《雨巷》教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇）《雨巷》教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇）作為一位不辭辛勞的人民老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以方案和布局安排的形式，對怎樣才能到達(dá)教學(xué)目的進(jìn)展創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是的《雨巷》教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇），僅供參考，希望可以幫助到大家。如何在賞析意境和體會情感的根底上探究詩歌的內(nèi)涵。調(diào)動學(xué)生從多角度鑒賞詩歌的藝術(shù)特色。詩歌重在朗讀，體會情感，有感情的朗讀也被稱為“美讀”。本課旨在通過反復(fù)的朗讀體會詩中的情感，在誦讀的根底上，從意象入手分析意境，抓住情感基調(diào)，探究詩歌的內(nèi)涵及藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞才能，豐富學(xué)生的情感世界?！霸姛o達(dá)詁?！痹诮虒W(xué)過程中應(yīng)盡力貫徹“自主、合作、探究”的理念。１課時。上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生，讓學(xué)生隨時寫下自己的感受和體會以及疑問，在課堂上沒有得到解決的問題，留待下節(jié)課或者課后討論。一、導(dǎo)入課文１、自由誦讀。２、再讀一遍（可默讀可有感情的讀出聲來），邊讀邊在紙上寫下自己的直覺感受，原初體驗。讀一篇文章會受到情緒上的感染和精神上的影響，請２～３名同學(xué)用一句話說說自己的體驗和感受。老師也可以談?wù)勛约旱恼w感受。３、嘗試性“美讀”，揣摩朗讀技巧：學(xué)習(xí)詩歌的重要途徑就是“美讀”，讀出感情來，讀出技巧，讀出美感來。⑴請一位同學(xué)示范朗讀；（老師和學(xué)生評點）⑵聽錄音范讀；（提示學(xué)生看有沒有新的感受，記在紙上）⑶學(xué)生再讀。（可齊讀，盡量模擬范讀的節(jié)奏和技巧，體會感情）二、進(jìn)入詩歌１、探究詩歌鑒賞的一些方法：我們前面學(xué)了幾首詩歌，做題也見過很多詩歌鑒賞的題型，你是怎樣閱讀鑒賞一首詩歌的？你覺得應(yīng)該從哪些方面入手？（老師與學(xué)生共同討論，可進(jìn)展小組討論，形成小組意見，通過代表交流，老師做適當(dāng)?shù)难a充。老師應(yīng)著重引導(dǎo)而不是講解，并且擅長激發(fā)學(xué)生的疑問。為防止場面失控或者意外情況發(fā)生，影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量，老師應(yīng)該準(zhǔn)備好以下素材備用。）２、作者及相關(guān)背景知識。（可制成卡片或者幻燈片）３、詩歌意象和意境：什么是意境？什么是意象？為什么選取這些意象，其到達(dá)的表達(dá)效果是什么？《雨巷》的意境分析：“夢一般的凄婉迷茫”，朦朧?！队晗铩愤\用了哪些意象：“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“籬墻”、“油紙傘”。４、情感基調(diào)。（可通過詩中的反映感情色彩的詞語進(jìn)展分析）５、表達(dá)技巧。（著重分析象征手法的運用，什么是象征？幾個主要的意象分別象征了什么？）６、詩歌的內(nèi)涵：（此詩的內(nèi)涵可從多角度分析）在夢一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨感傷的抒情主人公形象，以象征的手法抒發(fā)了詩人追求美妙理想而不得的愁怨的絕望的復(fù)雜情緒。（可從探求“理想是什么”這一角度來開掘詩歌的無限張力：這是一首愛情詩、政治詩、哲理詩等角度探究。但無論哪一種，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，還有那彷徨的聲音，讓我們無限惆悵，一代一代永遠(yuǎn)也走不出這悠長悠長的“雨巷”。）７、藝術(shù)特色：（可通過比擬的方法來賞析，看看《雨巷》在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點。）著重談?wù)勔魳访溃汉椭C的韻腳，押韻；雙聲疊韻詞的運用；句式上的回環(huán)復(fù)沓；節(jié)和詞的反復(fù)出現(xiàn)（注意第一節(jié)與最后一節(jié)的“逢著”和“飄過”，可進(jìn)展討論）；流暢圓潤，富于吟唱。（可播放《雨巷》這首歌）８、配樂詩朗讀。三、作業(yè)發(fā)揮大膽想象，把《雨巷》改編成一篇散文或者小說，并試著比擬詩歌語言與散文和小說語言的異同。（一）知識和才能目的1、分析、理解本詩的意象和象征意味。2、理解詩歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。3、掌握“姑娘”的象征意義。（二）過程和方法目的1、領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。2、通過對抒情主人公“我”、意象“雨巷”等特點分析，把握詩人的思想感情。3、通過朗讀來體味詩歌的語言特點。（三）情感態(tài)度和價值觀目的1、通過誦讀、欣賞增強對詩歌的分析才能。2、通過朗讀，體會詩人憂郁惆悵的情懷，理解中國２０世紀(jì)二三十年代進(jìn)步知識分子的可貴之處，樹立起對作家的尊重、對作品的喜歡的態(tài)度。1、把握意象，體會詩人感情。2、掌握象征意義。分析理解詩中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。感悟法、朗讀法、啟發(fā)式1課時。一、【導(dǎo)語設(shè)計】北方的胡同，滿目塵土，風(fēng)起處刮著彌天的黃沙，上海的里弄，鱗次櫛比的人家，擁擠得喘不過氣，江南的小巷悠長而又寂寥，走過雪月風(fēng)花，走過杏花春雨，走過丁香般結(jié)著愁怨的姑娘。有過夢，有過淚花，更有著怒放的紅芍藥。江南的小巷是一篇飄逸恬靜的散文。下面我們就一起走進(jìn)戴望舒的雨巷，來體味江南巷之美，詩之美。二、【整體感知】１、自由朗讀全詩，正音：彷徨（pánghuáng）彳?。╟hìchù）頹圮（tuípǐ）寂寥（jìliáo）惆悵（chóuchàng）２、學(xué)生再放聲朗讀一下這首詩歌，請注意感情和節(jié)奏的把握。３、提問：應(yīng)該用什么語調(diào)來讀？幽怨、消沉。老師總結(jié)：是的，詩中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是覆蓋著一種淡淡的憂愁。４、再請一位學(xué)生讀整首詩。５、朗讀指導(dǎo)：如今請大家欣賞一下全詩的朗讀，也隨著朗讀來看一看怎樣的江南雨巷。注意：朗讀節(jié)奏、重音、語速。（課件播放配樂朗讀）三、【賞美品美】１、品讀意象，體意境之美：（過渡）舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。大家想一想，當(dāng)你沉浸在憂傷之中時，是否想過是什么因素造成了它的憂傷之美？⑴請再放開聲音朗讀，邊讀邊考慮。有想法和同桌之間互相討論一下。⑵學(xué)生自由發(fā)言：點撥：丁香花開在暮春時節(jié),開花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。在我國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，李璟的詩“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”。歸納學(xué)生發(fā)言，幻燈片：油紙傘：復(fù)古、懷舊，迷蒙。雨巷：悠長、寂寥、迷茫。頹圮的籬墻：破敗、荒涼。丁香：美麗、高潔、愁怨。老師總結(jié)：看到油紙傘我們會想起斷橋，想起白娘子與許仙相會的旖旎傳說，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起歌曲動聽旋律?！白栽陲w花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。２、誦讀詩歌，感音韻之美：（過渡）有人說，詩是情感的鈾，語言的鉆石。確實，詩就像一條流淌的河，像一首繞梁的歌，當(dāng)我們沉浸在“雨巷詩人”為我們營造的憂郁凄美的意境中時，是否感受到另一種美呢？⑴指名朗讀，讀出情感。⑵提問：我們感受到詩的總體節(jié)奏是舒緩悠揚的，詩人是通過怎樣的語言處理造成的呢？明確：①、每行三頓。②、單字頓都設(shè)在行首。③、復(fù)沓手法的運用。④、疊詞的妙用。⑤、詩的押韻，每節(jié)押“ang”韻二、三次。⑥、使用排比。⑦、大量帶有很濃情緒色彩的詞：寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮、憂愁。⑧、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。老師總結(jié)：這些手法的運用形成了一種悠長舒緩、消沉彷徨的旋律，營造了一種凄婉迷茫的意境，加強了詩歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。３、探究意象，悟情境之美：（過渡）文學(xué)欣賞中有一句經(jīng)典名言：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。不同的人對文學(xué)作品中的形象有不同的理解。這首詩中抒情主人公“我”彷徨在寂寥、悠長的雨巷就是希望逢著一個丁香一樣的姑娘，丁香姑娘有何含義呢？討論：《雨巷》是一首含蓄的詩。人們對這首詩中的“姑娘”有不同的理解，有人認(rèn)為，“姑娘”就是“我”，有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想，還有人認(rèn)為，“姑娘”就是姑娘，沒有其他意思。你有什么看法？點撥：⑴根據(jù)本文故事情節(jié)看：愛情詩。⑵從詩歌傳統(tǒng)角度看：理想。屈原《離騷》“香草美人”象征高貴的愛國精神；郭沫假設(shè)《爐中煤》“年輕女郎”意象象征祖國。⑶知人論世，課件顯示背景（“我”的補充──另一層面的“我”，將來的“我”）老師總結(jié)：無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望，沒有放棄對美與理想的孜孜追求，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。所以，有人說戴望舒是一名略帶著一絲憂怨的尋夢者，在他身上表達(dá)著一種苦苦追夢的執(zhí)著美。美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩消沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的雨巷讓我們感受到了這種別樣的美。最后，讓我們再次走進(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。（課件播放朗讀）試按照《雨巷》一詩的情境，展開合理的想象，描繪一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。上完這節(jié)課后，各種各樣的感受盈滿于胸：對詩歌的熱愛、與學(xué)生分享詩情的期待、對講解明晰一首現(xiàn)代詩歌焦慮、初次嘗試的緊張、身邊熱情同事提醒的茅塞頓開、課堂上學(xué)生精彩答復(fù)的感動、少年鋒利語言的贊賞……詩歌是情感的藝術(shù)，教學(xué)是語言與理性的藝術(shù)，如何在二者之間架構(gòu)一座橋梁，這節(jié)課做了一些嘗試：營造環(huán)境讓學(xué)生體會、啟發(fā)學(xué)生去想象、學(xué)會與人分享這種情感、把課堂還給他們，放手讓他們討論和感受。文學(xué)的學(xué)習(xí)不是截然分開的，古詩與現(xiàn)代詩有許多相通的東西，其中的繼承和超越需要仔細(xì)理解和分析……1、反復(fù)誦讀體會詩歌營造的意境。2、把握中心意象，深化體會詩人情感。通過誦讀及對意象的把握體味詩歌的內(nèi)涵。理解詩中丁香姑娘這個意象的象征義。1、誦讀法。通過誦讀走近作者，理解主題，品味語言，體會意境。2、老師點撥與學(xué)生合作探究相結(jié)合。一課時。由網(wǎng)絡(luò)歌曲《丁香花》導(dǎo)入（伴著音樂）丁香花，大家并不生疏，我國古詩里就有許多吟詠丁香的名句“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！薄鞍沤恫徽苟∠憬Y(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！钡鹊?。丁香花開在仲春時節(jié)，詩人對著丁香往往傷春說它是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻，常常得潔身自好的詩人的青睞。在他們眼中它是美麗、高潔、愁怨的代表。丁香如此那么“丁香一樣的姑娘”是個什么樣的女子？讓我們一起走進(jìn)雨巷去看看。（見課件）（一）初讀詩歌，整體感知學(xué)生自由朗讀（指導(dǎo)節(jié)奏、體會情感），談?wù)勛约旱某跏俭w驗。師引導(dǎo)：你覺得這是一首什么詩，你認(rèn)為它美嗎，美在何處？（二）再讀本詩，體會意境（課件音配像朗讀）1、說說你所感受到的《雨巷》的氣氛。2、同桌交流，找出本詩的意象，體會意境。詩歌是依靠形象來傳達(dá)思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？你能否展開想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景？（三）三讀全詩，感悟內(nèi)涵1、根據(jù)已領(lǐng)悟的內(nèi)容，揣測詩人是在什么情況下寫的本詩（可提示學(xué)生結(jié)合詩中的表現(xiàn)內(nèi)心情感的詞語進(jìn)一步理解）2、老師補充介紹必要的創(chuàng)作背景指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景再讀全詩，之后說說自己新的理解和感悟尤其對“丁香一樣的姑娘”的理解不僅在表層實際意義更應(yīng)探求其象征義，力求對詩歌內(nèi)涵多角度考慮并鼓勵個性化理解。（課件）（四）四讀全詩，加深感悟把情感融入朗讀中體會詩歌的“美”，品味美的意境、美的語言、美的情感。戴望舒的早期作品《煩憂》，體會其詩歌創(chuàng)作中的綿長情感及和諧流暢的音節(jié)，更全面的理解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。煩憂說是寂寞的秋的清愁，說是遼遠(yuǎn)的海的相思。假設(shè)有人問我的煩憂，我不敢說出你的名字。我不敢說出你的名字，假設(shè)有人問我的煩憂：說是遼遠(yuǎn)的海的相思，說是寂寞的秋的清愁。背誦這首詩。1、知識目的（1）理解作者及詩歌創(chuàng)作的時代背景。（2）有感情地誦讀詩歌，體味詩歌的意境。2、才能目的（1）分析、理解本詩的意象和象征意味。（2）通過誦讀、欣賞進(jìn)步對詩歌的分析才能。3、情感目的領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。1、分析獨具特色的意象，掌握相關(guān)方法。2、學(xué)會知人論世，探究并體會詩人的思想感情。（一）導(dǎo)入一個詩的國度，從上古的《詩經(jīng)》、《離騷》到樂府民歌，從唐詩宋詞元曲到現(xiàn)當(dāng)代新詩，涌現(xiàn)了很多流派，出現(xiàn)了很多詩人，留下了大量的詩歌精品。十九世紀(jì)二三十年代，隨著西方詩歌的影響，我國詩壇也呈現(xiàn)出百家爭鳴，百花齊放的場面。諸如激情四溢的郭沫假設(shè)，浪漫典雅的徐志摩，忠誠愛國的艾青。今天我們來結(jié)識一位朦朧纏綿的“雨巷詩人”——戴望舒。（二）自主收獲1、理解作者及背景戴望舒（1905—1950），浙江杭縣（今余杭）人，中國現(xiàn)代著名詩人。1928年成為《現(xiàn)代》雜志的作者之一，并逐漸成為現(xiàn)代詩派“詩壇領(lǐng)袖”。1929年4月，第一本詩集《我底記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時的名作，他因此被稱為“雨巷詩人”。早期詩歌因受西方象征派的影響，多寫個人的孤寂心境，意象朦朧、含蓄，感傷氣息較重。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情和對美妙將來的熱烈向往，詩風(fēng)顯得明朗、沉摯。《雨巷》是戴望舒的成名作，寫于1927年夏天。當(dāng)時全國處于白色恐懼時期，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望，《雨巷》就是這種心情的表現(xiàn)。當(dāng)時代理《小說月報》的葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元”，并送給作者“雨巷詩人”的稱號。2、文體知識現(xiàn)代詩派：這個詩派得名于施蟄存主編的`《現(xiàn)代》文學(xué)月刊。黑線這個刊物并且創(chuàng)作詩歌風(fēng)格相似的一群新人，被稱為現(xiàn)代詩派。20世紀(jì)30年代中期是這個詩派的鼎盛時期?，F(xiàn)代詩派的詩藝核心是象征主義?，F(xiàn)代派詩人往往以其特有的青春病態(tài)的心靈，詠嘆著濁世的哀音，表達(dá)著對社會的不滿和抗?fàn)?，也流露出對人生深深的寂寞和惆悵。戴望舒?0年代“現(xiàn)代派詩歌代表”。其他主要代表詩人有陳江帆、南星、徐遲、番草、玲君、吳奔星、路易士等。3、積累根底字詞（結(jié)合導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容）彷徨（pánghuáng）彳?。╟hìchù）頹圮（tuípǐ）寂寥（jìliáo）惆悵（chóuchàng）（三）合作探究1、聽范讀，學(xué)生再有感情地誦讀課文，整體感知。（1）《雨巷》描繪了一幅怎樣的圖景？營造了一個怎樣的意境？明確：詩歌描寫了一幅梅雨時節(jié)江南小巷的陰沉圖景，營造了一個富有濃重象征色彩的迷離、超然、朦朧的抒情意境。（2）《雨巷》中主要寫了哪兩個意象？怎樣理解和欣賞這兩個意象？明確：一是雨巷。梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過。這一意象具有很強的視覺效果，給人豐富的想象空間。我們可以把它“虛化”為一條“追求之路”，懷著渺茫希望的“我”在雨巷里彷徨不前，讓人不禁發(fā)問，“我”期待著什么？二是丁香。丁香是古典詩詞里常見的意象。丁香花常見白色、紫色兩種，外形薄弱細(xì)弱，往往用來代表孤高、美麗和憂愁。詩人將這種美賦予姑娘，“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩人心中的理想，這種理想是高潔的、美麗的。但也如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝，不可把握，給人暫時的撫慰，留下的卻是永久的懷戀和無限的惆悵。2、文本分析（1）《雨巷》中有這樣的詩句，“像夢中飄過/一枝丁香的，/我身旁飄過這女郎”，能否將句中的兩個“飄”字改為“走”字？為什么？明確：不能。因為姑娘不是真是存在的，而是作者想象出來的，想象中的人物是沒有“重量的；而且“飄”字與前面的“夢”字構(gòu)成了最正確組合?？傊帮h”字生動地描繪出詩人夢想中的“丁香姑娘”飄忽朦朧的特點。所以，詩中用“飄”字描寫這位姑娘的行動。（2）《雨巷》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？明確：戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。1927年，“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中咀嚼著“在這個時代做的苦惱”（《望舒草序》）。他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨絕望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說是純屬個人的哀嘆，而是現(xiàn)實的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影。《雨巷》那么用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了這局部青年心靈深處的聲音。在這里我們確實聽不到現(xiàn)實苦難的描繪和反叛黑暗的呼號。這是消沉的傾訴，絕望的自白。然而從這傾聽和自白里，我們清楚可以看到一局部青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境，失去美妙希望的苦痛在詩句里流動。（四）疑點探究《雨巷》是一首含蓄的詩。人們對這首詩的“姑娘”有不同的理解：有人認(rèn)為“姑娘”就是“我”；有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想；還有人認(rèn)為，“姑娘”就是“姑娘”，沒有其他意思。對此你有什么看法？明確：“姑娘”當(dāng)然有其象征意義。那么“姑娘”象征什么呢？“姑娘”的形象可以指詩人的理想。他的彷徨求索，就是為了尋找“姑娘”——理想。他追求到“姑娘”——理想了嗎？“姑娘”可望而不可即，追求雖執(zhí)著但“道阻且長”，“姑娘”永遠(yuǎn)“宛在水中央”。這就給抒情主人公的追求涂上了一層悲劇色彩。假設(shè)詩中“我”是一位沉醉于愛情中的青年，這位“姑娘”不正是他要追求的佳人嗎？或許她的家就在巷子的盡頭，或許她只是從巷子經(jīng)過，誰知道呢？讀者盡可以展開想象。有時候，抒情主人公的形象或形象的補充。從這一角度來講，詩人和“姑娘”是二位一體的也不是沒有道理。即“我”是，實實在在的“我”，而“姑娘”是理想的“我”，將來的“我”，或另一層面的“我”。（五）拓展延伸選擇意象一定要做到“象與情合”，試多舉幾例加以分析？1、梧桐。在中國古典詩歌中，是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴?！痹诵煸偎肌峨p調(diào)水仙子夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。”都以梧桐葉落來寫凄苦愁思。2、芭蕉。在詩文中常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)絡(luò)。宋詞有李清照《添字丑奴兒》：“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情?！卑褌?、愁悶一古腦兒傾吐出來。3、流水。水在我國古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達(dá)人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。如：唐代李白《宣州謝樓餞別校書叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。”李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”1、通過掌握意象來把握意境的營造。2、體會“意象”的象征義。體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離，低回動人的意境。感悟法、朗讀法、啟發(fā)式2課時播放唐磊的音樂《丁香花》。一條悠長而寂寥的小巷，一位美麗而憂郁的姑娘，一次擦肩而過的邂逅，給作者留下了怎樣的思念和憂傷？80多年前的《雨巷》成為經(jīng)典，曾以音樂、繪畫和舞蹈（《小城雨巷》）的形式表現(xiàn)出來，今天，讓我們走進(jìn)走進(jìn)文字版（能留下想象空間）《雨巷》，走進(jìn)詩人那顆朦朧潤濕的心。戴望舒：原名戴朝實，又名戴夢鷗，1905年出生于杭州，中國近現(xiàn)代著名詩人。作品創(chuàng)作分早期和后期兩局部。早期作品多寫自己孤獨、感傷的情緒，有朦朧含蓄之美，代表作《雨巷》；后期作品多寫自己熱愛祖國的情懷和高尚的民族氣節(jié)，顯得明朗、誠摯，代表作《我用殘損的手掌》?！队晗铩肥且皇准染哂幸魳访?，又具有朦朧美的象征詩。這首詩奠定了他在文學(xué)史上的地位，他也因此獲得了“雨巷詩人”的稱號。1、誦讀彷徨（pánghuáng）彳?。╟hìchù）惆悵（chóuchàng）頹圮（tuípǐ）2、美嗎？什么樣的美？美；憂郁美、朦朧美，不同于毛澤東詩詞的崇高美和李清照詞的凄美（這次第，怎一個愁字了得！）3、請分別從內(nèi)容和形式上談?wù)勀愕母惺?？用幾個詞來表現(xiàn)。內(nèi)容上：消沉、傷感、憂傷、朦朧、孤獨、惆悵、失落、哀怨等。形式上：消沉緩慢、舒緩悠揚，有很強的音樂美。讀起有一種一唱三嘆、迂回反復(fù)、回腸蕩氣的感覺；聽起來悅耳、和諧，像一首輕柔而沉思的小夜曲。4、歸納音節(jié)特色葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩：“替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)元?！泵鞔_：①全詩共7節(jié)，每節(jié)6行，詩行的頓數(shù)根本為三頓，單字頓都設(shè)置在詩行的的行首，一開場就拉長了這個字的韻尾，讀進(jìn)來有舒緩悠揚之效。②押韻規(guī)那么（全詩從頭至尾都用“ang”韻，沒有換韻，每節(jié)押韻兩次到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，如“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆悵”“目光”等），具有很強的音樂性和旋律美。③另外，詩句長短錯落，回環(huán)往復(fù)，語言上用反復(fù)和排比，如“哀怨，哀怨又彷徨”“像我一樣，像我一樣地”“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”，一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復(fù)回響，縈繞在我們的心頭。我心目中的丁香姑娘全詩中有哪些意象？請找出來。明確：有6個?？陀^物象：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻；人物形象：我、丁香姑娘。1、丁香明確：丁香未開花時形狀象結(jié)，開在暮春時節(jié)（詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品）。開花為淡紫色或白色（顏色都不輕佻，常常贏得潔身自好的詩人的青睞）。所以，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！碧浦兄骼瞽Z詞曰：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！保ㄒ娧杏懢毩?xí)四）特點：美麗、高潔和愁怨。2、丁香姑娘找出詞句：結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、丁香一樣的芬芳、丁香一樣的憂愁、哀怨、彷徨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、走近、太息一般的目光、飄過、凄婉、迷茫、遠(yuǎn)了、走盡、消散了……特點：美麗高潔、憂郁迷茫、飄然易逝。3、油紙傘因為油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，平添了一份冷漠，凄清的氣氛。4、雨巷找出詞語：悠長、寂寥。特點：陰暗、狹長、幽深、朦朧。5、籬墻這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氣氛。除了6個意象外，其他都是表情緒、動作、物態(tài)的詞。這些意象一起構(gòu)成了全詩的超然意境。6、我找出詞語：單獨、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵。特點：孤獨、迷惘、憂愁、有所追求。多組意象意境美（迷離飄渺）1、感傷、憂愁的感情基調(diào)。2、詩歌為什么會有憂愁的情感色彩？《雨巷》寫于1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了覆蓋全國的白色恐懼。原來熱烈響應(yīng)革命的青年，一下子從火