內(nèi)容名

《壤形》學(xué)計(jì)學(xué)科設(shè)計(jì)者

課題授課年

土壤的形成高一

課型課時(shí)

新授課40min選用教一、課分析

人教版高中地理必修一第五章《地球上的植被與土壤》第二節(jié)《土壤的形成》《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年》》對(duì)于本節(jié)課標(biāo)的內(nèi)容要求是“通過(guò)野外觀察或運(yùn)用土壤標(biāo)本，說(shuō)明土壤的主要形成因素”。結(jié)合《普通高中地理課程標(biāo)(2017年版》課程總目標(biāo)“通過(guò)地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從地理教育的角度落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”與本節(jié)相關(guān)的有三方面。要求“學(xué)生能夠正確看待地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互影響，深入認(rèn)識(shí)兩者相互影響的不同方式強(qiáng)度和后認(rèn)同人地協(xié)調(diào)對(duì)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度?！边@與本節(jié)中“人類活動(dòng)土壤形成過(guò)程中的積極影響與消極影響”相關(guān)，可以從地理教育的角度落實(shí)人地協(xié)調(diào)觀，形成學(xué)生尊重自然、和諧發(fā)展態(tài)度。要求“學(xué)生能夠形成從綜合的視角認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的意識(shí)，對(duì)地理各要素之間的相互作用有強(qiáng)的分析能力，并在一定程度上解釋地理事物和現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，從而較全面地觀察、分析和認(rèn)識(shí)不同方的地理環(huán)境特點(diǎn)，辨證地看待地理問(wèn)題”。這正是本節(jié)中“說(shuō)明土壤的主要形成因素”所需要的學(xué)生的綜合分析能力因?yàn)橥寥赖男纬墒窃诘厍虮砻娓鞣N自然因素綜合作用下產(chǎn)生的，而且人類活動(dòng)在土壤形成過(guò)程中也起著重要作用。要求“學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和地理工具，在室內(nèi)、野外和社會(huì)的真實(shí)環(huán)境下，通過(guò)考察、實(shí)、調(diào)查等方式獲取地理信息，探索和嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，具備活動(dòng)策劃、實(shí)施等行動(dòng)能力”。這正與本節(jié)課標(biāo)內(nèi)容“過(guò)野外觀察或運(yùn)用土壤標(biāo)本”不謀合，提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。二、教分析本節(jié)課屬于新版湘教版高中地理必修一第五章第二節(jié)，同時(shí)也使必修一最后一節(jié)的內(nèi)容，知識(shí)以及知識(shí)點(diǎn)的難度適中，作為新版新增加的內(nèi)容，在各類考試的選擇題或者主觀題上都有可能出現(xiàn)。本節(jié)內(nèi)容圍繞土壤形成的自然因素如成土母質(zhì)、氣候、生物、地形和時(shí)間等，以及土壤剖面的關(guān)知識(shí)進(jìn)行描述。土壤的成土因素是本節(jié)教材的重點(diǎn)，教材從土壤的影響因素出發(fā)，介紹了成土母質(zhì)、氣候、生物地形都是土壤形成發(fā)育的空間因素。說(shuō)明土壤的形成過(guò)程主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)階段，裸露巖石風(fēng)化一形成成土母質(zhì)，釋礦物養(yǎng)微生物和低等植物附著一形成始土壤，有質(zhì)和養(yǎng)分累;高等植物著生一形成成熟土壤，有質(zhì)更豐富并過(guò)微生物分解形成腐殖質(zhì)在解了土壤形成的基礎(chǔ)對(duì)土壤剖面進(jìn)行了剖析壤剖面一般有6個(gè)主要分層：有機(jī)、腐殖質(zhì)層層、淀積層、母質(zhì)層和母巖層。正是這種獨(dú)特構(gòu)成，對(duì)土壤肥力的形成起著至關(guān)重要的作用。然后過(guò)閱讀思考森林土壤和草原土壤剖面了解不同土壤的肥力成因，體現(xiàn)綜合思維。同時(shí)本節(jié)課程內(nèi)容作為必修一最后節(jié)，前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，在講解土壤形成的影響因素是都可以與前面所講的內(nèi)容想結(jié)合學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的能力本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考自然環(huán)境與人類之間的重要聯(lián)系，培養(yǎng)地理學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)分析、起點(diǎn)平析高一學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修一的前四章內(nèi)容，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和初步掌握了地球的宇宙環(huán)境、內(nèi)外部圈已經(jīng)大氣圈、水圈、巖石以及生物圈各自的主要現(xiàn)象特征和各圈層之間的聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到氣候、地形、生物自然要素對(duì)地理環(huán)境的影響，因此對(duì)于本章中內(nèi)容之一的土壤形成因素，知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單直觀，學(xué)生比較容易理解學(xué)生夠更好的掌握和理解。對(duì)于相對(duì)陌生的成土母質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)，需要教師更多的引導(dǎo)和講解。第二部分也就是土壤剖面，生在前面的學(xué)習(xí)中以及樹(shù)立比較完整的空間思維，但土壤剖面知識(shí)點(diǎn)比較抽象，需要結(jié)合相應(yīng)的圖例進(jìn)行講解。、認(rèn)知構(gòu)析心理學(xué)的研究表明，在整個(gè)中學(xué)階段，青少年的思維能力迅速地得到發(fā)展，他們的抽象邏輯思處于優(yōu)勢(shì)的地位。高中生的抽象邏輯思維屬于理論性，他們已經(jīng)能夠用理論作指導(dǎo)來(lái)分析綜合各種事物材料，從而斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域。經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期高中自然地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)較好的適應(yīng)了地理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和思維方法能較好地運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和綜合思維來(lái)分析地理現(xiàn)象。、學(xué)態(tài)分：心理學(xué)的研究表明，青少年的心態(tài)具有不平衡性，一方面，他們對(duì)知識(shí)有著極大的好奇和渴望另一方面，他們又容易在知與行之間擺動(dòng)，容易分心，受到其他事物的誘惑。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大限度地發(fā)揮他們自身獲得知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力學(xué)生充分享受地理學(xué)科的樂(lè)趣時(shí)教也要合理引導(dǎo)地學(xué)生，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤行為，使學(xué)生將注意力專注于課堂。四、教理念采用案例導(dǎo)入法，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)尋烏縣建筑和土壤之間的關(guān)系導(dǎo)入到土壤的定義和作用，發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及建立人地之間的聯(lián)系。土壤成因板塊將個(gè)因素分解，通過(guò)演示和講解以及問(wèn)題引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。土壤剖面主要運(yùn)用小組合作和自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析，建立空間思維。教師的角色從單純的識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者和共享者，改變以往以灌輸為主的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)習(xí)者在地理學(xué)習(xí)中的探究程與實(shí)踐體驗(yàn)，從而充分調(diào)動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極情感過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。五、教目標(biāo)、知識(shí)技：通過(guò)資料分析，掌握各種土壤的主要形成因素是如何影響土壤形成的。結(jié)合分析結(jié)果并運(yùn)用圖文資料，概括并總結(jié)一般土壤形成的過(guò);通過(guò)某區(qū)域土壤實(shí)際狀況綜合分其形成因素。運(yùn)用土壤剖面標(biāo)本反向論證和綜合分析某區(qū)域土壤的主要形成因素。、過(guò)程方：結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文材料的分析和思考，分析土壤的特征及其形成因素及土壤剖面分層通過(guò)野外觀察或運(yùn)用土壤標(biāo)本，分析土壤剖面結(jié)構(gòu)和土壤特征。通過(guò)小組合作和學(xué)習(xí)探究分析土壤形成各影響因素的特點(diǎn)、情感度價(jià)觀【講授【講授】對(duì)，是土壤。及作用好應(yīng)重相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的重要性及養(yǎng)護(hù)措施，保護(hù)和改良土壤，促進(jìn)土壤生產(chǎn)力的持續(xù)利用。通過(guò)分析人類活動(dòng)在土壤形成過(guò)程中的積極影響與消極影響感悟人地協(xié)調(diào)觀的地理思想。通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立學(xué)生聯(lián)系的觀點(diǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的對(duì)生行資源觀、環(huán)境觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念。六、教重難點(diǎn)教重

：土壤形成的影響因素，土壤剖面的分層及相應(yīng)特點(diǎn)教難：成土母質(zhì)對(duì)土壤形成的影響生物對(duì)土壤形成的影響通過(guò)某區(qū)域土壤實(shí)際情況綜合分析其形成因素七、教講授法、多媒體演示法、案例教學(xué)法、讀圖分析法八、學(xué)合作探究法、自主學(xué)習(xí)法九、教過(guò)程教環(huán)

教活

學(xué)活

設(shè)意課堂導(dǎo)（3min）

案例導(dǎo)入以及設(shè)疑導(dǎo)入的方【板書】土壤的形成自主閱讀課本式為新內(nèi)容進(jìn)【講授在我們國(guó)家曾經(jīng)的一個(gè)難時(shí)期有糧食的人通過(guò)吃土來(lái)探究活動(dòng)過(guò)體行墊，直清增加飽腹感，同學(xué)們，你吃過(guò)土嗎？現(xiàn)在的我們糧食充足，得以生存案例切入本節(jié)課的晰一能激學(xué)其實(shí)也和土壤密切相關(guān)同學(xué)們讀課本頁(yè)的探究部分思考人知識(shí)點(diǎn)真考問(wèn)生自學(xué)習(xí)的能民定居尋烏群山的原因和探究下的兩個(gè)問(wèn)題分鐘后我們一起來(lái)討題力二是能強(qiáng)論。師生互動(dòng)，【講授】好同學(xué)們，大家思考得怎么樣呀A學(xué)，你來(lái)回答一下尋烏定居群山的原因吧？【學(xué)生】略

通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考并回答教師問(wèn)題，師生互緊跟教師思路增強(qiáng)體現(xiàn)學(xué)生土壤的義、作用（2min）

思考問(wèn)題并回答主體位，內(nèi)容【板書】土的定義2.作入理解土壤的定義講與問(wèn)思考【講授是指陸地表面具有一定肥力生長(zhǎng)植物的疏松表層。點(diǎn)的筆記和勾畫能夠更直觀解【提問(wèn)】同學(xué)們想一想，土地和土壤是否相同，如果不同，有什么區(qū)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮同別呢？學(xué)們的主觀能動(dòng)【學(xué)生】略性，培養(yǎng)學(xué)生從培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立前討論1一討論土壤與成土母質(zhì)聯(lián)系與小范圍的交流討進(jìn)行原因分析。培養(yǎng)學(xué)生讀能【講授】土地是人為產(chǎn)物，而土壤是自然產(chǎn)物，這也就賦予土壤及其重要的作用，為植物光合作用提供并協(xié)調(diào)水分、養(yǎng)分、溫度、空氣等營(yíng)養(yǎng)條件，是人類生存的物質(zhì)基礎(chǔ)?！境修D(zhuǎn)】土壤與人類息息相關(guān)，那土壤是如何形成的，通過(guò)接下來(lái)的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)探索土壤形成的奧秘。【板書】成因【講授】我們看這副“土壤與其他自然地理要素的關(guān)系示意圖?！?/p>

文字和圖片中獲取知識(shí)的能力成土因（20min）

從圖中可以看到很多影響土壤形成的因素。包括成土母質(zhì)、微生物，水、氣等等。首先我們就來(lái)學(xué)習(xí)土壤形成的第一個(gè)因素：成土母質(zhì)?！景鍟砍赏聊纲|(zhì)提問(wèn)1—學(xué)生將地理知識(shí)融會(huì)貫通【提問(wèn)】成土母質(zhì)這個(gè)概念比較抽象，但是同學(xué)們?cè)谇懊娴恼鹿?jié)已知識(shí)前后貫通習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)學(xué)過(guò)了風(fēng)蝕風(fēng)積作用，什么是風(fēng)蝕和風(fēng)積呀？和鞏固第二章內(nèi)容?！緦W(xué)生】略【講授】這里我們?cè)僦v一個(gè)風(fēng)力作用家族的其他成員，風(fēng)化作用，是指在溫度變化、水、大氣及生物的影響下，地表或接近地表的巖石原地發(fā)生的破壞作用，風(fēng)化作用使巖石破碎，形成結(jié)構(gòu)疏松的風(fēng)化物，故稱風(fēng)化物為成土母質(zhì)，這些風(fēng)化物逐步發(fā)育成土壤?！居懻摗磕俏覀儸F(xiàn)在同桌之間討論一下：思考：成土母質(zhì)與土壤的區(qū)別和聯(lián)系？結(jié)合各自的定義和特點(diǎn)想一想哦區(qū)別時(shí)桌間相【學(xué)生】略論，同桌之間形互交流極享觀【講授】同學(xué)們都有自己的想法，我們來(lái)總結(jié)一下，這二者的區(qū)別在成好學(xué)習(xí)互點(diǎn)展之間的交于成土母質(zhì)是風(fēng)化產(chǎn)物沒(méi)肥土壤具有肥力而系在于成土母動(dòng)的氛流成果。質(zhì)在氣候和生物作用下形成土壤但成土母質(zhì)也有不同的性質(zhì)不同的成土母質(zhì)在很大程度上決定了土壤的物理和化學(xué)性質(zhì)的不同?！咎釂?wèn)】我們可以看到這兩幅對(duì)比圖，有很明顯的差異。上面是砂土，下面是黏土同學(xué)們想一想這兩類土壤產(chǎn)生差異的原因。

提問(wèn)2-學(xué)生仔細(xì)分析對(duì)比圖合所學(xué)【講授】發(fā)育在顆粒較細(xì)母質(zhì)上的土壤質(zhì)地一般較細(xì)，含粉砂、黏粒的成土母質(zhì)的特點(diǎn)較多，含砂粒較少，常形成黏土；發(fā)育在顆粒較粗母質(zhì)上的土壤質(zhì)地一般較粗，含砂粒較多，含粉砂、黏粒較少，常形成砂土。除了物理上的差異土母質(zhì)還影響著土壤的化學(xué)元素和養(yǎng)分基性巖母質(zhì)發(fā)育的土壤中鈣、鐵、錳、鎂含量高；酸性巖母質(zhì)發(fā)育的土壤中硅、鈉、鉀含量高。

力和對(duì)比思考的橫向思維能力。掌握溫度和掌握溫度和有機(jī)質(zhì)結(jié)能力。生之間的關(guān)系。自思考，深學(xué)們積極參與同環(huán)境?！境修D(zhuǎn)】同學(xué)們看PPT上的兩圖，是不是差距很大，左邊是東北黑土、右邊是海南的磚紅壤，這肯定與什么有關(guān)呀，對(duì)氣候，那是怎樣的作用機(jī)制下形成的呢？我們來(lái)一起看看土壤的第二個(gè)成土因素——?dú)夂??！景鍟繗夂颉局v授候主要包括哪幾方面內(nèi)容呀就是我們的溫度水風(fēng)力條件等通以上三個(gè)主要條件氣直接影響土壤的水熱狀況和土壤中物理、化學(xué)過(guò)程的性質(zhì)與強(qiáng)度。在一定的溫度限度內(nèi)，溫度提高會(huì)導(dǎo)致土壤內(nèi)的生物對(duì)土壤有機(jī)物分解速率增加而對(duì)于降水來(lái)說(shuō)，溫度適宜條件下，水分充足有助于土壤內(nèi)的微生物對(duì)有機(jī)物進(jìn)行分解，但不利的一反面就是水分對(duì)土壤也有淋溶作用而當(dāng)溫度和降水條件一定時(shí)，風(fēng)力增強(qiáng)，可加速巖石的物理風(fēng)化，風(fēng)化這一點(diǎn)同學(xué)們就可以和前面的成土母質(zhì)聯(lián)系起來(lái)了是氣候因素對(duì)土壤形成的作用。【提問(wèn)】好我們?cè)僦匦禄氐竭@兩張圖上，同學(xué)們自主閱讀125頁(yè)的提問(wèn)3-同學(xué)們自主培學(xué)生自學(xué)閱讀資料，分后我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講他的思路分析文字材料合習(xí)的能力以將【學(xué)生】略教師所講授的知識(shí)地理知識(shí)歸總【講授】很好，我們要抓住溫度高腐殖質(zhì)多土壤顏色偏黑這個(gè)重點(diǎn)。所以同學(xué)也很好的回答了前面的問(wèn)題，二者差異的主要原因是氣溫?！居懻摗客瑢W(xué)們以小組為單位，討論對(duì)于干濕熱冷四種條件，哪種

對(duì)概念的理解氣候條件有利于有機(jī)質(zhì)的積累.以組合哦同學(xué)們【學(xué)生】略【講授】濕冷環(huán)境是最有利的，寒冷條件下，微生物分解作用緩慢，討論2-以小組為單利于有機(jī)物積累；濕潤(rùn)條件下，微生物活動(dòng)旺盛，全年都能分解有機(jī)位人與討論合質(zhì)，使有機(jī)質(zhì)含量減少。作觀點(diǎn)思路多同【承轉(zhuǎn)下我們要一起討論條件其實(shí)剛剛也講到那就是有機(jī)質(zhì)【板書】生物

探討最有利的氣候【講授質(zhì)包括動(dòng)植物殘?bào)w和腐殖質(zhì)是壤有機(jī)質(zhì)的來(lái)源，也是土壤形成過(guò)程中最活躍的因素，土壤肥力與生物作用密切關(guān)聯(lián)。比如苔蘚和巖石聯(lián)系密切形成土壤此外生物還通過(guò)其他方式與土壤密切聯(lián)系?！局v授】同學(xué)們，看上的動(dòng)展示的生物循環(huán)的小動(dòng)畫，

小組討論發(fā)散思維這個(gè)動(dòng)畫很清晰的展示了動(dòng)物植物微生物是如何相互作用影響土閱讀-對(duì)于比較簡(jiǎn)單學(xué)閱讀-對(duì)于比較簡(jiǎn)單學(xué)可以自行培養(yǎng)。落實(shí)人地每一部分知識(shí)的觀看內(nèi)并做直觀感受，圖片好相應(yīng)筆記真文字相結(jié)合，正講，及時(shí)梳理知識(shí)，常直觀，感受加回答問(wèn)題深，理解培養(yǎng)學(xué)壤的生殘?bào)w為土壤提供有機(jī)有機(jī)質(zhì)在微生物作用下轉(zhuǎn)化為腐殖質(zhì)植把分散在成土母質(zhì)水和大氣中的營(yíng)養(yǎng)元素選擇性地加以吸收存在生物體內(nèi)隨物殘?bào)w的分解釋放到土壤表層物動(dòng)物、微生物的綜合作用，加快巖石風(fēng)化和土壤的形成的過(guò)程，改善成土母質(zhì)的性狀，促進(jìn)土壤礦物質(zhì)顆粒團(tuán)聚?！鹃喿x頁(yè)閱讀資料主要講述了植物和動(dòng)物分別于土壤有機(jī)質(zhì)的關(guān)系，比較簡(jiǎn)單，給同學(xué)們2分鐘時(shí)間自主學(xué)習(xí)該內(nèi)容，要勾畫和總結(jié)重點(diǎn)哦。

學(xué)習(xí)和歸納的知識(shí)點(diǎn)將識(shí)點(diǎn)前后【講授】好，同學(xué)們可以對(duì)照老師PPT看自是否抓住了重點(diǎn)。其聯(lián)系。實(shí)就像不同成土母質(zhì)對(duì)土壤影響不同同被類型進(jìn)入土壤的有機(jī)殘?bào)w性質(zhì)和數(shù)量是有差異的本植物以枯枝落葉形式堆積于土壤表層，草本植物以枯殘根系進(jìn)入土體上部。后面咱們還會(huì)仔細(xì)講解?！境修D(zhuǎn)除前面三個(gè)比較重要的因素有其他也相對(duì)重要也比較容易理解的因素?！景鍟康匦?、時(shí)間、人類活動(dòng)【講授隨地勢(shì)的升高土壤組成成分和理化性質(zhì)均發(fā)生顯著的垂直分化，地形地表疏松物質(zhì)的遷移速率。這樣講其實(shí)有一點(diǎn)抽象，那我們通過(guò)具體的地形來(lái)理解吧【討論】在氣候一定的條件下，不同地形的土壤有哪些特點(diǎn)呢，下面有6個(gè)型的地形們將班分為6分部分討論一個(gè)地形，兩分鐘后請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答哦?！緦W(xué)生】略思考3-將6個(gè)不同典型地形拆分學(xué)

地理核心素養(yǎng)的們分擔(dān)的壓力較少，能夠深入到自己所分擔(dān)的地形。【講授】時(shí)間上土壤發(fā)育時(shí)間越長(zhǎng)，土壤層越厚，土層分化越明顯。在自然狀態(tài)下形成20厘厚供耕作的土壤般需要100-1000年【講授】人類活動(dòng)與土壤關(guān)系密切，積極方面：水稻土（水稻土是在長(zhǎng)期栽培水稻，灌溉浸淹條件發(fā)育而成的肥沃、高產(chǎn)的耕作土壤

協(xié)調(diào)觀，形成學(xué)生尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。對(duì)每一項(xiàng)因素進(jìn)行相關(guān)的案例展土壤。消極方面：土壤退化，如肥力下降、水土流失、鹽漬化、荒漠示增學(xué)生對(duì)化、土壤污染等。這也給我們學(xué)地理的同學(xué)們一些警示，到底要不要為了發(fā)展而去傷害環(huán)境而在我們傷害的又該如何去恢復(fù)希同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠找到答案。參與師生互動(dòng)極【總結(jié)土的形成過(guò)程是多種因素綜合作用的結(jié)果們可以從這副土壤形成過(guò)程示意圖中看出這些因素的相互作用。生學(xué)以致用的能力，用獨(dú)立思考和用獨(dú)立思考和自共享者，改變以各因素的影響和作習(xí)中的探究過(guò)程【學(xué)生】略學(xué)生回憶圈層結(jié)構(gòu)

土壤剖面主要運(yùn)的知識(shí)入土壤剖面的理解【承轉(zhuǎn)】我們學(xué)地球的時(shí)候，有圈層的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，那土壤在長(zhǎng)時(shí)間的演化之下，會(huì)形成什么特點(diǎn)的圈層呢?！局v授】我們土壤了，不講圈層結(jié)構(gòu)，而是講土壤剖面，它是指指從地面垂直向下的土壤縱斷面，由一些形態(tài)特征各異、大致與地面平行展布的土層所構(gòu)成而樣土層有六個(gè)這個(gè)土層就構(gòu)成了我們典型的土壤剖面，他們分別是有機(jī)層、腐殖質(zhì)層、淋溶層、淀積

主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析，建立空間思維。教師的角色從單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者和層、母質(zhì)層和母巖層。在主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)往以灌輸為主的【板書】土壤剖面：有機(jī)層、腐殖質(zhì)層、淋溶層、淀積層、母質(zhì)層解個(gè)土層的特教學(xué)模式，關(guān)注母巖層特點(diǎn)合成因素及學(xué)習(xí)者在地理學(xué)【思考】這一部分內(nèi)容比較重要，但是也比較容易理解，同學(xué)們自學(xué)用機(jī)制養(yǎng)生獨(dú)125頁(yè)的知識(shí)點(diǎn)，記得勾畫重點(diǎn)，結(jié)合圖形，將六個(gè)土層的特點(diǎn)歸與踐驗(yàn)，從立思考化解知納總結(jié)，分鐘我們請(qǐng)6位學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱乃悸钒啥浞謩?dòng)和維識(shí)點(diǎn)的能力持學(xué)習(xí)者對(duì)地理土壤剖（8min）

【講授】很棒，同學(xué)們都抓住了重點(diǎn)，我們一起跟著老師PPT來(lái)梳理一下吧。有機(jī)層是土壤表的植物殘?bào)w堆積層，以分解和半分解的有機(jī)質(zhì)為主。腐殖質(zhì)層是壤腐殖質(zhì)積累而形成的暗色土層，呈灰黑色或黑色溶是由淋作用使得物質(zhì)遷移和損失的土層，有機(jī)質(zhì)含量低，色澤較淡。淀積層常與淋溶層相伴存在，是土壤物質(zhì)沉淀累層次質(zhì)和母巖層是土壤形成發(fā)育的原始物質(zhì)基礎(chǔ)，母質(zhì)層為疏松的風(fēng)化屑物質(zhì)母巖層為堅(jiān)硬的巖石學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解【講授上的土壤剖面是自然形成的結(jié)果人類活動(dòng)的土壤有什么特征了，認(rèn)為土壤我們分為3層。分別是耕作層：又稱表土層或熟土層，土質(zhì)疏松，有機(jī)質(zhì)比例高，顏色較暗。一1厘