6的分解與組成教案一等獎(jiǎng)

1、6的分解與組成教案一等獎(jiǎng)

大班數(shù)學(xué)：6的分解組成

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過自主探究動(dòng)手操作，感知6的分解組成，把握6的5種分法。

2、在感知數(shù)的分解組成的根底上，把握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。

3、進(jìn)展幼兒觀看力、分析力，記錄力量培育幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

感知整體與局部的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄6的5種分法。

三、活動(dòng)難點(diǎn)

能較嫻熟的把握6的分合規(guī)律，進(jìn)展數(shù)學(xué)和嬉戲活動(dòng)。

四、活動(dòng)預(yù)備

教具：黑板上畫上兩個(gè)小盒、、6個(gè)雪花片、6的分合式需要的數(shù)字、撲克牌6張，雪花片若干，印有6的分合式的作業(yè)紙每個(gè)小朋友一張。

五、活動(dòng)過程

復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解組成

教師：小朋友，我問你、5可以分成4和幾？

幼兒：孫教師，我告知你，5可以分成4和1【。。。。。?！?/p>

教師：XXX,我問你，4和1合起來就是幾？

幼兒：孫教師，我告知你，4和1合起來就是5.【。。。。。。】

一、導(dǎo)入，引起幼兒興趣

師：小朋友們，看一看黑板上有什么？有幾片雪花片？（和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共六片）出示“6”的”數(shù)字卡。

師：孫教師要把6片雪花片分到兩個(gè)小盒里，有幾種分法。請小朋友來幫我分分。

二、學(xué)習(xí)并把握6的5種分法

1、請幼兒來分雪花片。

幼兒將6片雪花片分在兩個(gè)小盒里，請幼兒說一說自己分的結(jié)果，教師將幼兒每分一次的結(jié)果用數(shù)字記錄下來。

2、教師和幼兒一起總結(jié)出6的5種分法，觀看幼兒無序的分法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展調(diào)整，總結(jié)出“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1的有序分解式。

3、引導(dǎo)幼兒了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。

三、通過嬉戲，練習(xí)6的分解組成

嬉戲猜猜看：

1、教師出示6張撲克牌，分在兩只手上，請小朋友看一只手中的撲克牌數(shù)，猜出另一只手有幾張牌，猜出后點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。

2、幼兒兩兩結(jié)對，玩猜雪花片的嬉戲，方法同上。

四、完成作業(yè)

幼兒人手一張作業(yè)紙，進(jìn)展填寫，教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)策略：1、對于有困難的幼兒供應(yīng)雪花片，讓幼兒操作填寫2、完成快的幼兒，教師預(yù)備另一張6的加減法作業(yè)紙供幼兒練習(xí)。

活動(dòng)延長：在日常生活中，接著進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固，并利用撲克牌開展嬉戲，依據(jù)6的分解組成學(xué)習(xí)6的加減法。

2、6的分解與組成教案一等獎(jiǎng)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步建立數(shù)字5的分合概念，感知整體與局部的關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字學(xué)問解決生活中的問題。

3、能主動(dòng)歡樂地參與操作活動(dòng)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

指偶數(shù)字5、范例圖示、數(shù)字9個(gè)、人手一份蘋果特征圖、鉛筆、人手一份1——4的數(shù)字卡。區(qū)域操作材料（每個(gè)區(qū)域材料有25個(gè)左右）：有分合式的花朵、有分合式的小樹、沒有顏色的蝴蝶、四種水果（桃子草莓蘋果西瓜）區(qū)域標(biāo)記圖人手一把鑰匙嘉獎(jiǎng)?wù)臣?/p>

三、活動(dòng)過程：

1、出示指偶數(shù)字5，引起興趣。

每個(gè)幼兒說一句完整的話表示歡送數(shù)字寶寶5，如：我情愿送數(shù)字寶寶5個(gè)玩具……(請幼兒不要多說或少說數(shù)字)

2、看圖找特征幼兒探究5的分合

觀看圖片找出不同的地方，知道用標(biāo)記來表示。

幼兒自己用數(shù)字表示出不同特征的蘋果，找出數(shù)字間的規(guī)律：有整體關(guān)系，順數(shù)和倒數(shù)關(guān)系

讀出數(shù)字5的四種不同的分法

3、玩牌嬉戲

原來5有四種分法，數(shù)字寶寶要和我們來玩牌嬉戲了。如：教師說：我出1，幼兒找到自己的數(shù)字卡4說：我出4，1和4組成5（兩個(gè)數(shù)字碰一碰）…..請幼兒上來出牌其他幼兒找到相應(yīng)的數(shù)字卡。

幼兒兩個(gè)兩個(gè)做玩牌嬉戲。

4、區(qū)域操作：

一會兒數(shù)字寶寶5還要帶我們?nèi)ネ嬗螛穲@呢，不過要請小朋友先

聽清游樂園的”玩法，教師逐一介紹區(qū)域材料和玩法：

花朵區(qū)（插花瓣）：有各種顏色的花朵，先找找花朵上的分合式，想出少了幾片花瓣，然后找到顏色一樣的花瓣插上。

蝴蝶區(qū)（涂色）：先找出蝴蝶上的分合式，依據(jù)顏色標(biāo)記和數(shù)字給蝴蝶涂相應(yīng)的顏色。

小樹苗（插樹葉）：找到樹上的分合式，想出少了幾片樹葉，然后找到相應(yīng)顏色的樹葉插上。

水果區(qū)（看特征填數(shù)字）：先找出不同水果的不同特征，在標(biāo)記圖前填數(shù)字。

在每個(gè)區(qū)域里每個(gè)孩子必需至少完成一個(gè)操作任務(wù)，有興趣或時(shí)間允許可以多玩幾個(gè)，把完成的操作材料放到自己的籃子里。

5、領(lǐng)金鑰匙

游樂園里操作完成后拿著籃子來教師這里領(lǐng)金鑰匙，如發(fā)覺沒

有完成的請連續(xù)完成后再來領(lǐng)金鑰匙。

6、幼兒自選獎(jiǎng)品粘紙

領(lǐng)到金鑰匙的幼兒可以自己選一個(gè)喜愛的獎(jiǎng)品貼在額頭。

7、評價(jià)幼兒操作，和數(shù)字寶寶5說再見。

3、6的分解與組成教案一等獎(jiǎng)

想要進(jìn)展關(guān)于10的分解與組成的教學(xué)嗎？那么相關(guān)的教案應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)展設(shè)計(jì)呢？下面就和小編一起來看看吧。

一、設(shè)計(jì)意圖

數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成局部。新《綱要》要求幼兒“從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探究、操作、溝通、問題解決和合作的力量。本學(xué)期大班幼兒已經(jīng)學(xué)過了《6—9以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了肯定閱歷。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下查找分解和組成的`規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作，感知10的分解組成，把握10的9種分法。

2、在感知數(shù)的分解組成的根底上，把握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律和相互交換的規(guī)律。

3、進(jìn)展幼兒觀看力、分析力，培育幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

三、活動(dòng)重點(diǎn)

感知整體與局部的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄10的9種分法。

四、活動(dòng)難點(diǎn)

總結(jié)歸納10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

五、活動(dòng)預(yù)備

1、10以內(nèi)數(shù)的分解和組成教學(xué)視頻光盤一張。

2、若干小矮人圖片和小房子。

3、數(shù)字卡片若干。

六、活動(dòng)過程

（一）、問答形式復(fù)習(xí)以前學(xué)過的數(shù)的組成和分解。如：

師：我來問，你來答，9可以分成3和幾？（幼兒邊拍手邊答復(fù)）

（二）、學(xué)習(xí)10的組成和分解。

1、故事導(dǎo)入。教師：在一座茂盛的森林里，住著一位漂亮的白雪公主，今日，白雪公主特別快樂，由于有小客人要到森林里作客，你們看，他們來了。

提問：

〈1〉來了幾位小矮人？

〈2〉10位小矮人要住進(jìn)兩座小房子里，該怎么住呢？引出課題《10的分解與組成》。

2、幼兒動(dòng)手操作，把10張小矮人卡片擺一擺，記一記來思索10的多種分法，幫忙白雪公主做出不同的安排方法。

〈1〉把幼兒分成10組，每四人一組。

〈2〉每組請一名幼兒做記錄，其余幼兒動(dòng)手操作。

〈3〉教師依據(jù)幼兒操作狀況總結(jié)10的9種分法：

1010101010

∧∧∧∧∧

1928374655

91827364

3、引導(dǎo)幼兒觀看10的分解式，發(fā)覺總結(jié)10以內(nèi)數(shù)分解組成規(guī)律：除1以外，每個(gè)數(shù)分法的種類都比本身少1；把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)較小的數(shù)，所分成的兩個(gè)數(shù)合起來就是原來的數(shù)，即整體大于局部；把一個(gè)數(shù)分成兩局部，假如一局部增加1，另外一局部就削減個(gè)1，即遞增遞減規(guī)律；交換規(guī)律。

10

∧

19

28

37

46

55

64

73

82

91

(三)、穩(wěn)固練習(xí)

1、卡片填數(shù)

1010104□□9

∧∧∧∨∨

□87□5□1010

2、數(shù)學(xué)書第19頁習(xí)題（開鎖：一把鑰匙開一把鎖，請小朋友認(rèn)真看看鑰匙和鎖上的數(shù)字，哪兩個(gè)數(shù)字合起來是10，就用線連起來）。

4、6的分解與組成教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過思維體的插放，進(jìn)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)力量。

2、通過4的分解組合操作活動(dòng)，能夠說出四的分解，并能夠通過操作實(shí)物來感知說明。

3、幼兒發(fā)覺和體驗(yàn)數(shù)越大，分解和組合的方法越多。培育幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、演示板一套

2、思維學(xué)具每人一套

活動(dòng)過程：

教師帶著幼兒一起有挨次地取思維學(xué)具

一、情景導(dǎo)入

教師與幼兒一起來復(fù)習(xí)“3的分解組合”

二、操作探究

嬉戲一、學(xué)習(xí)4的分解

教師：請聽題、思維板上有幾個(gè)思維體呀？

幼兒：（訓(xùn)練耳朵）4個(gè)思維體

教師：好棒??！那我們一起來數(shù)一數(shù)，好不好啊？

幼兒：好，1、2、3、4、

教師：現(xiàn)在我們一起來和思維體做嬉戲好不好？請聽題

幼兒：（訓(xùn)練耳朵）

教師：請你用好方法、快速度拿出一根紅色的思維棒，在思維板的第一排上插出4個(gè)思維體，預(yù)備開頭

幼兒：操作

教師：現(xiàn)在，有兩種顏色的思維體說要小朋友幫助，他們要和4個(gè)紅色的思維體做朋友，請小朋友幫忙他們（出示黃、藍(lán)色的思維體）。現(xiàn)在呀，教師把1個(gè)黃色的思維體插到其次排（與4個(gè)紅的的思維體對應(yīng)）我們來看一下，還要插放幾個(gè)藍(lán)色的思維體才能和紅色思維體的一樣多呢？（三個(gè)）好，讓我們一起來幫忙他們吧？1、2、3、小朋友們很棒，那小朋友們想一想，還有什么方法能夠幫忙他們呢？（教師引導(dǎo)幼兒說出4可以分成1、32、23、1）

嬉戲二：學(xué)習(xí)4的組合

教師拿出由4個(gè)思維體組成的思維棒向小朋友們展現(xiàn)，并讓他們點(diǎn)數(shù)有多少個(gè)思維體？（4個(gè)）并提問：“請想題（訓(xùn)練大腦）請你用好方法快速度，用幾個(gè)藍(lán)色的幾個(gè)白色的思維體才能拼出和紅色一樣長的思維棒呢？

幼兒：操作

教師帶著幼兒觀看別人的不同組合方法，然后，教師引導(dǎo)幼兒說出4一共有幾種組合方法？“三種”分別是“1”和“3”可以組成4、“2”和“2”可以組成4、“3”和“1”可以組成4

讓幼兒不斷地練習(xí)說出4個(gè)思維體的組合方法，并在演示板上做記錄（用數(shù)字卡片及符號卡片）

嬉戲三、4以內(nèi)的分解組合練習(xí)

教師請幼兒取出四個(gè)紅色的思維體在思維板上插放，讓幼兒拿出不同顏色的思維體來插放和紅色思維體同樣多的思維體。（教師可以從2|—4之間不斷地練習(xí)）

三、溝通總結(jié)

4可以分成幾和幾、“幾”和“幾”可以組成“4”以及“4”的”分解組合有幾種

四、遷移運(yùn)用

1、教師可以用閃看思維體來練習(xí)4以內(nèi)的分解

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺了3比2的分解組合方法多，及4比3的分解方法多。

讓幼兒了解數(shù)越大分解組合的方法就越多

3、幼兒有序的收思維學(xué)具并有序送思維學(xué)具

活動(dòng)延長

1、在生活中，不斷引導(dǎo)幼兒練習(xí)2—4的分解及組合

2、做練習(xí)在思維板上不斷地讓幼兒練習(xí)4以內(nèi)的分解組合，穩(wěn)固幼兒對4以內(nèi)分解組合的熟悉

5、6的分解與組成教案一等獎(jiǎng)

一、設(shè)計(jì)意圖：

計(jì)算活動(dòng)是一門比擬枯燥和抽象的學(xué)科，為了能讓孩子對所學(xué)的學(xué)問把握的更好，我們必需抓住孩子的心理，了解孩子們喜愛什么？愛好什么？在一次偶然動(dòng)畫片活動(dòng)時(shí)間，孩子們對白雪公主之類的動(dòng)畫片興趣深厚，尤其是它們住的城堡、宮殿，夢想自己也能住在其中，于是我設(shè)計(jì)了《學(xué)習(xí)4的加法》這節(jié)活動(dòng)，讓幼兒動(dòng)手操作，邊拿邊說，實(shí)現(xiàn)其滿意感，為幼兒供應(yīng)了自主探究的空間。

同時(shí)小組的合作溝通學(xué)習(xí)，能讓幼兒感受和體驗(yàn)計(jì)算的樂趣，并選擇自己喜愛的表達(dá)方式，愛護(hù)了幼兒自主發(fā)覺的積極性。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是4的加法算式，理解加號、等于號的含義。

2、感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)嬉戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：

（1）、城堡圖一幅（三層）第一層：魚塘其次層：花園第三層：水果店（1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚）圖一幅

（2）、幼兒操作材料（+、=40個(gè)，數(shù)字1、1、2各40張）、水果用具若干（每名幼兒兩種）、水果購物券84張

2、學(xué)問預(yù)備：幼兒會以嬉戲的方式進(jìn)展2的組成

四、活動(dòng)過程：

（一）、開火車嬉戲：復(fù)習(xí)3的組成

“小朋友，今日有一個(gè)國王要請我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上4次列車動(dòng)身吧，嗚嗚嗚，火車來嘍！”

師：“嘿嘿，我的火車2點(diǎn)開，你的火車幾點(diǎn)開？”

幼：“嘿嘿，你的火車2點(diǎn)開，我的火車也是2點(diǎn)開?！?/p>

（二）、登城堡，看圖學(xué)習(xí)4的加法

1、創(chuàng)設(shè)情境（1）“小朋友，看城堡王國到了，（出示城堡圖）國王的城堡一共有幾層？（三層）國王聽說我們大二班的小朋友特別聰慧，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧?！?/p>

“看，第一層城堡，有什么呀？（魚）有幾條魚？（1條）今日我們也帶來了3條魚送給國王，我們把它放進(jìn)去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚？（4條）噢，原來1條魚添上3條我們的魚變成了4條魚（教師語氣慢）誰再來說一說（請3—4名幼兒來說一說）

（2）理解“+、=”

“那我們用一個(gè)符號把它們合起來（出示+）你熟悉它嗎？（熟悉的幼兒賜予表揚(yáng)）？+？的用處可大了，它要把2條魚和2條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置（請1名幼兒到黑板上來操作），加號是什么意思來？（幾名幼兒答復(fù)后，教師與幼兒一起總結(jié)）小結(jié)：加號它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起，它的`位置放中間。

“現(xiàn)在前面是幾條魚（4條）我們把前面的魚放在這個(gè)方格里，后面的魚放在另一個(gè)方格里，小朋友認(rèn)真看，你發(fā)覺了什么小隱秘？”（一樣多）

“也就是相等，我們也用一個(gè)符號來表示，它的名字叫？等于號？，誰來找找它的位置？（請幼兒來試一試）你來說說？=？有什么意思？”

小結(jié)：等于號前面兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。

“現(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來表示，也要用上？+？？=？，誰來試一試？（2+2=4、3+1=4）他用數(shù)字?jǐn)[出了一個(gè)算式，你能說一說這個(gè)算式的意思嗎？（讓幼兒說一說）

（3）幼兒動(dòng)手操作

“小朋友太厲害了，我們快去看看其次層城堡吧，有什么呀？（花）有幾種花？（1種花）國王為了歡送我們，又派人去買了3種花來裝扮他的花園，問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花？請小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，用一個(gè)算式告知我你的結(jié)果，算式中要有數(shù)字1、2、3，記得用上？+、=？，列出式子后放在位上不動(dòng)?！?/p>

（4）共享、溝通

“誰來說一說你是怎樣擺的？（請個(gè)別幼兒來說一說）現(xiàn)在教師給你2分鐘的時(shí)間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的?！?/p>

（三）、內(nèi)化遷移——嬉戲：買水果

“國王說，這些小客人真聰慧，現(xiàn)在國王要請小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個(gè)小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了?！?/p>

五、活動(dòng)總結(jié)：

教師總結(jié)幼兒今日的表現(xiàn)，表揚(yáng)和鼓舞幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在回答下列問題的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。同時(shí)，教師要照看到那些在活動(dòng)中比擬寧靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)完畢的時(shí)候獲得歡樂，以培育他們對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

6、因式分解與組成教學(xué)反思

導(dǎo)語：因式分解是人教版八年級數(shù)學(xué)上冊一個(gè)重要的內(nèi)容，也是初中階段必考易錯(cuò)的學(xué)問點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)習(xí)季節(jié)奏應(yīng)當(dāng)放慢一些，講課的時(shí)候是一節(jié)課講一種方法，先分析符合條件的形式再練習(xí)，主要是以練習(xí)為主。以下是小編整理因式分解與組成教學(xué)反思的資料，歡送閱讀參考。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)問的傳授不應(yīng)只是教師單純地講解與學(xué)生簡潔的仿照，而應(yīng)通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)問的形成與應(yīng)用過程，從而使學(xué)生更好的理解學(xué)問的意義，把握必要的技能，進(jìn)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信念。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的起點(diǎn)力量，本節(jié)課的詳細(xì)目標(biāo)有兩個(gè)，一個(gè)是會用完全平方公式分解因式，一個(gè)是會綜合運(yùn)用提取公因式法、公式法分解因式。

在新課引入的過程中，我以“問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式組織課堂教學(xué)。對新問題的引入，我是實(shí)行了由淺入深的方法，使學(xué)生對新學(xué)問不產(chǎn)生任何的畏懼感。接下來，通過例題的講解、練習(xí)的穩(wěn)固讓學(xué)生逐步把握了運(yùn)用完全平方進(jìn)展因式分解。整堂課教下來我覺得自己做的比擬好的幾點(diǎn)是:

1、突顯特點(diǎn)。這節(jié)課的重點(diǎn)是運(yùn)用完全平方公式分解因式，而完全平方式的判定是關(guān)鍵。所以我比擬重視完全平方式特點(diǎn)分析，應(yīng)用。尤其強(qiáng)調(diào)完全平方式標(biāo)準(zhǔn)模式的書寫，這也是學(xué)生思維過程的暴露，有利于中等及中等以下學(xué)生對新學(xué)問的把握,提高學(xué)生解題的精確率,對提高那些偏理科的數(shù)學(xué)尖子生的`表達(dá)力量也有好處。對以后敏捷把握用配方法解一元二次方程，求代數(shù)式最值等學(xué)問有正向遷移作用。有利于學(xué)生思維力量的進(jìn)展。

2、自主訓(xùn)練。我以先引導(dǎo)學(xué)生分析多項(xiàng)式特點(diǎn)，再讓學(xué)生嘗試分解因式的方式完成例題教學(xué)。對課本上的練習(xí)題放手讓學(xué)生自己完成，表達(dá)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固教學(xué)方式。

3、準(zhǔn)時(shí)歸納。依據(jù)初二學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)中我賜予學(xué)生準(zhǔn)時(shí)的多歸納，總結(jié)，使學(xué)生把握肯定的條理性和規(guī)律性，有利于學(xué)生的創(chuàng)新和進(jìn)展。如完全平方式特點(diǎn)形象概括（口訣記憶法，構(gòu)造的對稱美），因式分解步驟概括（一提二套三查），以及換元思想，配方法的提出。

4、重視動(dòng)態(tài)生成。教學(xué)中我發(fā)覺學(xué)生們思維很活潑，承受力量比擬強(qiáng)，我對例題教學(xué)作了準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，由師生合作完成改為先引導(dǎo)學(xué)生觀看、分析多項(xiàng)式特點(diǎn)，再讓學(xué)生自主完成解題過程。

5、依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)踐認(rèn)知水平，努力為他們制造勝利的條件。在教學(xué)過程中采納類比、探究式教學(xué)，輔以講練結(jié)合，師生互動(dòng)，總而言之，努力營造出公平、輕松、活潑的教學(xué)氣氛。從新課標(biāo)評價(jià)理念動(dòng)身，抓住學(xué)生語言、思想等方面的亮點(diǎn)賜予幫忙、鼓舞、提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的信念。

缺乏之處：

1、探究用于因式分解的完全平方公式及特點(diǎn)分析時(shí)，沒有把握好時(shí)間，這是導(dǎo)致后面時(shí)間不夠的緣由之一。2、課堂預(yù)設(shè)沒有完成，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：依據(jù)完全平方式特點(diǎn)，請學(xué)生構(gòu)造一個(gè)完全平方式，并分解因式。當(dāng)學(xué)生根本完成后，組織學(xué)生同桌溝通，溝通方式為：請把你的構(gòu)思告知同伴，先一個(gè)聽，一個(gè)評。然后調(diào)換角色。由于時(shí)間沒把握好，導(dǎo)致本環(huán)節(jié)沒有完成。3、語言不夠簡練，說得太多，沒有留意訂正學(xué)生書寫錯(cuò)誤。學(xué)生作業(yè)過程中有兩處出錯(cuò)，我沒發(fā)覺。

4、公式中的字母a,b可以表示數(shù),單項(xiàng)式,多項(xiàng)式的廣泛意義只是讓學(xué)生體驗(yàn)，沒有讓學(xué)生開口表達(dá)。

以上是我上這節(jié)課的一些教學(xué)反思，在以后的教學(xué)中我會更多的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，多發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢和缺乏，因材施教，更好的提高課堂效率。

7、4的分解和組成教學(xué)反思

由于幼兒剛剛學(xué)習(xí)了2和3的分解和組成，前兩次主要是由教師拿實(shí)物進(jìn)展分合，幫忙幼兒理解分合的含義，然后讓孩子們能用語言進(jìn)展表達(dá)分和合的過程，初步理解整體與局部的關(guān)系。在已具備這樣的條件下，在學(xué)習(xí)4的分解和組成時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，讓幼兒們通過自己的嘗試、來探究學(xué)習(xí)4的組成，把時(shí)間和空間還給孩子，讓他們在自己的摸索中去獲得學(xué)問，找尋答案。

這個(gè)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)3的分解和組合。其次環(huán)節(jié)：小組活動(dòng)、學(xué)習(xí)4的分解。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),我為幼兒預(yù)備了一份水果(四個(gè))、兩個(gè)盤子、記錄表。第三環(huán)節(jié)，是集體觀看發(fā)覺問題，學(xué)習(xí)有規(guī)律地分合一個(gè)數(shù)。第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)延長。

在整個(gè)活動(dòng)中我嘗試著轉(zhuǎn)變以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中“教師教，幼兒學(xué)”的教學(xué)模式，利用幼兒日常熟識喜愛的水果作為學(xué)具，讓幼兒在分一分、記一記的同時(shí)歡樂學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)活動(dòng)都通過幼兒的自主嘗摸索索，學(xué)習(xí)4的分解組合。但活動(dòng)過程中也消失了很多缺乏之處，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)還有少數(shù)幼兒沒有把握，在課后經(jīng)過反思我又作了以下的.調(diào)整：

1．第一環(huán)節(jié)中在幼兒說分法時(shí)，教師板書示范中應(yīng)準(zhǔn)時(shí)穿插圖形和數(shù)字的記錄，為幼兒下一環(huán)節(jié)的記錄作好鋪墊，降低難度。

2．在其次環(huán)節(jié)中幼兒操作記錄后，把作業(yè)紙展現(xiàn)于黑板上講評，這樣更好地集中幼兒留意力。

3．按挨次分合4的組成不能完全表達(dá)，臨時(shí)不做要求。（放到以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中）。

4．教師應(yīng)給孩子更多的空間，信任孩子的力量，讓孩子在活動(dòng)中自主地發(fā)覺問題、總結(jié)問題、歸納出結(jié)果。

總之，通過這節(jié)課的活動(dòng)孩子們的收獲也不小。

8、6和7的組成教學(xué)反思

5以內(nèi)的加減法可以說對孩子們來說不是難點(diǎn)，5以內(nèi)各數(shù)的組成也比擬好記，甚至許多孩子用數(shù)一數(shù)的方法都能把加減法算對。但是6—10的熟悉和加減法，對一些孩子還說就有肯定的難度了，并且還簡單算錯(cuò)。先學(xué)的6和7的熟悉這局部內(nèi)容不是難點(diǎn)，孩子比照大小，序數(shù)的含義把握的還都不錯(cuò)。為了給有關(guān)6和7的加減法打下堅(jiān)實(shí)的根底，有關(guān)6和7的組成就是很關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容了。下面我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê拖敕ǎ?/p>

一、在操作中體會組成的含義

請同學(xué)們拿出六根小棒，假如把這六根小棒分成兩局部，可以這么分？小組合作分一分，并記錄一下你們的分法。讓孩子自己先試著分一分，孩子對分小棒有肯定的閱歷，有5的組成做根底，孩子倒是知道怎么分，但是大局部小組記錄的”。不夠全面。讓孩子在匯報(bào)的時(shí)候，相互補(bǔ)充到達(dá)總結(jié)出全部的狀況。針對這種狀況，教師再引導(dǎo)大家如何有挨次地進(jìn)展分一分，先引導(dǎo)通過數(shù)數(shù)的方式知道數(shù)完5再數(shù)6，說明5再多1個(gè)，也就是5再加1個(gè)就是6，讓孩子先體會6可以分成5和1。然后通過移動(dòng)黑板上的帶有磁性的1根小棒，來感受6可以分成4和2。再移動(dòng)1根小棒，6可以分成3和3。這樣始終下去把6的組成再有挨次地探究一遍。并且教師準(zhǔn)時(shí)的板書在黑板上。

二、形式多樣體會6和7的組成

6的組成雖然在黑板上演示了一遍，究竟比擬抽象，孩子還是不簡單記住和理解。接著，我又采納涂一涂的方法，讓學(xué)生把6個(gè)圓圈，通過涂顏色分成兩局部，再來體會數(shù)的組成，自己獨(dú)立完成課本上的涂一涂來體會6的組成，并能把全部狀況自己再感受一遍。教師這是再問一問，你有什么好方法記住6的組成嗎？你發(fā)覺有什么規(guī)律嗎？讓學(xué)生說一說，學(xué)生會提出有規(guī)律的背，先背6可以分成5和1，然后4和2，然后3和3，然后2和4，然后1和5，前面是5、4、3、2、1，而后面一個(gè)數(shù)就是1、2、3、4、5，這種方法總結(jié)為按從大到小的挨次背。還可以按從小到大的挨次背。還能體會看到6可以分成5和1，就能想到也可以分成1和5。通過看到6可以分成4和2就可以想到還可以分成2和4。6可以分成3和3，倒過來還是3和3，就一樣了。這樣一對一對的背也可以。然后，讓孩子讀一讀，背一背，讓孩子齊背，單獨(dú)背。還可以對口令背。

然后，再通過接著畫一畫的方法，比方已經(jīng)畫了4個(gè)圓，再畫幾個(gè)圓就是6個(gè)圓了，再次體會6的組成和應(yīng)用。

這樣7的組成的教學(xué)和6的組成類似，讓孩子充分體會組成的含義。7的組成可以按從大到小的挨次背，也可以按從小到大的挨次背，也可以一對一對的背。通過形式多樣的操作活動(dòng)，不僅僅是學(xué)數(shù)學(xué)，其實(shí)是在做數(shù)學(xué)，讓孩子在理解的根底上記憶6和7的組成，為有關(guān)6和7的加減法打下良好的根底。

9、6和7的組成教學(xué)反思

《6和7的組成》教學(xué)反思

5以內(nèi)的加減法可以說對孩子們來說不是難點(diǎn)，5以內(nèi)各數(shù)的組成也比擬好記，甚至許多孩子用數(shù)一數(shù)的方法都能把加減法算對。但是6-10的熟悉和加減法，對一些孩子還說就有肯定的難度了，并且還簡單算錯(cuò)。先學(xué)的6和7的熟悉這局部內(nèi)容不是難點(diǎn)，孩子比照大小，序數(shù)的含義把握的還都不錯(cuò)。為了給有關(guān)6和7的加減法打下堅(jiān)實(shí)的根底，有關(guān)6和7的組成就是很關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容了。下面我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê拖敕ǎ?/p>

一、在操作中體會組成的含義

請同學(xué)們拿出六根小棒，假如把這六根小棒分成兩局部，可以這么分？小組合作分一分，并記錄一下你們的分法。讓孩子自己先試著分一分，孩子對分小棒有肯定的閱歷，有5的組成做根底，孩子倒是知道怎么分，但是大局部小組記錄的不夠全面。讓孩子在匯報(bào)的”時(shí)候，相互補(bǔ)充到達(dá)總結(jié)出全部的狀況。針對這種狀況，教師再引導(dǎo)大家如何有挨次地進(jìn)展分一分，先引導(dǎo)通過數(shù)數(shù)的方式知道數(shù)完5再數(shù)6，說明5再多1個(gè)，也就是5再加1個(gè)就是6，讓孩子先體會6可以分成5和1。然后通過移動(dòng)黑板上的帶有磁性的1根小棒，來感受6可以分成4和2。再移動(dòng)1根小棒，6可以分成3和3。這樣始終下去把6的組成再有挨次地探究一遍。并且教師準(zhǔn)時(shí)的板書在黑板上。

二、形式多樣體會6和7的組成

6的組成雖然在黑板上演示了一遍，究竟比擬抽象，孩子還是不簡單記住和理解。接著，我又采納涂一涂的方法，讓學(xué)生把6個(gè)圓圈，通過涂顏色分成兩局部，再來體會數(shù)的組成，自己獨(dú)立完成課本上的涂一涂來體會6的組成，并能把全部狀況自己再感受一遍。教師這是再問一