Word第第頁初中語文研修心得體會學(xué)校語文研修心得體會1

xx縣學(xué)校語文名師工作室研修活動在新華中心校進(jìn)行。全縣各中學(xué)的學(xué)校語文老師近60多人參與活動，而我有幸參與了本次活動，下就談?wù)劥舜螀男牡茫?/p>

一、廖長寬校長——搭建共同學(xué)習(xí)與成長的平臺

廖校作為名師工作室的主持人，就此次活動給我們介紹了名師工作室，以名師為引領(lǐng)，以學(xué)科為紐帶，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，旨在搭建促進(jìn)中青年老師專業(yè)成長，以及名師自我提升的進(jìn)展平臺。在介紹名師工作室的功能的時(shí)候，廖校提到了閱讀量的問題，發(fā)達(dá)國家公民的閱讀量很高，日本每人每年的閱讀量是40本，而中國平均才4。7本，由此可以看出我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)我們的閱讀量，促進(jìn)師生閱讀提高綜合素養(yǎng)，提高品性內(nèi)涵，打造書香校內(nèi)，是我們老師迫在眉睫的任務(wù)。特殊在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，同學(xué)閱讀文學(xué)類的作品可能不到兩本，在校內(nèi)里花園里，石桌旁根本沒有人在看書，大部分利用這些地方吃零食。廖校提到的集體備課很好，這樣就把幾個(gè)老師的才智集中在一起，討論一課，提高一師，帶動一校。廖校還給大家講解了名師工作室的特征、保障措施，xx縣名師工作室狀況，20xx年我縣的名師工作室還被評為合格等級，這說明白我縣的名師工作室開展?fàn)顩r比較抱負(fù)。廖校還介紹了下一步的準(zhǔn)備，這樣我們每個(gè)語文老師明確了名師工作室的任務(wù)，能夠更好清晰的完成任務(wù)。

二、觀看清華附屬中學(xué)上地中學(xué)葉春芳老師的《春》的課堂實(shí)錄，葉老師的導(dǎo)入很自然就過渡到課文內(nèi)容，接著以《春天在哪里》歌曲引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)覺春天需要童真童趣，全篇課文葉老師都圍繞童真童趣來講解，這樣就符合孩子的心理。特殊是葉老師讓同學(xué)上臺演唱《春風(fēng)之滴答版》《春風(fēng)之童年版》，激發(fā)同學(xué)這堂課的激情，讓同學(xué)留意力比較集中，由于我個(gè)人認(rèn)為同學(xué)每天坐在教室里十節(jié)課，過程是很漫長的，只有新奇的東西才會吸引他們的眼球。葉老師還注意比較閱讀，把朱自清的《春》和林斤瀾的《春風(fēng)》作比較，做到學(xué)問的拓展遷移。而且也老師注意文本的賞析，一改老師講，同學(xué)聽的局面，讓同學(xué)小組商量發(fā)覺《春》美的地方，從字、詞、句上品嘗的感情，這樣同學(xué)可能感悟深過我們老師講。聽名師的課不僅能發(fā)覺不同于我們自身的教學(xué)，更是一種享受，思想的，靈魂的，心靈的，全心的不同。

三、玉元平老師——語文課程的本質(zhì)屬性

語文課程致力于培育同學(xué)的語言文字的運(yùn)用力量，語文區(qū)分于其他學(xué)科的根本特征，即語文課程的基本屬性，它是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)，這就要求我們不能偏工具性也不能偏人文性。玉老師還給我們講解了課程的基本理念，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，各方面的習(xí)慣養(yǎng)成教育，書寫習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀習(xí)慣等。正確把握語文教育的特點(diǎn)；要敬重同學(xué)學(xué)習(xí)語文過程中的獨(dú)特體驗(yàn)；重視培育良好的預(yù)感和整體把握的力量；主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程；關(guān)于語文學(xué)問的教學(xué)等方面內(nèi)容。使我明白了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》主要表達(dá)了素養(yǎng)教育精神和人文思想，特殊是吧進(jìn)展人的綜合素養(yǎng)作為提高同學(xué)力量的前提，真正實(shí)現(xiàn)通過學(xué)校語文課程促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的目的。新課程提倡的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中，要求老師在教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中，要求老師在教學(xué)過程中做到師生互動和產(chǎn)生互動，從而轉(zhuǎn)變被動和枯燥的“接受型”教學(xué)模式，使同學(xué)能在做中學(xué)，在學(xué)中用。讓同學(xué)通過觀看、體驗(yàn)、實(shí)踐、以小組商量合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高其死開、分析、探究問題和解決問題的力量，培育同學(xué)的觀看力。想象力和合作精神。

通過研修學(xué)習(xí)，我對老師的成長有了新的熟悉，與老師成長的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀，認(rèn)真咀嚼；二是深化課堂，自我反思；三是準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，著力提升；四是團(tuán)隊(duì)合作，真誠溝通。我們將這四種策略融合、溝通、提升，學(xué)習(xí)過程中，與電腦相伴，大量閱讀專家與同行的作品。每個(gè)階段都有學(xué)習(xí)的任務(wù)，完成定量的作業(yè)。帶著困惑和熟悉又投入到新的教學(xué)實(shí)踐中，回到平臺將新的感悟與大家共享，讓大家的思維碰撞，熱忱高漲。

通過此次培訓(xùn)，我收獲許多，體會深刻。老師專業(yè)進(jìn)展給老師供應(yīng)的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革表達(dá)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看做是通過主動的活動參加建立自己的理解的過程，從這一思路動身，最好的專業(yè)進(jìn)展，是表達(dá)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。老師需要通過活動，通過與共同體成員的深化的交互，通過這些機(jī)會建構(gòu)我們自己的學(xué)問；我們需要嘗試，可能還會冒肯定的風(fēng)險(xiǎn)；我們需要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)供應(yīng)敬重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。

學(xué)校語文研修心得體會2

我有幸參與了學(xué)校語文名師培訓(xùn)，心里既興奮又恐慌，興奮是由于可以和很多優(yōu)秀的老師們在一起學(xué)習(xí)、溝通、研討，恐慌是由于我什么都不懂，怕受到老師指責(zé)、批判。但是我還是很仔細(xì)的聽講，我從中學(xué)到了許多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的熟悉，更加熱衷于教育事業(yè)。通過這次仔細(xì)的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我有所收獲。

廖校長的“搭建語文學(xué)習(xí)與成長的平臺”講座，讓我對“名師工作室”有所了解，知道了作為“名師”的學(xué)員就更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)提升自己的理論及實(shí)踐力量，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作力量。

聽了玉元平老師對“《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本屬性”的講解，教學(xué)要以同學(xué)為中心，要提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，就多練習(xí)“聽、說、讀、寫”這樣才能更好對同學(xué)做到思維培育，語言訓(xùn)練，創(chuàng)新；才能提高教學(xué)質(zhì)量。常常研讀課標(biāo)，準(zhǔn)時(shí)了解動向準(zhǔn)時(shí)做好調(diào)整。

通過這短短一天的學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)決地認(rèn)為作為老師，不行以馬馬虎虎，敷衍搪塞教學(xué)，要對同學(xué)負(fù)責(zé)，在一日工作完成之后，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，來規(guī)范自己的教學(xué)行為，做到查缺補(bǔ)漏；不斷提升自己的力量，多讀名家作品，豐富自己的文化積淀，開闊視野，提高理論學(xué)問。

在以后的教學(xué)中，我要努力克服自己的缺點(diǎn)，多與同事研討、探究，仔細(xì)吸取別人的精華；多與同學(xué)溝通，了解同學(xué)，才能更好的綻開教學(xué)工作，更好地提高教學(xué)成果。

學(xué)校語文研修心得體會3

我有幸參與了學(xué)校語文名師工作室開展的集中培訓(xùn)。從中學(xué)到了很多關(guān)于語文教學(xué)的閱歷，并且和來自全縣其他學(xué)校的一線老師們進(jìn)行了溝通活動，吸取了他們一些好的教學(xué)閱歷。

我記得廖校長在培訓(xùn)開頭的時(shí)候說的三句話：“語文教學(xué)，讓閱讀成為習(xí)慣，通過閱讀提升綜合素養(yǎng)，優(yōu)秀老師產(chǎn)生于優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”。我想名師工作室作為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，其目的也是在于培育優(yōu)秀老師，廖校長的話，給了我鼓舞，同時(shí)也讓我有了奮斗的詳細(xì)要求和目標(biāo)。怎樣成為一名讓同學(xué)寵愛的優(yōu)秀老師。

后來，我們觀摩了清華附中葉春芳老師的《春》，并從中吸取其精華，去其糟粕。優(yōu)秀老師有值得我們接受的地方，同時(shí)也有值得我們留意改良的地方。評課與聽課同時(shí)進(jìn)行，讓我們?nèi)硇闹蒙砥渲校斡[在語文的殿堂。從中我得到的閱歷是：一篇課文，我們要注意文本的賞析，從詞、句上品嘗的情感，其次，語文課需要優(yōu)雅的氣氛，人文味很濃。

下午，工作室成員、新華中學(xué)的玉老師給我們介紹了語文課程的本質(zhì)屬性。說實(shí)話，這一堂課，對我這個(gè)非漢語語言文學(xué)專業(yè)，卻在兼任語文課的老師來說，的確很受用，語文課程致力于培育同學(xué)的語言文字運(yùn)用力量。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。誰說不是呢？作為一個(gè)中國人，漢語是我們的母語，是我們與他人溝通溝通的工具，是我們表達(dá)思想觀念的主要方式………但是，要實(shí)現(xiàn)這些作用，就需要我們學(xué)好語文，讓它致力于我們現(xiàn)實(shí)生活中的綜合實(shí)踐方面。

最終，新華中學(xué)的何偉老師給我們進(jìn)行了電子白板制作溝通會。作為新時(shí)代的老師，粉筆和黑板已經(jīng)遠(yuǎn)去，電子白板成為了我們教學(xué)的主要工具，學(xué)會使用和制作電子白板課件是對每個(gè)老師的基本要求，我記得何偉老師說的一句話“用做ppt的思路，用計(jì)算機(jī)考試的方法。你就能制作出你寵愛的課件”。很有用的一句話，授人以魚不如授人以漁，我信任，何老師交給我們的是后者。他把自己對于電子白板的一些討論心得都認(rèn)真的傳授給了我們，讓我們追隨著他的腳步，不斷前進(jìn)。

通過研修學(xué)習(xí)，我對老師的成長有了新的熟悉，與老師成長的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀，認(rèn)真咀嚼；二是深化課堂，自我反思；三是準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，著力提升；四是團(tuán)隊(duì)合作，真誠溝通。我們將這四種策略融合、溝通、提升，學(xué)習(xí)過程中，與電腦相伴，大量閱讀專家與同行的作品。每個(gè)階段都有學(xué)習(xí)的任務(wù)，完成定量的作業(yè)。帶著困惑和熟悉又投入到新的教學(xué)實(shí)踐中，回到平臺將新的感悟與大家共享。我們充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，把班級的簡報(bào)辦得精致，辦出特色，讓大家的思維碰撞，熱忱高漲。研修正是為廣闊老師供應(yīng)了學(xué)習(xí)的平臺，展現(xiàn)的舞臺。

研修讓我歡樂。從走進(jìn)研修班的開頭，我就融入了這個(gè)嶄新的集體，我的學(xué)習(xí)過程是歡樂而充實(shí)的，我除了完本錢身的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還主動參加到點(diǎn)評互動中來，取長補(bǔ)短，仔細(xì)吸取他人閱歷。我在研修班濃濃的學(xué)習(xí)氣氛中奮勉向上，找到了學(xué)習(xí)的歡樂。

研修讓我成長。每個(gè)人都需要一個(gè)熬煉和展現(xiàn)的平臺，只有熬煉、磨練、歷煉，才有成長和蛻變。我在研修中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長。既然站在了研修的起跑線上，便只顧勇往直前，我在收獲中成長。

研修讓我思索。我喜愛這句話：帶著思索的大腦，從事每天平凡的工作。只要努力追求這種境界，生活就會過得有意義，有價(jià)值。因此，我化壓力為動力，化被動為主動，讓自己主動融入班級，傾聽專家的教導(dǎo)，關(guān)注課程動態(tài)，點(diǎn)評學(xué)員文章……忙得不亦樂乎，學(xué)習(xí)的過程真正考驗(yàn)了我的耐煩，磨練了我的意志。研修期間，我走進(jìn)了語文綜合性學(xué)習(xí)的天地，面對新事物總有奇怪???心，總想探個(gè)到底。走進(jìn)這個(gè)世界，駐足停留，我才覺得課程的豐富多彩。我喜愛上這個(gè)對話的窗口，窗子打開些，暖和的陽光就照耀進(jìn)來，暖暖的。再也不是奇怪???心使然，而是心之所向。我覺得研修就是一個(gè)讓我不斷反思、實(shí)踐的過程

名師工作室培訓(xùn)給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙，通過此次培訓(xùn)，我收獲許多，體會深刻。老師專業(yè)進(jìn)展給老師供應(yīng)的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革表達(dá)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看做是通過主動的活動參加建立自己的理解的過程，從這一思路動身，最好的專業(yè)進(jìn)展，是表達(dá)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。老師需要通過活動，通過與共同體成員的深化的交互，通過這些機(jī)會建構(gòu)我們自己的學(xué)問；我們需要嘗試，可能還會冒肯定的風(fēng)險(xiǎn)；我們需要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)供應(yīng)敬重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。

學(xué)校語文研修心得體會4

我有幸參與xx縣學(xué)校語文工作室舉辦的集體研修活動，為期一天的培訓(xùn)讓我感慨頗深，受益匪淺，并就此次研修活動做以下反思：

工作室主持人、新華鎮(zhèn)中心學(xué)校廖長寬校長在早上關(guān)于我縣語文名師工作室的具體介紹讓我對工作室有了更為深化的熟悉，特殊是廖校的“好的團(tuán)隊(duì)鑄就優(yōu)秀的老師，而優(yōu)秀的老師擅長制造好的團(tuán)隊(duì)”一句話發(fā)人深省，讓我對自己的工作進(jìn)行深刻的反省，并擺正了自己的位置，用全新的心態(tài)來面對今后的教學(xué)工作，也讓我樂于成為工作室的一員，是它為我制造了一個(gè)能夠自我完善的平臺。

觀看了清華附中老師的教學(xué)實(shí)錄后，授課老師在課堂上拿捏自如的表現(xiàn)讓我瞠目結(jié)舌，輕松活躍的課堂氣氛、新奇的授課方式讓我深刻的熟悉到自己在教育教學(xué)中存在的各種缺乏。但是，我對這堂精彩的課也有自己的看法，我認(rèn)為不管是課堂的導(dǎo)入、課間的填詞還是下課之時(shí)對于改編歌曲的吟唱雖新奇獨(dú)特，活躍了課堂氣氛，但令我懷疑的是這位老師是否忽視了這是一堂語文課的事實(shí)，忘了語文教學(xué)的本質(zhì)，我個(gè)人認(rèn)為，與其把一堂語文課當(dāng)做一堂音樂課來上，以此取悅同學(xué)及觀摩老師，還不如用傳統(tǒng)的語文教學(xué)來引導(dǎo)同學(xué)，對于文本的解讀、好詞好句的鑒賞和運(yùn)用、特殊是對《春》的朗讀，作為語文老師，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用自身扎實(shí)的語文功底和個(gè)人的語文魅力來感化同學(xué)，或許老師范讀比同學(xué)唱更有效，究竟語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)偏于同學(xué)聽、說、讀、寫的力量培育，而不是讓他們向著“作曲家”的目標(biāo)前行。當(dāng)然，我的以上不成熟甚至過于偏激的言論并不是否認(rèn)“名師”的頭銜，她身經(jīng)百戰(zhàn)的教學(xué)中閱歷還是值得我學(xué)習(xí)的。而關(guān)于如何更新自己的課堂，又不失語文課的本真是令人深思的問題。

玉老師關(guān)于語文教學(xué)的定位以及他對課堂實(shí)錄的精辟犀利的見解讓我折服，他道出了在臺下不敢言的我的心聲，記得他在我校所授的《紅樓夢》導(dǎo)讀曾一度讓我癡迷，在他身上我看到語文老師的風(fēng)范，在虛偽渾噩的當(dāng)今社會，能在專家的精品課前敢于發(fā)表自己的看法的人已經(jīng)不多，他的言論不失為一個(gè)真正語文老師的典范。在今后的教學(xué)工作中，我會完善自己，提高自己的教育教學(xué)水平，努力成為一個(gè)合格的語文老師。

學(xué)校語文研修心得體會5

我很榮幸參與xx縣學(xué)校語文名師工作室20xx年集中研修活動，讓我熟悉到了什么叫做名師工作室。在這里我們可以搭建共同學(xué)習(xí)與成長的平臺。

名師工作室的功能：引領(lǐng)老師成長；促進(jìn)教學(xué)改革；提升教研水平；產(chǎn)生品牌效應(yīng)。從這幾點(diǎn)功能來說，對我們青年老師是特別有利的，我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)老老師的一些方法同時(shí)用于創(chuàng)新探究屬于自己的方法，和找到適合現(xiàn)階段這批孩子的心靈特點(diǎn)。因材施教，努力的提高自己的教學(xué)水平。

其次，聽了名師給新華中學(xué)的同學(xué)上的那堂課，讓我受益匪淺，回想自己以前給同學(xué)上時(shí)實(shí)在是存在很大的缺乏點(diǎn)。語文這個(gè)學(xué)科原來就是工具性與人文性相統(tǒng)一，假如我們過于注意人文性的東西，就會忽視語文工具性。迷失了方向，丟了語文這學(xué)科應(yīng)當(dāng)承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。發(fā)覺自己以前就想著如何調(diào)動同學(xué)的主動性，愛好，但是如今沉下來想想，有些課堂的話沒有必要過于注意人文性的東西而丟了工具性。在上好每一課前應(yīng)當(dāng)想好這兩者的關(guān)系，即做到不能忽視二者關(guān)系，也要把握好本篇課文更注意的點(diǎn)。

在與歸朝中學(xué)的陶老師溝通，讓我又悟出了一個(gè)點(diǎn)。她說你不要想著如何按墨守常規(guī)來上一篇課文，而是自己找到一個(gè)點(diǎn)一個(gè)角度來解析進(jìn)行教學(xué)。假如一個(gè)學(xué)期一個(gè)單元能夠這樣做并把它做好，那就是你自己的創(chuàng)新教學(xué)法。我認(rèn)為她這種想法的確很好。

聽了玉老師給我們共享他對語文課程的本質(zhì)屬性的講解，領(lǐng)我難以忘記。我特殊贊同他所說的觀點(diǎn)，有些時(shí)候我們?yōu)榱税颜n堂搞得特殊的活躍，注意人文就丟了本來的工具性。語文課程致力于培育同學(xué)的語言文字運(yùn)用力量。

語文課程應(yīng)激發(fā)同學(xué)喜愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)同學(xué)豐富語言積累，培育語感，進(jìn)展思維，初步把握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識字寫字功能、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。結(jié)合這些要求，我覺得我的同學(xué)現(xiàn)階段特殊的缺乏自主學(xué)習(xí)力量，和閱讀力量不夠，口語交際也不抱負(fù)，寫作力量也是不行。稱對于這些問題不是我們一兩天就能解決，而是要靠我們?nèi)缃駶u漸的對他們進(jìn)行引導(dǎo)和賜予相應(yīng)的要求。

書寫也是一個(gè)特殊嚴(yán)峻的問題，如今絕大部分同學(xué)連字都寫不完好。更達(dá)不到寫得好，平常作業(yè)都是馬虎大意，亂寫亂畫卷面臟亂，讓人看了厭煩。此問題也是我們必需加大力度嚴(yán)管他們才行，讓他們養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。

總而言之：就是要正確的把握語文教育的特點(diǎn)。注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要敬重同學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的體驗(yàn)。應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多讀多寫，在大量的語文實(shí)踐中體會，把握運(yùn)用語文的規(guī)律。主動提倡自主合作、探尋的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

學(xué)校語文研修心得體會6

本月24日，xx縣名師工作室集中60多名學(xué)員進(jìn)行了第一次溝通學(xué)習(xí)，在這次溝通學(xué)習(xí)中，我獲益匪淺。尤其是在本次溝通學(xué)習(xí)的三個(gè)流程中，玉老師對課標(biāo)的講解，讓我對語文性質(zhì)有了更深的理解。

首先，語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，學(xué)問與技能、方法是工具性目標(biāo)，而情感看法價(jià)值觀是人文性目標(biāo)，工具性與人文性統(tǒng)一必需通過教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)。在語文教學(xué)中充分敬重同學(xué)，以同學(xué)為學(xué)習(xí)主體，師生公平對話，留給同學(xué)充分的思索空間和閱讀寫作的自由，啟發(fā)并調(diào)動同學(xué)主動提出獨(dú)特見解。但應(yīng)留意敬重同學(xué)不等于同學(xué)所說所做都是正確的，不能為了照看同學(xué)心情而對應(yīng)有詳細(xì)是非推斷的問題向同學(xué)妥協(xié)，“仁者見仁，智者見智”不應(yīng)成為老師對任何問題商量結(jié)果的總結(jié)，否則，極易造成錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向。力求以語言實(shí)踐活動為憑借，在訓(xùn)練語文力量的過程中滲透人文性，讓同學(xué)在感悟、理解、觀賞語言，積累語言和運(yùn)用語言的同時(shí)受到情感的熏陶。

其次，在教學(xué)時(shí)仔細(xì)解讀教材，為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一打下良好的基礎(chǔ)。深化研讀教材，老師要下功夫、流汗水、長才智，以扎實(shí)的專業(yè)功底在教材中走進(jìn)走出。樹立生活語文的“大語文觀”的教育理念，讓語文學(xué)習(xí)回來生活、回來自然。

再次，作為傳授交際工具與傳遞人類文化的語文教學(xué)，同學(xué)語言力量的形成、思維品質(zhì)的培育及其精神的塑造是它的價(jià)值追求，其核心是培育人的生活力量，提升人的精神境界，使人自信，歡樂且有所作為地生活與工作，因此語文教學(xué)的生活化是工具性與人文性和諧統(tǒng)一的結(jié)合點(diǎn)。

最終，語文老師本身的語文素養(yǎng)是影響工具性與人文性統(tǒng)一的重要因素。實(shí)踐證明在一個(gè)具有良好語文素養(yǎng)的語文老師那里，教學(xué)中沒有脫離語言學(xué)習(xí)的人文性，更沒有脫離人文熏陶的工具性。老師舉手投足間散發(fā)出的深厚文化底蘊(yùn)是彰顯語文學(xué)科魅力的最好明證，是激發(fā)同學(xué)語文學(xué)習(xí)愛好的直接動力，因此加強(qiáng)老師自身的專業(yè)學(xué)識修養(yǎng)，是保證語文教學(xué)勝利的必要條件。每一位語文老師都應(yīng)以進(jìn)展的目光來端詳自身，不斷地吸納新的學(xué)問、理念、方法，不斷地形成具有自己獨(dú)特人格魅力的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。

在今后的語文教學(xué)中，進(jìn)行識字寫字和讀寫力量培育的同時(shí)，我會更注意內(nèi)心感悟和整體把握，爭取將工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一起來，在學(xué)習(xí)過程中，讓同學(xué)既把握了基本的語言技能，又形成了健康的心理品質(zhì)、高尚的人格，為終身進(jìn)展奠基。

學(xué)校語文研修心得體會7

很榮幸能夠參與20xx年為期一天的xx語文名師工作室集中研修活動，這是一個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，對于能夠成為工作室中的學(xué)員，我覺得自己是幸運(yùn)的。在這個(gè)過程中能夠傾聽優(yōu)秀老師的講課，對于語文課程的講解以及老師之間進(jìn)行的教學(xué)溝通等等有意義的活動。

首先是工作室主持人、新華鎮(zhèn)中心學(xué)校校長廖長寬對工作室的介紹，對其功能和特征都進(jìn)行具體的講解，讓我深刻的熟悉到工作室是一個(gè)語文老師共同學(xué)習(xí)和成長的舞臺，是一個(gè)青年老師自我提升的進(jìn)展平臺。廖校對下一步工作準(zhǔn)備的闡述，讓我在迷茫的教學(xué)中找到前進(jìn)的方向，奮斗的動力。

其次是玉老師對語文課程的本質(zhì)屬性進(jìn)行分析，主要是語文是一門語言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性的過程；又是工具性和人文性的統(tǒng)一以及語文的基本理念等等。玉老師把枯燥乏味的理論學(xué)問用他幽默幽默的語言進(jìn)行講解，使我對語文課程有了深刻的熟悉，語文課不是為了應(yīng)付考試，而是要培育同學(xué)基本的聽說讀寫力量，能夠運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，成為與人交際的一種力量，能夠在語文中受到熏陶，得到情感的升華。

最終是何老師進(jìn)行的電子白板課件制作的溝通會。由于如今各個(gè)學(xué)校都配備了白板，但是大部分學(xué)校還是不能真正發(fā)揮白板對教學(xué)的促進(jìn)作用，這是由于沒有把白板中有限的功能使其發(fā)揮最大的作用。

這個(gè)環(huán)節(jié)中何老師教我們?nèi)绾沃谱髡n件，談?wù)勛约河冒装宓男牡玫鹊龋渲凶钭屛矣|動的就是他為了制作一個(gè)動畫效果，在一朵蒲公英上花費(fèi)了兩天的時(shí)間。但是在他給我們演示的時(shí)候只是一個(gè)簡潔的按鍵動作，因此我覺得課件中看似簡潔的動畫，特效，其實(shí)蘊(yùn)含了制作人太多的汗水和淚水。作為老師我們就應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮現(xiàn)有的資源，使語文的語文性得到最大的釋放。

這一次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫，但卻讓我受益匪淺，讓我懂得作為一名語文老師的職責(zé)和進(jìn)展的目標(biāo)方向。有人說“教學(xué)有法，教無定法”。培訓(xùn)是我明白只有那些能夠激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)需要與愛好的教學(xué)，只有那些能夠帶給同學(xué)理智挑戰(zhàn)的教學(xué)，只有那些能夠使同學(xué)獲得主動的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)，也只有那些能給同學(xué)足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的進(jìn)展，才能使同學(xué)的學(xué)習(xí)方式得到根本轉(zhuǎn)變，使語文課堂成為探究課堂，布滿生氣，布滿生命活力。

學(xué)到老，活到老。經(jīng)過這次培訓(xùn)，在今后的教學(xué)工作中，我會好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平進(jìn)一步提高、實(shí)踐力量進(jìn)一步加強(qiáng)，進(jìn)展進(jìn)步更快。我會不斷討論，反思，改良，悉心向同仁們學(xué)習(xí)，把語文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思考語文教學(xué)中的問題。我也信任在傾聽、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會有一個(gè)好的收獲和成果。

學(xué)校語文研修心得體會8

我有幸參與了“xx縣學(xué)校語文名師工作室”的集中研修活動，雖然只是一天的時(shí)間，但讓我獲益匪淺，這一天與名師工作室的成員和學(xué)員們共同學(xué)習(xí)與成長的歷程，我倍感這個(gè)團(tuán)隊(duì)的魅力，它不僅帶給我快樂、暖和與收獲，更讓我學(xué)會了如何在教育教學(xué)的崗位上邁好堅(jiān)實(shí)的步伐！

24日上午工作室的負(fù)責(zé)人廖校長對名師工作室作了具體的報(bào)告，從廖校長的報(bào)告中我對名師工作室有了進(jìn)一步的了解，讓我更加的清晰在政治思想、師德方面，時(shí)刻要以名師工作室學(xué)員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，思想上要求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，能仔細(xì)履行老師職業(yè)道德規(guī)范，注意自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。

在名師工作室學(xué)習(xí)中，我還觀摩了清華附中葉春芳老師的課堂實(shí)錄，葉春芳老師的課導(dǎo)入自然，信手拈來，凸現(xiàn)了她扎實(shí)的教學(xué)功底；他的課堂布滿激情，具有較強(qiáng)的感染力。她的課堂駕馭力量，對教材的把握、與同學(xué)的溝通溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)等都是值得我學(xué)習(xí)的地方，使我深深感到自己的課堂教學(xué)中的缺乏之處。24日的下午，玉元平老師對語文課本的屬性也作了具體的講解和分析，讓我對語文課程的基本理念、如何正確把握語文教育等得到了更深的理解，除此之外，何偉老師的電子白板課件制作溝通會也是讓我受益匪淺，使我從理論到實(shí)踐上都有了新的熟悉。

通過此次研修，我更嫻熟了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路；明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給老師提出的高要求；明確了作為一名教老師必需不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的學(xué)問含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增添了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以同學(xué)進(jìn)展為本”的教育思想。

總之，在《xx縣學(xué)校語文名師工作室》的學(xué)習(xí)為我提高教育與教學(xué)水平供應(yīng)了一個(gè)特別好的平臺，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。因此我要利用好這一平臺，在今后的學(xué)習(xí)中要更加努力，向工作室的各位同行學(xué)習(xí)，向我的老師同仁們學(xué)習(xí)，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

學(xué)校語文研修心得體會9

世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是樹與樹的距離，而是同根生長的樹枝，卻無法在風(fēng)中相依。

今年暑假，我有幸參與這個(gè)富有生命力的山東省老師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)活動，有幸能與一線老師并肩努力奮斗，我更有幸幸承當(dāng)了學(xué)校語文指導(dǎo)老師的工作。接到任務(wù)，我誠惶誠恐。但張志勇副廳長的講話，給了我莫大的鼓舞。指導(dǎo)老師“是榮譽(yù)，更是責(zé)任；是指導(dǎo)，更是學(xué)習(xí)；是工作，更是培育”，十天的學(xué)習(xí)，我也深深的體會到了這一點(diǎn)。掃瞄著一篇篇美文，看到同行們在多年教學(xué)中，撞擊出的火花，我倦怠了多年的大腦重新激活了，在這個(gè)奇妙的網(wǎng)絡(luò)空間上，我與同仁們溝通著才智，共享著他們的成果，多少次不知不覺的到了深夜……在研修即將結(jié)束的時(shí)候，我跟伙伴許春苗老師在簡報(bào)中跟學(xué)員們“揮手告辭，難說再見……”。

我們勞碌著，卻充實(shí)著；我們勞累著，卻歡樂著……由于，我們收獲的不僅僅有學(xué)問，更有精神上的收獲與充實(shí)。網(wǎng)絡(luò)互動研修，預(yù)示著一個(gè)全新的老師專業(yè)成長的方式與路徑。以純潔的心靈貼近自然，感悟教育的歡樂，感悟生活的美妙，感受職業(yè)的尊嚴(yán)，是我們追求的詩意般的抱負(fù)教育。一句點(diǎn)評啟迪了人，句句感言蕩漾在心里，享受著真誠、感謝；一次推舉激發(fā)了人句句感言暖和在心里，受著勝利、欣喜；一份簡報(bào)喚醒了人，感言交織在心里，忖著責(zé)任、希冀。才智同才智相碰，就會迸濺出很多的火花。研修時(shí)間雖然短暫，但是體會頗豐，幾點(diǎn)淺薄的感受如下：1、教學(xué)一門藝術(shù)，是一門圓滿的藝術(shù)，需要老師不斷地去思索、探究，才能把握和運(yùn)用這門藝術(shù)。2、老師不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”者，更是引導(dǎo)者、思想者，老師要用愛心去熏陶同學(xué)，要用恒心去對待同學(xué)，要用耐煩去教育同學(xué)。3、素養(yǎng)教育是面對群眾的全面的教育，不是精英教育。素養(yǎng)教育的實(shí)施，不但要提高老師和校長的綜合素養(yǎng)，還要轉(zhuǎn)變老師和校長以及人們?nèi)罕姷挠^念，使素養(yǎng)教育擁有自己的生存地盤，關(guān)鍵的是需要制度保障。

你從哪里來我的伴侶，似乎一只蝴蝶飛進(jìn)我的窗口，不知能作幾日停留，我們已經(jīng)相識太久太久。不要問我們從哪里來，我們的目的都一樣，為了天空翱翔的小鳥能飛得更高，為了山間清流的小溪能流向遠(yuǎn)方，更不要問我的名字是什么？由于我們?yōu)榱嘶貞?yīng)同一個(gè)召喚——實(shí)現(xiàn)新課程改革的終極目標(biāo)，構(gòu)建符合素養(yǎng)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。不同地區(qū)的你我卻有了共同的收獲：

1、了解了學(xué)校語文教育的功能和定位，把握了學(xué)校語文課改與素養(yǎng)教育實(shí)施的策略與方案，對老師的職業(yè)生活有了正確的熟悉。

2、明確了讀書是語文學(xué)習(xí)的第一要務(wù)，并把握了教育同學(xué)讀書的方法及特別狀況的應(yīng)對策略，搞清了表達(dá)溝通是語文運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)、商量了高中同學(xué)表達(dá)溝通方面的問題與對策。

3、傾聽、學(xué)習(xí)了優(yōu)秀老師的教學(xué)案例，對教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)有了新的熟悉，研討了語文課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的問題及應(yīng)對措施，對于提高課堂教學(xué)的駕馭力量意義重大。

4、商量學(xué)習(xí)了學(xué)校語文教學(xué)中的應(yīng)用與拓展、發(fā)覺與創(chuàng)新的問題，觀摩并學(xué)習(xí)了語文教學(xué)案例，理解了課堂教學(xué)中關(guān)于應(yīng)用與拓展、發(fā)覺與創(chuàng)新的重大意義，把握了引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用與發(fā)覺的學(xué)習(xí)方法。

5、了解了語文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問題，學(xué)習(xí)、把握了積累的內(nèi)容與梳理學(xué)問點(diǎn)的方法，反思了自己的教學(xué)，更新了思想，轉(zhuǎn)變了觀念等等。

在網(wǎng)絡(luò)的終端口揮灑自己的汗水，潑墨自己的思維。雖然研修時(shí)天氣酷熱，有時(shí)大雨傾盆，給我們的學(xué)習(xí)帶來了諸多不便，但是全部這些困難并沒有阻礙我們前進(jìn)的步伐。我們利用各種可利用的方式，相互促進(jìn)和溝通。使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也從感性上了解新課程理念下的學(xué)校語文課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與端詳自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。

我們堅(jiān)信，當(dāng)大家回望自己走過的這段歷程時(shí)，都會由衷地說：這個(gè)假期過得充實(shí)！讓我們連續(xù)專心敲擊鍵盤，奏誕生命中最美的樂章吧！

研修雖然已經(jīng)結(jié)束，但是這項(xiàng)工作才剛剛開頭，我們應(yīng)當(dāng)連續(xù)加強(qiáng)討論，在教學(xué)中會學(xué)以致用，仔細(xì)實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)水平，用我們的才智和汗水使我們的研修學(xué)習(xí)見實(shí)效，出高效。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量作出奉獻(xiàn)。為此我們要重點(diǎn)做好以下工作。

1、要做好遠(yuǎn)程研修與校本教研的結(jié)合。組織同科老師收看專家專題講座，利用教研活動時(shí)間開展反思、溝通研討活動。結(jié)合自己在教學(xué)中遇到的問題共同研討溝通并利用遠(yuǎn)程研修平臺發(fā)表自己的見解。

2、要做好遠(yuǎn)程研修與課堂教學(xué)的結(jié)合。結(jié)合遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，利用在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到的理論學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際，結(jié)合“磨練合格課堂”活動，進(jìn)行“研修示范觀摩”活動，由老師本人結(jié)合在遠(yuǎn)程研修中學(xué)習(xí)的學(xué)問，對自己的常態(tài)課進(jìn)行反思，發(fā)覺教學(xué)優(yōu)點(diǎn)及存在的問題，到達(dá)促進(jìn)課堂教學(xué)的目的。

3、要做好遠(yuǎn)程研修與老師專業(yè)成長的結(jié)合。要求老師利用遠(yuǎn)程研修平臺，反思課堂和教學(xué)案例改革，努力提高自己的課堂教學(xué)水平；通過對網(wǎng)絡(luò)的操作，增添老師現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用的`力量；通過對網(wǎng)絡(luò)資源的掃瞄、學(xué)習(xí)，豐富老師的內(nèi)涵，增添老師的素養(yǎng)；有了更深刻的熟悉的基礎(chǔ)上，要求參訓(xùn)老師采納教育案例、課堂反思、教育敘事等各種形式對自己的討論成果進(jìn)行系統(tǒng)整理，同時(shí)在課堂教學(xué)中著力改良，促進(jìn)我校教學(xué)改革不斷深化。

通過研修，我覺得還應(yīng)努力在教學(xué)實(shí)踐中表達(dá)新課改的核心理念——關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展，注意對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的培育和勝利意識的培育。勝利體驗(yàn)?zāi)苁雇瑢W(xué)產(chǎn)生自我滿意和開心的心情感受，增添學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)愛好，從而獲得更大的勝利。

我愛我的語文教育。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽疫\(yùn)用圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式和學(xué)習(xí)情境，不斷激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，讓同學(xué)充分感受語文學(xué)習(xí)的情趣、理趣和自然美、人文美。

為了讓孩子們自主感悟文學(xué)的人文素養(yǎng)，不斷提高寫作水平，我要求全部孩子每人每周寫500字以上的作文，其中可以摘抄。第一次作業(yè)最終在七天后的周一放在了我的辦公桌上。當(dāng)時(shí)的狀況是即便是好同學(xué)也是這樣完成這項(xiàng)作業(yè)的：作文中自己寫的部分捏著鼻子抄所謂的中同學(xué)作文選；摘抄部分則摘抄課外書中打動自己的名人名段。

令我欣慰的是其中有一篇作文雖然稚嫩，但不乏對生活的感悟及美麗的語段。只是字里行間流露出“少年不識愁味道，為賦新辭強(qiáng)說愁的”青春期孩子所謂的“成熟”。就在那時(shí)我有意識地記住了他的名字———辰。

接著的好幾次作業(yè)，我留心觀看，發(fā)覺他每次作業(yè)都完成得特別仔細(xì)。只是每篇依舊有著桀驁不遜的孤獨(dú)。我開頭關(guān)注并了解他。

他是個(gè)懵懂頑童，優(yōu)點(diǎn)是成果好，不惹是生非，雖自由散漫和不合群，但也沒有人指手畫腳，所以同學(xué)很少留意他。

為了鼓舞他連續(xù)努力地學(xué)好語文，尤其進(jìn)展他顯示出來的寫作天賦，也為了給其他同學(xué)樹立典范，我確定在全班把他的幾次作文作為范文朗讀，并請其他同學(xué)商量評價(jià)。

記得朗讀的過程中他始終就那樣低著頭，坐在位子上聽我念，只是臉不由自主地一點(diǎn)點(diǎn)變紅。我知道那是他想法張狂，但行事低調(diào)造成的少有的輝煌時(shí)刻的無限膨脹的虛榮心在作怪。

我開展了有關(guān)語文學(xué)問的觀賞課，盼望借此機(jī)會激發(fā)同學(xué)們的語文及寫作愛好。由于這種課比較感性的緣由，同學(xué)們都主動地參加，課上聚精會神地耳聽目視，點(diǎn)頭微笑，偶有兩三小聲談?wù)?。上課的次數(shù)多了，作業(yè)質(zhì)量明顯有了提高。圓滿的是他從來不加入其中，要么自己寫作業(yè)看書，要么趴桌子上睡覺。為什么會這樣？我很驚奇。又是一個(gè)同學(xué)觀賞古典詩詞的午自習(xí)，王菲、鄧麗君的奇妙演唱配以恰如其分的flash畫面，把同學(xué)帶入音樂與詩詞文化的雙重享受，可他依舊如故。我靜靜地走到他身后，原來他在入神地看著動漫，以至于我站在身后也渾然不知。“試著聽聽，你應(yīng)當(dāng)不會絕望的。”我輕聲懇切道。或許被我的`到來嚇了一跳，他快速收起書，抬頭“委屈”地凝視著我。我選擇了無語的走開。

課后我找到他，和他談天，問他對語文學(xué)習(xí)的看法及建議。開頭他不僅拘謹(jǐn)，而且言談中布滿了不信任。或許是我的懇切打動了他，他漸漸道出了原委。原來他是由于懶，又覺得語文枯燥沒有成就感所以不愛學(xué)；語文觀賞課對考試來說沒有實(shí)際意義，所以雖然有意思他也不愿鋪張時(shí)間，還不如借此進(jìn)展進(jìn)展愛好。時(shí)間一分一秒地過去。我們從學(xué)習(xí)聊到生活最終聊到彼此的愛好愛好，特別地開心。

或許是我與他公平的溝通打動了他，他慢慢地變了。語文課聽講越來越仔細(xì)，每周一次的作文內(nèi)容也由對人生抱負(fù)主動的追求取代了原來的諸如春嘆秋悲，憤世嫉俗以及莫名的渴望愛情等成分。更可喜的是他和同學(xué)的關(guān)系也發(fā)生著微妙的改變，開頭關(guān)懷同學(xué)，關(guān)懷集體。由于他成果好，同學(xué)們潛意識地開頭向他學(xué)習(xí)。在他的影響下，寫作開頭浸透在同學(xué)的生活里。

學(xué)校語文研修心得體會10

xxxx年4月29日，學(xué)校支配我和吳海娜老師到瓊海市的海桂學(xué)校參與“xxxx年學(xué)校語文學(xué)科協(xié)同研修現(xiàn)場活動”。這次的活動主題是作文教學(xué)。在這兩天的時(shí)間里，我們一共聽取了來自瓊海海桂學(xué)校的詹倩老師的一節(jié)作文課，課題是《言為心聲人物語言描寫指導(dǎo)》、來自海南省僑中的陳青老師的一節(jié)作文課，課題是《記敘文寫作指導(dǎo)之：把“想”寫得多姿多彩》。除此之外，還聽取了海南省中學(xué)語文教育培訓(xùn)院吳益院長的一場題為《同學(xué)作文與寫作教學(xué)》的報(bào)告，還有蘇盛葵副主任的一場題為《歡樂：作文的動力與歸宿》的報(bào)告。在這兩天的時(shí)間里，我感受許多，也從中學(xué)到了許多。

詹倩老師的人物語言描寫指導(dǎo)，讓同學(xué)明確了什么是語言描寫，語言描寫的幾種技法。通過選取新奇的素材，讓同學(xué)在實(shí)踐中把握方法。陳青老師的《把“想”寫得多姿多彩》中，通過幾個(gè)學(xué)習(xí)活動來提煉、歸納表現(xiàn)人物心情的方法。1、直接陳述心情。2、寫想象描述心情。3、寫動作表現(xiàn)心情。4、寫景物烘托心情。兩位老師都很擅長小結(jié)同學(xué)的發(fā)言，讓同學(xué)很簡單接受。兩位老師都很擅長小結(jié)同學(xué)的發(fā)言，讓同學(xué)很簡單接受。所以，通過這次的聽課，我如醍醐灌頂，我感覺之前在寫作課上，對同學(xué)的作文指導(dǎo)，根本就不算是指導(dǎo)。由于每次都是依據(jù)一個(gè)主題，也許跟同學(xué)講講要留意的問題就行了，沒有給同學(xué)更好的方法。這些是在以后的寫作課上要改正的。

在聽取兩位專家的講座中，吳益院長就目前廣闊一線語文老師在教學(xué)作文方面存在的問題和誤區(qū)給出了中肯的建議。對今后語文教學(xué)明確了方向。比方吳院長提到的，更多時(shí)候的作文教學(xué)，都是流于外表，包括作文批改，講評。還有建議各位語文老師，批改作文時(shí)，多打高分或總分，多些互批，互改及面批。蘇盛葵主任的講座同樣精彩。他的講座，讓在場全部老師對今后的語文教學(xué)，特殊是作文教學(xué)有了更深化的思索。也解決了很多一線老師在作文教學(xué)方法上的困惑。

學(xué)校語文研修心得體會11

我參與了學(xué)校語文遠(yuǎn)程研修，感覺收獲頗豐，下面我從幾個(gè)方面來總結(jié)我此次遠(yuǎn)程研修活動的心得體會。

溝通才能進(jìn)步

學(xué)習(xí)，需要耐得住孤獨(dú)，關(guān)起門來專心鉆研是必要的。但不能永久關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來，這種走出去和引進(jìn)來就是溝通的過程。而溝通是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑，許多平常百思不得其解的問題，可能由于對方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，如果你有一種思想，我也有一種思想，而伴侶之間互相溝通思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單由于溝通有了兩種思想，我們特別有可能在溝通的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”、“一換二”的溝通，而是“一換多”的溝通。所以，溝通特別有必要。

在研修中這種溝通就包括許多種，比方你讀文本資料，從文本資料中獲得學(xué)問和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想溝通有了他自己的收獲；又比方我們給別人評論，會吸引來或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去，或者參加班級研討和在線研討，這種溝通就是一種特別準(zhǔn)時(shí)的溝通；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面溝通?？傊?，溝通讓我們們學(xué)到更多的學(xué)問，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動學(xué)習(xí)和主動溝通之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié)，這個(gè)過程也是特別重要的。

課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥

對課標(biāo)的正確落實(shí)源于對課標(biāo)的精確理解。我們對課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標(biāo)的重視不夠，我們許多老師已經(jīng)很久沒有〔甚至從來沒有〕認(rèn)仔細(xì)真看過課標(biāo)了，更遑論討論解讀課標(biāo)。許多老師平常教學(xué)往往就看兩本書：教材、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書；熟識教材的老老師可能連教參都不翻了。其實(shí)大家都知道，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)對比的標(biāo)桿、教學(xué)評價(jià)依托的根據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥，但我們在平常的教學(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課預(yù)備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對這一課是怎么要求的。

吃透教材是根本

仔細(xì)學(xué)習(xí)視頻和文本資料，學(xué)人所長，取其精華的同時(shí)我也在對比思索，在對比中，我覺察我對教材體系的理解和把握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么劇烈的感覺。所以在研修的其次天，我就開頭給自己多支配了一項(xiàng)任務(wù)：回來教材，仔細(xì)研讀。通過仔細(xì)研讀，再將自己對教材的理解和把握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個(gè)反思是對的。

所以，在沉醉于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)討論的根本，這塊陣地要守住，還要守好，討論它，吃透它。

學(xué)校語文研修心得體會12

二十一世紀(jì)，是一個(gè)信息飛速進(jìn)展的時(shí)代。培育各類需求的人才離不開老師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個(gè)又一個(gè)新的要求?！靶１九嘤?xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的連續(xù)教育模式，為廣闊老師打開了便利之門，熬煉了廣闊老師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣闊老師的素養(yǎng)，促進(jìn)老師專業(yè)成長。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際動身，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，互相切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；增添研修意識，以討論的目光端詳、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。在這學(xué)期的時(shí)間里，我仔細(xì)進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中查找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、能夠按時(shí)參加校本研修活動，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并仔細(xì)撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題討論的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)討論，人人有課題，人人學(xué)理論，人人把握科研方法，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與熬煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校老師的理論水平和創(chuàng)新力量。。

2、開展有效課堂教學(xué)討論提高課堂教學(xué)質(zhì)量

仔細(xì)開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的討論，進(jìn)行跨班級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，連續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度，充分調(diào)動各班級組長的能動性。每次教研活動都有具體的記錄。本學(xué)期我們連續(xù)加強(qiáng)對隨堂課的調(diào)研力度，加強(qiáng)調(diào)講的范圍。面落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。

嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的老師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。

都會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同商量分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

二、各教研組要主動組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺缺乏，逐步提高；

強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特殊強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)老師的愛好愛好和獨(dú)特特長，打破了以往老師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實(shí)踐來改良和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。、聽課、研討、發(fā)覺問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式漸漸的成熟起來，老師在互動、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的力量，已形成的教育觀念順當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使老師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、關(guān)注自我反思及案例

反思，是老師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣準(zhǔn)時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿足的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己的確把握了許多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性與主動性。而且，留意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料準(zhǔn)時(shí)上交。

經(jīng)過本學(xué)期的校本研修學(xué)習(xí)，我收獲許多，受益很大。在本期的校本研修期間，我仔細(xì)執(zhí)行培訓(xùn)的相關(guān)要求，嚴(yán)格要求自己，按質(zhì)按量完成作業(yè)，主動主動地做好相關(guān)工作：如學(xué)習(xí)教育理論、聽課、評課、備課、仔細(xì)作讀書筆記等，使我深刻地熟悉到當(dāng)好一名優(yōu)秀的老師是一件很不簡單的事情。假如沒有新課程的教育理論沒法教、沒有德才學(xué)識和寬廣無私的胸懷教不了、沒有刻苦專研和勤奮進(jìn)取的精神教不好。

在校本研修學(xué)習(xí)中，我始終讓教研與教學(xué)緊密結(jié)合，詳細(xì)而言，做了以下幾點(diǎn)：

1、按時(shí)參與校本研修活動，并作好記錄，仔細(xì)撰好心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自積己，提高自己的理論修養(yǎng)。

《1》極參加開展有效的課堂教學(xué)討論，仔細(xì)開展有效備課、有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)與批改，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

《2》主動聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺缺乏，逐步提高，使自己不斷成熟，給課堂注入更多活力，取得更大效益。

2、參與多種研修模式，全面提升自我素養(yǎng)。

《1》主動參加網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的熟悉和思索，并對自己感愛好的話題發(fā)表評論，主動與各位同行溝通溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更準(zhǔn)時(shí)地了解外面的世界。

《2》自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)教育理論，自我反思，找出自己在某方面的缺乏，然后制定培訓(xùn)打算，彌補(bǔ)自己的缺乏，從而提高自身的力量。

3、研修內(nèi)容豐富多彩。

我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期老師職業(yè)道德修養(yǎng)等，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來，做到愛崗敬業(yè)，為人師表，廉潔自律，團(tuán)結(jié)協(xié)作，主動進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模和學(xué)校、家長、社會滿足的好老師。

本次研修一個(gè)很重要的內(nèi)容就是課堂評價(jià)。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)我得到的啟示是：教學(xué)是圍繞同學(xué)的學(xué)習(xí)需求而開展的，評價(jià)是為促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)而實(shí)施的，而不是根據(jù)老師的課程設(shè)置而綻開的。同學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)生有三大構(gòu)成要素：同學(xué)自身、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境，而老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的非常重要的環(huán)境，并在同學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中起主導(dǎo)作用。但老師的主導(dǎo)作用應(yīng)最大限度地轉(zhuǎn)化為同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，而不是灌輸式逼同學(xué)學(xué)習(xí)。

課堂上的教學(xué)應(yīng)是師生互動，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者而同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體和參加者，這樣才能使同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能得到最大限度的發(fā)揮。另外，我們的教學(xué)要關(guān)注全體同學(xué)，要敬重同學(xué)差異化的需求，要向?qū)W習(xí)困難的同學(xué)供應(yīng)一些建設(shè)性的看法。這才能表達(dá)對同學(xué)的人文關(guān)心，才能真正促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

校本研修工作是一項(xiàng)常做常新，永無止境的工作。社會在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，受教育者的特點(diǎn)也在隨之進(jìn)展改變。而作為教育工必需要以高度的敏銳性準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺在教育工作中消失的新狀況、新問題，把握其特點(diǎn)，弄清其規(guī)律并準(zhǔn)時(shí)加以解決，不辜負(fù)我們所肩負(fù)的歷史使命?！耙环执喝A，一分秋實(shí)”，在教書育人的道路上我們雖然付出的是汗水和淚水，而收獲的卻是那沉沉甸甸的成就。經(jīng)過本學(xué)期的校本研修學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和力量。

學(xué)校語文研修心得體會13

通過研修學(xué)習(xí)，我對老師的成長有了新的熟悉，與老師成長的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀，認(rèn)真咀嚼；二是深化課堂，自我反思；三是準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，著力提升；四是團(tuán)隊(duì)合作，真誠溝通。我們將這四種策略融合、溝通、提升，學(xué)習(xí)過程中，與電腦相伴，大量閱讀專家與同行的作品。每個(gè)階段都有學(xué)習(xí)的任務(wù)，完成定量的作業(yè)。帶著困惑和熟悉又投入到新的教學(xué)實(shí)踐中，回到平臺將新的感悟與大家共享。我們充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，把班級的簡報(bào)辦得精致，辦出特色，讓大家的思維碰撞，熱忱高漲。研修正是為廣闊老師供應(yīng)了學(xué)習(xí)的平臺，展現(xiàn)的舞臺。

研修讓我歡樂。從走進(jìn)研修班的第一天開頭，我就融入了這個(gè)嶄新的集體，我的學(xué)習(xí)過程是歡樂而充實(shí)的，我除了完本錢身的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還主動參加到點(diǎn)評互動中來，取長補(bǔ)短，仔細(xì)吸取他人閱歷。指導(dǎo)老師劉淑愛評價(jià)我的作業(yè)：“方法多樣，語言簡練，值得借鑒”。指導(dǎo)老師崔玲玲評價(jià)我的作業(yè)：“見縫插針”是個(gè)不錯(cuò)的閱讀“巧”法。還有好多的同學(xué)同事給了我許多精彩的點(diǎn)評。我在研修班濃濃的學(xué)習(xí)氣氛中奮勉向上，找到了學(xué)習(xí)的歡樂。

研修讓我成長。每個(gè)人都需要一個(gè)熬煉和展現(xiàn)的平臺，只有熬煉、磨練、歷煉，才有成長和蛻變。我在研修中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長。既然站在了研修的起跑線上，便只顧勇往直前，我在收獲中成長。

研修讓我思索。我喜愛這句話：帶著思索的大腦，從事每天平凡的工作。只要努力追求這種境界，生活就會過得有意義，有價(jià)值。因此，我化壓力為動力，化被動為主動，讓自己主動融入班級，傾聽專家的教導(dǎo)，關(guān)注課程動態(tài)，點(diǎn)評學(xué)員文章……忙得不亦樂乎，學(xué)習(xí)的過程真正考驗(yàn)了我的耐煩，磨練了我的意志。暑假研修期間，我走進(jìn)了語文綜合性學(xué)習(xí)的天地，面對新事物總有奇怪???心，總想探個(gè)到底。走進(jìn)這個(gè)世界，駐足停留，我才覺得課程的豐富多彩。我喜愛上這個(gè)對話的窗口，窗