《變色龍》教案初三優(yōu)秀模板

人教版九年級下冊語文《變色龍》教案

教學目標

課后評價知識目標把握故事主要情節(jié)，概括人物性格特點。

能力目標體會對話、細節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用。情感態(tài)度

與價值觀通過*的學習提高學生閱讀小說的興趣。

教學設計

教學過程及步驟一、課前三分鐘演講

學生推薦小說《變》。

二、導入新課

由小說《變》導入新課《變色龍》。通過圖片介紹變色龍。

變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體顏色的不同

而改變。我們用它來比喻在政治上善于變化和偽裝的人。

三、整體感知

1、快速閱讀課文并欣賞課本劇，要求思考：

這篇小說寫了一個什么故事?小說的主人公是誰?他給你留

下最深刻印象的是哪一點?

明確：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的

經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。他給我們留下的最深刻的印象是：

善變，見風使舵，趨炎附勢，媚上欺下，為自己爭取最大的利益。

2、學生小組討論：

奧楚蔑洛夫處理案件的根據(jù)是什么?

他是怎樣判決這個案件的?

(從他對狗、對赫留金的語言以及動作描寫上分析)

在處理案件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變去，實

際上有一樣東西一直沒變，是什么?

⑴學生代表回答小組討論結果。教師小結并板書。

⑵師生討論奧楚蔑洛夫的“變”與“不變”。

明確：奧楚蔑洛夫主要是根據(jù)小狗的主人是誰來處理案件

的，態(tài)度隨著小狗主人的變化而變化。

在這來回的變化之中，他媚上欺下、見風使舵的性格特征始

終不變，不知羞恥的沙皇的忠實的走狗的本質特征不變。

四、拓展研究

課堂小練筆：《狗眼看人》

請你以小說中的小獵狗為第一人稱，以小獵狗的感受為出發(fā)

點，敘說這個案件的處理過程。

五、作業(yè)設計

1、完成同步練習冊。

2、小說續(xù)寫。

假若張鄉(xiāng)紳拜會范進時，突然報喜人上門說“這個范進并沒

有中舉”，請你聯(lián)系范進中舉前后胡屠戶的態(tài)度變化，想象一下

此時胡屠戶會有怎樣的表現(xiàn)?

六、教學后記

《變色龍》教學設計

【創(chuàng)意說明】

兩個板塊：

了解常識──讀品結合。

研讀探究。小說還借助一個特殊的道具──軍大衣來表現(xiàn)人

物善變的心理。研讀探討小說文本的現(xiàn)實意義，應該怎樣為人處

世。

【教學步驟】

一、導入新課

二、進入第一板塊

了解常識。學生初次學習契訶夫的作品，要對作者、作品及

創(chuàng)作背景進行必要的了解。

1、了解作家及作品：契訶夫(1860～1904)19世紀俄國偉大

的批判現(xiàn)實主義作家，早期作品多是短篇小說，《變色龍》是他

諷刺小說的代表作之一，是揭露警察憲兵的優(yōu)秀作品，反映沙俄

社會最典型的形象。

2、了解創(chuàng)作背景：*創(chuàng)作于1884年，當時俄國社會正處于

亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治下，為強化反動統(tǒng)治，沙皇豢養(yǎng)了一批

狡詐多變的奴才，他們媚上欺下，在民眾面前耀武揚威、咄咄逼

人，在貴族老爺面前趨炎附勢、阿諛奉迎。文中的奧楚蔑洛夫就

是一例。

3、了解小說的標題和中心人物：變色龍，蜥蜴的一種，皮

膚顏色能隨環(huán)境的改變而改變，以此作文題不僅準確新穎，而且

點示人物性情，有很濃的諷刺意味。中心人物奧楚蔑洛夫，俄語

本意是“瘋癲的”，用它作姓，也具諷刺意味。

三、進入第二板塊：閱讀品析

1、學生聽錄音朗讀，從以下方面整體感知小說。

⑴最明顯的語言形式：對話描寫。

⑵最突出的人物形象：奧楚蔑洛夫

⑶最有戲劇性的故事情節(jié)：根據(jù)狗主人的變化而不斷改變

處理結果。

⑷自由散讀全文。

2、按要求找點閱讀小說。

⑴人物動作的描寫點：奧楚蔑洛夫3處、赫留金各2處，

眾人1處。

寫赫留金：“他追上狗，身子往前一探，撲倒在地上，抓住

了狗的后腿?！?/p>

品析：表現(xiàn)他動作迅速，抓住元兇，證據(jù)確鑿，以便得到公

正的處理。

寫奧楚蔑洛夫：“微微向左一轉，往人群那里走去。”

品析：用舉止的嚴肅，反襯他的裝腔作勢。

“嚴厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，……”善于拿腔拿調，

官氣十足。

“裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了。”照應開頭，丑態(tài)

百出后仍趾高氣揚。

⑵人物外貌的描寫點：

如：警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包。穿過市場

的廣場。

品析：勾畫出一個外表嚴肅。威嚴的警官形象。

寫赫留金：“穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩?！?/p>

品析：“花布”、“坎肩”點明受害者的身份是普通的民眾。

⑶人物神態(tài)的描寫點：

⑷人物語言的描寫點：

⑸社會環(huán)境的描寫點：

⑹對狗的評價的描寫點：

四、教師研讀探究

1、作者刻意多次的描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣，有什么作

用?

2、小說結尾處寫那群人笑，笑什么?為什么而笑?

3、小說運用了多種表現(xiàn)手法，請列舉四種。

4、學生討論，交流。

明確：四次寫軍大衣。在開頭，點示人物的身份和地位。中

間兩次一穿一脫，分別是為掩飾自己出爾反爾的窘態(tài)和因恐懼而

心寒的內心。結尾處“裹緊大衣”，照應開頭，再現(xiàn)他趾高氣揚、

專橫跋扈的丑態(tài)。

對赫留金的嘲笑，對沙皇統(tǒng)治下法律人人平等的深刻諷刺。

表現(xiàn)手法有：夸張、對比、采用對話推動情節(jié)、用生動的細

節(jié)表現(xiàn)人物等。

逐一引導學生找出并細細品析小說語言的藝術效果。

五、小組合作討論，歸納人物性格

備用教案

【創(chuàng)意說明】

從小說要素入手，把握情節(jié)，生動復述，還原人物，編寫課

本劇。

【教學步驟】

一、梳理小說要素

人物：奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、獨眼鬼、無聊看客

無數(shù)。

故事情節(jié)：奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末。

環(huán)境：俄國社會的陰森可怖與蕭條敗落。

二、理清小說結構

開端：(1～5)受理案件。

發(fā)展高潮：(6～27)處理案件，因狗主人不同而五次變色。

結局：(28～29)判案結果，狗被帶走，受害者遭恐嚇。

三、學生自由選擇對話部分，安排角色，演讀精彩的人物語

言

四、學生選擇最有趣的情節(jié)，編寫課本劇

教師可提示以下要素并提示編寫樣式：

地點：木柴廠

人物：警官──奧楚蔑洛夫。

巡警──奧的隨從。

赫留金──受害者。

小狗──-肇事者。

目擊者──獨眼鬼。

圍觀人群

普洛訶爾──將軍家的廚師。

編寫人物對話時最好加以想象，如：說話人的動作、表情等，

參考戲劇的樣式，加入旁白或舞臺提示語，進行趣味的創(chuàng)作活動。

第一幕

奧楚蔑洛夫：(擠進人群)，這兒到底出了什么事?(用手指赫)

你在這干什么?你究竟為什么舉著這個手指頭?(環(huán)視人群，厲聲)

誰在嚷?

赫留金：(誠懇地)長官，我好好的走我的路，沒招誰沒惹誰，

(用手罩嘴，咳)我正跟……

奧楚蔑洛夫：(嚴肅的)恩，不錯，咳了一聲，擰起眉頭……

(轉身對巡警)你去調查以一下，打個報告上來……

群眾：這好象是席加洛夫將軍家的狗。

奧楚蔑洛夫：(驚愕后自然)哦，席加洛夫將軍，哦……

(交流作品，鼓勵表演一小段。)

六、相關鏈接

1、收集文學作品中的類似變色龍的人物形象。

2、合作探討，學完這篇小說，你認為用怎樣的為人處事方

式最好，最值或