PAGE頁碼頁碼__教學設(shè)計方案_110供修改教學設(shè)計方案精選教學設(shè)計方案范文匯編6篇為確保事情或工作順當開展，往往須要預(yù)先進行方案制定工作，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是我細心整理的教學設(shè)計方案6篇，與保藏。教學設(shè)計方案篇1學習目標1、相識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“傲岸、慎重、厲聲、京劇、倘如、侍候、脾氣、供給、鄰近”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。3、體會作者對動物的思想感情，學習作者詳細生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成細致視察的習慣。4、抄寫課文中生動好玩的句子，留意積累語言。教學重、難點體會作者對動物的思想感情，學習作者詳細生動描寫動物的寫法。課前打算1、打算白鵝掛圖或白鵝活動情景VCD，“凈角出場’'VCD。2、收集有關(guān)“鵝”的故事和古詩。第一課導入揭題1、出示白鵝活動資料(VCD或圖)：同學們，老師今日給你們帶來了一個動物摯友，細致看看它是誰你喜愛它嗎2、你熟識鵝嗎看到鵝你會想到些什么a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！眀．王羲之寫“鵝”的故事。過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，____豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢你們想知道嗎初讀感知1、出示導讀：a．自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。b．你喜愛____豐子愷筆下的鵝嗎為什么請在相關(guān)文字旁寫上喜愛鵝的緣由。c、有什么不懂的地方，請在相關(guān)文字邊上打上“”。2、學生自由讀文，完成“導讀”要求。3、檢查生字詞。(留意多音字和簡單讀錯的字)4、溝通。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)a、學生溝通自己喜愛的部分。b．小結(jié)：同學們談得真好，讀出了自己的寵愛之情，把作者筆下的這只白鵝栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前。c、全班齊讀課文一遍。5、質(zhì)疑。a、學生提出問題，老師梳理、板書。b、選取有價值的問題作為教學的重點。如：其次自然段在全文中的作用白鵝有哪些特點作者怎樣詳細描寫這些特點？細讀解疑1、自由讀文，思索：其次自然段在全文中的作用2、四人小組探討。3、全班溝通。(可采納以下三步，幫助學生理解過渡句的作用。)a．出示其次自然段，探討：鵝的傲岸表現(xiàn)在哪里b．理解“更”的用法。(承上啟下，突出“下”o)c、讀寫結(jié)合訓練。題目《我的爸爸》內(nèi)容：a、在生活上，爸爸無微不至地關(guān)切我、照看我。b．在學習上，爸爸對我的要求非常嚴格。要求：請依據(jù)本篇作文的兩個重點內(nèi)容，給這篇作文寫一個起“承上啟下”作用的過渡段。4、小結(jié)。a、承上啟下。b．點明鵝的特點。c、告知我們白鵝的傲岸表現(xiàn)在“姿態(tài)；叫聲、步態(tài)、吃相”四個方面?？偨Y(jié)咱們班的同學學習的本事真強，通過自己讀書、探討，解決了自己提出的問題。我們不僅簡潔了解了豐子愷筆下具有傲岸特點的白鵝，而且學習了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，在今后的作文中希望同學們能加以應(yīng)用。教學設(shè)計方案篇21、相識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。1、識字、寫字。2、有感情地朗讀課文，感悟夏夜的美。體會夏夜的美。多媒體課件。二課時。第一課時〖教學要點初讀課文，識字寫字?！冀虒W過程一、導入新課二、初讀課文三、識記生字四、書寫生字五、小結(jié)其次課時〖教學要點有感情地朗讀課文，感受夏夜的美。〖教學過程一、復習導入1、導語引入。2、學生朗讀全文。二、讀文感知1、學習課文1～3自然段：⑴出示小螞蟻的圖片：引導學生了解小螞蟻焦急的心情。⑵指導朗讀第3自然段。2、學習課文4～7自然段：⑴出示插圖1：引導學生發(fā)覺誰幫助了小螞蟻。⑵自由讀4～7自然段：引導學生感悟知道的內(nèi)容。⑶指導朗讀。⑷分角色朗讀睡蓮與小螞蟻的對話。三、合作感悟小組合作學習8～12自然段：1、出示合作學習提示。2、小組合作學習，老師巡察。3、小組匯報：老師適時引導，了解蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的。四、朗讀擴展朗讀13～16自然段，擴展說話，朗讀感悟：1、出示插圖2：老師范讀，學生想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的談話。2、自由表達。3、學生創(chuàng)建性朗讀，老師相機指導。4、擴展說話：星星看到這一切，在說什么5、齊讀最終一個自然段。五、總結(jié)全文六、布置作業(yè)教學設(shè)計方案篇3１、相識陶、懦等１０個生字。會寫陶、謙等１４個字。能正確讀寫傲慢、高傲等１３個詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的高傲無理和陶罐的虛心克制。３、感悟課文寓意：人都有特長和短處，要看到別人的特長，正視自己的短處。１、陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩＃?、生字、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。第一課時一、形象揭題，點明學法１、出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學生看一看，還可摸一摸。２、板書課題，指名學生讀，學習生字陶的音、形、義。３、揭示學法：學生充分自讀自悟，同座、小組合作學習。二、初讀課文，讀準讀通１、學生聽課文的錄音磁帶。２、學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。假如遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。３、同座相互朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀１至９自然段，一人讀１０至１７自然段。相互評議字音是否讀準，句子是否讀通。４、同座協(xié)作，向全班展示朗讀。三、精讀課文，讀出感情１、小組探討，合理支配小組內(nèi)每個成員的分工，練習有感情地朗讀課文。２、請一個小組匯報朗讀，其他同學留意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。３、結(jié)合學生的朗讀，進行評議，點撥理解：⑴你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。⑵你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。⑶老師扣住學生的朗讀，引導領(lǐng)悟鐵罐的高傲無禮和陶罐的虛心克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解諷刺；利用近義詞理解虛心、軟弱、輕視、爭論、憤怒；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。４、小組再次合作，分角色朗讀全文。５、全班溝通，展示朗讀。評出最佳合作小組。四、溝通感受，明白道理１、老師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最終不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？２、激勵學生暢所欲言，敬重學生不同的感受：如：學生認為要虛心，不要傲慢可以；認為要多看別人特長、多看自己短處可以；認為虛心的人有好的結(jié)局，傲慢的人下場可悲也可以。３、拓展延長，加深理解。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。五、復習生字詞１、用生字卡片開火車讀讀本課的生字。２、用本課學的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。其次課時一、復習鞏固１、分角色朗讀課文。２、開火車認讀生字詞。３、溝通記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。二、指導寫字１、認讀要寫的生字。２、歸類相識字形特點，視察字的間架結(jié)構(gòu)：⑴視察８個左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。⑵視察６個上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。⑶集體探討一些須要留意的字，老師可范寫。如，陶、謙。３、老師播放音樂，學生做好寫字打算。４、學生自己練習寫字，老師巡察指導。５、即時展示學生作業(yè)，師生評議。三、語言實踐１、抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。２、找?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演。四、聽寫詞語１、抄寫、記憶詞語表中的詞語。２、聽寫。訂正。教學設(shè)計方案篇4教學目標：1．朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。2．找出文中的干脆贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上爭論、抒情的特點。3．學習鄧稼先酷愛祖國、靜默奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重點：探究文章在記敘基礎(chǔ)上爭論、抒情的特點。課前打算：1．閱讀課文，利用課文注釋和工具書預(yù)習生字、生詞。2．布置學生廣泛搜集鄧稼先的故事。第一教時一．導入二十世紀，中華民族經(jīng)驗著宏大而深刻的變遷。宏大的時代造就宏大的____家、思想家、軍事家、科學家他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是宏大的。兩彈元勛鄧稼先就是這樣一位高尚的，宏大的人物。今日。就讓我們一起來學習回憶性散文《鄧稼先》。檢查生字、生詞預(yù)習效果。二．整體感悟1．速讀課文，說出文章表達了作者什么樣的思想感情。2．小組合作探討，全班探討溝通。3．老師評議學生發(fā)言，歸納探討看法：作者熱忱贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬之情。三．品嘗探討1．從文中找出干脆贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵語句。a.閱讀課文，找語句，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班探討溝通找出的語句。b.老師集中探討結(jié)果：第一部分最終一小節(jié)，其次部分最終兩小節(jié)，第三部分第九、第十小節(jié)，第四部分最終一小節(jié)，第五部分引用的五四時代的歌，第六部分。2．以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上爭論、抒情的好處：a.以上語句或語段，大多運用爭論、抒情表達方式，因而具有高度的概括力，在表達作者的至情方面具有重要作用?，F(xiàn)在，我們通過第三部分的探究來相識這一點。]找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達思想感情有什么好處。b.四人合作小組探討23分鐘，然后組織全班探討溝通。c.老師在學生探討過程中評議、確定：中國傳統(tǒng)文化孕育的概括并贊美鄧稼先忠厚平實、真誠坦白、樸實。奉獻精神，志向黨員概括并贊美鄧稼先最不要引人注目，沒有私心。品行使人們肯定信任他：勸服兩派接著工作，制成氫彈；勸服工宣隊、軍宣隊隊員。d.作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品行時，為什么要提到奧本海默？全班探討，老師歸納：運用對比手法，既可烘托突出鄧稼先中國人的氣質(zhì)品行，強調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同；又能確定他們?yōu)閲夜Τ迹瑢俸甏蟮目茖W家。e.小結(jié)：作者在敘述的基礎(chǔ)上爭論抒情，使爭論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯；對比烘托手法的運用，使敘述內(nèi)容更加詳細充溢，讓讀者更顯明地感受鄧稼先中國人的氣質(zhì)品行。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點睛的作用，又飽含贊美深情，富有感染力。3．學生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上爭論、抒情的好處。在征求學生看法的`基礎(chǔ)上，著重探討兩三部分即可，不必____八穩(wěn)。四．質(zhì)疑問難激勵學生提問并參加解答問題。五．鞏固拓展1．全班探討：你認為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學習？2．敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論，表達你對他的情感。六．評議總結(jié)回顧學習內(nèi)容，自結(jié)學習收獲。教學設(shè)計方案篇5教學目標：1.在自主探究中探究出兩步乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能應(yīng)用兩步乘法解決相關(guān)的生活問題。2.能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的實力，發(fā)展思維。3.感受數(shù)學學問在生活中的應(yīng)用價值，體驗勝利的歡樂。教學重點：正確____數(shù)量關(guān)系，能用乘法兩步計算解決相關(guān)的問題。教學難點：理解數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的間接信息敏捷解決問題。教具打算：課件。教學預(yù)案：一、情景引入激活思維1、引言老師介紹學校體操競賽活動狀況。相機說明“橫隊”、“縱隊”“方陣”等詞。2、收集數(shù)學信息引導學生看主題圖，找出數(shù)學信息。老師把收集到的信息寫在黑板上。每行有10人，有8行。有3個方陣。3、提出問題依據(jù)收集的數(shù)學信息提出問題。老師把提出的問題寫在黑板上。(1個方陣有多少人)[教學預(yù)設(shè)]：學生可能提出：每個方陣有多少人2個方陣有多少人3個方陣有多少人3個方陣比一個方陣多多少人等等。4、解決問題。首先引導學生____解決每個方陣有多少人5、匯報溝通相互評價學生匯報時候要說清晰思索的過程，即怎樣想的，怎樣列式的。[教學預(yù)設(shè)]學生已經(jīng)學過用一步乘法算式解決問題，看到主題圖后會很快收集到數(shù)學信息，學生也能清晰表達出思索的過程，如下：(1)、10×8=80(人)表示求8個10是多少用乘法計算(2)、8×10=80(人)表示求10個8是多少用乘法計算7、總結(jié)學習方法師生加以提煉學習方法：讀想做說，總結(jié)解決問題的思路。8、揭示課題。(本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖運用學過的一步乘法算式引入新課，了解學生思維的基礎(chǔ)，激活學生思維。然后經(jīng)過總結(jié)學習方法，表述解決問題的策略和思索過程來規(guī)范學生的解題思路，為下一步的探究做好充分打算。)二、探究新知訓練思維1、出示剛才提出的問題：每個方陣有8行，每行有10人。3個方陣有多少人2、思索解決方法(1)____列式，(2)在組內(nèi)溝通自己的想法(組長統(tǒng)計：本組有幾種計算方法)(3)全班溝通評價[教學預(yù)設(shè)]學生的解決策略可能有以下幾種：第一種：10×8=60(人)80×3=240(人)其次種：8×10=60(人)80×3=240(人)第三種：8×3=24人24×10=240人第四種：10×3=30人30×8=240人第五種：80×3=240人第六種：10×8×3=240人或者8×10×3=240人[預(yù)設(shè)處理：依據(jù)學生的回答與說明，老師相機用課件演示學生思索過程，利用課件的直觀效應(yīng)幫助中下水平學生渡過思維困區(qū)。黑板上去掉相同的做法，展示不同的算式。比較每種方法有什么不同，引導學生發(fā)覺最簡潔的方法?；痉椒钊w學生都嘗試做一做。)3、課堂小結(jié)(本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：引導學生在讀、想、做、說等解決問題的思路中，做到先思后說，能用完整的句子表達，能正確運用數(shù)學語言，留意嚴密規(guī)范把解題的內(nèi)在思維過程，變?yōu)橥庠诘谋憩F(xiàn)形式，這樣有利于培育學生解題過程中思維的有序性和合理性，體驗到解決問題策略的多樣化。)三、鞏固應(yīng)用發(fā)展思維1、課本中的做一做學生____試做(設(shè)計意圖：做一做的練習特別貼近學生的生活，并且體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，通過這道題引導學生利用學會的思維方式，駕馭了的解決問題的策略來解決生活中的實際問題，從而能推斷出學生駕馭新知的狀況。)2、補充問題并解答：小青有兩本相冊，每本有24頁，每頁可以放4張照片(設(shè)計意圖：幫助學生初步應(yīng)用____、綜合的邏輯思維的方法，駕馭初步的邏輯推理實力，發(fā)展學生的發(fā)散思維，培育學生思維的敏捷性。)教學設(shè)計方案篇6教學目標：1、認知目標：了解五彩池的特點，體會五彩池的漂亮與奇妙及形成的緣由。2、實力目標：通過開放的課堂活動，培育學生語文感悟?qū)嵙?，想象實力，表達實力和創(chuàng)新思維實力。3、情感目標：通過體會五彩池的奇妙，從中感悟大自然的美，從而培育學生酷愛祖國河山，酷愛生活的思想感情。教學重難點：了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培育酷愛祖國河山的感情。教學過程：一、嬉戲激趣，導入新課1、同學們，今日老師給大家?guī)砹艘槐竞芎每吹南鄡裕氩幌肟矗?、出示五彩池課件。師：看到這些，你有什么想說的嗎？你們知道這是哪嗎？板書課題，齊讀。二、精讀課文，理解內(nèi)容（一）通讀課文，整體感知。1、請同學們用自己喜愛的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并思索課后的問題。2、出示詞語，認讀。3、導語：通過讀課文，老師信任，五彩池的樣子以及池水奇妙的特點肯定會給你留下深刻的印象，誰來說說，課文從哪些方面對我們介紹了五彩池。4、生回答后相機板書：數(shù)量、大小、形態(tài)、顏色。（二）抓住重點句段，理解五彩池的特點。1、出示學習提示：（1）默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。（2）想像五彩池的漂亮與奇妙，把你的感受告知大家。（3）說說五彩池的池水為什么會顯現(xiàn)出不同的顏色。2、請一學生朗讀。學生依據(jù)學習提示自讀課文，老師巡察指導。3、學生匯報。（1）五彩池數(shù)量多。1、一生讀描寫五彩池數(shù)量多的句子：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池?！崩蠋熡喺x音。2、“漫山遍野”說明白什么？你來讀一讀，從這個句子中你體會到什么？你從哪兒看出來的？3、另一生讀描寫五彩池數(shù)量多的句子：“多數(shù)的水池在絢麗的陽光下，閃耀著不同顏色的光輝，似乎是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！边吢犨呄?，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（仿佛出現(xiàn)了寶石）演示課件。師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照射下，光芒耀眼。這么美的水池，你能通過自己的朗讀體現(xiàn)出來嗎？學生感情朗讀。（2）五彩池大小不一。1、出示句子：“大水池面