝嗇語言評價，大多以商量的口吻，激勵的語氣，啟發(fā)式的詢問，而且多年來我校教師堅持在填寫學生素質教育開展報告單時，只褒揚優(yōu)點、以極其委婉的方式指出學生的缺點，并激勵學生改過，就防止了對學生的傷害，幫忙學生樹立了學習信心，這一點，就做到了在教學評價中滲透心理健康教育。

5。家校牽手構建學生心靈成長有效平臺。“關注孩子心理健康〞是我校家校結合推進學校心理健康教育步伐和家長學校向縱深開展步伐的一項新舉措。為此，我校網站開辟了“網上家長學校〞、“校長信箱、校長博客空間〞平臺，精心編印?？?家校園地》，開辟了“家校通〞，利用這些途徑重視加強對個別學生的心理健康教育。對一些特殊學生建立了心理檔案，以便及時了解、跟蹤、疏導、把握他們的內心世界，更好地挖掘他們的心理潛能。學校以創(chuàng)立現(xiàn)代家庭教育課題研究之成果——“高興學習型家庭〞為載體，提倡“大手牽小手，共同向前走〞的理念，發(fā)展“親子共同成長〞活動，利用家長學校授課交流育兒經驗，指導家長運用科學的育人辦法，努力構建具有“優(yōu)美的家庭環(huán)境、和諧的家庭氣氛、健康的家庭心理、積極的家庭行為〞特征的家庭教育新格局，提高家庭綜合素質，培養(yǎng)孩子的健全人格。家庭與學校相結合，拓展了心理健康教育實效性研究的。把心理健康教育列入家長學校培訓內容，先后屢次邀請心理輔導專業(yè)人士向家長傳授心理輔導的理念、內容和辦法，發(fā)展多種形式的家校聯(lián)誼活動，走進彼此心靈，共育一代新人。

三、心理健康教育，舉步維艱，任重道遠

我校的心理健康教育才剛才起步，卻遇到了諸多的問題，諸如不足具備專業(yè)知識的教師，短少應有的指導和培訓，幾句加強自我學習的口號式話語不能調動教師的積極性；現(xiàn)在學生難教已是普遍性問題，再加上留守學生、隔代教育、單親家庭學生在迅速增長，而導致的問題學生數(shù)越來越多，班主任教師每天都要花大量的時間苦口婆心疏導教育，教師負擔重、責任大，已到了難以承受之地步；加上良好的社會氣氛尚未形成，出現(xiàn)了問題一股腦地責怪教育如何如何失職，學校、教師肩負的精神壓力太重太重……其實在我們關注學生心理健康的同時，也要關注教師的心理健康。關注心理健康，促進心靈成長，真可謂是任重道遠??！

大學生心理課心得體會篇2

一、我認為，加強教師學習，提高教師心理素質。

要對學生進行心理健康教育，必須提高教師的心理素質?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對劇烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導致不適當?shù)慕逃袨?，對學生產生不良影響。學校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調節(jié)情緒的能力。教師要用科學知識調整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐盛的情感，健康的情緒投入教育教學工作中去。

二、教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。

教師的言行對學生有很大影響，所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的根底，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原那么，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

三、通過學習。

我也知道了教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調節(jié)的辦法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；樂于為工作貢獻，并合理安頓時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

四、讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。

良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質才能對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。

大學生心理課心得體會篇3

我認為作為學生，心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己，控制自己的情緒;和同學們關系和諧，很好的融于大眾;能很好的適應環(huán)境…心理咨詢，是指咨詢員運用心理學的知識，透過詢問等辦法解決其心理困惑。心理咨詢事實上是幫助來訪者實現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認為只有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的。總之，心理咨詢是指運用心理學的辦法，對在心理適應方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者帶給心理援助的過程。

透過這學期對大學心理的學習，我對心理知識有了必須的了解，首先是對心理學的開展史有了必須了解，然后是學習了一些團體活動的知識，并且在加入活動課的過程中體會到了很多人生的知識，在團體活動中大家彼此敞開了自己的心扉，用心的參與到了大眾的活動中，在此中再一次體現(xiàn)了大眾的力量…

在心理咨詢的活動課中，我認識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫助別人的喜悅。活動課是實施素質教育的有效形式，是理論聯(lián)系實際的重要途徑。它能夠調動學生學習的激情，活潑課堂氛圍，真正達到育人效果。學生在實實在在的活潑的生動的并且有必須新意的活動中受到教益和啟迪，促進知行的結合。

學生在主動參與教學過程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝結，構成了信念之后，進而需要在行動中表現(xiàn)自己。此時教師要引導、激勵學生把健康高尚的情感向外投射，為他們帶給展現(xiàn)自己行為的時機和場所。這學期我還加入了我們學校的心理協(xié)會———沁心港灣，這是一個和煦的大家庭，大家在一齊共同努力，不僅僅學到了很多心理方面的知識，還為其他同學帶給心理方面的效勞。個性是今年的5。25活動更是深深的感動了我，老師與同學們的親密交談讓同學們，還有我有懂得了很多很多……

而且在那里我能夠把在心理課上學到的知識付諸與實踐，讓我學而致用!完成了大學心理學的學習，我對自己大學四年的生活有了初步的規(guī)劃，對以后的路，對自己的職業(yè)生涯有了一個初步的規(guī)劃可見，心理學對我們大學生的幫助之大是顯而易見的。我們無論在生活、還是學習、交際方面都能夠用到這方面的知識。這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼自己去專心聽課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺?？梢娦睦韺W真的有它的魅力所在啊!雖然我選修的心理課結束了，但我對心理知識的學習卻還沒有結束，或許心理學跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系，但是心理學知識對于我的幫助卻是長遠的，甚至是一生的。

大學生心理課心得體會篇4

一、忌嬌慣溺愛。

父母“愛子——溺子——誤子〞，這往往是現(xiàn)實生活中一些青少年步入歧途的三部曲，家人的無微不至的關照、百依百順的滿足孩子的需要、更重要的是長輩對孩子的寵愛。

二、忌袒護縱容。

在日常生活中，孩子當眾做錯了事，家長明知不對，卻以種種理由加以庇護和掩蓋，其結果必然使孩子不能正確對待缺點和錯誤。

三、忌哄騙。

有些家長圖一時安寧，不惜編造假話欺騙孩子，這樣耳懦目染，容易使孩子效仿父母，養(yǎng)成虛偽不老實的品格。

四、忌挖苦。

對孩子挖苦諷刺，以為可以“激發(fā)〞上進，結果適得其反。孩子心理尚不成熟，很多時候不明白家長的“反向鼓勵〞。

五、忌打罵體罰。

現(xiàn)實生活中，有些家長信奉“不打不成器〞的信條，不能以理服人，而是打罵、體罰，結果這樣不但起不到教育的目的，反而損傷了孩子的自尊心，往往產生感情對立。

六、忌注意力不集中。

要讓孩子自己選擇合適的游戲和運動，培養(yǎng)他們注意力集中，專心地完成一項工作的能力。

七、忌不足適應能力。

要訓練兒童適應環(huán)境的能力，這樣對孩子的開展是很有益的。

八、忌無控制力。

要訓練兒童學會控制自己的情緒，包括控制自己不合理的要求和愿望。

九、忌憂郁沉默。

要培養(yǎng)兒童樂觀風趣的性格，切忌郁郁寡歡。

十、忌依賴。

要讓兒童經受一定的困難，學會克服困難從身心性格和體格兩方面進行磨練。從小培養(yǎng)兒童獨立的能力，是兒童心理健康的關鍵。

大學生心理課心得體會篇5

回憶一學年來學校的健康教育工作，我們始終把實施素質教育，關懷學生的健康成長，作為我們工作的重點，特別是對學生的健康成長作為重中之重。對于學校的健康教學，我們表現(xiàn)在長抓不懈，領導重視，教師認真貫徹等幾方面，并取得了可喜的成績。

一、標準管理制度，強化管理觀念

1、領導高度重視，統(tǒng)一思想，建立完善的健康教育網絡。

學校成立了以孫石鎖校長為組長健康教育領導小組。成員包括了健康教育教師、校醫(yī)和各班班主任，小組內局部工明確、責任到人、組織有序。根據?學校健康教育評價計劃》，掌握學校健康教育的工作內容，調整和確定健康教育的工作目標,使之逐步進入科學化的軌道。學校定期召開健康教育會議，肯定成績，指出缺乏，形成了定期匯報，定期總結，及時改過，高低一心，齊心協(xié)力，共建健康校園的喜人局勢。

2、認真落實好學校健康教育工作方案。

以明確的工作目標為指導，真正做到有的放矢。學校把健康教育作為一項長期工作來抓，從指導思想上明確了工作的長期性、持久性，并讓每位工作人員都認識到健康教育工作的重要性。

3、立足基本，營造氣氛，功效逐步顯現(xiàn)。

我們堅持將健康教育列入了整個教學方案，對培養(yǎng)學生的良好衛(wèi)生習慣,常見病的防治起了很好的作用。學校的健康教育工作堅持做到“五有〞，即有課本，有教案，有課時，有考核，有評價;充沛利用播送、櫥窗、黑板報等形式，積極發(fā)展衛(wèi)生知識宣傳，提高學生自我愛護意識。

二、健康教育常規(guī)工作長抓不懈

1、以節(jié)日為切入點，發(fā)展豐盛多彩的健康教育活動。

以衛(wèi)生節(jié)日為切入點，配合政教處團委的中心工作，適中選擇學校衛(wèi)生工作主題，發(fā)展豐盛多彩、形式多樣的健根康教育活動，使學生從中獲得衛(wèi)生、保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，掌握自我保健辦法。本學年活動主要內容有：防治宣傳，飲食衛(wèi)生，對初一年級進行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識講座。學校還利用網絡、電視、黑板報、宣傳窗、校園播送、班會、講座等陣地進行健康知識宣傳，讓健康知識深入人心。為了調動學生加入健康教育的積極性和主動性，充沛發(fā)揮學生的主體地位，學校組織了黑板報、手抄報、征文等比賽活動，學校還發(fā)展了“技能展示活動周〞，把健康教育和學生的專業(yè)實際相結合，把課堂教學延伸到課外，充沛發(fā)揮了學生的學習積極性和主動性，極大地提高了學生的健康意識。

2、注重培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣，提高了學生衛(wèi)生意識。

每年新生入校，學校都要組織對新生進行身體檢查，建立新生身體健康檔案，做到預防疾病有據可尋。平時讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣是關鍵，班主任及任課教師時刻在催促學生注意個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點滴入手，逐步形成習慣。此外，學校還非常重視學校的環(huán)境衛(wèi)生工作，由學生會成立衛(wèi)生檢查小組，采取班主任重點抓，學生每天相互催促檢查，校領導、教務處、政教處組織抽查等辦法，對學生的行為進行標準。經過一年的標準和培養(yǎng)，學生的衛(wèi)生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少，主動撿起廢紙的學生越來越多。

3、多種渠道發(fā)展心理健康教育，確保學生健康成長。

我們根據本校學生的實際，確立了多維的開展目標，通過心理輔導、咨詢和各類活動，對學生進行適當?shù)男睦砀缮?，為學生的心理開展提供必要的效勞、指導和幫忙。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作，逐步開發(fā)學生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質教育的實施。另外，針對我校單親家庭的學生比率較高，問題生較多的現(xiàn)狀，學校還發(fā)展了形式多樣的心理健康教育，如由心理健康教師發(fā)展的心理健康咨詢、心理健康講座，由政教處組織的家長見面會等，形成家庭、學校、社會三位一體的心理健康教育模式，取得了良好的效果。

在上級部門的大力支持下在全校師生的共同努力下，相信我校的健康教育工作必將再上一個新的臺階。

大學生心理課心得體會篇6

隨著近年來大學生自殺、兇殺事件的增多，大學生的心理健康問題成了學校和社會各界關注的焦點。同時為配合我校第十二屆5.25大學生心理健康教育系列活動，我班舉行了“感悟生命，尋找真我〞的主題班會，希望通過此次主題教育活動，提高同學們的心理健康水平，培養(yǎng)其積極、樂觀、健康的生活態(tài)度，為校園營造良好的學習氣氛，同時也讓大家在感悟生命的過程中更好的珍惜生命，為美好的明天不懈奮斗!

活動時間：20__年_月_日

活動地點：

活動主題：“感悟生命，尋找真我〞

活動流程：此次活動以主題班會的形式發(fā)展，主要分為四個階段

第一階段：“感悟生命——生命可以如此美好〞

此階段為大家展示了我們從呱呱墜地到長大成人，從結婚生子到安享晚年這一漫長人生歷程的所有美好瞬間，同時讓同學們自由發(fā)言，訴說自己生命歷程中最希望被定格的瞬間，帶著同學們重溫生命中的美好時光。意在讓大家感受我們人生中那無窮盡的美好，啟迪大家感悟生命的真諦，熱愛生命，憧憬人生，去體味生命中每一個美好的瞬間。

第二階段：“感悟生命——生命因剛強而美麗〞

此階段為大家播放了“漸凍人王甲〞一只手書寫剛強的生命、武漢大學三名女學生為救助重病室友省吃儉用，靠賣廢品賺錢的感人新聞