1、

幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)是什么？幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分學(xué)校教育和終身教育的點(diǎn)擊階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。2幼兒園教育的特點(diǎn)是什么？幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。3、

教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的原則有哪些？

既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。四、如何科學(xué)合理的安排和組織幼兒一日生活？37

時(shí)間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性和靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的河里需要，照顧到個(gè)體差異。教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有是黨的自主選擇和自由活動時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。要盡量減少不必要的集體行動和過度環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。建立良好常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。五、積極的環(huán)境應(yīng)具備哪些特征？

在物質(zhì)上是豐富和多樣的。在氣氛上是寬容和接納的。

在制度上是明確和必要的。在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性或暗示性的。六、新舊知識觀在哪幾方面有重大不同？971.知識觀把知識僅僅看作是對世界的描述與解釋（即“是什么”和“為什么實(shí)踐本身——“做”的能力道怎樣做識。2.知識將知識看做是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新知識觀把只是看做是動態(tài)的、過程性的，是對開放的、復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)的解釋，而不是對封閉的、穩(wěn)定的意義系統(tǒng)的客觀反映。3知識觀認(rèn)為只是具有客觀性遍性和絕對性知識觀則同時(shí)強(qiáng)調(diào)它的主觀性、個(gè)體性和相對性，即對學(xué)習(xí)者的依存性，把“知者”與“被知者者和學(xué)習(xí)的對象緊密的聯(lián)系在一起。4.知識觀把知識的獲得視為信息的接受，而新知識觀則把它理解為意義的建構(gòu)，因此，舊知識觀把只適合知識獲得的方式看作是兩個(gè)相互獨(dú)立的概念，而新知識觀則將二者視為密不可分的整體。5.知識觀將知識領(lǐng)域分解為各門學(xué)科分別加以研究，而新知識觀認(rèn)為世界原本是一個(gè)統(tǒng)一的整體，人的認(rèn)識也是“復(fù)合性”的，即認(rèn)識主體的情感態(tài)度、認(rèn)識特點(diǎn)、個(gè)性特征等因素會同時(shí)影響認(rèn)識過程，因此，新知識觀強(qiáng)調(diào)知識的整體性、綜合性，強(qiáng)調(diào)各類知識之間內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系。七、自主性繪畫突出的要點(diǎn)有哪些？

對兒童而言，它是自主性活動，不受教師的強(qiáng)制性干預(yù)，享受思想和操作的自由。能夠發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性。就繪畫活動本身來說，允許幼兒運(yùn)用兒童畫特有的畫法、尊重兒童畫的3.

自由組織發(fā)展規(guī)律，使兒童能自由自在的實(shí)戰(zhàn)自己的繪畫能力，而不會因?yàn)槭纸處煹目刂贫袒滩话埠筒恢?。這就體現(xiàn)了畫法和繪畫過程的自主性。突出教師的主導(dǎo)地位和指導(dǎo)作用。自主性繪畫與自由畫不同，教師的引導(dǎo)性工作是至關(guān)重要的。八教育指導(dǎo)綱要》的基本指導(dǎo)思想是什么？

終身教育的理念“以人為本”的幼兒教育面向世界的科學(xué)的幼兒教育九、幼兒的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在哪些方面？64發(fā)展水平的差異能力傾向的差異學(xué)習(xí)方式的差異原有經(jīng)驗(yàn)的差異10、科學(xué)教育的價(jià)值取向？答護(hù)孩子永久的好奇心和探究欲望。）發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問題的能力。(3)進(jìn)表達(dá)與交流能力。感受數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義。關(guān)愛環(huán)境，珍愛生命。11、幼兒健康教育目標(biāo)的價(jià)值取向是什么？113答心和諧（）保護(hù)與鍛煉并重（3）注重健康行為的形成。12、斯滕豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑是什么？答過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)通過研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)。在教室里檢驗(yàn)已有的理論13、幼兒園教育評價(jià)功能？答進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展、促進(jìn)教師的自我成長、促進(jìn)課程本身的發(fā)展14、幼兒發(fā)展評價(jià)方法有哪些？答：觀察法、作品分析法、談話法、問卷調(diào)查法、檔案評估法15、幼兒園教育活動的含義是什么？幼兒園的教育活動，是教師一多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。16、在科學(xué)活動中如何為幼兒提供有意義的材料？因地制宜地提供豐富的材料材料有適宜的結(jié)構(gòu)暗含著有價(jià)值的教育內(nèi)容能引起幼兒的探究動機(jī)和興趣。孩子可以自由選擇材料。支持引發(fā)幼兒與材料的相互作用。隨時(shí)擴(kuò)展和增加材料。17、幼兒園教育應(yīng)遵守的內(nèi)部原則是什么？30幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒樱＝滩⒅?，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。18、健康領(lǐng)域的教育目標(biāo)？身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活19、藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)？能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；）能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。20、社會性領(lǐng)域的教育目標(biāo)？能主動地參與各項(xiàng)活動，有自信心；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；）理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。21、語言領(lǐng)域的教育目標(biāo)？樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話。22、科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)？）對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。23教育內(nèi)容景化98教育內(nèi)容情景化：是指“環(huán)境會說話默化地影響人；教育內(nèi)容活動化：是指活動既是教育內(nèi)容的載體，也是教育內(nèi)容的本身。教育內(nèi)容的過程化：強(qiáng)調(diào)的是活動過程與方式方法本身的教育功能。教育內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)化：強(qiáng)調(diào)要注重兒童的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)（非語言形態(tài)的知識）的教育價(jià)值。24、早期自主閱讀的核心能力主要包括哪幾個(gè)方面？口頭語言與書面語言對應(yīng)的能力。書面語言的視覺感知辨別的能力。成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力。25、數(shù)學(xué)教育的新價(jià)值是什么？數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。26、如何建立積極有效的師幼互動？首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極、有效互動的基本前提。其次生雙方特別是教師在師幼互動中保持關(guān)注也是構(gòu)建積極互動的必要條件。此外，尤其要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。同時(shí)，教師深入、有效的參與和引導(dǎo)也是建構(gòu)積極、有效互動的關(guān)鍵所在。最后是非常重要的是幼互動決不僅僅是幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展的過程和重要途徑，對教師的主體發(fā)展，師幼互動同樣具有舉足輕重的作用。27、對幼兒藝術(shù)教育的新觀念的理解？兒藝術(shù)活動以幼兒為本調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動的被動地位；強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和表演的功能。樹立符合新時(shí)代要求的幼兒藝術(shù)教育觀念。理解幼兒繪畫發(fā)展的自組織性。28、什么是反思性教學(xué)？指的是教師在先進(jìn)的教育理論的指導(dǎo)下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的問題，努力提升教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性，并使自己逐漸成長為專家型教師的過程。29、運(yùn)用行動研究法反思教學(xué)的一般過程有哪些？回顧、分析、假設(shè)、驗(yàn)證、總結(jié)30、家園合作應(yīng)把握什么？家園合作是一種雙向互動活動育與幼兒園教育的相互配合。家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求家園合作圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園和家庭服務(wù)的共同對象，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。園合作需要合作雙方有積極主動的態(tài)度包括家長對孩子的愛心與責(zé)任感、對幼兒園乃至整個(gè)教育的信任與支持，也包括教師對家長的熱情接納和對家長參與的信心。31、藝術(shù)領(lǐng)域中自我表達(dá)的含義是什么？176自我表達(dá)方式有“自由表達(dá)”和“創(chuàng)造性表達(dá)兒自我表達(dá)的特點(diǎn)：尊重幼兒個(gè)人的意志兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由對教師強(qiáng)加的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。要求教師給兒童提供寬松的環(huán)境條件護(hù)寬松諧的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空；反對教師限制過多和強(qiáng)加精神壓力。尊重個(gè)別差異，接納不同水平；不要橫向比較。要求教師根據(jù)幼兒的困難和需審時(shí)度勢為他們提供必要的幫助和適宜的引導(dǎo)。32、幼兒園班級生活中的規(guī)則有哪幾種情況？必須遵守的強(qiáng)制規(guī)則可以選擇遵守的他律規(guī)則自發(fā)活動中協(xié)商產(chǎn)生的活動規(guī)則33、成為流暢閱讀者有哪些策略預(yù)備能力？148）反思的策略預(yù)備技能。預(yù)期的策略預(yù)備技能。質(zhì)疑的策略預(yù)備技能。假設(shè)的策略預(yù)備技能。34、如何理解激勵(lì)性評價(jià)？