一、教育 2、我國(guó)春木年的學(xué)記》世界上一部述育問題的著。比羅馬的《論”、體現(xiàn)了循；“”()；教學(xué)相長(zhǎng)”()。31632年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。他提出10、我國(guó)社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書”(《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《盂境決定論又是錯(cuò)誤的，因?yàn)槿私邮懿皇窍麡O的、的，而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐34、教學(xué)過程的基本階段：(”激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(2)感知，形成表象；(3)理解，形成44、德育原則：方向性原則；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；知行統(tǒng)一的原則；集體教49、全面了解和研究學(xué)生是有效地進(jìn)行班工作的前提和基礎(chǔ)。其中觀察法是一種最基50、組織和培養(yǎng)班集體是班工作的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)正確的集體和優(yōu)良的班風(fēng)，這58、需要的種類：(1)根據(jù)分：生理需要、社會(huì)需要；(2)根據(jù)對(duì)象分：物質(zhì)需要、精69、生物鐘現(xiàn)象：內(nèi)的一切物理變化和化學(xué)都是有節(jié)律的，這些節(jié)律性的變化就是所81、理解是學(xué)生對(duì)中有關(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。理解是學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)84、良好思維品質(zhì)的特性：(1)廣闊性與深刻性。(2)獨(dú)立性與性。(3)邏輯性。(4)靈活85、是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。它包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)，從信息加工況來看，即對(duì)輸入住處的編碼、、提取的過程。86、的分類：(”根據(jù)內(nèi)容與對(duì)象分：形象、邏輯、情緒、動(dòng)作。(2)根據(jù)信息加工與階段分：瞬時(shí)、短時(shí)、長(zhǎng)時(shí)。87、保持是鞏固已獲得的88、遺忘：對(duì)識(shí)記過的材料不能再認(rèn)與回憶，或者表現(xiàn)為錯(cuò)誤的再認(rèn)與回憶。的的需要相聯(lián)系的?；厩榫w分為：快樂、、恐懼；情緒按強(qiáng)度的持續(xù)時(shí)間可分為：心境、與應(yīng)激。98、克服內(nèi)外是意志最重要的特征99、意志行動(dòng)的目的有四種形式：雙趨式、雙避式、趨避式、多重趨避式。100、把人的神經(jīng)活動(dòng)分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質(zhì)類型刑·應(yīng)：自我意識(shí)正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；角色分化；社會(huì)適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；結(jié)構(gòu)103、心理咨詢：精神分析法——德；行為矯——；人本主義y：f法——羅1、新一輪的課程是建國(guó)以來的第8次課程。其大體分為三個(gè)階段：(”醞釀準(zhǔn)備階段(1999年——2001618個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，2049種教科關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)，推進(jìn)在教學(xué)中的應(yīng)用?！珜?dǎo)全人教育。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的愿望與能力，處理好知逐步課程綜合化。一是學(xué)科領(lǐng)域的綜合化；二是從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課，其內(nèi)容包括：教育、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技適當(dāng)減少國(guó)家課程在學(xué)校課程體系中所占的，將10％一12％的量給予地方課10、新課程的評(píng)價(jià)體系，要求既關(guān)注結(jié)果，更重視過程的評(píng)價(jià)，要以促進(jìn)發(fā)展為，發(fā)揮評(píng)價(jià)的檢查、診斷、導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)等功能。要求評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多樣化、開辟“自*F而上”的課程管理。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助的14、新課程的理念：以學(xué)生的發(fā)展為本，為了每個(gè)孩子的發(fā)展，為了中華民族的振促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，是這次課程的任務(wù)。(1)教學(xué)標(biāo)的多性，不是知識(shí)技能而且還過方，還有感、態(tài)與價(jià)觀；(2)學(xué)資源構(gòu)建性要求根供的資與建議，新組織程資源(3)教學(xué)過程的，要考慮教學(xué)過中有創(chuàng)的分，不可見的成；(4)學(xué)內(nèi)容 6、師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些?7、班工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么?班工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。班工作的具體方法是：合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班工作的計(jì)劃和總結(jié)。自我意識(shí)正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；角色分化；社會(huì)適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；結(jié)構(gòu)9、簡(jiǎn)述理論利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極直視的運(yùn)用必須與教師的講切配合 具備組織管理能力，表現(xiàn)在組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程教育者要依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短