幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第1頁/共90頁第五章幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)4第一節(jié)幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境概述12第二節(jié)幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)步驟3第三節(jié)幼兒園主題活動網(wǎng)絡(luò)與物質(zhì)生態(tài)環(huán)境的設(shè)計第2頁/共90頁第五章幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)［知識目標(biāo)］

1.了解主題活動的基本概念與特點(diǎn)。2.掌握主題活動與生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)之間的辯證關(guān)系。3.熟悉主題活動中生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)。4.掌握主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的方法和展開的基本模式。［技能目標(biāo)］

1.具備幼兒園主題活動中主題生成的基本技能。2.掌握幼兒園主題網(wǎng)絡(luò)編制、生態(tài)環(huán)境設(shè)計與制作的基本技能。第3頁/共90頁第五章幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

第一節(jié)幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境概述第4頁/共90頁主要內(nèi)容幼兒園主題活動的概念與特點(diǎn)12幼兒園主題活動與生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)第5頁/共90頁學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握幼兒園主題活動的概念。2.了解與主題相關(guān)的課程體系類型。3.能夠運(yùn)用相關(guān)理論分析幼兒園主題活動的特點(diǎn)。4.能運(yùn)用主題活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)關(guān)系的相關(guān)理論，評析環(huán)境創(chuàng)設(shè)對主題活動的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：幼兒園主題活動的概念與特點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：幼兒園主題活動與生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)第6頁/共90頁（一）幼兒園主題活動的概念當(dāng)前幼兒園課程理論體系中，與主題相關(guān)的有：

單元教學(xué)方案活動主題活動這些概念密切相關(guān)但又存在著區(qū)別一、幼兒園主題活動的概念與特點(diǎn)第7頁/共90頁

單元教學(xué)：成型于20世紀(jì)二三十年代，是以陳鶴琴為代表提出的一種課程組織形式。

單元教學(xué)就是陳鶴琴根據(jù)“整個教學(xué)法”的理論與實(shí)踐構(gòu)建的一種將健康、社會、科學(xué)、藝術(shù)、語文等五個領(lǐng)域的教育按單元形式進(jìn)行編排，各單元活動圍繞一個共同的目標(biāo)而聯(lián)系在一起的一種整體的課程組織形式，對我國20世紀(jì)二三十年代的幼兒園教育產(chǎn)生重要影響。

提出單元教學(xué)的目的：反對分科教育，提倡整合的教育。一、幼兒園主題活動的概念與特點(diǎn)第8頁/共90頁方案活動：“方案”是對一個主題或論題做更深入的探討，是對某個來自現(xiàn)實(shí)世界的、值得幼兒關(guān)注的話題進(jìn)行的深入而廣泛的調(diào)查，如“我從哪里來”。

方案活動是瑞吉?dú)W教育課程的主要特征之一。方案教學(xué)中的主題是方案進(jìn)行的中心，主題的延展是根據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、問題、意見或建議，由教師和幼兒共同發(fā)展出來的。一、幼兒園主題活動的概念與特點(diǎn)第9頁/共90頁

主題活動：是教師根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和內(nèi)容以及本班幼兒身心發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)，以幼兒可能感興趣的某種事物、現(xiàn)象等（如美麗的秋天、雪等），作為一段時間內(nèi)幼兒學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒圍繞這一核心概念開展多個領(lǐng)域（如健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)）、多種形式（如集體的、小組的、個別的）、不同性質(zhì)（如游戲活動、生活活動、學(xué)習(xí)活動等）的活動來達(dá)成該主題活動預(yù)設(shè)的教育和發(fā)展目標(biāo)。一、幼兒園主題活動的概念與特點(diǎn)第10頁/共90頁第11頁/共90頁第12頁/共90頁（一）幼兒園主題活動的特點(diǎn)

1.幼兒園主題活動具有時間上的延續(xù)性與內(nèi)容上的綜合性幼兒園主題活動具有一定的時間跨度，圍繞一個主題所進(jìn)行的活動，短則幾天，長則幾個星期、幾個月。一、幼兒園主題活動的概念與特點(diǎn)第13頁/共90頁第14頁/共90頁（一）幼兒園主題活動的特點(diǎn)

2.幼兒園主題活動更能體現(xiàn)課程生活化的理念幼兒園主題活動用一個中心話題把幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接起來，使幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)情境向幼兒的生活世界回歸。一、幼兒園主題活動的概念與特點(diǎn)第15頁/共90頁第16頁/共90頁（一）幼兒園主題活動的特點(diǎn)

3.幼兒園主題活動更注重幼兒的體驗(yàn)與感受對幼兒體驗(yàn)和感受的關(guān)注與兩個方面的因素有關(guān)：教師的意識和課程的引導(dǎo)。就后者來說，正是由于幼兒園主題活動與幼兒的生活更為貼近，其內(nèi)容與組織更符合幼兒的生活邏輯，幼兒有更多的機(jī)會感受與自己的經(jīng)驗(yàn)相銜接的現(xiàn)實(shí)生活和精神生活。一、幼兒園主題活動的概念與特點(diǎn)第17頁/共90頁第18頁/共90頁（一）幼兒園主題活動的特點(diǎn)

4.幼兒園主題活動更強(qiáng)調(diào)教師與幼兒的共同探究無論是以教師計劃為主還是以幼兒生成為主，主題活動的實(shí)施過程都是教師和幼兒的一次全新的旅程，主題的推進(jìn)是教師的智慧與幼兒的需要和興趣之間的一種碰撞，每一次的體驗(yàn)都是不同的。一、幼兒園主題活動的概念與特點(diǎn)第19頁/共90頁第20頁/共90頁第21頁/共90頁從主題活動的生成、實(shí)施到最終的幼兒發(fā)展評價，都包含著生態(tài)環(huán)境的因素，這也應(yīng)該是所有教育者應(yīng)該考慮的因素。與學(xué)科活動相比，主題活動強(qiáng)調(diào)幼兒探究的主動性，因此，它更注重幼兒與環(huán)境互動、交流中產(chǎn)生新的主題，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。二、幼兒園主題活動與生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)第22頁/共90頁幼兒園主題活動與生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系：（一）生態(tài)環(huán)境有助于生成、拓展和延伸主題活動（二）主題活動會引發(fā)生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（三）生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主題活動提供良好的互動情境二、幼兒園主題活動與生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)第23頁/共90頁

如果幼兒發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境中某種要素符合自己的興趣點(diǎn)，他們就會傾注所有的注意力，這時教師就可以適時引導(dǎo)幼兒與教師討論這個話題，并確定這個話題是否能成為主題活動。（一）生態(tài)環(huán)境有助于生成、拓展和延伸主題活動二、幼兒園主題活動與生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)第24頁/共90頁第25頁/共90頁（二）主題活動會引發(fā)生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒園的生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)并不是漫無目的的，而是依據(jù)主題活動的主題、展開、延伸等環(huán)節(jié)不斷變化、豐富和完善。二、幼兒園主題活動與生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)第26頁/共90頁第27頁/共90頁（三）生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主題活動提供良好的互動情境

主題的展開需要相應(yīng)的氛圍和情境，這種情境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，也包括教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)的一種探究氛圍和寬松的交流互動情境，還包括幼兒之間形成的互動關(guān)系。二、幼兒園主題活動與生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)第28頁/共90頁第29頁/共90頁討論與作業(yè)討論：1．幼兒園主題活動開展過程中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用體現(xiàn)在哪些方面？

2．主題活動與區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有何內(nèi)在聯(lián)系？

第30頁/共90頁討論與作業(yè)作業(yè)：1.查閱資料，細(xì)致掌握與主題相關(guān)的各種課程體系或模式的差異與聯(lián)系。2.結(jié)合幼兒園實(shí)際見聞，談?wù)動變簣@環(huán)境環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題活動開展的關(guān)系。第31頁/共90頁參考閱讀1.沈鐵軍.幼兒園主題活動應(yīng)注意的問題[J].學(xué)前教育，2010(9).2.虞永平，田艷.論陳鶴琴的幼兒園課程思想[J].山東教育，2003(18).3.霍力巖.幼兒園課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展：比較研究的視角[M].北京：教育科學(xué)出版社，2006.第32頁/共90頁第五章幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)第二節(jié)幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)步驟第33頁/共90頁主要內(nèi)容4幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)123幼兒園主題活動的生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的規(guī)劃與結(jié)構(gòu)幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境的管理與評估第34頁/共90頁學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)。2.掌握幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的結(jié)構(gòu)。3.能夠運(yùn)用所學(xué)理論評析幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)缺點(diǎn)。4.能夠?qū)χ黝}活動生態(tài)環(huán)境提出完善意見或建議。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：幼兒園主題活動創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境的評估第35頁/共90頁

就每一次的幼兒園主題活動來說，每個主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都不應(yīng)該是盲目的、毫無章法的、呆板固定的，都應(yīng)是經(jīng)過深思熟慮、有目的、有系統(tǒng)、動態(tài)可變的。因此，從幼兒園主題活動展開過程來看，創(chuàng)設(shè)生態(tài)式環(huán)境的過程需要綜合考量，具體可以包括以下幾個方面：生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)；

生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的規(guī)劃與結(jié)構(gòu)；生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的管理與評估。第二節(jié)幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)步驟第36頁/共90頁

生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)層面生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的監(jiān)控層面生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的與目標(biāo)設(shè)定是否符合主題活動展開的需要；是否能夠滿足幼兒探索的要求是否符合主題活動的目標(biāo)；是否符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)主題活動生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的步驟及監(jiān)控調(diào)節(jié)模式是否具有動態(tài)管理的體系，以便于適應(yīng)主題活動的延伸；是否符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)為評估標(biāo)準(zhǔn)生態(tài)環(huán)境的管理與評估生態(tài)環(huán)境布局規(guī)劃與結(jié)構(gòu)第37頁/共90頁

創(chuàng)設(shè)適合于幼兒主題活動展開的生態(tài)環(huán)境，在目標(biāo)定位上應(yīng)綜合考慮以下幾方面因素：

（一）目標(biāo)設(shè)定應(yīng)符合幼兒的學(xué)習(xí)與活動特點(diǎn)

（二）目標(biāo)設(shè)定應(yīng)支撐主題活動的目標(biāo)、內(nèi)容與展開

（三）目標(biāo)設(shè)定應(yīng)擬合于教師的活動設(shè)計一、幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)第38頁/共90頁

（一）目標(biāo)設(shè)定應(yīng)符合幼兒的學(xué)習(xí)與活動特點(diǎn)

在創(chuàng)設(shè)適合于幼兒園主題活動的生態(tài)環(huán)境時，首要考慮的因素是幼兒的身心發(fā)展情況。因?yàn)橛變翰攀沁m應(yīng)環(huán)境的主體。同時，應(yīng)了解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)，針對幼兒不同的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)在主題活動生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)出變化。一、幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)第39頁/共90頁第40頁/共90頁

（二）目標(biāo)設(shè)定應(yīng)支撐主題活動的目標(biāo)、內(nèi)容與展開

主題活動內(nèi)容和目標(biāo)是主題活動生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)在依據(jù)和規(guī)范，生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是主題活動目標(biāo)的外在體現(xiàn)。主題活動的內(nèi)容是在活動目標(biāo)的基礎(chǔ)上，由教師和幼兒共同商議制訂，動態(tài)變化的，但無論是即成的或是動態(tài)生成的，都能在環(huán)境中體現(xiàn)出來。通過幼兒與環(huán)境的互動，隨著活動的進(jìn)一步延伸，生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也能支持主題活動的展開，開拓新的主題。一、幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)第41頁/共90頁

不同的教學(xué)方法在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的要求存在著很大的差異，但環(huán)境創(chuàng)設(shè)不能拘泥于教師的教學(xué)活動設(shè)計，應(yīng)在一定的范圍內(nèi)給幼兒的興趣需要的生發(fā)留有空間。教師的預(yù)設(shè)安排與幼兒活動中的生成并不矛盾，教師的安排有了幼兒的活動生成才更加豐富多彩，符合幼兒的實(shí)際需要；幼兒的生成也必須要有教師的預(yù)設(shè)才能有探究的方向，活動才能成為發(fā)展的系統(tǒng)。

（三）目標(biāo)設(shè)定應(yīng)擬合于教師的活動設(shè)計一、幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)第42頁/共90頁

（一）主題活動生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)規(guī)劃與結(jié)構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)

生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否合理，與園所整體生態(tài)環(huán)境布局規(guī)劃和結(jié)構(gòu)有直接的關(guān)系。這就需要在生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的與目標(biāo)設(shè)置的基礎(chǔ)上，對主題活動所需要的空間和資源進(jìn)行合理的安排與配置。

（二）主題活動生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)規(guī)劃與結(jié)構(gòu)的實(shí)施二、幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的規(guī)劃與結(jié)構(gòu)第43頁/共90頁

（一）主題活動生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)規(guī)劃與結(jié)構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)

2.考慮安全性

1.考慮綜合性

3.考慮靈活性

4.考慮審美性二、幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的規(guī)劃與結(jié)構(gòu)第44頁/共90頁

（二）主題活動生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)規(guī)劃與結(jié)構(gòu)的實(shí)施

2.公共場地的規(guī)劃

1.活動室的規(guī)劃3.生態(tài)環(huán)境的情境布置二、幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的規(guī)劃與結(jié)構(gòu)第45頁/共90頁

第46頁/共90頁

第47頁/共90頁

第48頁/共90頁

主題活動中對環(huán)境的管理一般包括活動材料的使用規(guī)則和使用方法、每個活動區(qū)的人數(shù)控制以及活動過程中的基本規(guī)則。

主題活動開展過程中，科學(xué)的生態(tài)環(huán)境的管理與評估可以在很大程度上提升活動區(qū)、各種活動材料和設(shè)施的使用效能，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。主題活動是一個綜合的、活動時間相對較長的過程，在此過程中要提升環(huán)境的功效，須對主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)和情境布置進(jìn)行系統(tǒng)管理。三、幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境的管理與評估第49頁/共90頁討論與作業(yè)討論：幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何實(shí)現(xiàn)動態(tài)管理？作業(yè)：1.依據(jù)相關(guān)理論，談?wù)劥_立幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。2.結(jié)合教育見習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)當(dāng)前幼兒園主題活動環(huán)境管理過程中的優(yōu)勢與不足，并提出可行的教育建議。第50頁/共90頁參考閱讀1.張世義.主題活動背景下幼兒園室內(nèi)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2010（11）.2.虞永平.論幼兒園課程中的主題[J].學(xué)前教育研究，2002（6）.3.王春燕.中國學(xué)前課程百年發(fā)展與變革的歷史研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.第51頁/共90頁第五章幼兒園主題活動生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)第三節(jié)幼兒園主題活動網(wǎng)絡(luò)與物質(zhì)生態(tài)環(huán)境的設(shè)計第52頁/共90頁主要內(nèi)容幼兒園主題活動網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計12幼兒園主題活動物質(zhì)生態(tài)環(huán)境設(shè)計第53頁/共90頁學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握幼兒園主題活動網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的理論。2.能夠運(yùn)用所學(xué)理論靈活設(shè)計主題網(wǎng)絡(luò)。3.能夠得體的設(shè)計、制作與完善幼兒園主題網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：主題網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計與制作學(xué)習(xí)難點(diǎn)：主題活動網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的理論第54頁/共90頁

（二）主題活動網(wǎng)絡(luò)的編制

（一）主題的生成與確立

（三）主題活動網(wǎng)絡(luò)的修正與完善一、幼兒園主題活動網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計第55頁/共90頁

（一）主題的生成與確立

1.幼兒關(guān)注的某個學(xué)科或領(lǐng)域的話題

2.與幼兒生活息息相關(guān)的事件

3.幼兒關(guān)心的過程、原理或規(guī)律

4.對幼兒具有啟發(fā)或感染作用的文學(xué)作品一、幼兒園主題活動網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計第56頁/共90頁

（二）主題活動網(wǎng)絡(luò)的編制

1.初步確立主題活動的目標(biāo)

2.構(gòu)建主題網(wǎng)絡(luò)

3.選擇主題開展的方案一、幼兒園主題活動網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計第57頁/共90頁一、幼兒園主題活動網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計

（二）主題活動網(wǎng)絡(luò)的編制

1.初步確立主題活動的目標(biāo)

需要教師深入領(lǐng)會與挖掘主題活動深層次的教育價值，使其既能符合學(xué)期教育目標(biāo)，又能使幼兒在主題活動中獲得相應(yīng)的體驗(yàn)。第58頁/共90頁一、幼兒園主題活動網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計

（二）主題活動網(wǎng)絡(luò)的編制

2.構(gòu)建主題網(wǎng)絡(luò)

主題確定之后，根據(jù)整合機(jī)制的不同，可以采用兩種方式設(shè)計主題網(wǎng)絡(luò)圖：

領(lǐng)域式主題網(wǎng)絡(luò)和外展式主題網(wǎng)絡(luò)。第59頁/共90頁

主題核心健康藝術(shù)活動活動活動活動活動語言社會科學(xué)

領(lǐng)域式主題網(wǎng)絡(luò)第60頁/共90頁第61頁/共90頁

主題核心因素次因素次因素次因素因素次因素次因素次次因素次次因素次次因素次次因素因素

外展式主題網(wǎng)絡(luò)（總-分式）第62頁/共90頁第63頁/共90頁第64頁/共90頁

主題核心因素次因素次因素因素次因素因素活動活動活動活動活動活動活動外展式主題網(wǎng)絡(luò)（總-總式）第65頁/共90頁第66頁/共90頁

（二）主題活動網(wǎng)絡(luò)的編制

3.選擇主題開展的方案

（1）要素分析方式

（2）活動分析方式

（3）情境分析方式

（4）問題分析方式一、幼兒園主題活動網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計第67頁/共90頁要素分析方式第68頁/共90頁活動分析方式第69頁/共90頁情境分析方式第70頁/共90頁問題分析方式第71頁/共90頁問題分析方式第72頁/共90頁

（三）主題活動網(wǎng)絡(luò)的修正與完善

主題活動的網(wǎng)絡(luò)形成之后，并不是一勞永逸、不可改變的，應(yīng)隨著幼兒興趣點(diǎn)的變化，隨著主題的延伸而逐漸豐富和發(fā)展。同時，教師事先預(yù)設(shè)的主題網(wǎng)絡(luò)有一些可能也不符合幼兒的興趣和需要，也要逐漸進(jìn)行修改和完善。一、幼兒園主題活動網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計第73頁/共90頁

養(yǎng)殖養(yǎng)殖場所養(yǎng)殖方法雌雄區(qū)別外形相似的動物螃蟹蜘蛛呼吸行為蝎子呼吸器官各種各樣的蟹消化器官產(chǎn)卵地生長過程產(chǎn)地生活特征壁虎爬行姿勢教師編制的主題網(wǎng)絡(luò)(教師預(yù)設(shè))第74頁/共90頁

主題活動的物質(zhì)生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包括以下幾個方面：

室內(nèi)空間設(shè)置主題展示區(qū)布置主題活動區(qū)角的布置等二、幼兒園主題活動物質(zhì)生態(tài)環(huán)境的設(shè)計第75頁/共90頁如果是集體教學(xué)活動，室內(nèi)空間要求大小適度，如果過于狹窄或過于寬廣就會影響幼兒的活動水平，這就需要合理規(guī)劃與布置室內(nèi)空間。

（一）室內(nèi)空間設(shè)置

一般而言，主題展示區(qū)是需要一個比較寬敞的空間，不僅因?yàn)檫@里是主題活動的核心地帶，而且是幼兒光顧頻率最高的場所，這就需要教師根據(jù)幼兒園的室內(nèi)面積和活動形式進(jìn)行靈活的安排。二、幼兒園主題活動物質(zhì)生態(tài)環(huán)境的設(shè)計第76頁/共90頁

第77頁/共90頁

主題展示區(qū)主要是主題活動過程中，在幼兒園班級內(nèi)或活動室內(nèi)專門設(shè)置的一個區(qū)域，如主題墻、走廊或其他區(qū)域等，用來支持幼兒的探索，同時也可以記錄