Word第第頁語文教師讀書心得體會（9篇）語文老師讀書心得體會1

如何使老師能更好的進展自己，使自己更貼合新課程對老師專業(yè)學問層次的需求，《老師專業(yè)化的理論與實踐》一書中已指出老師是“個人成為教學專業(yè)的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程”，學校。終身學習是提高老師素養(yǎng)的重要保證。老師專業(yè)化是現(xiàn)代教育進展的歷史要求。此刻越來越提倡學習化社會。學習成為日常生活的重要組成部分，學會學習尤為重要。要有競爭力、應(yīng)變力，首先要有學習力。我認為老師的職責是使同學由學會學問轉(zhuǎn)向?qū)W會學習?！皩W校”就是作為學習者的同學和作為學習者的老師同時存在的場所。21世紀的老師已不是就時間好處而言，更多的是就老師身上所表達的新世紀人的素養(yǎng)而言，老師應(yīng)當首先轉(zhuǎn)變心智模式，意識到教育者再也不行能居于對教育的壟斷性地位，他本身需要終身學習，才能夠以引導者的身份進行教育，也才能夠?qū)崿F(xiàn)教育者和學習者的公平性合作地位。

老師專業(yè)化是現(xiàn)代教育進展的要求和必定趨勢，不斷提高老師專業(yè)化水平也是實施科教興國戰(zhàn)略、實現(xiàn)中華民族宏大復興事業(yè)的現(xiàn)實需要。當前，隨著教育整體水平的提高，獨特是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，我國的老師質(zhì)量與全國實施素養(yǎng)要求的差距明顯表現(xiàn)出來。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制在我國的初步建立、加入WTO以及人才市場競爭局面的消失。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的老師，才能培育同學的創(chuàng)新潛力；只有老師自身具備不斷學習提高的潛力，才能教會同學如何學習。老師的創(chuàng)新潛力需要終生培育，老師的創(chuàng)新動機需要終生激勵，而無論是創(chuàng)新潛力還是創(chuàng)新動機都來源于老師的終身學習。

從老師職業(yè)特點的角度看也要求老師要終身學習。老師迫切需要不斷更新教育理念，適應(yīng)以同學進展為本的新概念；提高將學問轉(zhuǎn)化為才智、將理論轉(zhuǎn)化為方法的潛力，適應(yīng)綜合性教學、討論性教學、實踐性教學的新要求；提高將學科學問、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機整合的潛力；增添理解同學和促進同學道德、學識和獨特的全面進展的綜合水平，學會從哲學的角度思索，我們會發(fā)覺――盡管每種人生千差萬別，但從規(guī)律上存在著一個普遍的進展模式，即：“熟悉自我――實現(xiàn)自我――超越自我”。古希臘哲人蘇格拉底所說：“沒有思索的人生是不值得活的”。誠然，人生修養(yǎng)是一項極為冗雜、困難的工程，而一個樂于高度自我超越的老師是永不停止學習的人，我情愿進行終身的學習，構(gòu)成完好的人格，實現(xiàn)自我超越，影響我的同學。

老師的專業(yè)成熟是一個長期的進展過程，需要經(jīng)受一系列的進展階段。老師的勞動不同于一般的勞動，老師的專業(yè)事實上包含兩個專業(yè)：一個是學科專業(yè)，一個是教育專業(yè)。老師的工作要求教育工既是學科學問的專家，又是學科教學和教育學問方面的專家。優(yōu)秀的老師既需要有深厚的學術(shù)根底，寬闊的學術(shù)視野，不斷更新學問，追趕學術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年進展的規(guī)律，懂得教什么和怎樣教，把握現(xiàn)代信息技術(shù)，以及喜愛同學、關(guān)懷同學、對同學仔細負責的品質(zhì)。只有這樣，才能充分發(fā)揮老師的職能，進展同學的潛力，激發(fā)同學的制造性，培育同學健全的人格。

總之，老師的連續(xù)學習是老師專業(yè)不斷進展的歷程，是老師不斷理解新學問，增長專業(yè)潛力的過程。老師要成為一個成熟的專業(yè)人員，需要透過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而到達專業(yè)成熟的境界。加強老師專業(yè)化學習是新課程的需要，是時代進步的需要。

語文老師讀書心得體會2

最近我讀了《影響老師一生的100個好習慣》一書，每一天能抽一點時間去讀，從書中了解到習慣對人的進展很重要，好習慣受益終生，確定一生的命運。從書里也能夠看到好的教育習慣能有效地促成老師的專業(yè)成長，也是優(yōu)秀老師勝利的基石，影響著老師一生的教育生涯。

常說“一種性格關(guān)系到一個人的命運”，好習慣能使人一生受益。我們老師一向在強調(diào)要培育同學良好的習慣，作為一名老師在教育中也要構(gòu)成良好的教育習慣。我作為一名班主任及語文老師，除了教學還要育人。“學高為師，身正為范”。

反思自我的教育行為，我們要求同學按時完成作業(yè)的同時自我是不是每次都不拖堂；我們要求同學團結(jié)友愛的同時自我是不是對每個同學都公正；我們要求同學見到老師主動問好的同時自我又是不是能主動問候同學我作為一名老師，往往許多方面都處理的不夠好：當同學犯“錯誤”時，往往習慣于把同學叫到辦公室談話或直接找同學家長；當同學的試卷上出錯時，習慣于要求同學將錯題訂正并再做幾遍；當拿到一本新教材時習慣于找課文中的學問點并照搬“教參”；在課堂教學中，習慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不注意過程，習慣于僅僅布置書面作業(yè)

自我的習慣究竟好不好，需要轉(zhuǎn)變的首先是自我。要想做到書中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習慣養(yǎng)起。習慣不是一時養(yǎng)成的，更不是一時能夠轉(zhuǎn)變的，習慣是在習慣中養(yǎng)成的。而我，會以此書做為我的一本教學上的工具書，以此書來提高自我，激勵自我，超越自我，并由此獲得最大的快樂。

語文老師讀書心得體會3

讀了《世上最劃算的教育》一書，深深感到：這個世界上有一種職業(yè)，是全天侯的，從干上的那一天起，就永久沒有退休的可能；并且不準請假，不得偷懶，不能夠休息，白天黑夜都得上班，并且沒有薪水——薪水在其他地方掙，然后往這兒花；這種職業(yè)，叫做父母。

教育好自我的子女，就要從培育好子女各方面的良好習慣開頭，有人說，培育好習慣就像往銀行里存錢，隨時都能夠取出來用。有了一個好習慣，就似乎在銀行里存了一筆錢，有了兩個好習慣，就存了兩筆錢好的習慣許多，就等于在銀行里存了許多錢，一輩子都能夠取之不盡?！妒郎献顒澦愕慕逃芬粫?，“童年需要培育的38種好習慣”，每一種好習慣都從故事引入，讓我們思索學到了什么讓人能夠從中學到學問，再運用到實踐中。

例如：書中在培育孩子“遵守諾言的習慣”里，引用了《宋慶玲的故事》，故事里的小慶玲為了她之前容許教小珍疊花的事，而放棄了全家到一個很趣味的伯伯家做客，而不知怎樣，她等了一個午時，小珍也沒有來，爸爸圓滿地說“早明白就一齊出去，慶齡一個人在家多孤獨啊”。懂事的小慶齡卻說，我們約好的，我原來就應(yīng)當遵守自我的諾言，要不然我就是跟你們出去玩了，也不會興奮??！從這個故事里，我們學到了什么呢？小慶齡是自我確定留下來的，這一點很重要。她必需也是想去那個伯伯家做客的，可是最終放棄了，是由于在她心目中留下了等小珍更重要。我們從故事里不難猜到，信諾言，不僅僅讓守諾的慶齡快樂、有尊嚴、也讓小珍有了平安感和信任。

如今，作為父母的我們能夠怎樣做呢？

〔1〕、凡向孩子許諾言，就要盡量兌現(xiàn)；

〔2〕事前提示孩子諾前三思，事后提示孩子兌現(xiàn)諾言；

〔3〕發(fā)覺孩子守信譽，要準時表揚；

〔4〕不“逼”孩子許不行能兌現(xiàn)的諾言。孩子在成長中，需要培育的習慣實在是許多，假如你的孩子有了很多良好的習慣的話，作為家長的你，是不是很劃算呀！

語文老師讀書心得體會4

我是個愛讀書的人，自小我就最寵愛在書的海洋中游覽、暢想，多年下來我已有了眾多的“書伴侶”，并且與它們感情篤厚。俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“學問就是力氣”，其實在我的內(nèi)心深處我始終認為趁著青春年少多看些書，多學些學問是永久不會錯的。在走上了三尺講之后臺，由于這職業(yè)的緣由，我更加喜愛看書、看報，并漸漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜愛《學校語文老師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的伴侶，其實是一件很不簡單的事情，而在我的心目中，《學校語文老師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我還是同學時，為了走好以后事業(yè)的第一步，經(jīng)常要做些預備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《學校語文老師》獲得了，因此我一次次走近它。

人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、詳細的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《學校語文老師》恰恰如此，它的文章精短有用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

如今，做為一名學校語文老師，我更加盼望能在教學方面得到一些切實詳細的關(guān)心，《學校語文老師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計制造性教學方案等都為我們想到了。同時《學校語文老師》推出的“大語文教育文摘”，從大語文的.角度，精選報刊精華，為我們準時地供應(yīng)了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，“園丁故事”、“封面人物”，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們熟悉和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。

據(jù)了解，《學校語文老師》已走過20多個風風雨雨，滋潤了很多語文老師的健壯成長，也為許很多多的青年語文老師架起了走向勝利的橋梁，是培育老師成長的搖籃。她的風格非常樸實平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸實、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設(shè)計新奇，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是學校語文教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風中，《學校語文老師》宣揚對同學做為“人”的敬重；宣揚對同學生命的喚醒與賞識；宣揚人格公平基礎(chǔ)上的情感溝通；教育我們專心靈感受心靈，用生命點燃生命，用才智開啟才智。因此，每當我竭盡所能地傳授學問給同學卻看到同學似懂非懂的目光時，我都能從《學校語文老師》中再次找尋到信念的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的學問時，《學校語文老師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《學校語文老師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的“亮點”……

“一分耕耘，一分收獲”，我始終堅信多讀一些好書，肯定會有很多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《學校語文老師》也肯定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)將來。

語文老師讀書心得體會5

魏書生認為，敬重別人是一種本領(lǐng)，“不會敬重人，從高層次上講，享受不到敬重人的那種驕傲感和美好感；從低層次上講，自我也不會得到別人的敬重”魏書生很敬重自我的同學，同學只要有一點提高，他就表揚；同學犯了錯誤，他也不直接批判，而是用唱歌、寫說明書等形式引導同學自我教育。更讓我感動的可是，魏書生還非常注意點燃后進同學的期望之火，擅長幫助同學查找特長，進展特長。

魏書生以往講過這樣一件事：新學期，有兩個全校最差的同學進了他的班，他要求這兩個同學做的第一件事就是“每人找到自我的優(yōu)點”。同學說沒有優(yōu)點魏書生則說：“不行能，我都替你找出兩條了”還有一個同學向魏書生坦言“我學的不好，只考了8分?！倍簳鷦t一臉驚喜：“你一不聽講，二不寫作業(yè)，三又不看書，還能得8分，這是天賦?。　蔽蚁?，類似的故事，魏書生確定還有許多許多，他擅長討論后進同學的心理特點，揚其長而避其短，不斷增添后進同學的內(nèi)部驅(qū)動力，真正表達了“不拘一格，因材施教”的教育思想。

而其思想的動身點和歸宿點都是全都的，那就是他所說的“敬重和進展同學的獨特和人性，會使師生生活在一種互相理解、敬重、關(guān)心、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的美好與驕傲感，削減內(nèi)耗，明顯提高了工作和學習的效率。

語文老師讀書心得體會6

肖川教授說：“一個勝利人的閱歷之中，都必需具有最初的鼓舞所賜予的暖和和力氣，雖然說鼓舞并不能使全部的人都成材，但每個勝利的人毫無疑問都離不開鼓舞?！?/p>

讀到那里，我想我們?nèi)绾螌W困生進行鼓舞，使其提高呢？

學困生由于平常成果差，習慣不好，歷來受到老師的批判和指責較多，故在心理上對老師相當排斥。在這種心態(tài)下，我們應(yīng)賜予更多的表揚和鼓舞，多與同學進行溝通，換回他們完善的向往。

課堂上要多表揚激勵同學的上進心。學困生在課堂上難以得到老師的“熱忱關(guān)注”，所以，他們在聽課時的心境常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。在這種情景下，我賜予他們參加發(fā)言的機會。首先從學習生字入手，這很簡潔，但我并沒有由于簡潔而忽視了表揚，而是以仔細的看法賜予贊揚，如“你提高了！”“你真聰慧！”“你真棒！”由于對他們來說，這難得的表揚會給他們灰色的心靈帶來一種喜悅，激勵他們學習的上進心。

進入到課文的學習，難度理所當然會有所上升，所以賜予同學表揚也相應(yīng)地要增多，可見，我們不費吹灰之力的表揚卻能讓同學在學習中感到一種莫大的快樂，一種無形的動力。即使同學答得不夠完好，不夠精確，同樣能夠鼓舞，幫助他們共同正確完成。增添他們的學習自信念，讓他們有一種勝利的喜悅感！所以我們不能吝嗇自我的語言，而要發(fā)揮我們的語言藝術(shù)來暖和學困生的心。

好言一句三冬暖，讓我們努力捕獲差生的閃光點，對他們賜予關(guān)心、欣賞和鼓舞吧！使他們快樂健壯成長吧！

語文老師讀書心得體會7

大家都明白，有效教學首先體此刻有效備課上，第一備目標。

在教學中，老師僅僅關(guān)注“雙基”目標，忽視其他目標的達成，這是遠遠不夠的。由于同學，是活生生的人，他們有自我的思想，有自我的情感，他們需要關(guān)懷，更需要敬重，所以情感看法與價值觀的培育和學問同樣重要?？墒亲鳛橐幻麑W校數(shù)學老師，除了關(guān)注學科本位目標，更要關(guān)注同學個體生命成長的目標。

其次備教材?！安皇墙探滩?，而是用教材教?！崩蠋熞屑氶喿x教材，努力做到真正把握教材，能夠從以下幾個步驟綻開：

一是讀懂教材，明確各部分教學資料的內(nèi)在聯(lián)系；

二討論教材，討論每個單元和每節(jié)課的教學重點和難點；

三是吃透教材，把教材中的學問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為老師自我的學科認知結(jié)構(gòu)。

第三備同學。在實際的教學中，僅僅從自我對教材的把握和理解去設(shè)計教案，而忽視同學已有的學問儲備和生活經(jīng)受，會消失課堂教學效率低下，失去實效。所以說僅有關(guān)注學習起點，才能讓課堂教學更有效。能夠從以下幾個方面入手：

一是課前調(diào)研，了解同學已有的學問基礎(chǔ)和生活閱歷；

二是抓準切入點，數(shù)學學習必需建立在同學認知進展水平和已有閱歷基礎(chǔ)之上；

三是親歷過程，關(guān)注同學親歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。

其次有效教學還體此刻有效指導上，書中引用維果茨基一句話“同學的學習是在老師有效指導下逐步進展的過程，教學的本質(zhì)特征不是行為留意者所認為的刺激——反應(yīng)，而是激發(fā)學習者尚未成熟的心理機能。課堂教學的中心應(yīng)當在于同學而不在于老師，老師在課堂教學中應(yīng)當是組織者、指導者和促進者?！边@句話指出了老師在教學中應(yīng)起的作用，也明確了同學在課堂中的主要地位，還有指出了課堂必需是在老師有效指導之下的。

主要有兩個方面的資料：

一是把握指導時機，在實際教學中老師要做到“五不”，即同學能理解的不講解，同學能表達的不替代，同學能操作的不示范，同學能發(fā)覺的不示意，同學能提問的不先問，保證同學充分的思索空間和時間；

二是指導適當，就是老師話語不重復，意思表達清晰，指導資料針對性強，即同學想了解的資料、難以解決的問題賜予指導，教學指導的有效性，往往表此刻老師賜予同學的指導與同學期望得到的指導的全都性上。

第三有效互動。有效互動就應(yīng)當是在必需的組織形式下，老師、同學、教學資料、教學媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)同學學習愛好，激活同學思維，表達同學生命活力的課堂教學行為。課堂假如缺少了互動就缺失了課堂的生氣，就缺失了生命的靈動。

有效互動需要把握的幾個問題：

一是課前要有充分的預備〔對教學資料、學情、教學環(huán)節(jié)、教學手段、教學用具以及對課堂突發(fā)大事的預見〕；

二是老師主角意識的轉(zhuǎn)變，公平、對話與溝通是實施有效互動的基礎(chǔ)；

三是和諧的師生關(guān)系是課堂的有效互動的重要條件，愛好是激發(fā)同學真實互動的內(nèi)在動力，關(guān)注與傾聽實現(xiàn)課堂有效互動的必要的修養(yǎng)。所以說僅有充分討論到了以上條件，才能實現(xiàn)互動的真實有效和生成。

第四有效管理。老師也是管理者，課堂教學中老師有效的管理有助于營造一個良好的教學環(huán)境，使老師能夠有效地組織教學，師生之間的溝通則變得順暢，教學效果就高。

反之再充分的教學預備都將只是事倍功半，甚至徒勞無功，故而教學的有效性依靠于老師管理本領(lǐng)的構(gòu)成和提高。有效管理它要求老師具備特有的專業(yè)素養(yǎng)，要求老師在單位時間內(nèi)采納有效的教學手段和方法調(diào)動同學進取參加的看法和情感，使教學資料、教學信息的傳到達達最正確的效果。

第五有效練習。練習設(shè)計是教學過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、穩(wěn)固、反饋的作用，是教學不行或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必需緊扣和服務(wù)于教學目的，必需與教學資料相關(guān)，對同學有意義、有價值，還要趣味。難易要適度數(shù)量要適當，目的要明確。

第六有效策略。所謂教學策略，是為了達成教學目的，完成教學任務(wù)，而在對教學活動清楚熟悉的基礎(chǔ)上對教學活動進行調(diào)整和掌握的一系列執(zhí)行過程。教學方法是非常豐富多彩的，我們說每個老師都是一個制造者，他們所采納的的方法也不會有所不一樣，因人而異，所以有效教學策略也就難以固化，更不會千篇一律，教學策略沒有最好，僅有更好。

《有效教學和諧課堂》這本書，我的感悟頗多，它不但解決了我在教學中遇到的困惑和問題，更重要的是它使我熟悉到有效教學在教學實踐中的重要性。當然，有效教學不止上頭講到的這些，還有更多。作為一名教育工要不斷探究，由于僅有不斷提高自我有效教學的水平，才能做到事半功倍。

語文老師讀書心得體會8

讀書心得體會是指我們讀書后所想記錄下來，汲取文章有益的部分，反思總結(jié)得出來的感想。

作為老師，從書本中獵取學問顯得尤其重要。人類制造的學問財寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。我們需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己，理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學問充實自己。在這短暫的一個學期里，我讀到了平常沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。

常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得學問。為了使讀書到達更好的效果，我除了擅長動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思索的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思索，也可以關(guān)心我們記憶思索的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。假如所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時假如要參考、仿照渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

常聽同學家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了同學的向師性，這是一種純凈的美妙的心理品質(zhì)，我們當老師的要好好地利用和開發(fā)。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，同學都會準時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系漸漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在同學眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學的敬重。同學愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說苦惱，向我傾訴困難，我因此常和同學溝通，這不能不說是一筆最珍貴的財寶。回想每一次同學在向我表達著他們對我的感謝和敬意是，我的心情都莫名的興奮，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的詳細表現(xiàn)。

更深的體會是老師的勝利，來自同學。要當一名優(yōu)秀的老師，首先就熟悉老師是什么？要教好自己的同學，首先必需熟悉同學是什么？答案是明顯的：老師是人，同學也是人。如何做人？其實這不只是同學應(yīng)當學會的`，更應(yīng)當是我們老師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)覺做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，始終以來，我就以教育家的勝利閱歷為借鑒，堅持以“仔細負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位老師，必需做到：精讀細講，教學相長。

話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給同學一杯水，老師應(yīng)當有一桶水。這話當然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時候。我以為，老師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然后知困，學然后知缺乏也"。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員供應(yīng)了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，如同一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和確定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。

簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學實際，我覺得做一名優(yōu)秀的老師其實不是一件簡潔的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累閱歷，長期地保持一顆奇怪???心，想一想今日同學又將演出一幕怎樣的好戲？我今日又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？到處為孩子們著想，在為同學做些你力所能及的事時，你也必定有進步。

語文老師讀書心得體會9

在新的實紀，中國教育困難地走在改革的路上，在我的目力所及范圍內(nèi)，學校語文界，我看好這個人：竇桂梅。

全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國模范老師、全國師德標兵這一大串刺眼的光環(huán)覆蓋著竇桂梅。但她沒有為這盛名所累，依舊執(zhí)著行走在語文教學的探究路上。她提出的“敬重教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；敬重老師”――“三個超越”的教學思想在小語界引起很大反響。而近幾年傾力探究的“主題教學”則標志著她對自我的超越。