初中政治第一冊教案學(xué)校政治第一冊教案1

活動目標(biāo)：

1、關(guān)心同學(xué)把握熟悉新同學(xué)的力量，增進(jìn)新生間的相互了解，促進(jìn)彼此的交往和良好友情關(guān)系的建立。

2、促進(jìn)師生之間的相互了解和溝通、

3、熬煉同學(xué)的言語表達(dá)力量。

理論分析：

每個同學(xué)來到一個新的集體，簡單產(chǎn)生焦慮和自我防衛(wèi)心理，甚至有孤獨(dú)感和不適應(yīng)感。他會擔(dān)憂自己能否得到他人的關(guān)懷和關(guān)心、能否快速地融入新集體當(dāng)中。而彼此熟悉會部分地緩解這些焦慮和自我防衛(wèi)，為適應(yīng)新環(huán)境供應(yīng)良好的心理狀態(tài)，并為更深化的人際溝通奠定了基礎(chǔ)。但假如僅僅依靠個體溝通，則即便是特別外向活潑的同學(xué)也需要相當(dāng)長的時間才能結(jié)識全部的新同學(xué)，因此老師有必要通過開展肯定的活動讓同學(xué)盡快集體地相互熟悉。

活動預(yù)備：

歌曲“找伴侶”和“同一首歌”的磁帶、錄音機(jī)、卡片

活動過程：

1、自制“尋人啟事”

老師將事先預(yù)備好的同一規(guī)格的紙發(fā)給每位同學(xué)，讓他們自制一份“尋人啟事”。在“尋人啟事”中必需寫清晰自己的基本特征（如性別、穿著、外貌等），并畫上帶有典型自我特征的簡潔自畫像。

2、進(jìn)行“訪問活動”

老師將“尋人啟事”收齊并打亂，讓每位同學(xué)從中隨機(jī)制取一份，并要同學(xué)依據(jù)“尋人啟事”中供應(yīng)的特征進(jìn)行查找。找到后，先進(jìn)行自我介紹，然后訪問對方。自我介紹和訪問內(nèi)容都應(yīng)包括兩方面：一方面是基本狀況，如姓名、年齡、家庭狀況等；另一方面是共性狀況，如愛好、特長、性格、優(yōu)點(diǎn)為、缺點(diǎn)等。老師可以先做示范，但允許同學(xué)依據(jù)詳細(xì)狀況對自我介紹和訪問內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整。（為了營造融洽和諧的氣氛，老師還可以在此項活動進(jìn)行的同時播放“找伴侶”的歌曲作為背景音樂。）

3、介紹被訪問者的狀況

訪問活動結(jié)束之后，每個同學(xué)輪番將被訪問者的狀況介紹給全班同學(xué)，每們同學(xué)介紹完之后，被訪問者可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。老師應(yīng)在此項活動開展前對膽小內(nèi)向、從未上過臺的同學(xué)進(jìn)行鼓舞，并提示同學(xué)要仔細(xì)聽介紹，不記筆記、完全憑記憶努力記住每個人的特征，以便進(jìn)行“認(rèn)人競賽”。

4、進(jìn)行“認(rèn)人競賽”

老師將全體同學(xué)隨機(jī)分成人數(shù)相等的兩組（假如全班總數(shù)為奇數(shù)，兩組人數(shù)不等，則老師可以作為組一起加入），并對每個同學(xué)進(jìn)行編號。然后每組同學(xué)輪番上臺說出另一組同一編號者的基本狀況和共性狀況，說對一項加兩分，說錯一項扣一分，各組每位同學(xué)的得分相加就是該小組的總分。得分高的一組為獲勝組，獲勝組可以賜予輸?shù)男〗M肯定的懲處（如合唱一首歌等）。

5、填寫卡片，溝通活動感受

老師發(fā)給每位同學(xué)一張卡片，卡片內(nèi)容如下：

我來到這個集體已經(jīng)有＿＿天了，在此之前，我已經(jīng)熟悉了＿＿位新同學(xué)，他們是＿＿＿＿，通過今日的活動又讓我熟悉了＿＿位新同學(xué)，他們是＿＿＿＿，我覺得這樣的活動＿＿，通過彼此熟悉，我感到＿＿，我盼望在新的集體中我＿＿＿＿，同是時我盼望這個集體成為＿＿＿＿。

填好卡片后，老師請3－5位同學(xué)談?wù)勛约旱幕顒痈惺堋?/p>

6、老師總結(jié)

確定這種人人參加的人際溝通形式，盼望大家在以后的集體生活中進(jìn)一步加深了解，并樂觀熬煉自己的人際交往和言語表達(dá)力量。

7、齊唱“同一首歌”作為結(jié)束。

學(xué)校政治第一冊教案2

講課背景：

在新的課改潮流中，作為一名教研員，既要能指導(dǎo)好老師們上好課，又要以身示范，自己能上好課改課。從20xx年開頭，政治課開頭進(jìn)入課改試驗，面對新的教學(xué)理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，老師們茫然了，不知道如何去教。面對這種狀況，我首先通過多種途徑學(xué)習(xí)了很多有關(guān)課改方面的新理念、新學(xué)問。于8月中旬給全市的思想品德老師進(jìn)行了新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)。理論的東西老師們的頭腦中的確有了一些，但從九月份開學(xué)以來，通過下鄉(xiāng)聽課，看到老師們在課堂實際教學(xué)中仍存在特別大的畏難心情。于是，我給自己定下了一個目標(biāo)，肯定要盡快上一節(jié)課改的討論課，引領(lǐng)老師們盡快適應(yīng)新的課程改革，擺脫困惑，給老師們通過共同討論，探究出一條比較適合課改的新路子。于是在20xx年9月23日，我在我市漳淮鄉(xiāng)中上了一節(jié)《伴侶友情》的課改討論課，得到了該校校長和聽課老師的全都好評?，F(xiàn)把這節(jié)課的課堂實錄和自己的設(shè)計意圖整理成文字形式，供老師們參考。請老師們多提珍貴看法。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課要體現(xiàn)課改精神，體現(xiàn)新課標(biāo)的思想性，關(guān)心同學(xué)逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素養(yǎng)。

堅持正確的價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立思索、樂觀實踐相統(tǒng)一的基本原則。從教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)過程都充分體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體。整節(jié)課大部分時間是同學(xué)的活動，體現(xiàn)新課標(biāo)的“活動即學(xué)習(xí)”。

鏈接新課標(biāo)：1、敬重、寬容、理解他人2、正確與伴侶交往；3、學(xué)會與父母與老師進(jìn)行公平溝通，正確熟悉父母對自己的關(guān)愛和教育，克服“逆反心理”，使自己與老師、家長交伴侶。同時使自己多交伴侶?？傊?，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，做到既依據(jù)教材，但又不拘泥于教材。體現(xiàn)一種大課程觀。

教具預(yù)備：

多媒體

教學(xué)思路：

1、先由一首臧天朔的《伴侶》導(dǎo)入本課，讓同學(xué)猜想我們今日會討論什么話題。然后敬重同學(xué)的看法討論有關(guān)伴侶、友情的話題；

2、再從同學(xué)熟識的伴侶入手，漸漸引導(dǎo)同學(xué)擴(kuò)展伴侶的范圍，與家長、老師交伴侶，使同學(xué)明白當(dāng)我遇到困難時，老師、家長也是我最好的伴侶；

3、由交上伴侶，導(dǎo)入在與伴侶交往的過程中會發(fā)生什么樣事情呢？通過一些情景劇的表演，使同學(xué)明白人與人之間應(yīng)當(dāng)相互敬重，多一些理解、多一些溝通、多一份寬容。再由名人的友情對本節(jié)話題進(jìn)行鞏固加深；

4、然后由同學(xué)對《伴侶》的歌詞進(jìn)行辨證分析得出，我們結(jié)識新伴侶，不忘舊伴侶，讓我們永久是伴侶的歌曲結(jié)束本節(jié)課，一方面前后呼應(yīng)，更重要的是使同學(xué)明確我們?nèi)绾螌Υ閭H。

5、作業(yè)，自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，并且作業(yè)形式敏捷多樣。

課前預(yù)備：

（老師提前給同學(xué)見一次面，跟同學(xué)溝通溝通，讓同學(xué)有所預(yù)備）

1、請收集有關(guān)“友情”的詞語、詩句、格言、歌曲、故事（可以是自己親身經(jīng)受的，可以聽到的，也可以是從電視或報刊上看到的）

2、表演情景?。喊涯闩c伴侶交往過程中發(fā)生的故事演一演。

3、給同學(xué)提出回答問題的要求：同學(xué)想提出問題或是想回答問題，可以舉手，也可以主動站起來，得到老師允許后，聲音宏亮地用一般話來回答。

（設(shè)計意圖：由于新課程改革要轉(zhuǎn)變老師教的方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，課上要讓同學(xué)多活動，通過活動來把握學(xué)問，培育力量，提高覺悟，整節(jié)課充分體現(xiàn)活動即學(xué)習(xí)的原則，使同學(xué)在活動中明理。因此，課上的一些情景劇的表演要讓同學(xué)有肯定的預(yù)備，尤其是一些資料的收集，老師更要提前給同學(xué)支配好。因此，目前的一節(jié)課不只是課堂的45分鐘，它要包括課前的預(yù)備，課上的活動，和課后的反思與總結(jié)）

課堂狀況：

一、激情導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景

師：首先感謝這么多的老師前來聽課，我覺得今日這節(jié)課，我只能在多媒體幫助教學(xué)上給老師們起一個拋磚引玉的作用（由于這是個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，多媒體教室剛剛建好），而課堂教學(xué)的其他諸多方面，我還要向老師們多多學(xué)習(xí)。究竟自己整整四年沒有登上講臺給同學(xué)們上課了，請老師們多提珍貴看法。感謝！

（設(shè)計意圖：由于自己身為教研員，始終是指導(dǎo)全市老師如何上好思想政治課，現(xiàn)在親自去上課，雖然自己做了充分的預(yù)備，但究竟對同學(xué)的了解不是太多，課堂上畢竟會消失什么狀況，自己的心里也是打小鼓的，但是政治老師對教研員的要求是比較高的，因此，我說了以上這些話是想讓老師們雖然有很高的期望值，但從心理上也要有心理預(yù)備，可能勝利，也可能不勝利，我們是在上一節(jié)討論課，一會兒我們會共同探討課改課應(yīng)當(dāng)怎么上。）

師：好，書歸正傳。（我把話題轉(zhuǎn)移到同學(xué)們這兒）很興奮能和大家共同學(xué)習(xí)這節(jié)課。在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，我想先請同學(xué)們聽一首歌，在聽歌的過程中，你猜想一下，我們今日會討論以什么為主題的話題，聽完后，請同學(xué)們用一個詞或一句話來表述一下。

（設(shè)計意圖：老師不是直接告知同學(xué)我今日會學(xué)習(xí)什么，而是通過歌曲來引起同學(xué)的愛好，愛好是最好的老師，從一開頭就營造一種讓全體同學(xué)都要參加到課堂之中來的氣氛，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)）

師：打開多媒體。聽臧天朔的《伴侶》（老師提示會唱的同學(xué)可以跟著一塊唱）

伴侶啊伴侶你可曾想起了我假如你正享受幸福請你遺忘我

伴侶啊伴侶你可曾記起了我假如你正承受不幸請你告知我

伴侶啊伴侶你可曾想起了我假如你正享受幸福請你遺忘我

伴侶啊伴侶你可曾記起了我假如你正承受不幸請你告知我

（設(shè)計意圖：老師把伴侶的歌詞在多媒體中打出來，同學(xué)可以一邊聽歌，一邊看投在屏幕上的歌詞，這樣一邊聽，一邊體會，視覺、聽覺全用上，多種感官起作用，同學(xué)的感受會更深。）

師：誰猜出來了，我們今日會討論以什么為主題的話題？

生1：友情。

生2：伴侶。

（沒有同學(xué)再舉手了）

師：同學(xué)們都同意他們的說法嗎？

生：齊答“是”

師：好，老師也敬重全班同學(xué)的看法，我們今日就討論“伴侶友情”這個話題。那么，你現(xiàn)在有好伴侶嗎？

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生：“有”同學(xué)們異口同聲。

師：好，我們現(xiàn)在就圍繞下面幾個問題暢所欲言：

思索爭論：

1、你現(xiàn)在有好伴侶嗎？

2、你們是如何交成好伴侶的？

3、你認(rèn)為好伴侶之間的關(guān)系是怎樣的？（可以舉例子，也可以用詞語來表述）

師：請前后桌同學(xué)為一組進(jìn)行爭論，哪個小組爭論出來了就舉手。（同學(xué)們在爭論時假如擔(dān)憂一會兒發(fā)言時會忘的話，可以拿著筆和本準(zhǔn)時記一下你們所爭論的內(nèi)容，一會兒，每道題每個小組選一名代表來回答）

（設(shè)計意圖：老師從同學(xué)貼近的話題入手，使同學(xué)有話可說。小組爭論時給同學(xué)提出要求，最好把爭論的要點(diǎn)記一下，培育同學(xué)整理信息的力量。讓每個小組分別選一名代表來回答問題，而不是讓一名同學(xué)把全部的問題都回答了，要培育全班同學(xué)的`參加意識，調(diào)動全體同學(xué)參加教學(xué)的樂觀性。體現(xiàn)了爭論式的學(xué)習(xí)使每個同學(xué)都得到充分進(jìn)展。）

（2分鐘后，一個小組舉起了手，陸間續(xù)續(xù)大部分同學(xué)把手都舉了起來。）

生1：（老師讓舉手最早的那一組同學(xué)來回答）有好伴侶。我們是在常常地一起生活，一起打飯，學(xué)習(xí)生活上相互關(guān)心中漸漸交成了好伴侶。

生2：我認(rèn)為伴侶之間應(yīng)當(dāng)是相互關(guān)心，相互愛惜的。

生3：我們是在一次我生病了，我的一個同學(xué)常常來幫我補(bǔ)習(xí)功課，和我談心，經(jīng)過這件事我們結(jié)交成了好伴侶。

生4：我認(rèn)為伴侶之間應(yīng)當(dāng)是同甘苦，共患難。不分你我，有福同享，有難同當(dāng)。

生5：我們之間是在不知不覺中走到一起的，也可能就是心心相通吧（同學(xué)們都被這個答案引笑了）

生6：我認(rèn)為伴侶之間就是心心相通的，時刻想著對方。

師：還有沒有其他的看法？

生：都搖頭。

（設(shè)計意圖：讓盡可能多的同學(xué)來發(fā)言，充分敬重每一名同學(xué)，直到?jīng)]有再舉手的同學(xué)為止，老師備課時，就想到可能大部分同學(xué)會談與自己的同齡人交伴侶，通過同學(xué)們的發(fā)言，也談的都是自己的同齡人，因此，老師又把話題的范圍擴(kuò)大，導(dǎo)入下一個問題，你還愿跟誰交伴侶呢？）。

二、深化主題自主探究

師：剛才同學(xué)們回答得都很好，我發(fā)覺大部分同學(xué)談到的都是與自己同齡人交伴侶。那么你還情愿與誰交伴侶呢？（多媒體展現(xiàn)）

（同學(xué)們思索爭論約一分鐘）

生1：我還情愿和自己的長輩、老師和比自己年齡小的交伴侶。

師：她回答得好不好？

生：齊答，好。（鼓掌）

師：也就是說，無論是比自己年長的還是比自己小的都愿與他們交伴侶。

生2：我情愿跟簡單犯錯誤的同學(xué)交伴侶，使他改正錯誤。

生3：我情愿跟學(xué)習(xí)好的同學(xué)交伴侶，他能關(guān)心我進(jìn)步。

生4：我情愿與我學(xué)校的英語老師交伴侶，由于好總是和我們一起上課，做嬉戲等等。所以我情愿跟她交伴侶。

師：還有沒有要發(fā)言的？

生：沒人說話。

師：綜上我們同學(xué)們所談的，也就是我們既能和我們的同齡人交伴侶，也能和比我們年長的交伴侶，還能與比我們小的交伴侶，也能比我們先進(jìn)的人的交伴侶，也能比我們落后的人交伴侶。也就是說，我們能與社會中的全部人交伴侶。（在說的過程中，是老師與同學(xué)一起來說的）

（設(shè)計意圖：老師提出問題的范圍比較寬，給同學(xué)充分思索的空間，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量，通過同學(xué)的回答，可以看出同學(xué)的思維是比較寬的，所以我們要信任每一名同學(xué)，信任同學(xué)才能把他的潛能充分挖掘出來。同學(xué)們能在淺層次上說出還情愿跟誰交伴侶，老師想通過他們交的伴侶真正對他們有所關(guān)心，所以導(dǎo)入下一個問題，目的是同學(xué)真真正正地與家長、老師交伴侶，讓老師、家長關(guān)心他們解決一些自己的苦惱與困惑。）

師：請同學(xué)們看一個真實的故事：（打開多媒體）

同學(xué)讀：20xx年10月20日中午，我的女兒從學(xué)校一回來，放下書包，就趴在床上放聲地哭起來，一開頭我們誰也沒有理她，想可能女孩子事比較多，確定是又與誰鬧別扭了，該吃飯了，喊她吃飯怎么也不動勁兒，問她怎么了，她也不說話，過了一會兒，哭著說了一句我怎么也沒有想到的話：“媽，你給我調(diào)調(diào)班吧，我的老師太沒有人情味了。"

（設(shè)計意圖：通過故事的第一段，引起懸念，究竟怎么了，激發(fā)同學(xué)想弄明白事情真相的樂觀生，讓同學(xué)時刻在思索，多媒體打出其次段。）

最終我問清了緣由，原來是上其次節(jié)課的時候，老師去別的班聽課去了，他的同桌是一個小男孩，特殊愛說話，他說話也想讓同桌說話，可是我的女兒不理他，他就罵人，罵人也不理他，他就動手打人，把女兒氣急了，說了他幾句。下課后，班長把他們兩人的名字都登記來交給老師，結(jié)果第三節(jié)課，老師就讓上一節(jié)課說話的同學(xué)都罰站。因此她覺得自己特別委屈。

1、你曾經(jīng)遇到過類似老師冤枉你的事情嗎？當(dāng)時的心情如何？

2、假如你今后遇到了類似上面發(fā)生的這種事情，你會怎么做？

生：異口同聲地說：“有”那么有沒有同學(xué)情愿把你的故事經(jīng)過和當(dāng)時的狀況跟大家說一下呢？（思索約一分鐘）

師：沒有人回答?？磥硗瑢W(xué)們是不愿談及過去的往事了，我敬重同學(xué)們的隱私，我們就不談過去了。好，我們共同看其次個問題。假如你今后遇到了類似上面發(fā)生的這種事情，你會怎么做？（同學(xué)們思索）

（約半分后，一位同學(xué)舉起了手）

生1：我不會當(dāng)面跟老師頂撞，等下課后，我再把事情的經(jīng)過給老師說清晰。

師：好不好？好（同學(xué)們異口同聲）（同學(xué)們主動鼓掌）

生2：我會先把事情的經(jīng)過告知老師，然后再等待老師的發(fā)落。（同學(xué)們都笑了）

師：這位同學(xué)特別聽話，當(dāng)把事情的經(jīng)過告知老師后，還要等待老師的發(fā)落。我上信我們的老師都是通情達(dá)理的，絕不會犯難你的，你說是嗎？同學(xué)們都笑了。）

生3：我會寫一張紙條，夾在作業(yè)本中，等老師看作業(yè)時就會發(fā)覺的。

師：這個方法好嗎？

生：異口同聲說：“好”。（鼓掌）

師：同第三個同學(xué)說的相像的方法，有的同學(xué)會寫在日記中告知老師。同學(xué)們有過這種狀況嗎？同學(xué)們都點(diǎn)頭默許。

（設(shè)計意圖：通過展現(xiàn)自己女兒的真實故事，讓同學(xué)有身臨其境的感覺，再讓他考慮自己是否有類似的狀況，當(dāng)同學(xué)不愿提及自己的過去時，老師敬重每一名同學(xué)，愛護(hù)他（她）的隱私權(quán)，老師只有充分敬重、信任自己的同學(xué)，同學(xué)也才會敬重親近你。我們的目的是想通過這件事的發(fā)生提示同學(xué)今后遇到類似這種事情時應(yīng)當(dāng)怎么辦，所以過去的事，同學(xué)提及與不提及不是重點(diǎn)，我們的重點(diǎn)是今后遇到這種事情時應(yīng)怎么做，全部的做法都是同學(xué)自己想出來的，比起老師告知他當(dāng)你遇到這種事情時應(yīng)怎么做效果要好得多，這樣其他的同學(xué)也會接受的。所以我們處理事情時，能讓同學(xué)說的盡量讓同學(xué)去說，而不要老師全盤代替，由于這個年齡段的孩子逆反心理特殊強(qiáng)，你越說你應(yīng)當(dāng)這樣做，他會偏偏那么做，因此，最好的方法是讓同學(xué)自己教育自己。當(dāng)同學(xué)都說了之后，老師再把自己如何處理的告知他們，當(dāng)他們的答案與老師不謀而合是，他們是特別興奮的，因此，我引入我是如何處理這件事情的。）

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師：那么我們再共同看一下我是如何處理這件事情的？

師：（看投影）后來，我對孩子說：“老師成天這么忙，有時可能沒有時間把每一件事情都問到了，老師絕不會由于這件事就認(rèn)為你不是一個好孩子的，你在老師的心目中仍舊是一個好孩子，下午到了學(xué)校你把事情的經(jīng)過給老師說清晰就行了?！边@樣這個風(fēng)波才算結(jié)束。

師：老師盼望同學(xué)們今后不管發(fā)生了什么事情，要多與家長、老師溝通，信任無論什么問題都會迎刃而解的！

師：那么現(xiàn)在你還情愿跟誰交伴侶呢？

生：跟老師、跟家長（同學(xué)們異口同聲地說）

（設(shè)計意圖：通過以上故事讓同學(xué)真實地體會到，我可以與家長、老師交伴侶，無論遇到什么事情要多與家長、老師進(jìn)行溝通，讓他們關(guān)心自己解決在人生進(jìn)展過程的一些疑難。設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要考慮到目前同學(xué)有什么事都不情愿跟家長、老師溝通。課上到這兒是每個人都交上了伴侶，那么在與伴侶交往的過程中我們應(yīng)當(dāng)如何去做呢？導(dǎo)入下一部分內(nèi)容：伴侶之間的交往）

三、聯(lián)系實際深刻體會

師：現(xiàn)在我們都交上了伴侶，那么伴侶在交往的過程中又會發(fā)生什么事情呢？哪位同學(xué)情愿把你與伴侶交往過程中發(fā)生的故事給在座的老師和同學(xué)們演一演？

（這時，有一位同學(xué)躍躍進(jìn)欲試，但又遲疑不決，我發(fā)覺后，對他說，上臺來吧，再叫上你的伴侶。他不好意思地說：“我們還沒有預(yù)備好呢”。我說：“沒關(guān)系，預(yù)備啥樣都行，把你們之間發(fā)生的真實的故事演一演就可以了”。他叫上了他的好伴侶，一起走上了講臺。）

他們兩人開頭表演：我們就表演表演昨天晚上發(fā)生在我們宿舍里的一件事吧。（一個同學(xué)是宿舍長，一個是宿舍成員小李）

同學(xué)們要睡覺了，大部分同學(xué)都說，天冷了，我們把窗戶關(guān)上吧。

宿舍長說：“小李，你把窗戶關(guān)上吧！”

小李說：“我還熱呢，就不關(guān)”

宿舍長說：“你看大部分同學(xué)都說冷，你就關(guān)上吧？

小李說：“就不關(guān)，我熱得不行”

這時宿舍長沒有再說什么，他下了床去外面關(guān)窗戶（由于住的是平房，所以窗戶可以從外面關(guān)上）

宿舍長在外面關(guān)上，小李就在里面又推開，這樣反復(fù)了很多次。

沒有方法，宿舍長又回來了。

他生氣地說：“小李同學(xué)，大家都這么冷，就你熱，就你跟人不一樣”

小李說：“我就是跟人不一樣”

（故事表演到這兒，同學(xué)們都哈哈大笑起來）

（設(shè)計意圖：兩個同學(xué)表演得特別好，所以我們老師要信任同學(xué)的力量，讓其自由發(fā)揮，往往他們自由發(fā)揮、自由表演的比老師設(shè)計的情景會更生動、更有意義、也更真實，就反映同學(xué)身邊的故事，讓他們在一個寬松的環(huán)境中去施展。會收到意想不到的效果）

師：我先請他們兩位回到座位上去，然后說：同學(xué)們，發(fā)生在他們之間的這件事情大不大，同學(xué)們異口同聲地說：“不大”。我接著說：“假如你是宿舍長或者是宿舍成員，你會怎么做？”請同學(xué)們思索爭論，同時老師提出要求：當(dāng)你回答時，首先說清晰，假如我是宿舍長，我會怎么做，或者說假如我是宿舍成員，我會怎么做。

（設(shè)計意圖：讓每一名同學(xué)置身于這個故事之中，通過讓其自己說如何處理這件事，達(dá)到自己教育自己的目的。同時，老師提出同學(xué)回答問題的要求，目的是培育同學(xué)的語言表達(dá)力量和規(guī)律思維力量，培育規(guī)范答題的良好習(xí)慣。）

（同學(xué)們思索爭論將近2分鐘的時間）

師：看到同學(xué)們爭論地差不多了，我說：“請同學(xué)們停下來，誰情愿發(fā)表自己的觀點(diǎn)？“

生1：假如我是宿舍成員，我會考慮大多數(shù)的看法，大多數(shù)人比較冷，雖然我比較熱，但我也會把窗戶關(guān)上，個人聽從集體。

師：我轉(zhuǎn)身問剛才表演的這位小李，你同意他的觀點(diǎn)嗎？

生：“湊合著吧！”

師：“他還是有些不情愿”。我笑著說。

師：誰還想談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>

生2：假如我是宿舍長，我會把他的被子拿下來，讓其他感覺冷的同學(xué)蓋上，叫他一晚上也不能蓋被子。（同學(xué)們都哈哈大笑）

生3：假如我是宿舍長，我會讓他站在窗臺上，讓他給其他同學(xué)攔住風(fēng)。（同學(xué)們又大笑起來）

生4：假如我是宿舍長，我會讓他到宿舍外邊去，究竟外邊風(fēng)比較大，還涼快些。

生5：假如我是宿舍長，我不會跟他爭吵，等他睡著后，我再把窗戶關(guān)上。

師：這位宿舍長的涵養(yǎng)很高。

師：最終問這位情愿開著窗戶的小李同學(xué)，假如今后你再遇到了類似的事情你會怎么做呢？

生：我個人利益聽從集體利益，做事之前要多考慮大伙的利益。

師：看來這位同學(xué)情愿聽了我們同學(xué)們的忠告，思想覺悟提高得很快，我們?yōu)樗奶撔木窠o以鼓舞。（鼓掌）。是的同學(xué)們，我們既然生活在一個大集體中，就要多考慮大多數(shù)人的看法，要個人聽從集體，我們生活的初一（1）班的小集體還要聽從學(xué)校的大集體，學(xué)校的大集還要聽從它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，也就是說：“我們要個人聽從集體，集體聽從國家”（同學(xué)們齊聲說的。）

師：我聽到剛才班長有句話不太好聽，你們聽出來了嗎？

生：齊聲說：“聽出來了，“就你跟人不一樣”

師：考慮當(dāng)時的狀況，班長做了那么大的努力，給他說了那么多，他都不聽，真是把班長給氣急了。但也盼望我們無論遇到多么生氣的狀況，也不要說損害對方人格的話，你們說是嗎？

生：異口同聲說“是”。

師：還有沒有情愿再演的？（沒動靜）

（設(shè)計意圖：同學(xué)們在笑聲中明白了我們應(yīng)當(dāng)如何處理一些事情。真正達(dá)到自我教育的目的，體現(xiàn)課標(biāo)中“堅持正確價值觀的引導(dǎo)與啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立思索、樂觀實踐相統(tǒng)一的基本原則。”）

師：沒有再演的了，好，那么我們就共同說一說吧！（投影）

師：1、當(dāng)伴侶關(guān)心你之后，你會怎么做？

（同學(xué)爭論）大部分同學(xué)都舉起了手，這時只有個別的同學(xué)沒有舉起手來。

師：這個問題難嗎？

生：齊答（不難）

師：既然這個問題比較簡潔，那么我看看誰還沒有舉起手來，這次我可要提問沒有舉手的同學(xué)了。（這時，仍有一個坐在最終一桌的一個男同學(xué)在那兒低著頭沒有舉手）

師：這時我走過去，輕輕地拍了一下這位同學(xué)的肩膀，他漸漸地從凳子上站起來，沒有說話，只是看著我，我語重心長地對他說：“你有好伴侶嗎？”他低聲地說：“有”。我說：“那么你的伴侶關(guān)心過你嗎？”他說：“關(guān)心過”我說：“當(dāng)伴侶關(guān)心了你之后，你怎么做的呢？”他說：“感謝”

師：我對著全班同學(xué)說：“這位同學(xué)回答得好不好？”

伴侶友情——學(xué)校政治第一冊教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

生：異口同聲地說：“好”（老師帶頭全班同學(xué)給這位同學(xué)鼓掌）

（設(shè)計意圖：老師上課時要時刻留意到每一名同學(xué)，剛才這位同學(xué)在這個班里面成果相對較差一些，課堂上基本上沒有發(fā)過言，因此，他對自己就沒有信念，老師就要針對一些簡潔的問題讓這部分同學(xué)來回答。漸漸培育起每一名同學(xué)的自信念）

師：還有沒有其他的說法？

生：（剛才那位不讓關(guān)窗戶的同學(xué)小李）站了起來：“老師，我認(rèn)為伴侶之間關(guān)心了，也不用說感謝，由于都是伴侶嗎，伴侶之間是不分彼此的，你謝我，我謝你的怪麻煩的，同學(xué)們都笑了。

師：看來這位同學(xué)特別講義氣，認(rèn)為伴侶之間不言謝，

師：還有沒有其他的觀點(diǎn)？（沒有了）我接著說，有時相當(dāng)好的伴侶覺得是不言謝的，假如不是特殊親近的人關(guān)心了你，你想想是說還說不說感謝呢？老師不強(qiáng)制你必需說，或者是不說，在以后的人生路上，當(dāng)你關(guān)心了伴侶之后，你情愿聽到一聲什么？或者，當(dāng)伴侶關(guān)心你之后，是不是情愿聽到你的一聲感謝，好不好？（他微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭）

（設(shè)計意圖：讓每一名同學(xué)充分發(fā)表自己的看法，哪怕與大多數(shù)人認(rèn)為的不一樣，也要讓他說出來，這樣的課堂才是一個自由、民主、和諧、寬松的課堂。才能充分體對同學(xué)的敬重，同學(xué)才情愿在課堂上充分發(fā)表自己的看法。同時，老師也要真正做到不強(qiáng)迫別人接受自己的觀點(diǎn)，仍舊讓他自己在以后的生活中自主建構(gòu)，真正是自己形成的東西，而不是別人強(qiáng)加給自己的。只有這樣，同學(xué)他自己的人生路才能真正走好。）

師：2、當(dāng)伴侶之間發(fā)生沖突怎么辦？

通過剛才這兩位同學(xué)的表演我們也都說，咱們再總結(jié)一下：

生1：要多體諒別人，多替別人著想。

生2：要多進(jìn)行換位思索，多從別人的角度考慮問題。

師：又問了一下剛才不讓關(guān)窗戶小李同學(xué)，你覺得你和伴侶之間的關(guān)系經(jīng)過這次沖突之后會怎么樣呢？

生：他興奮地說：“我們的友情會更加深厚”（同學(xué)們一起鼓掌）

（設(shè)計意圖：時刻關(guān)注故事的仆人公，真正讓他通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對他能有一些關(guān)心，同時，也對全部的同學(xué)有一個教育作用。）

師：3、是不是伴侶說的任何事都應(yīng)當(dāng)言聽計從，百依百順，從不說一個“不”字呢？

生1：不是，當(dāng)他讓我跟他一塊做壞事時，我就說“不”

生2：不是，當(dāng)他做一些不良行為或是不應(yīng)當(dāng)做的事情時，我就會英勇地說“不”

師：老師立刻就要收作業(yè)了，但是伴侶他還沒有做完，我抄抄你的吧，你怎么辦呢？

生：異口同聲地說：“我不讓他抄”

師：同學(xué)們口頭上說得都特別好，老師盼望的是真正落實到詳細(xì)地行動之中去。好不好？

生：好（異口同聲）我們要做到言行全都。（同學(xué)們一塊說出了后面的話）

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)的目的不只是讓同學(xué)知道應(yīng)怎么做，關(guān)鍵是在詳細(xì)事情上要這么去做，要做到言行全都，這樣我們的教育才是有意義的教育，才是勝利的教育，才能真正起到教育應(yīng)發(fā)揮的育人為本的功能。）

師：4、你認(rèn)為什么樣的友情是真正的友情？

生1：純凈的。

生2：真誠的。

師：同學(xué)們說得都很好，我們看下面兩位小伴侶之間的友情是什么樣的？（請同學(xué)們看了一個動畫片“友情地久天長”）

動畫片中兩個小伴侶的表演特別生動、逼真、形象。故事情節(jié)大致就是這樣：有兩個小伴侶，由于其中的一個把她爸爸寶貴的白水晶送給了好伴侶，他爸爸讓他其次天要回來，當(dāng)好找他的伴侶要過白水晶后，問他的好伴侶說，我們還是好伴侶嗎？一開頭，歸還白水晶的那個小伴侶朝著與她相反地方向走去了，過了一會兒，又轉(zhuǎn)過身子說，我們還是好伴侶。通過這個故事，使同學(xué)們得出了真正的友情是純凈的，而不是建立在物質(zhì)（或其他方面）的基礎(chǔ)上的。

（設(shè)計意圖：在看動畫片的過程中，老師并沒有過多地解釋，主要想讓同學(xué)們自己體會、自己感悟。真正發(fā)自內(nèi)心地想自己今后如何去做）

（動畫片演到最終，消失的是“THEEND”我突然想到問問同學(xué)們誰知道這是什么意思，有兩個同學(xué)舉起了手，我讓一個同學(xué)回答，他說：“可能是結(jié)束吧”。我準(zhǔn)時表揚(yáng)了這位同學(xué)無論做什么事情擅長思索的好習(xí)慣，同時，風(fēng)趣地告知同學(xué)們，當(dāng)看動畫片再消失“THEEND”時就不要在那兒傻等著了。（同學(xué)們都笑了）老師又補(bǔ)充說，這位同學(xué)是通過自己推理，想可能是結(jié)束，我們還會在今后的英語學(xué)習(xí)中學(xué)到這些內(nèi)容，同學(xué)們可要好好學(xué)習(xí)喲！

（設(shè)計意圖：目前的課程改革要注意課程的整合與聯(lián)系，所以我們要準(zhǔn)時針對一些能聯(lián)系的內(nèi)容就要準(zhǔn)時進(jìn)行聯(lián)系，能對同學(xué)進(jìn)行教育的就準(zhǔn)時進(jìn)行教育。擺脫過去各科獨(dú)立的的情形，增加課程的綜合性。）

四、情感升華觸及靈魂

師：剛才，我們談了這么多有關(guān)友情的話題，我們再共同看一下名人是如何看待友情的：（看投影）

名人談友情（請同學(xué)們齊讀）

世間最美妙的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的伴侶?！獝垡蛩固箵从讶绠愺w同心?！獊喞锸慷嗟聠为?dú)一個人可能滅亡的地方，兩個人在一起就可能得救?！蜖栐擞性S多良友，勝于許多財寶?！斞?/p>

五、培育力量體會做人

師：同學(xué)們，這時我突然想到我們剛才唱得《伴侶》中的歌詞有些不對勁。請同學(xué)們幫我分析一下：（前后桌爭論一下老師提出要求：假如你認(rèn)為正確，請說清理由，假如認(rèn)為不正確，也請說清理由，假如還有其他的觀點(diǎn)，就可以再詳細(xì)分析）

你說我說：你認(rèn)為歌詞中的說法正確嗎？

伴侶假如你正享受幸福請你遺忘我；

伴侶假如你正承受不幸請你告知我；

伴侶假如你有新的彼岸請你離開我。

（同學(xué)們爭論將近2分鐘的時間，有一部分同學(xué)舉起了手）