職業(yè)技能大賽引領(lǐng)高職教學改革實踐研究1、問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價值。（1） 問題的提出教育部、湖北省教育廳每年分別舉辦全國職業(yè)院校技能大賽、湖北省職業(yè)院校技能大賽，旨在“以賽促教、以賽促學、以賽促管、以賽促管”。作為新時代的高職院校，站在新的歷史起點，如何以大賽為引領(lǐng)和載體，推動學校教學改革創(chuàng)新與人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升，是急需研究和解決的重要問題。（2） 課題界定全國職業(yè)院校技能大賽：是由教育部發(fā)起，聯(lián)合國務院有關(guān)部門、行業(yè)和地方共同舉辦的一項年度全國性職業(yè)教育學生競賽活動，是專業(yè)覆蓋面最廣、參賽選手最多、社會影響最大、聯(lián)合主辦部門最全的國家級職業(yè)院校技能賽事。湖北省職業(yè)院校技能大賽：是由湖北省教育廳主辦、湖北省教育科學研究院承辦的全省性職業(yè)教育學生競賽活動，是專業(yè)覆蓋面最廣、參賽選手最多、社會影響最大的省級職業(yè)院校技能賽事。教學改革：包括對教學方法、教學手段、教學內(nèi)容、教學模式等方面的改革與創(chuàng)新。（3）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評職業(yè)技能大賽包括全國職業(yè)院校技能大賽和省級職業(yè)院校技能大賽。全國職業(yè)院校技能大賽是由教育部發(fā)起，省級職業(yè)院校技能大賽一般由省級教育行政主管部門主辦，聯(lián)合相關(guān)部門、行業(yè)組織和地方共同舉辦的一項全國性職業(yè)院校學生技能競賽活動。大賽作為我國職業(yè)教育工作的一項重大制度設計與創(chuàng)新，深化了職業(yè)教育教學改革，推動了產(chǎn)教融合、校企合作，促進了人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合，擴大了職業(yè)教育的國際交流，增強了職業(yè)教育的影響力和吸引力。大賽已經(jīng)成為廣大師生展示風采、追夢圓夢的廣闊舞臺，成為促進我國職業(yè)教育改革發(fā)展的重要抓手，對職業(yè)院校辦出特色、辦出水平的引領(lǐng)作用日益凸顯。全國職業(yè)院校技能大賽從2008年開賽以來，受到社會普遍關(guān)注。大賽主要呈現(xiàn)以下三個特點：：一是以技能大賽為動力，推動職業(yè)教育教學模式和人才培養(yǎng)模式的改革。全國職業(yè)院校技能大賽是國家層面的比賽，參賽選手都是在學校比賽的基礎(chǔ)上，通過層層選拔上來的，在全國職業(yè)院校技能大賽的帶動下，各級各類職業(yè)院校普遍開展了多種形式的技能競賽活動，各年級各專業(yè)的學生踴躍參加。初步形成了“校校有比賽，層層有選拔，全國有大賽”的可喜局面。通過多種形式技能競賽活動，有效地調(diào)動職業(yè)院校學生學習各類職業(yè)技能的積極性，突出了專業(yè)技能在職業(yè)教育中的位置，使課堂教學與實踐教學更緊密地結(jié)合了起來，有利地推動了職業(yè)教育的教學改革?，F(xiàn)在，技能競賽已成為創(chuàng)新職業(yè)院校學生實習實訓途徑的重要形式，成為提高學生技能水平的有效手段，通過各種形式的競賽，提高了學生的實際動手能力，提升了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，使職業(yè)教育的培養(yǎng)方向更符合生產(chǎn)和服務第一線的實際，有利于貫徹“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”職業(yè)教育辦學方針。二是以技能大賽為核心，多角度展示職業(yè)教育風貌。在舉行全國職業(yè)院校技能大賽的同時，還將同期舉辦職業(yè)學校經(jīng)驗交流會、職業(yè)學校學生技能產(chǎn)品展洽會、職業(yè)教育國際論壇等規(guī)模較大的學習交流活動。從不同側(cè)面、不同角度反映近年來職業(yè)教育改革創(chuàng)新的發(fā)展成果，展示職業(yè)教育的風采，是推動職業(yè)教育實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的重要方面。三是以技能大賽為紐帶，促進產(chǎn)教融合、校企合作，推動職業(yè)教育辦學體制改革。發(fā)展職業(yè)教育，一個重要的指向就是要充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用，培養(yǎng)的人才要以就業(yè)為基本導向。服務行業(yè)企業(yè)發(fā)展，是職業(yè)教育的辦學宗旨；依靠行業(yè)企業(yè)辦職業(yè)教育，以就業(yè)為導向，是職業(yè)教育發(fā)展的方向。開展各級各類職業(yè)技能競賽，舉辦全國職業(yè)院校技能大賽，必須吸引更多的行業(yè)企業(yè)參加。主辦單位在研究比賽專業(yè)類別和項目的時候，一個重要的考慮就是要推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，根據(jù)行業(yè)企業(yè)的實際設置比賽項目和比賽過程，大賽各個專業(yè)類別的比賽主要由各相關(guān)行業(yè)挑頭，行業(yè)企業(yè)積極贊助各級競賽，為各種比賽提供專家、行業(yè)企業(yè)技術(shù)規(guī)范，提供相應的設備，目的在于促進職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實際更緊密地結(jié)合。以技能大賽為紐帶，為行業(yè)企業(yè)深入?yún)⑴c職業(yè)教育的發(fā)展搭建了一個很好的平臺，促進產(chǎn)教結(jié)合、校企一體深入發(fā)展。經(jīng)過近十年的發(fā)展和完善，目前，技能大賽成績已成為衡量一所學校內(nèi)涵建設水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志，在正在開展的優(yōu)質(zhì)高職院校項目建設以及即將啟動的中國特色高水平職業(yè)院校和高水平專業(yè)建設計劃中，均將國賽、省賽列為重要的觀測內(nèi)容和標志性成果。通過檢索讀秀學術(shù)搜索、維普期刊、超星數(shù)字圖書館、中國數(shù)字圖書館等數(shù)據(jù)庫，可搜索到關(guān)于職業(yè)技能大賽主題的論文達到200余篇，但這些論文主要限于某一方面的經(jīng)驗介紹或者某一具體專業(yè)備賽訓練的改革，真正深入涉及職業(yè)技能大賽引領(lǐng)全面教學改革的基本沒有。同時，以本文研究主題作為關(guān)鍵詞檢索，基本沒有相同或相似的研究課題，說明本課題選題具有一定的新穎性和較大的研究空間。（4）選題意義及研究價值開展基于職業(yè)技能大賽的高職教學改革實踐與研究，其意義主要體現(xiàn)在以下三個方面:一是職業(yè)技能大賽對推動教學改革、專業(yè)建設發(fā)展都有明顯的促進作用；二是以大賽為載體做好高職院校教改的頂層設計、模式改革、方式創(chuàng)新，需要進行系統(tǒng)研究；三是通過教學改革實踐研究，可以解決好目前存在的比賽與教學“兩張皮”問題，真正達到以賽促教、以賽促改、以賽促學和以賽促管的目的和效果，進一步推動和引領(lǐng)職業(yè)教育制度創(chuàng)新。2、課題理論依據(jù)、研究目標、研究內(nèi)容、研究假設、創(chuàng)新之處。（1） 理論依據(jù)本課題研究遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律、職業(yè)學校教學規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，基于職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人，引入經(jīng)濟學中的競賽理論，將系統(tǒng)論、SDCA及PDCA循環(huán)原理應用于高職院校職業(yè)技能大賽引領(lǐng)教學改革實踐研究中。（2） 研究目標一是通過系統(tǒng)研究職業(yè)技能大賽與高職教學改革的關(guān)系，用數(shù)據(jù)分析和案例剖析說明，職業(yè)技能大賽與高職教學改革之間相輔相成、相互促進的作用，著力扭轉(zhuǎn)為比賽而備賽、為比賽而教學、為比賽而比賽的功利性傾向；二是通過重點研究高職教學改革如何具體與職業(yè)技能大賽相結(jié)合，為同類學校教學改革提供方向、經(jīng)驗和范例；三是通過研究職業(yè)技能大賽融入人才培養(yǎng)的改革舉措與具體路徑，實現(xiàn)大賽引領(lǐng)高職教學改革的制度創(chuàng)新。（3） 研究內(nèi)容一是如何將技能大賽融入常規(guī)教學管理：如何將技能大賽項目融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，成為人才培養(yǎng)標準的一個組成部分；如何將技能大賽要求融入課程教學，成為日常教學必須完成的一項基本內(nèi)容；如何將備賽過程融入教學診改，成為學校質(zhì)量管理部門專項督導的一個必查項目。二是如何實施因材施教、分層教學：針對學生既有普通高考，又有單招、技能高考等來源多元化的特點，實行分層教學、因材施教、教賽結(jié)合。三是如何給予教學院系更大的自主權(quán)：在技能競賽、崗位設置、職稱評審、成果評定、績效工資等各方面如何給予教學院系更大的自主權(quán)，支持教學院系建立穩(wěn)定有效的技能大賽推動教學改革動員機制。四是如何改革考核評價方式：對技能大賽涉及的相關(guān)實踐類課程，如何實行以實踐操作考核為主的考評方式，以技術(shù)技能為導向評價學生學習情況。如何設立技能學分，對拿到技能大賽獎項的學生免考相應的專業(yè)課程，調(diào)動學生備賽、參賽積極性。（4） 研究假設本課題假設職業(yè)技能大賽可以有效推動和引領(lǐng)高職院校教學改革。圍繞這個命題進行實證研究，并通過實踐檢驗與系統(tǒng)研究，得出職業(yè)技能大賽實現(xiàn)“以賽促教、以賽促改、以賽促學和以賽促管”的模式、方法、路徑及案例等，為高職院校教學改革提供范例與借鑒。（5） 創(chuàng)新之處教改制度創(chuàng)新：研究出臺支撐職業(yè)技能大賽的教改舉措和實施方案，通過總結(jié)提煉，上升到教改制度層面；教學管理創(chuàng)新：以協(xié)調(diào)技能大賽與教學改革的關(guān)系為切入點，進一步厘清校院兩級管理，在技能競賽、崗位設置、職稱評審、成果評定、績效工資等各方面如何給予教學院系更大的自主權(quán)，構(gòu)建教學院系建立穩(wěn)定有效的技能大賽推動教學改革動員機制；教改模式創(chuàng)新：以技能大賽為載體，對高職院校教學方法、教學手段、教學內(nèi)容、教學模式等方面實施有針對性地改革，達到創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的目的。3、研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實施步驟。（1） 研究思路通過剖析具有典型特征、覆蓋面廣的技能大賽項目大綱，研究其與對應專業(yè)人才培養(yǎng)標準之間的具體關(guān)系；通過以大賽為指引開展教學改革實踐研究，建立兩者之間相互作用的具體模型；通過調(diào)查分析國賽、省賽成績與人才培養(yǎng)質(zhì)量之間的關(guān)系，研究兩者之間的正相關(guān)作用。（2） 研究方法本課題主要采取文獻法、調(diào)查法和個案研究法相結(jié)合的研究方法。文獻法：通過查閱國內(nèi)有關(guān)職業(yè)技能大賽的論文和文件，全面掌握基于職業(yè)技能大賽的高職教學改革研究的進展和重、難點情況，吸收已有研究成果的經(jīng)驗，通過理論分析和比較研究，站在更高起點開展課題研究。調(diào)查法：通過實地訪問、發(fā)放問卷、召開調(diào)查會等方式查找課題研究中遇到的難點和痛點問題，收集合理化的意見或建議，探索制定支持政策和改革措施。個案研究法:選取部分高職院校中的典型專業(yè)進行深入具體的實踐研究，通過比較研究，找出基于職業(yè)技能大賽的高職教學改革的特點和規(guī)律，并對具體個案進行總結(jié)提升，形成典型經(jīng)驗及模式。（3） 技術(shù)路線和實施步驟從一般到特殊：通