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湘教版小學(xué)語文第十冊

《不用攙扶》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：臨武三完小黃芳華

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住文中關(guān)鍵詞句，深入體會帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力，并從

中受到教育和啟發(fā)。

感受作者對帕爾曼由衷的贊嘆之情。

重點(diǎn)：感悟帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。

難點(diǎn)：體會文章含義深刻的句子，感受作者對帕爾曼由衷的贊嘆之情。

教具：課件、多媒體

教學(xué)方法：朗讀、探討、講授、交流。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣，提醒課題

1、出示一那么名人名言，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。〔課件出示：

頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座頂峰?！獝鄣仙?/p>

2、提醒課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《不用攙扶》。讀了以

后，相信大家對這那么名言將會有更加深刻的體會。〔板書課題、齊

讀課題〕

二、復(fù)習(xí)舊知，溫故知新

通過前面初讀課文，你知道了什么？〔如：攙扶的意思；課文的

主人公帕爾曼；課文的條理......〕

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三、瀏覽課文，找中心段，了解文章中心。

1、生瀏覽課文，找出全文的中心段。

2、交流文章的中心段。

〔1〕、生匯報找到的中心段?！舱n件出示：這位音樂家的出色之

處，動人之處，不僅在他的琴聲里，更在他的人格魅力上。人

們?yōu)樗那俾暪恼?，也為他的“不用攙扶〞鼓掌?！?/p>

〔2〕、齊讀中心段，問：這段話告訴我們什么？〔帕爾曼的出色與

動人之處表現(xiàn)在兩個方面一是琴聲；二是人格魅力，特別是“不用

攙扶〞的人格魅力受到觀眾的歡送、贊嘆。〕

四、精讀課文，深入體會，感悟情感。

1、分清表達(dá)容?！舱n件出示：課文哪里寫了帕爾曼的琴聲？用“—

—〞標(biāo)記。哪里寫了帕爾曼的人格魅力？用“﹋〞標(biāo)記，在印象深刻

的地方間要寫下自己的感受?！?/p>

2、學(xué)習(xí)了解琴聲。

〔1〕、學(xué)生匯報：“濟(jì)濟(jì)萬人的大會堂如此安靜，我還是第一次經(jīng)

歷。只有琴聲，只有帕爾曼那無與倫比的琴聲。〞

〔2〕、讀后概括特點(diǎn)：“無與倫比〞，生簡要作出解釋。

〔3〕、欣賞帕爾曼的琴聲?！渤鍪菊n件：琴聲音頻〕

3、學(xué)習(xí)體會帕爾曼的人格魅力。

在學(xué)生匯報交流中，隨機(jī)出示課件，引導(dǎo)朗讀、體會：

〔1〕“他拄著雙拐，困難而又自信地走上了臺。〞〔課件出示句子〕

·生談感受：這個句子寫了帕爾曼登臺表演時的獨(dú)特形象。“困

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難〞，指帕爾曼因?yàn)殡p腿癱瘓，上臺時十分吃力；“自信〞，寫出了

帕爾曼上臺時的神態(tài)。帕爾曼“困難而又自信地走上了臺〞，讓我們

初步感悟到他是一個充滿自信、意志頑強(qiáng)的人。

·齊讀。

〔2〕“起來——跌坐在椅子上；

再起來——又沒成功；

又試了一次——又失敗了。〞〔課件出示句子〕

·這個句子寫出了帕爾曼三次試圖站起，卻都失敗的經(jīng)過。從這

三次試圖站起來的過程中，我們可以體會到帕爾曼試圖站起來的困

難，同時，更能體會到帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。

·那我們應(yīng)該怎樣朗讀以上句子呢？請大家分小組討論后練讀，個

人讀，評議，齊讀。

〔3〕“帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點(diǎn)兒歉意。〞

·這個句子寫出了帕爾曼對自己三次試圖站起而又失敗時的態(tài)度。

帕爾曼面對失敗，以笑相對。他“平靜謙和〞，沒有一絲慌亂、沮喪。

·帕爾曼為什么會“帶一點(diǎn)兒謙意〞呢？因?yàn)樗X得自己的三次

失敗有點(diǎn)兒對不住熱心的觀眾，可見帕爾曼是多么地謙遜。

·該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀。

〔4〕、“他又試了第四次，這一次他終于站了起來！〞

·帕爾曼面對三次失敗，絲毫沒有氣餒，他試了第四次，這一次

他終于“不用攙扶〞而站了起來，可見帕爾曼具有驚人的毅力和頑強(qiáng)

的意志。從“終于〞一詞中，我們可以體會到帕爾曼不用攙扶而站起

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一的困難，飽含著作者對帕爾曼頑強(qiáng)意志的由衷贊嘆之情。

〔5〕觀看帕爾曼幾次試圖站起的朗讀動畫，感悟帕爾曼的人格魅力。

〔課件出示動畫〕

4、了解“我〞及觀眾的表現(xiàn)。

〔1〕帕爾曼的人格魅力是那么出色，那么動人，現(xiàn)場的我和觀眾肯

定都被打動了吧！當(dāng)時“我們〞的表現(xiàn)怎樣？〔投影出示相關(guān)語句：·當(dāng)

帕爾曼出現(xiàn)時，我怦然心動；從他出現(xiàn)的那一刻起，我的視線就像被

磁鐵吸引，再也沒有離開過他；他的同伴，他的觀眾熱切地望著他，

大會堂里靜極了；全場寂靜著，繼而是雷鳴般的掌聲；樂隊(duì)的百雙眼

睛，大會堂的萬雙眼睛，電視機(jī)前的億雙眼睛，都注視著帕爾曼站起

來的過程。〕

〔2〕生自由感情朗讀。談?wù)劯惺??！才恋奈耍^眾對帕的贊嘆，

帕的人格魅力光輝四射〕

〔3〕同學(xué)們，這種運(yùn)用觀眾和“我〞的表現(xiàn)來突出帕爾曼人格魅力

的寫法，叫做什么？〔側(cè)面襯托〕

5、學(xué)習(xí)最后一段話。〔過渡：帕爾曼就是因?yàn)槌錾娜烁聍攘Ω?/p>

動著無數(shù)人們，也博得大家由衷的贊嘆和感。作者在最后一段直接表

達(dá)出這種意〕

a、齊讀，思考〔課件出示：為這個，讓我這個不懂音樂的人對

音樂大師說：“您！〞這句話中的“這個〞指什么？<帕爾曼的人

格魅力給人們留下的精神財富>作者為什么要音樂大師？<帕爾曼

驚人的意志,頑強(qiáng)的毅力給人們留下了無窮的精神財富,讓人們受

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到深深的啟示>〕

b、激發(fā)共鳴：讓我們一起對音樂大師說聲吧！

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1、同桌討論：對于攙扶和“不用攙扶〞，你是怎么對待的？

2、你還知道有哪些像帕爾曼這樣的人嗎？請舉例說說?！埠５稀?/p>

貝多芬、地震中那些災(zāi)區(qū)的英雄......〕

3、讀了這篇課文你有什么收獲？

4、教師小結(jié)，送記名言?！餐瑢W(xué)們這節(jié)課，我們從帕爾曼“不用攙

扶〞中，感受到了自信、自立自強(qiáng)，感受到了頑強(qiáng)的毅力，驚人的意

志。讓我們用這種人格魅力，去面對學(xué)習(xí)上，面對生活中的各種困難，

把我們的人生裝扮得更加精彩吧！記住愛迪生的名言：頑強(qiáng)的毅力，

可以征服世界上的任何一座頂峰?！?/p>

六、板書設(shè)計(jì)

困難而自信地登