Word第第頁(yè)中職教師讀書心得體會(huì)(7篇)中職老師讀書心得體會(huì)1

教育是事業(yè)，而老師是職業(yè)。我們從事的是老師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛(ài)，因此愛(ài)也就成為了教育永久的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛(ài)，我盼望自己能夠到達(dá)這個(gè)境界。”多么樸實(shí)的一句話。正是這樣樸實(shí)的一句話，道出了張思明對(duì)教育的理解，說(shuō)明了他對(duì)教育工作的看法——專心去做。

專心做教育，就要擁有一份童心。

老師與同學(xué)構(gòu)成了教育的主體，老師是施教者，同學(xué)是受教者，而兩者并不是對(duì)立的，老師與同學(xué)間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順當(dāng)進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中，由于同學(xué)的年齡因素確定了同學(xué)的思想，他們有自己觀看問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的視角，作為與同學(xué)有肯定年齡差距的老師，則必需要擁有一顆同學(xué)一樣的童心才能與同學(xué)走得更近，才能走進(jìn)同學(xué)內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小本錢取得最大效益。

專心做教育，就要奉獻(xiàn)一片愛(ài)心。

“愛(ài)孩子是連母雞都會(huì)做的事”。同學(xué)在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛(ài)來(lái)教育他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛(ài)給同學(xué)，并且，要把我們的愛(ài)給每一個(gè)同學(xué)，不要有所遺漏，由于，假如你認(rèn)真觀看，你會(huì)發(fā)覺(jué)原來(lái)每個(gè)孩子都是那么可愛(ài)。

專心做教育，就要直立一顆恒心。

“十年樹木，百年樹人”。教育不是朝夕之功，而是一個(gè)周期性較長(zhǎng)的工作，或許作為我們來(lái)說(shuō)，體會(huì)到的只是重復(fù)：上課、作業(yè)、輔導(dǎo)……，然而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，同學(xué)卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著改變：年齡在慢慢長(zhǎng)大，學(xué)問(wèn)在逐步增多，思想越來(lái)越成熟，與人交往的力量越來(lái)越強(qiáng)……當(dāng)然，這些不會(huì)呈現(xiàn)在我們面前，但是我們可以通過(guò)同學(xué)的一言一行體會(huì)得到。這是我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地教育的結(jié)果。我們每個(gè)人都有過(guò)這樣的經(jīng)受：經(jīng)過(guò)多次思想工作，頑固不化的淘氣同學(xué)愛(ài)上了學(xué)習(xí)；經(jīng)過(guò)耐煩輔導(dǎo)，成果落后的同學(xué)迎頭趕上……這些都是我們長(zhǎng)期教育的結(jié)果。

我們選擇了老師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)用童心、愛(ài)心、恒心去撐起這一工作，我們應(yīng)當(dāng)專心地去做好我們的工作。

中職老師讀書心得體會(huì)2

教育是事業(yè)，而老師是職業(yè)。我們從事的是老師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛(ài)，因此愛(ài)也就成為了教育永久的主題。“教育的最高境界是不留痕跡的愛(ài)，我盼望自己能夠到達(dá)這個(gè)境界?！倍嗝礃銓?shí)的一句話。正是這樣樸實(shí)的一句話，道出了張思明對(duì)教育的理解，說(shuō)明了他對(duì)教育工作的看法——專心去做。

專心做教育，就要擁有一份童心。

老師與同學(xué)構(gòu)成了教育的主體，老師是施教者，同學(xué)是受教者，而兩者并不是對(duì)立的，老師與同學(xué)間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順當(dāng)進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中，由于同學(xué)的年齡因素確定了同學(xué)的思想，他們有自己觀看問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的視角，作為與同學(xué)有肯定年齡差距的老師，則必需要擁有一顆同學(xué)一樣的童心才能與同學(xué)走得更近，才能走進(jìn)同學(xué)內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小本錢取得最大效益。

專心做教育，就要奉獻(xiàn)一片愛(ài)心。

“愛(ài)孩子是連母雞都會(huì)做的事”。同學(xué)在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛(ài)來(lái)教育他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛(ài)給同學(xué)，并且，要把我們的愛(ài)給每一個(gè)同學(xué)，不要有所遺漏，由于，假如你認(rèn)真觀看，你會(huì)發(fā)覺(jué)原來(lái)每個(gè)孩子都是那么可愛(ài)。

專心做教育，就要直立一顆恒心。

“十年樹木，百年樹人”。教育不是朝夕之功，而是一個(gè)周期性較長(zhǎng)的工作，或許作為我們來(lái)說(shuō)，體會(huì)到的只是重復(fù)：上課、作業(yè)、輔導(dǎo)……，然而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，同學(xué)卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著改變：年齡在慢慢長(zhǎng)大，學(xué)問(wèn)在逐步增多，思想越來(lái)越成熟，與人交往的力量越來(lái)越強(qiáng)……當(dāng)然，這些不會(huì)呈現(xiàn)在我們面前，但是我們可以通過(guò)同學(xué)的一言一行體會(huì)得到。這是我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地教育的結(jié)果。我們每個(gè)人都有過(guò)這樣的經(jīng)受：經(jīng)過(guò)多次思想工作，頑固不化的淘氣同學(xué)愛(ài)上了學(xué)習(xí)；經(jīng)過(guò)耐煩輔導(dǎo)，成果落后的同學(xué)迎頭趕上……這些都是我們長(zhǎng)期教育的結(jié)果。

我們選擇了老師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)用童心、愛(ài)心、恒心去撐起這一工作，我們應(yīng)當(dāng)專心地去做好我們的工作。

中職老師讀書心得體會(huì)3

從事教育教學(xué)多年，沒(méi)干過(guò)班主任工作的老師，唯恐不多吧。不過(guò)，能堅(jiān)持干下去，像李鳳霞老師那樣一干就是30多年，直到退休后還被返聘，并在返聘的學(xué)校仍舊做班主任的老師，唯恐就鳳毛麟角了。由于，干過(guò)班主任的老師都知道，班主任工作難度太大，負(fù)擔(dān)太重，累人不說(shuō)，煩人不說(shuō)，收入也不相稱。不過(guò)，陽(yáng)丁玉老師給我們做的講座，卻告知了我們做班主任的另一些讓人高興讓人憂的事情。

陽(yáng)丁玉老師把中職班主任的“工作量”、“操勞度”“經(jīng)濟(jì)賬”以及傾情付出之后的“成就感”，如數(shù)家珍地講給我們聽(tīng)了：

工作量、操勞度可簡(jiǎn)化成一句話：“全天恭候，隨時(shí)待命”。但班主任工作，會(huì)干的人也能輕松自如地操作。比方陽(yáng)老師就是在提高班干部的力量上下手，她“信任每個(gè)同學(xué)的本性都是好的，每個(gè)同學(xué)都是有潛力的。與其漸漸去挖掘〔時(shí)間太長(zhǎng)〕，還不如制造機(jī)會(huì)讓他們自己盡快冒出來(lái)。”于是，對(duì)待培育班干部問(wèn)題，陽(yáng)老師做了以下幾件事：

一是開好新生入學(xué)的第一次班會(huì)：1陽(yáng)老師做了以下幾件事：〔1〕師生的自我介紹〔登記全部人的愛(ài)好特長(zhǎng)，是否有當(dāng)班干的經(jīng)受〕；〔2〕初選代理班干，說(shuō)明班干的職責(zé)、作用和意義，特殊說(shuō)明班干是為班級(jí)服務(wù)的代表，同學(xué)們必需支持班干的工作；〔3〕煽動(dòng)同學(xué)們上講臺(tái)毛遂自薦爭(zhēng)當(dāng)班干，給每個(gè)同學(xué)一次均等的機(jī)會(huì)；〔4〕暫定出班委代理名單；〔5〕到國(guó)慶后再進(jìn)行一次班上的民主投票選舉。這樣選出來(lái)的班干隊(duì)伍要么大膽、要么熱心、要么主動(dòng)，或許力量臨時(shí)有限，但是至少意識(shí)上要求上進(jìn)，這為培育為得力的助手奠定了良好的基礎(chǔ)！

二是信任值周班干的力量，給他權(quán)利讓他代理一些工作。當(dāng)然老師要好好引導(dǎo)他怎么做。這樣，一方面對(duì)檢查出來(lái)違紀(jì)的行為準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行處理，然后把原來(lái)每天需要檢查的內(nèi)容變?yōu)槌椴?，這就在很大程度上削減了工作量。另一方面每個(gè)班干都有了充分體驗(yàn)“副班主任”工作的機(jī)會(huì)，熬煉了自己，提升了力量。

三是跨屆幫帶班干部。班干為本班同學(xué)服務(wù)那是確定的，然而他們的力量和作用還不僅僅限于本班，還可以擴(kuò)大輻射面。陽(yáng)老師讓上一屆的班干跨屆“傳、幫、帶”新生班的班干，按職責(zé)進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo)，新生班干得到師哥、師姐的關(guān)心心存感謝上手很快，而老班干也感覺(jué)這是美差，從心底里覺(jué)得自己升級(jí)為“師傅”啦，不僅信念大增，而且還以培育好幫扶對(duì)象為榮。上屆影響下屆，師姐影響師妹，師哥影響師弟，勝于老師千言萬(wàn)語(yǔ)。

中職老師讀書心得體會(huì)4

書是學(xué)問(wèn)的海洋，讀書對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都特別重要，它甚至可以影響人的一生。讀書能轉(zhuǎn)變一個(gè)人的品德，提升一個(gè)人的思想，鑄造一個(gè)人的靈魂。通過(guò)讀書，讓我們學(xué)會(huì)了本事，把握了技能，得以在這個(gè)世界上有了生存的資本，通過(guò)讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。書是我們的.良師益友。

讀書是一種享受；讀書是一種情懷。堅(jiān)持讀書是老師最至少的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代，只有讀書，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展，超出“匠”的局限。

讀書，能夠促進(jìn)老師的精神生長(zhǎng)。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把目光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上勞碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這更可悲的事情了。避開陷入這種“更可悲”狀況的最可行的方法唯有讀書。

書籍會(huì)使老師不再自甘平凡、俗不行耐。讀書，才能消退“職業(yè)倦怠”、生命衰微，使老師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長(zhǎng)的精神。書籍中，那些大師布滿生命激情和才智的言語(yǔ)，超脫的情懷，會(huì)使我們變得特殊開闊、靈動(dòng)、開放、樂(lè)觀、曠達(dá)。一個(gè)對(duì)書籍敬而遠(yuǎn)之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來(lái)的，惟有經(jīng)過(guò)書卷的浸潤(rùn)，才有可能超越自我、進(jìn)展自我。當(dāng)我們獨(dú)處的時(shí)候，享受讀書的樂(lè)趣；當(dāng)我們交往的時(shí)候享受讀書帶來(lái)的文靜和氣度；當(dāng)我們制造教同學(xué)活和生命的時(shí)候享受讀書而獲得的魅力。這時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種奇異的感覺(jué)：書中那金子般的思想和奇異的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限信任書籍的力氣，是我的教育信仰的真諦之一?！睆哪撤N意義上說(shuō)，一個(gè)教育家的成長(zhǎng)歷史，就是他的讀書的歷史。老師作為傳承文化的使者，必需伴隨著讀書而進(jìn)展而超越自我。

讀書，能夠使老師不斷增長(zhǎng)職業(yè)才智。讀書是課改的需要。新課程的實(shí)施，對(duì)老師的素養(yǎng)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有很多不確定性：多元智力和多元價(jià)值取向，確定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性；個(gè)別化教學(xué)確定了教學(xué)對(duì)象的不確定性；綜合性的加大確定了教學(xué)內(nèi)容的不確定；師生共同探討新知確定了教學(xué)過(guò)程的不確定性；老師作為課程具有的自主性確定了教學(xué)方法的不確定性；……教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性確定了老師必需是個(gè)嫻熟而超群的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者、決策者、支配者、智者、專業(yè)學(xué)問(wèn)的進(jìn)展者和制造者。

中職老師讀書心得體會(huì)5

作為老師，從書本中獵取學(xué)問(wèn)就顯得尤其重要。人類制造的學(xué)問(wèn)財(cái)寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈，用書中的學(xué)問(wèn)充實(shí)自己。老師，作為一種職業(yè)，承當(dāng)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)進(jìn)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，老師"一言堂"已全盤否認(rèn)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，老師要成為討論者、專家和名師。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在同學(xué)眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學(xué)的敬重。同學(xué)愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說(shuō)苦惱，向我傾訴困難，我因此常和同學(xué)溝通，這不能不說(shuō)是一筆最珍貴的財(cái)寶。

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)問(wèn)應(yīng)用期日趨縮短，學(xué)問(wèn)創(chuàng)新日趨鮮亮，這就要求老師要不斷吸取新信息、新學(xué)問(wèn)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在學(xué)問(wèn)的前沿；要不斷完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，同學(xué)才會(huì)"親其師而信其道"；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)習(xí)文化學(xué)問(wèn)，提升綜合素養(yǎng)。作為老師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)，精通本專業(yè)學(xué)問(wèn)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文學(xué)問(wèn)，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求學(xué)問(wèn)全面。只有自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，看法才更加主動(dòng)向上。

一、時(shí)刻警醒自我

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，愛(ài)是不行須臾成缺的，只有以摯愛(ài)奠基，老師才會(huì)傾盡精力，激活才智，把自己的全部熱忱，甚至生命獻(xiàn)給他所喜愛(ài)的事業(yè)和同學(xué)。有效老師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠(chéng)、熱忱、樂(lè)觀和主動(dòng)，他們非常愿意與同學(xué)一起活動(dòng)，一起嬉戲，一同歡樂(lè)?，一同苦惱，錢夢(mèng)龍老師說(shuō)：老師只有始懷著一顆"赤子之心"，才能以自己的心去發(fā)覺(jué)同學(xué)的心。"多轉(zhuǎn)變自己，少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這賜予我的啟示便是老師要以平穩(wěn)的心情和開心的心境投入工作，擅長(zhǎng)營(yíng)造親切、和諧的開心的教育氣氛，使同學(xué)進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與進(jìn)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榈浞叮Τ蔀橥瑢W(xué)的良師益友。

二、在合作溝通中，不斷提高自我

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別明確地把"合作溝通"作為營(yíng)造新課堂氣氛和培育不憲政的重要目標(biāo)。作為老師更重要懂得合作溝通的重要意義。開敞胸襟，樂(lè)于溝通句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與同學(xué)親熱交往、公平對(duì)話、真誠(chéng)溝通，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì)，互相扶持。老師的成長(zhǎng)離不開身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和關(guān)心，團(tuán)結(jié)的力氣大，集體的才智永久大于個(gè)體。豁然大度，寬以待人，不斤斤計(jì)較，不"同行相輕"也同樣是一名有效老師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作溝通中不斷提高自我。

三、立足本職，做好工作

愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于老師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此老師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，老師要時(shí)刻留意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)滲透為人的道理，關(guān)心同學(xué)塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

專心育人，建立公平關(guān)系。老師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要老師的關(guān)愛(ài)和關(guān)懷。老師要在生活上、思想上和情感上要賜予關(guān)心。因此，老師要學(xué)會(huì)縮短與同學(xué)的情感距離，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的心理改變，要設(shè)身處地為同學(xué)著想，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與苦惱；要建立起新型的公平的師生關(guān)系，才能拉近與同學(xué)的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

既然選擇了"老師"這一職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔！對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持常常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等；要多聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要依據(jù)教材的特點(diǎn)及同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案，做好充分的預(yù)備，仔細(xì)完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)同學(xué)將來(lái)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節(jié)消失缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響同學(xué)的正常成長(zhǎng)。因此，老師要立足當(dāng)今，放眼將來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于孤獨(dú)，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為同學(xué)負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們宏大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。關(guān)心學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，由于一個(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生，老師在教學(xué)上、情感上應(yīng)賜予特別的關(guān)顧，如課堂上多提問(wèn)、多巡察、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成果準(zhǔn)時(shí)賜予確定和表?yè)P(yáng)，讓他們樹立信念，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

老師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，仔細(xì)地討論新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，開拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能"百尺竿頭，更進(jìn)一步"！

中職老師讀書心得體會(huì)6

書是學(xué)問(wèn)的海洋，讀書對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都特別重要，它甚至可以影響人的一生。讀書能轉(zhuǎn)變一個(gè)人的品德，提升一個(gè)人的思想，鑄造一個(gè)人的靈魂。通過(guò)讀書，讓我們學(xué)會(huì)了本事，把握了技能，得以在這個(gè)世界上有了生存的資本，通過(guò)讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。書是我們的良師益友。

讀書是一種享受；讀書是一種情懷。堅(jiān)持讀書是老師最至少的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代，只有讀書，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展，超出“匠”的局限。

讀書，能夠促進(jìn)老師的精神生長(zhǎng)。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把目光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上勞碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這更可悲的事情了。避開陷入這種“更可悲”狀況的最可行的方法唯有讀書。

書籍會(huì)使老師不再自甘平凡、俗不行耐。讀書，才能消退“職業(yè)倦怠”、生命衰微，使老師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長(zhǎng)的精神。書籍中，那些大師布滿生命激情和才智的言語(yǔ)，超脫的情懷，會(huì)使我們變得特殊開闊、靈動(dòng)、開放、樂(lè)觀、曠達(dá)。一個(gè)對(duì)書籍敬而遠(yuǎn)之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來(lái)的，惟有經(jīng)過(guò)書卷的浸潤(rùn)，才有可能超越自我、進(jìn)展自我。當(dāng)我們獨(dú)處的時(shí)候，享受讀書的樂(lè)趣；當(dāng)我們交往的時(shí)候享受讀書帶來(lái)的文靜和氣度；當(dāng)我們制造教同學(xué)活和生命的時(shí)候享受讀書而獲得的魅力。這時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種奇異的感覺(jué)：書中那金子般的思想和奇異的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限信任書籍的力氣，是我的教育信仰的真諦之一?！睆哪撤N意義上說(shuō)，一個(gè)教育家的成長(zhǎng)歷史，就是他的讀書的歷史。老師作為傳承文化的使者，必需伴隨著讀書而進(jìn)展而超越自我。

讀書，能夠使老師不斷增長(zhǎng)職業(yè)才智。讀書是課改的需要。新課程的實(shí)施，對(duì)老師的素養(yǎng)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有很多不確定性：多元智力和多元價(jià)值取向，確定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性；個(gè)別化教學(xué)確定了教學(xué)對(duì)象的不確定性；綜合性的加大確定了教學(xué)內(nèi)容的不確定；師生共同探討新知確定了教學(xué)過(guò)程的不確定性；老師作為課程具有的自主性確定了教學(xué)方法的不確定性；……教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性確定了老師必需是個(gè)嫻熟而超群的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者、決策者、支配者、智者、專業(yè)學(xué)問(wèn)的進(jìn)展者和制造者。

中職老師讀書心得體會(huì)7

近日將雷婷老師撰寫的《語(yǔ)文老師的高雅氣質(zhì)與童心本質(zhì)》一文反復(fù)讀了好幾遍，收獲頗豐。

在雷老師眼中，語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是高雅而不失童真的：美麗地表達(dá)，才智地建構(gòu)，奇妙地引導(dǎo)，縝密地預(yù)設(shè)，靈動(dòng)地生成。

語(yǔ)文老師，應(yīng)當(dāng)是優(yōu)雅沉著的：擁有翩翩的風(fēng)度，儒雅的氣質(zhì)，豐富的內(nèi)涵，博學(xué)的底蘊(yùn)，書香的氣息，健康的情趣，柔善的愛(ài)心和童心。特殊是這顆童心，應(yīng)當(dāng)是一顆“人之初，性本善”、對(duì)人對(duì)物先不下定論、先不存芥蒂、先不設(shè)防、對(duì)冗雜的人性有憐憫的了解和寬容的赤子之心。

語(yǔ)文老師的高雅氣質(zhì)與童心本質(zhì)在語(yǔ)文課堂中要充分融合，高雅氣質(zhì)中見(jiàn)童趣，要精于預(yù)設(shè)，巧于生成，以最簡(jiǎn)潔的線條拉動(dòng)最豐富的語(yǔ)言材料，從文本所供應(yīng)的語(yǔ)言信息中發(fā)覺(jué)并提取最具語(yǔ)文價(jià)值的部分，然后用兒童的視角解讀它。在文中，雷老師以自己獨(dú)特的體驗(yàn)與視角飽含深情地闡述了三大問(wèn)題。

第一個(gè)問(wèn)題是：語(yǔ)文老師為什么要具有高雅的氣質(zhì)？

雷老師認(rèn)為：

1、語(yǔ)言藝術(shù)是高雅的藝術(shù)，語(yǔ)文老師應(yīng)是同學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的典范，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備以下一些特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、精確，語(yǔ)速疏緩、抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)調(diào)富于情感，富于啟發(fā)性。

2、優(yōu)秀的語(yǔ)文老師必需是高雅的文人。語(yǔ)言有一個(gè)底座即文化，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言的教學(xué)，更是文化的教學(xué)。老師要