1課題課題語(yǔ)文1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞2、能用不同的語(yǔ)調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。3、從讀名著入手，立足“三變?nèi)蚨r”，感知課文內(nèi)容，了解故“打”和“責(zé)”過(guò)程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言，體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。與難點(diǎn)活動(dòng)板塊常規(guī)性積累核心過(guò)程教活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式古詩(shī)積累談話導(dǎo)入大名著嗎？說(shuō)說(shuō)其主要人物?！段饔斡洝繁蝗藗兎Q(chēng)為“四大名著”。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。一讀《三打白骨精》的故事，在賞讀故事的同時(shí)，走近作者，感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物，感受作檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。次都被白骨精逃脫，第()次終于品讀語(yǔ)言，感受人物性格(一)追溯“三打”，感受孫悟空學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)方式學(xué)生自主背誦古詩(shī)主要人物不了解的話，概括故事主要內(nèi)容理清文章脈絡(luò)寫(xiě)對(duì)孫悟空的看法。交流要點(diǎn)：第一課時(shí)月日比較三次怒打白骨精所的斗爭(zhēng)精神。交流方式說(shuō)對(duì)四大名著的了解。武松三打白骨精林黛玉景陽(yáng)岡打虎諸葛亮葬花孫悟空空城退敵學(xué)生相互補(bǔ)充，教師及時(shí)評(píng)快速瀏覽課文二十遍2拓展延伸的形象。板書(shū)：神通廣大、除惡務(wù)盡、忠心耿耿、智勇雙全(二)追溯“三變”，感受白骨精(三)追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征這引起了唐僧的極大不滿。請(qǐng)你找找描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想2、出示句子，組織交流(四)感受豬八戒的性格練習(xí)復(fù)述課文強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)孫悟空前往西天取經(jīng)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安的。“三打”：“掄起一棒”，“藏”“迎”“笑”“暗中”體會(huì)智勇雙全。找出白骨精三次變身的語(yǔ)A、狠毒狡詐，詭計(jì)多變成這樣的形象？學(xué)生體人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。有感情地朗讀個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流感受名著的藝術(shù)魅力。故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。唐僧呢？(忠心耿耿)唐僧性格特點(diǎn)。交流“奪”字表現(xiàn)出了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子。住文章主要內(nèi)容來(lái)復(fù)述。的語(yǔ)言，可以展開(kāi)合理的想象，力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇…(三變)變村姑孫悟空(三打)劈臉一棒僧(三責(zé))連忙扯住板書(shū)設(shè)計(jì)變老婦人變老公公狠毒狡詐詭計(jì)多端眾神照應(yīng)除惡務(wù)盡忠心耿耿馬來(lái)膽小糊涂智勇雙全3提提示：一邊讀一邊想象這課題詞兩首(如夢(mèng)令)學(xué)科語(yǔ)文1、通過(guò)畫(huà)面，聯(lián)想有關(guān)的詞句，積累詞語(yǔ)。通過(guò)欣賞、釋詞、想象畫(huà)面，在層層推進(jìn)中抓景、悟情。讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面認(rèn)識(shí)李清照。2、引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)古詩(shī)詞要做到讀出韻味、誦出音律。學(xué)會(huì)由一與難點(diǎn)首詞聯(lián)想到多首類(lèi)似的詞，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)延伸。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動(dòng)方式古詩(shī)積累學(xué)生自主背誦古詩(shī)常規(guī)性積累激趣：第一課時(shí)月日感，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。憑借字詞留給學(xué)生想象的拓展。交流方式課前可以引導(dǎo)學(xué)生積累與核心過(guò)程青的好時(shí)候。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)詩(shī)說(shuō)？3、創(chuàng)情揭題八百多年前的宋代，有一位杰出的女詞人李清照(板書(shū))，也和大家一樣，常?；貞浧鹱约簝簳r(shí)郊游的初讀課文，領(lǐng)悟大意。李清照的《如夢(mèng)令》。3、檢查朗讀情況指名讀；齊讀(隨機(jī)糾正錯(cuò)音)教師巡視；不明白的地方還可以和同學(xué)一起商量商量。由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來(lái)了，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫(huà)面。能讀懂詞了，但這還不夠，咱們還是我們常說(shuō)的“詞眼”，有信心接3、圍繞“醉”來(lái)感悟這首詞中的哪些句子，哪些詞語(yǔ)讓你讀懂這個(gè)“醉”字？再讀。1、生交流(自己積累的描寫(xiě)春天的好詩(shī)詞)。讀對(duì)停頓。4、學(xué)生開(kāi)始交流自己的所初讀課文時(shí)教師巡視，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生的個(gè)別指夢(mèng)令》，嘗試跟唱和。44、配4、配樂(lè)唱一唱這首詞字里行間都向我們傳遞著李清照當(dāng)時(shí)內(nèi)心無(wú)盡的喜悅。你能從這首詞中猜測(cè)到李清照當(dāng)時(shí)生活得怎么樣的確，早期時(shí)候的李清照一直生活在幸福美滿當(dāng)中，所以我們才欣賞到這么美的一首詞，生活在她的眼睛里邊充滿了色彩，充滿了愉快，充滿了生機(jī)，也充滿了樂(lè)趣。好，1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首詞。如夢(mèng)令宋李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷應(yīng)是綠肥紅瘦。2、比較兩首詞的相似不同之處。3、課外可以找些李清照的詩(shī)用今天課上所學(xué)的知識(shí)去分辨分別是她什么時(shí)期的作品；同時(shí)能有心地背一背，作些積累。如夢(mèng)令根據(jù)學(xué)生的感悟適時(shí)滲透李清照的早年生平)抒發(fā)的情感基調(diào)完全不拓展延伸總結(jié)提升板書(shū)設(shè)計(jì)5課題學(xué)科語(yǔ)文1、通過(guò)文本細(xì)讀，準(zhǔn)確地還原詞的畫(huà)面，并在此基礎(chǔ)上感受詞人寫(xiě)的秀麗的江南山水風(fēng)光和理想化的漁人生活，并嘗試把詞人的寫(xiě)出的畫(huà)意朗讀出來(lái)。2、通過(guò)涵詠、感受、想像，通過(guò)閱讀提供的背景資料，通過(guò)與《江雪》的互文印證，感受并理解詩(shī)歌中詩(shī)人自然逍遙、無(wú)為清靜的道家思想。3、了解有關(guān)詞和詞牌的知識(shí)，知道詩(shī)詞的不同。與難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動(dòng)方式第二課時(shí)月日1、準(zhǔn)確還原詞的畫(huà)面，感2、感受并理解詩(shī)歌中詩(shī)人自然逍遙、無(wú)為清靜的道家交流方式看圖猜詩(shī)核心過(guò)程預(yù)設(shè)：后兩首詩(shī)學(xué)生可能有遺忘，可以打在屏幕上，幫助學(xué)生回憶。2、詩(shī)和詞都是我國(guó)古代燦爛文化中的明珠，今天我們一起再次走進(jìn)古典文學(xué)的園地，走進(jìn)唐代大詩(shī)人張志和的《漁歌。3、詞有何特點(diǎn)？“蓑衣”提醒字音、字形，并圖文結(jié)合理解。張志和在漁歌子中描繪了什么2、小結(jié)，板書(shū)：詞如畫(huà)3、如果身處這樣美麗的畫(huà)面4、作者也被這美景深深陶醉了。他頭戴青箬笠，身披綠蓑衣，只留給我們一個(gè)背影，此是怎樣的？預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)詞和詞牌的知識(shí)可能有所遺忘，可互相交流補(bǔ)充，也可由老師講解。2、學(xué)習(xí)生字詞習(xí)有感情地朗讀。詞中寫(xiě)到了哪些景物。繪詞中所描繪的秀麗的江南山水風(fēng)光和理想化的漁人生3、在老師的指導(dǎo)下欣賞本詞。4、想象自己身處美景中的愜5、想象張志和此時(shí)的神情。小結(jié)：一幅畫(huà)就是一首詩(shī)關(guān)詞的知識(shí)。初讀課文時(shí)教師巡視，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生的個(gè)別指生字詞的理解盡量做到與指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀文本，運(yùn)用多種感官(視覺(jué)、象，準(zhǔn)確而具體地還原詞的畫(huà)面。引導(dǎo)欣賞詞之美(色彩豐富、動(dòng)靜結(jié)合、有遠(yuǎn)景有61、交流對(duì)張志和的了解。追問(wèn)“為何不須歸”?張松嶺的和詞。詞如畫(huà)詞傳情詞言志自在的詩(shī)人！把你看到的、感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。了解張志和4、師生分別扮哥哥和弟弟作歌子》的異同愛(ài)自然追求自由不須歸樂(lè)而不歸熱愛(ài)自然、向往自由拓展延伸總結(jié)提升板書(shū)設(shè)計(jì)漁歌子7課題課題語(yǔ)文1、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文，3、憑借課文的語(yǔ)言文字，體會(huì)寓言借助故事說(shuō)明道理的表達(dá)方式，與難點(diǎn)明白不能看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)方式學(xué)生自主背誦古詩(shī)活動(dòng)板塊常規(guī)性積累活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式古詩(shī)積累1、板書(shū)、解題，教學(xué)“螳螂”它來(lái)自一個(gè)故事，你還知道那些像這樣的成語(yǔ)。你能講一講《螳螂捕學(xué)習(xí)故事內(nèi)容1、找出描寫(xiě)這個(gè)故事的段落。神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ))樣一個(gè)畫(huà)面，你能看著圖畫(huà)用自己再讀課文單理解：⑴大臣為什么要反對(duì)吳王攻打楚國(guó)？——?jiǎng)褡鑵峭?理解“不堪設(shè)想”)孤行⑶下了死命令的吳王怎么會(huì)打消了大悟”作用，這個(gè)寓言故事不僅讓吳王明1、讀題，學(xué)習(xí)“螳螂”像人一樣說(shuō)話、思想、行核心過(guò)程文章的主要內(nèi)容？大臣的勸阻，一心要出兵攻打楚“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事讓吳王明白了攻打楚國(guó)的危害，終于打消了攻打楚國(guó)的念頭。第一課時(shí)月日體悟寓言借助故事說(shuō)明看眼前利益而忽視身后隱患交流方式“螳螂捕蟬”這個(gè)故事的段落。3、看插圖，練習(xí)講述故事。4、講故事比賽。2、理解課文內(nèi)容：先了解大臣和少年勸阻的不3、根據(jù)文中對(duì)吳王、少年的物形象分析8文，領(lǐng)悟道文，領(lǐng)悟道拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)局，同樣也讓我們知道了一個(gè)人不能只顧眼前的利益，要周到地考慮問(wèn)題。看來(lái)閱讀寓言故事是很有他們都有鮮明的性格特點(diǎn)，不知道思考把課文真正的讀懂了，我想今天大家的收獲肯定不小。那么誰(shuí)愿意來(lái)交流交流今天的收獲呢？3從吳王身上得到的教訓(xùn)是：遇事不能固執(zhí)已見(jiàn)，不能不聽(tīng)別人的勸告。4我從吳王身上得到的教訓(xùn)是，要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，這樣有什么事情的話，還能亡羊補(bǔ)牢，不至于造成更大的危險(xiǎn)。5從“從螳螂捕蟬”這則寓言我得到這樣一個(gè)啟只顧眼前的利益，要有長(zhǎng)虧。6一門(mén)心思去得到眼前的的危險(xiǎn)，是很愚蠢的！同學(xué)們今天我們又通過(guò)一個(gè)有趣的言故事了，那么課后我們可以相互等寓言選集，或者上網(wǎng)搜索寓言故螳螂捕蟬吳王攻楚螳螂捕蟬吳王攻楚黃雀在后諸侯國(guó)在后吳王明理9課題11、讀書(shū)要有選擇3、將課文介紹的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng)。點(diǎn)與難點(diǎn)第課時(shí)月日要有選擇。正確、流利、有感情地朗讀課文?；顒?dòng)板塊常規(guī)性積累活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式名言積累教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)方式學(xué)生自主說(shuō)說(shuō)有關(guān)名言交流方式學(xué)生自主說(shuō)說(shuō)有關(guān)名言名言導(dǎo)入1)書(shū)籍猶如朋友，必須慎重2)閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要3)凡讀書(shū)須識(shí)貨，方不錯(cuò)用師先把名言讀兩遍，再出示。學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，然后背說(shuō)說(shuō)三句名言的共同歸納：為什么讀書(shū)要有怎樣選擇？己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最——?jiǎng)e林斯基—陸世儀說(shuō)說(shuō)：為什么讀書(shū)要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？核心過(guò)程1、初讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己過(guò)程中，首先應(yīng)該把課文讀正2、指名讀。教師隨機(jī)正音和新月異”等。匯報(bào)自學(xué)問(wèn)題1：為什么讀書(shū)要有選學(xué)生匯報(bào)自己讀書(shū)的情小組討論圍繞課題提出學(xué)生結(jié)合第一自然段回段回答。1)通過(guò)讀優(yōu)秀的文學(xué)作讀課文異”等。預(yù)設(shè)：學(xué)生回答問(wèn)題1：為什么讀書(shū)要有選擇？學(xué)生回答這些問(wèn)題時(shí)不能根據(jù)文章脈絡(luò)來(lái)回答，可適當(dāng)提示結(jié)合你看過(guò)的課外讀物，談?wù)勀阃ㄟ^(guò)課外閱讀有了收獲2)通過(guò)閱讀名人傳記能了解他們的成長(zhǎng)足跡、奮斗歷程和光輝業(yè)績(jī)?！白x一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話?！?)科普類(lèi)的書(shū)可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，啟迪我們問(wèn)題時(shí)，可以隨時(shí)向它結(jié)合學(xué)生看過(guò)的課外讀物，談?wù)勀銉?yōu)秀的文學(xué)作品能知道什么是真、2)通過(guò)閱讀名人傳記能了解他們的成長(zhǎng)足跡、奮斗歷程和光輝業(yè)績(jī)?！白x一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話。”3)科普類(lèi)的書(shū)可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，啟迪我們的智慧。4)工具書(shū)是我們的“無(wú)聲老師”，我們遇到疑難問(wèn)題時(shí)，可以隨時(shí)向……(可讓學(xué)生補(bǔ)充)除了文中提到的這些書(shū)，你們請(qǐng)班級(jí)中的小書(shū)迷談?wù)劙嗉?jí)中的小書(shū)迷談?wù)勂綍r(shí)選書(shū)的經(jīng)到書(shū)店選一到兩本自己拓展延伸總結(jié)提升指導(dǎo)在校圖書(shū)館選擇圖書(shū)在校圖書(shū)館學(xué)習(xí)自主選擇圖書(shū)11、讀書(shū)要有選擇書(shū)籍猶如朋友，必須慎重選擇?！诘滤箖?yōu)秀的文學(xué)作品知道真、善、美。板書(shū)設(shè)計(jì)讀一板書(shū)設(shè)計(jì)讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話無(wú)聲老師科普類(lèi)工具書(shū)1、讀懂例文《從<海倫。凱勒傳>想到的》，從中感知讀后感的寫(xiě)作方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的興趣。2、領(lǐng)會(huì)本次的習(xí)作要求，選擇一本自己喜歡的書(shū)，能抓住書(shū)中給你印象最深的內(nèi)容，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受和見(jiàn)解，并能自擬題目。點(diǎn)與難點(diǎn)月日從例文中學(xué)習(xí)讀后感的用到實(shí)踐中去。活動(dòng)板塊常規(guī)性積累核心過(guò)程拓展延伸總結(jié)提升板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式名言積累談話導(dǎo)入板書(shū)課題：讀后感的寫(xiě)作。讀例文，感悟?qū)懛?、張佳星同學(xué)讀了《海倫。凱勒傳》后心潮澎湃，寫(xiě)下了自己讀完后的感受， 些內(nèi)容?(2)讀完以后你有什么收獲？2、指導(dǎo)交流討論。3、學(xué)習(xí)另一篇讀后感《讀<匆匆>有感》4、小結(jié)。讀后感主要內(nèi)容交流讀書(shū)體會(huì)1、討論交流如何寫(xiě)好這篇文章的讀后感2、學(xué)生練筆。3、交流習(xí)作片段，師生評(píng)議、修改。加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助他們把事情寫(xiě)具體。程學(xué)生活動(dòng)方式學(xué)生背誦一些名人名言2、明確本次習(xí)作的任讀懂例文，從中感知讀后感的寫(xiě)作方法，激發(fā)。(1)例文首先敘述了這本書(shū)的主要內(nèi)容，然后又談了自己讀完后的感受，最后以海倫.凱勒的一句話作總結(jié)。 (2)全文洋溢著小作者有種迫不及待想找來(lái)原著讀一讀的欲望。分小組交流閱讀收獲師生交流自己的閱讀收預(yù)設(shè)：主要內(nèi)容寫(xiě)得偏多，感受偏少，要引導(dǎo)2、互讀草稿，從字、標(biāo)點(diǎn)及語(yǔ)句通順等方面提出修改意見(jiàn)。讀后感四字訣“議”——分析材料，提練感點(diǎn)“聯(lián)”——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展交流方式凱勒傳》寫(xiě)了哪些內(nèi)(2)讀完以后你有什2、交流討論。選擇一本自己喜愛(ài)的為自己的讀后感趕作欣賞修改各自修改習(xí)作草稿。課題練習(xí)三月日1、語(yǔ)文與生活：閱讀《紅樓夢(mèng)》描寫(xiě)笑的片斷，聯(lián)系生活體驗(yàn)描寫(xiě)2、寫(xiě)好鋼筆字：注意行楷運(yùn)筆的活潑，簡(jiǎn)潔與保持字體工整、端正的關(guān)系，適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度。4、口語(yǔ)交際：拓寬閱讀《三國(guó)演義》，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，描述自己心目中印象深刻的三國(guó)英雄。點(diǎn)與難點(diǎn)語(yǔ)文與生活活動(dòng)板塊常規(guī)性積累核心過(guò)程教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式成語(yǔ)積累1、閱讀《紅樓夢(mèng)》中有一段描寫(xiě)眾人描寫(xiě)的各人笑的形態(tài)。2、讀后交流(1)同樣是笑，笑的形態(tài)各不相同，(2)有感情朗讀片斷，腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。3、選詞填空(1)指名讀題，明確題義。(3)聯(lián)系生活實(shí)際，想一想填空。(4)交流訂正：(1)大笑(2)哄笑(3)微笑(4)譏笑(5)齊讀句子。4、照樣子寫(xiě)詞(1)審題。(2)聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)行填寫(xiě)。(3)集體交流。5、總結(jié)：笑有如此多的形態(tài)，希望同寫(xiě)好鋼筆字下行款布局，看一看每一個(gè)字的字形。過(guò)程學(xué)生活動(dòng)方式成語(yǔ)積累預(yù)設(shè)：各種各樣的話哈哈地預(yù)設(shè);大笑再寫(xiě)幾個(gè)表示笑的詞語(yǔ)如、笑得前仰后合笑得肚子都疼笑得(前俯后仰)笑得(合不攏嘴)(淺淺)地笑(偷偷)地笑捧腹)大笑(開(kāi)懷)大笑(仰天)大笑2、觀察。3、討論如何寫(xiě)好這些字？交流方式成語(yǔ)積累紅樓夢(mèng)》中對(duì)笑的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)各是什么形態(tài)。2、交流討論。 (1)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。 (2)有感情地朗讀(1)明確要求。(2)理解這些“笑”(3)完成練習(xí)。(4)交流。(5)齊讀句子。練習(xí)鋼筆字誦讀與積累充分發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的大體意4、整體吟誦，熟記成語(yǔ)。贏得了“()”