1/1有關聯(lián)合教研活動總結

聯(lián)合教研活動總結1根據(jù)xxx學年初各個學科的分組安排，中學各學科跨校聯(lián)合體共有95個組。截止至9月初，我們共收到跨校聯(lián)合教研組78份總結?；仡櫛緦W年各個組所開展的教研活動，總體趨勢是：跨校聯(lián)合教研作為一個群體研究組織正趨向于成熟，教研活動的質量也在不斷的提高；但存在不均衡的態(tài)勢。下面就四個方面作個小結。

一、活動數(shù)量

中學81個跨校聯(lián)合教研組中，開展活動次數(shù)最多的有美術學科張志安組11次。生物學科曾群組、倪希忠組9次，信息學科崔永革組10次，語文學科李誠組9次?；顒幼钌俚娜曛挥袃纱?。活動不足4次的小組有18個。

二、活動形式與活動內容

各組的教研活動形式主要為：聽課、說課、評課。也有的組開展了學習課標、考綱等活動。活動質量較高的組有：數(shù)學郭洪星組，每次活動有過程記錄，每次都作小結，期末有總結，分別從成功經驗和存在問題兩個方面去反思得失。語文學科李誠組的活動也很有特色。該組共開展了9次活動。在評課過程中人人發(fā)言暢談該課的成功與不足之處，而且，每位參與者將評課的內容和自己的感想體會形成文本后匯總。上課的選題也是多樣，有選自課文文本的，有文本外的，有現(xiàn)代文，也有古詩文；有體現(xiàn)常規(guī)教學的課，有也課本劇的表演。音樂學科朱峰組，活動開展有計劃、有總結、形式豐富、資料積累有經驗。廟鎮(zhèn)片的“六有”模式（有計劃、有要求、有質量、有收獲、有記錄、有總結），都具有特色。美術學科崇明中學張志安組在跨校教研活動中注重抓主題研究。他們從以下五個方面去設計開展活動。

1、抓學習（學課標、集體備課等，采取了松散與緊密相結合的辦法）

2、抓教學反思、文章撰寫。

3、研究“藝術課堂教育”。

4、培養(yǎng)青年教師。

5、下鄉(xiāng)送教活動（為三星中學上課）。

三、主要收獲

1、跨校聯(lián)合教研活動的主要作用：解決有些學科本校教師數(shù)量太少因而無法開展教研活動的困難。通過活動，能及時發(fā)現(xiàn)學校某方面的教學亮點，交流各校的特色經驗。通過交流，便于發(fā)現(xiàn)學校間共同存在的問題，解決共同的困惑。為廣大教師，尤其是青年教師，提供更多的發(fā)展機會，以促進教師專業(yè)化的發(fā)展。

2、部分小組的體會：

信息科技學科在總結中說，聯(lián)合體教研活動使我們在教學方法的使用、教學情景的創(chuàng)設、教學手段的運用、學生學習方法的指導、教學評價的改革等方面都獲得提高。

體育學科總結中說：在教研活動中欣賞別人的長處，善于把別人的長處轉化為自己的長處。

美術學科顧松組說：跨校教研活動加強了校際間的交流合作，有利于教師之間的相互學習，共同提高。

通過專題學習研討，對教師的教育觀念轉變和專業(yè)素養(yǎng)提高均有較大幫助。通過交流，實現(xiàn)了教學資源的共享；通過聽課、說課和評課等活動，為青年教師的成長搭建了舞臺。化學學科在總結中說：這種活動人數(shù)相對較少，研討時間更充分，更有實效，對青年教師的成長更有幫助。

英語學科向化組總結說：教師專業(yè)成長的關鍵在于實踐性知識的不斷積累豐富、實踐智慧的不斷提升?？缧＝萄谢顒咏o教師的專業(yè)成長搭建了平臺，活動開展以來，教師們通過上課、評課，相互學習，取長補短，不斷提升自己的專業(yè)水平，可謂受益菲淺。

語文學科李誠組說：一是教師的上課很實，不做作，二是新，都能按照二期課改的理念去實施教學，三是每次參加活動的人齊，很少有人缺席，四是發(fā)言面廣，針對性強，對課不對人，實事求是，自己在評析中也得到提高。

數(shù)學學科郭洪星組總結說：片級聯(lián)合教研活動豐富了以往的教研活動形式，加強了校與校之間的合作與交流，通過實踐與討論、理念的更新和資源的共享，促進了聯(lián)合體學校的共同成長。

他們還總結出以下幾點好的'做法：

（1）教研活動制度化，基本上每月一次。

（2）教研活動專題化。每個學期確定—、二個專題進行重點研討，力求討論出成效。

（3）教研活動輪換制。研討專題確定后，聯(lián)合體內每所學校結合研討專題輪流推出研討課。

（4）積極發(fā)揮骨干教師的引領作用。

歷史學科第五小組在談到成功的經驗時說：教研活動中注重現(xiàn)實性與科研性的結合，做到理論與實踐的有機結合。同時，他們組還不斷反思以下三個問題：怎樣處理好學與研的關系、教與研的關系、研與用的關系。

化學新河片小組說：通過活動，加強了學校之間的交流與溝通，增強了教師的研究意識和合作精神，從而營造出濃厚的研究氛圍，提高了教師的教研和科研能力，同時也提高了教師的備課、上課、評價和反思能力。

四、對上個學年聯(lián)合教研活動的反思

1、教研活動的數(shù)量問題。有的小組活動次數(shù)太少，象征性的搞1~2次活動，旨在應付檢查。更為普遍的一種現(xiàn)象是，聯(lián)合體教研活動僅僅局限于個別教師因為評職稱需公開課而搞一次活動，而且，多半是集中在每年的下半年。

2、教研活動缺少預先策劃和事后總結。多數(shù)聯(lián)合體教研組沒有活動計劃，只有活動記錄。而且只記錄時間地點和大致活動經過。有的只有評課記錄，沒有研討主題。

3、活動形式較單調，一般僅限于聽課和評課，缺乏對某個主題或教學中共同遇到的難點問題進行較深入的討論。即使有主題的研討活動，因為事先準備不充分，所以交流發(fā)言的層次不高。部分教師聽完課就離開，連評課活動也不參加。評課交流中也存在這種局面，客套話多，發(fā)表真實想法的人少，顧及面子，不敢講真話。

4、小學科跨校教研活動存在如下的問題：活動次數(shù)少，缺少專職教師，活動時組內經常有缺席現(xiàn)象。

5、較多學科反映

（1）工作太忙，組織活動有難度。

（2）有些學校對跨校聯(lián)合教研活動的支持力度不夠。

（3）活動通知不能及時轉達到有關教師，因此，出勤率不能保證。

五、工作提示

1、跨校聯(lián)合教研的特點：基于學校教研，又超越學校教研，是學校自身教研活動的發(fā)展，是校本教研的豐富。

2、跨校聯(lián)合教研活動的方式和內容：

（1）是對教學實踐的研究，而不僅僅是“教一堂課”。

（2）其“研”的內容來自于真實問題，開展活動是為了解決問題。

（3）教研的內容不僅僅是上課，應包含“教學設計、練習設計、試卷命題、拓展型教學資料的編寫等等所有日常教學涉及的內容。

（4）教研活動的形式可以是上課、評課，也可以是不上課而進行專題學習、經驗交流、技能切磋、案例觀摩研討等。

（5）是教研，就要倡導“坦誠直言、就事論是”，培育健康的教研文化。

（6）教研活動的開展，要有主題、要有主線，要有主持學校和具體主持人。

3、聯(lián)合體負責人的工作職責：

（1）樹立信息，明確職責，盡心盡責。

（2）把盡責當作鍛煉的機會，在組織各項活動中提升自己的教研工作能力，追求個人的發(fā)展和整個聯(lián)合體的發(fā)展。

（3）每學期必須制定切實可行的活動計劃。對每次活動事先作好必要的思考和安排。每次活動不僅要認真做好過程記錄；更要有小結和反思（包括成功的經驗和不足方面的反思）。期末要做好學期總結。每學期活動不能少于2次。人數(shù)多的大組（跨年級的）要注意涉及的面盡量廣。

4、研訓員要真正將聯(lián)合體教研活動放在心上，做好指導、扶持、推廣發(fā)揚等工作。每學期參加聯(lián)合體教研活動不能少于2次。

5、研訓部每年一次開展跨校聯(lián)合體教研活動的評比活動。對優(yōu)秀的教研組給予獎勵。（既看數(shù)量，更注重活動的質量）

6、本學期的主要研討內容：圍繞二期課改，圍繞三類課程的開發(fā)和實施中碰到的問題，安排有主題的活動。加強組織管理，注重過程和效果；注意活動的記錄存檔。

7、通知系統(tǒng)說明。

8、本次中學跨校聯(lián)合體教研活動評比結果：一等獎8名，二等獎14，三等獎37名，鼓勵獎19名。

聯(lián)合教研活動總結2我們以提高課堂教學的實效性作為教學水平提高的切入口，重點放在研究怎樣上好一堂課。結合學校課題《基于小學生創(chuàng)造性學力培養(yǎng)的教師教學行為研究》在備課環(huán)節(jié)上下功夫，提出備課時充分分析學情，做好預測并及時加以調控，以提高備課質量。具體做法：教研活動中，先明確什么是課前預測和調控及其作用。然后組員們選擇一堂課的教案分別進行研究，對教學內容的重點、難點進行隨堂預測，并找出相應的預防措施。最后組員們再集中分析，取長補短。這樣不僅提高課堂教學效果，同時教師自身的教學能力也得以提高。

（一）教研活動中，討論教學反思的撰寫，要求內容充實，思考的問題有深度，積累的經驗要實用。

（二）嚴格要求學生，重視學生的思想教育和良好學習習慣的培養(yǎng)。

我們數(shù)學教研組分別列出了低、中高年級的學生應具備的學習習慣。教研組活動中，通過對學生學習各環(huán)節(jié)存在的不良習慣的分析，找出問題，每學期選擇兩條有針對性地進行指導矯正，以達到讓學生逐漸養(yǎng)成良好學習習慣，提高學習效率的目的。

交流教學思想的論壇

措施：組織專題研討交流活動：

在課堂教學實踐中，教師有許多困惑，針對這一情況，開展專題研討活動?；顒娱_始，請每個人寫出自己的疑問，再把這些疑問進行整理歸納，每次選出1至3個問題作為本次討論的話題。每一位教師談出自己對某個問題的看法，校長記錄并進行簡單的整理。通過這樣的教研活動，真正地解決了教師的困惑，對熱點問題有了進一步的認識。

（三）教研組是科學研究的基地

措施：科研與教學相結合。

每學期教研組根據(jù)學校的科研課題，結合現(xiàn)狀，確立相關的子課題，定出計劃，實施過程，措施途徑等內容，提高科研能力。且每個年級的教研組根據(jù)子課題推出一堂教學展示課，從備課，試教，評課，每個成員全程參與。我們堅持舉行“實話實說”的教研活動，對于示范課、展示課，每位成員敞開心扉進行評課，教師

們對一個個案例剖析的同時，就是對自己教學行為的反思，久而久之，自己的教學水平就能登上一個新的臺階。

（四）其他形式的教研活動

學校為我們創(chuàng)造一切學習的條件，走出去聽課、聽報告感受新理念、新教材、新教法。觀看一些優(yōu)秀的錄象課。

聯(lián)合教研活動總結3隨著新課程改革的不斷推進和聯(lián)片教研的不斷深入，為進一步加強校際間的教研合作與交流、整合推廣先進的教學經驗，繼續(xù)開拓校本教研新模式，努力實現(xiàn)在教育教學資源上共享，管理上互相借鑒，促進教師的發(fā)展和教學質量的提高，促進學校的持續(xù)均衡發(fā)展，根據(jù)區(qū)教研室的安排，我校參與了由五處小學牽頭的xx小學片區(qū)的聯(lián)片教研活動?；顒拥闹黝}是：推進小組學習，打造學生課堂。由五處小學牽頭組織，各聯(lián)片校教師與本校教師進行“同課異構”課堂交流。

合作是指兩個或兩個以上的學生或群體，為了達到共同的目的而在行動上相互配合的過程。小組合作學習是在班級授課制背景上的一種教學方式，即在承認課堂教學為基本教學組織形式的前提下，教師以學生學習小組為重要的推動性，通過指導小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的，改變了教師壟斷整體課堂的信息源而學生處于被動地位的局面，從而激發(fā)了學生的主動性、創(chuàng)造性，也因此得以充分的發(fā)揮。我校有兩名教學能手的老師和一位青年教師參加了這次聯(lián)片教研的講課任務。在一次次的磨課過程中，她們的精神以及精益求精的品質都值得我們每位教師學習。

1、執(zhí)教老師準備充分，上課效果好。

xx老師為上好這堂研討課做了大量的準備，深入鉆研教材，熟悉大綱，依據(jù)自己的教學特色廣泛搜集資料，認真制做課件，通過努力將內容一樣，但風格不一的課呈現(xiàn)給大家。張華老師將說練緊密結合起來，課件運用熟練，被老師們譽為———“時尚”；李婷老師是一位青年教師，她一次次向有經驗的老師虛心請教，使教學水平上了一個新臺階。

在這次的小組合作學習他們個個嶄露頭角，受到了同行的一致好評?？傊@次教研也顯示了片區(qū)教師在教學方面新的探索、創(chuàng)新。

2、“追求三步導學精致化”這一主題得到了明顯展現(xiàn)。

本次活動著重突出了“追求三步導學精致化”這一主題，這也正是本學期開發(fā)區(qū)教育體育局開展教研活動所要突出的中心。課堂教學的有效性應是教師“教”的有效和學生“學”的有效的完美結合。而教師“教”的有效應成為整個活動的基礎，沒有教師的充分引導，學生的學往往會停留在表面，不能深入其中，教學的深度和寬度也不可能得到實現(xiàn)。更不會取得理想的教學效果。在這次教研活動中，我們不難看出：教師們教的扎實了，擺脫了以往課堂教學的“花架子”，難點內容得到了突破，講練有機結合，激勵機制能夠不斷靈活應用，這些都保障了一節(jié)課的教學效果，使課堂教學成為了真正的有效教學。

3、課堂教學的理念貫穿教學始終。

以往的課堂，教師們往往刻意地去展現(xiàn)新教法顯得不夠自然，而今，教師在無意中卻使新理念教學得到了更加完美的展現(xiàn)。

①、所有教師都把課堂的探究權交給了學生，教師只是在其中起到了點拔和引導的作用，我想，學生經歷了知識的產生過程，深刻的印象必將伴其一生。

②、有效學習方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動手實踐是學習的最有效的方式。在學生主體地位得以充分展現(xiàn)的基礎上，學生的自主探究成為必然；在問題的探討、經驗的交流和成果的相互訂正中合作學習成為現(xiàn)實。

③、教材的“生活化”成為現(xiàn)實。幾節(jié)課，教師都為學生們創(chuàng)造了易于接受的學習情境，生活化的素材為學生的學習建立了經驗基礎。

1、“三步導學”教學模式運用自如，有效教學得到明顯體現(xiàn)。

聯(lián)片活動著重突出了“構建高效課堂”這一主題，這也正是本學年我們開展教研活動所要突出的中心。課堂教學的有效性應是教師“教”的有效和學生“學”的有效的完美結合。而教師“教”的有效應成為整個活動的基礎，沒有教師的充分引導，學生的學往往會停留在表面，不能深入其中，教學的深度和寬度也不可能得到實現(xiàn)。更不會取得理想的教學效果。在聯(lián)片教研活動中，我們不難看出：教師們教的扎實了，擺脫了以往課堂教學的“花架子”，難點內容得到了突破，三步導學教學的環(huán)節(jié)運用自如，任務的呈現(xiàn)體現(xiàn)了為學生的學習服務，這些都保障了一節(jié)課的教學效果，使課堂教學成為了真正的有效教學。

2、各位教師盡心盡力，是活動順利開展的保證。

全體教師，把參加每一次聯(lián)片活動當作一次學習交流提升的極好機會，視為豐富發(fā)展人生的一次難得機遇。老師們克服教學任務重、準備時間短等諸多困難，經歷了“構思設計——研討修改——實踐檢驗——再研討修改”的磨練過程，幾易其稿，最終在現(xiàn)場展示其扎實的教研功底、展現(xiàn)其優(yōu)秀的教師風采。這種認真敬業(yè)、勤于思考、不斷創(chuàng)新的精神和態(tài)度讓人敬佩，值得我們每一位教師學習。

3、注重實效開拓創(chuàng)新，是聯(lián)片活動的亮點。

參加聯(lián)片活動的授課教師真正做到了領悟課標、把握教材、關注教法學法，都把課堂的探究權交給了學生，使學生主體地位得以充分展現(xiàn)；在現(xiàn)場課堂上端莊大方、有親和力；語言流暢生動、有感染力，教學設計獨具匠心，有實效性，讓每一位觀摩教師耳目一新，引發(fā)深入思考。春風能拂起一池瀲滟波瀾，教研能激起一腔智慧情懷。在課后的交流研討中，大家從教材運用、策略構建、環(huán)節(jié)設計、目標呈現(xiàn)、師生互動等五個方面展開評課，發(fā)表見解。最后，區(qū)教研室專家進行了精彩點評，并就如何培養(yǎng)學生的問題意識，提出了改進建議，引導教師進一步拓寬視野，從不同維度增強課堂教學效果。與會教師通過主題聯(lián)片研討活動，在思維的碰撞中明晰了教學思路，體會了思考的價值與快樂，在智慧與情懷的飛揚中，實現(xiàn)了專業(yè)素養(yǎng)的提升。

我校聯(lián)片教研工作雖然取得了一點成績，但還存在一些問題，如：博客的利用率不高，缺乏主動性等等。展望未來，我們即將迎來新的學期，也是新的挑戰(zhàn)的開始，各方面的工作都等待我們去完成與完善。依靠領導與老師的密切合作，我們深信，我校聯(lián)片教研工作會更上一層樓。

由此次活動引發(fā)的思考：

1、老師在課堂上如何把握問題的梯度？

2、小組合作如何做到真正有效？

這次活動雖然已經結束，但留給了所有聽評課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著下一次更精彩的教研活動。

聯(lián)合教研活動總結4金家莊片七所學校組成的教育教學研究聯(lián)合體，在柳林二中的牽頭下，在七所學校分工組織、協(xié)同配合下，順利走過了一個學年。回顧這一學年，聯(lián)合體學校以“促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學質量”為宗旨，以聯(lián)合體學校教研活動為平臺，開展了七次大型的形式多樣的教研活動，不僅加強了校際之間的聯(lián)系，增進了相互了解，而且在縮小減鄉(xiāng)差距，均衡教學資源，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、相互學習、共同提高等方面取得了一定的實效，現(xiàn)就我校在聯(lián)合體學校教研活動中所做的工作及收益、感受總結如下：

聯(lián)合體教研活動受到我校領導高度重視，把它作為我校教研工作的重中之重來抓，為此傾注了大量心血，做了大量的工作：

1、建立健全組織機構，為教研活動保駕護航。

為了確保教研活動有組織、有計劃、有步驟地進行，我校建立了以校長為組長，副校長、教導主任、教研主任為組長，學科組長為成員的組織機構，分工明確、各負其責。校長全面負責，副組長具體組織安排，成員負責學科教師選定、及對參加活動的教師進行指導，確保活動順利進行。

2、精心策劃、嚴密組織、確?；顒尤〉脤嵭?/p>

每次活動前，我校要進行相關教研活動。首先校長組織領導召開會議，對活動提出要求和指導性意見，并進行分工。會后副組長成員分頭行動，副組長具體組織策劃，制訂出活動策劃書，對活動步驟，參會人員，具體要求等作出詳細的安排，然后召開全體教師會議，具體安排部署相關活動。會后組織相