關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)社會實(shí)踐檢查報告綱要立刻成為一名小學(xué)教師的我為了更好的認(rèn)識小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，也為了豐富暑期生活特到周邊的小學(xué)針對小學(xué)一年級35名學(xué)生做學(xué)習(xí)社會實(shí)踐檢查，認(rèn)識小學(xué)生掌握知識的情況，我對小學(xué)生進(jìn)行的測評。測評內(nèi)容主若是是本學(xué)期的重要知識要點(diǎn)，檢測小學(xué)生對知識的掌握程度。在其因材施教。要點(diǎn)字小學(xué)生學(xué)習(xí)檢查一、前言檢查時間；7月9日—8月9日檢查地點(diǎn)；XXXXXXX檢查對象；小學(xué)一年級35名學(xué)生檢查方法；1、問卷檢查在卷中有對小學(xué)生的預(yù)習(xí)、掌握知識的情況進(jìn)行檢查問卷。2、測評為了更好的認(rèn)識小學(xué)生掌握知識的情況，我對小學(xué)生進(jìn)行的測評。測評內(nèi)容主若是是本學(xué)期的重要知識要點(diǎn)，檢測小學(xué)生對知識的掌握程度。在其對癥下藥。立刻成為一名小學(xué)教師的我為了更好的認(rèn)識小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，也為了豐富暑期生活特到周邊的小學(xué)針對小學(xué)一年級35名學(xué)生做學(xué)習(xí)社會實(shí)踐調(diào)查，現(xiàn)將該次實(shí)踐報告的詳盡情況作以下報告：二、檢查過程（一）初步認(rèn)識階段實(shí)踐目的也是對該生一年級所學(xué)知識作全面復(fù)習(xí)、牢固、提高，使其對立刻學(xué)習(xí)的二年級的知識作初步認(rèn)識；在整個過程的開初的兩三天里，我并未進(jìn)行任何授課活動。我第一翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試一試卷，又向其家長認(rèn)識了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握：由于該生素來住校，家長管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長遠(yuǎn)廢弛，基礎(chǔ)較差，詳盡表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能夠正確而迅速的算出；對拼音字母的識記和正確拼寫有困難；對此我讓學(xué)生們做一些練習(xí)。我在其測評，看看練習(xí)的收效，并且讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。經(jīng)過大概一周（一周五天，每天兩小時。）的練習(xí)后，該生計算的速度和正確度都達(dá)到了令人滿意的程度。我認(rèn)為這一階段的授課沒有多少方法和技巧的講究，要點(diǎn)在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這一周時間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時進(jìn)行練習(xí)、測評來加深印象、牢固收效。而在“拼音”方面，據(jù)我觀察，學(xué)生可是對簡單的拼音、好拼的拼音方面熟悉，并在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，依照序次讓其認(rèn)讀能夠基本正確，可是一旦將序次或單個提取，學(xué)生就很簡單出現(xiàn)混淆和錯誤，甚至不能夠認(rèn)讀。并且對前鼻音和后鼻音不熟知，這類情況在測評與練習(xí)時表現(xiàn)得猶為明顯。針對這類情況，我采用的方法是把易渾音、前鼻音和后鼻音的區(qū)分分開并做一些整理。授課生一些方法和技巧。在教其在這類方式下屢次認(rèn)讀后，又對其進(jìn)行測評，逐漸開始打亂序次和單個提取，出現(xiàn)混淆和錯誤、不能夠區(qū)分前鼻音和后鼻音的現(xiàn)象大大的減少了。上述兩者同步進(jìn)行，耗時看起來長了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生多做練習(xí)，我在進(jìn)行測評，讓學(xué)生熟知要點(diǎn)內(nèi)容，才能將后邊的授課順利的進(jìn)行下去。（二）逐漸提高階段由于第一階段的功夫下得扎實(shí)，在“計算”方面，20—100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；而50—100的加減法口算略顯費(fèi)力，而筆算則沒有什么問題。唯一簡單出現(xiàn)的弊端就是在計算中由于馬虎而忽略進(jìn)位、退位。這些雖不是什么大問題，但也不能夠忽略，我對此進(jìn)行更正，提示學(xué)生在這方面必然要注意，萬不能夠馬馬虎虎，而單純的計算題關(guān)于學(xué)生來說已經(jīng)不存在什么知識性的阻擋了?？墒?，該生卻在“實(shí)質(zhì)應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對其應(yīng)用題的指導(dǎo)是整個過程中費(fèi)時費(fèi)力最多的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生在解答應(yīng)用題時的主要阻擋是：①對語言文字的表達(dá)理解不足；②對數(shù)量關(guān)系解析不正確；③遷移能力較差。在解決這個問題時依舊本著“由淺及深、次序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：語言表達(dá)盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡單，涉及數(shù)值在20以內(nèi)；等到這一關(guān)過了今后，我便逐漸加大難度，語言表達(dá)，數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜，涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi)。與此同時，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語言表達(dá)能力，我將供其練習(xí)過的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補(bǔ)充完滿再解答。我在抽大量的例題進(jìn)行講解，關(guān)于一些較難的題，我進(jìn)行示范解題，爾后再采用近似的題例讓學(xué)生們做。經(jīng)過這番指導(dǎo)后，學(xué)生解答應(yīng)用題的阻擋基本得以打掃。在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：我第一讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則，爾后在其課本生字表內(nèi)找出易錯讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨別、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的整理出來，先供應(yīng)正確答案讓其辨別、朗讀，再為其聽寫。這樣屢次幾遍，“逐漸減小包圍圈”，打掃“死角”。最后，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類類習(xí)題是都有了很高的正確率。（三）超前學(xué)習(xí)階段即對第三冊內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個階段，我并未對該生作過于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。由于該生下二年級立刻接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運(yùn)算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己經(jīng)過拼音來識記一些生字，把一些語音的區(qū)分技巧教給學(xué)生。。實(shí)踐結(jié)果：最后讓該生做模擬考卷，語文、數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上；認(rèn)識了乘法的意義，掌握了乘法的運(yùn)算方法，完成了乘法口訣表的背誦；語文第三冊生字識記過半,新課文朗讀流利?；具_(dá)到了料想收效。三、實(shí)踐領(lǐng)悟（一）從事授課工作需要“專（鉆）心”從事授課工作需要“專（鉆）心，固然一年級知識較簡單，但也不能夠馬虎。只有在授課中專心、認(rèn)真才可教好學(xué)生，我在做檢查的同時，也在翻閱大量書籍與練習(xí)冊，掌握如何教好學(xué)生的方法，一些擴(kuò)展思想的題，我會抽取一些，讓我與學(xué)生們一起動動腦子，要讓學(xué)生對擴(kuò)展思想題不陌生，也令學(xué)生更簡單、輕松的做題。（二）從事授課工作需要“耐心”從事授課工作需要“耐心”：面對一年級的學(xué)生，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，我們在授課中不能夠從自己主觀出發(fā)“想自然之”。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的阻擋要“耐心”的講解，一遍不能夠就兩遍，兩遍不能夠三遍，同時也應(yīng)該反省自己的授課方式可否對路，切忌“簡單粗暴”。第三，從事授課工作需要與人“談心”：在授課中不能夠夠“憑空假造”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入認(rèn)識學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”；另一方面我們應(yīng)該將授課進(jìn)展及時反響給家長，有利于家長的配合與支持。同時，我還向多位老教師請教，他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。（三）在授課中掌握方法和技巧在授課中掌握方法和技巧，再逐一教給學(xué)生，那種讓學(xué)生死記硬背的古板的方法是無論用的，只要掌握技巧和方法老師教的輕松，而學(xué)生學(xué)的也輕松。而練習(xí)也是必要的，但不能夠盲目讓學(xué)生大量的做題，既然是練習(xí)，