第17課

二戰(zhàn)后資本主義的新變化第五單元

二戰(zhàn)后的世界變化目錄CONTENTS依據(jù)課標(biāo)說教材123425聯(lián)系實際說學(xué)情立足理念說方法創(chuàng)設(shè)情境說流程基于評價說反思1依據(jù)課標(biāo)說教材依據(jù)課標(biāo)說教材通過了解美國和日本的經(jīng)濟的發(fā)展，歐洲聯(lián)合趨勢的發(fā)展以及社會保障制度的建立，初步理解戰(zhàn)后資本主義國家發(fā)展的新特點。知道歐洲聯(lián)合的趨勢和日本經(jīng)濟的發(fā)展，知道社會保障制度的建立，初步了解戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的新特點。知識重點：歐洲的聯(lián)合，日本經(jīng)濟的發(fā)展，社會保障制度的建立；新增了“了解美國經(jīng)濟的發(fā)展”組織特點：內(nèi)容之間的聯(lián)系性增強，突出二戰(zhàn)后資本主義國家發(fā)展的階段性特征能力要點：強調(diào)通過對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)教學(xué)重點依據(jù)課標(biāo)說教材第五單元二戰(zhàn)后的世界變化第16課

冷戰(zhàn)第17課二戰(zhàn)后資本主義的新變化第18課社會主義的發(fā)展與挫折第19課亞非拉國家的新發(fā)展單元主題：二戰(zhàn)后兩極格局下的和平與競爭兩極格局的形成資本主義的變化社會主義的發(fā)展亞非拉國家的斗爭學(xué)術(shù)依據(jù)2聯(lián)系實際說學(xué)情聯(lián)系實際說學(xué)情好學(xué)好問好動，樂于參與教學(xué)能力不足心理特征知識儲備對第二次世界大戰(zhàn)、冷戰(zhàn)等內(nèi)容較為熟悉難以理解歐盟的影響，美國、日本經(jīng)濟發(fā)展歷史現(xiàn)象背后的原因問卷調(diào)查法教學(xué)難點依據(jù)課標(biāo)說教材通過了解二戰(zhàn)后歐洲、美國、日本及資本主義國家社會保障制度建立等新變化的出現(xiàn)，理解戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的階段性特點，感知兩極格局下和平與競爭的國際局勢。（家國情懷）通過了解歐洲的復(fù)興與聯(lián)合，美國經(jīng)濟發(fā)展和日本經(jīng)濟崛起的原因，以及社會保障制度的建立，學(xué)生能夠在具體的時空條件下運用唯物史觀看待歷史。（唯物史觀、時空觀念）通過搜集有關(guān)美國、歐洲、日本經(jīng)濟發(fā)展的資料，從中篩選具有典型意義的材料，學(xué)生可以運用材料具體分析歷史問題，并表達自己對歷史的看法。（史料實證、歷史解釋）依據(jù)課標(biāo)說教材3立足理念說方法教學(xué)目標(biāo)立足理念說方法自主學(xué)習(xí)合作探究情境創(chuàng)設(shè)法講授法史料分析法4創(chuàng)設(shè)情境說流程導(dǎo)入新課設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)歷史情境，拉近學(xué)生與歷史之間的距離；激趣引思。1947年，法國服裝設(shè)計師克里斯汀·迪奧推出了與戰(zhàn)時嚴(yán)酷風(fēng)格迥然相異的女式服裝——NewLook。講授新課一、經(jīng)濟多極化1.走向聯(lián)合的歐洲材料一

從20世紀(jì)50年代一直到70年代初的20多年，西歐發(fā)達國家進入了一個前所未有的經(jīng)濟大發(fā)展時期，被稱為發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展的“黃金時代”。西歐主要發(fā)達國家的經(jīng)濟增長速度都超過了歷史上任何時期?！韾圮姟顚幰唬骸稇?zhàn)后西歐經(jīng)濟發(fā)展評述》思考：材料反映西歐經(jīng)濟的發(fā)展情況如何，原因是什么？材料二

想一想：漫畫反映了二戰(zhàn)后歐洲面臨著怎樣的困境？歐洲國家如何才能擺脫困境？漫畫《二戰(zhàn)后的歐洲》講授新課問題：利用地圖，結(jié)合教材梳理歐洲聯(lián)合的過程1.走向聯(lián)合的歐洲一、經(jīng)濟多極化材料三西歐聯(lián)合示意圖合作探究：歐盟的成立對其成員國、歐洲、世界局勢產(chǎn)生了什么影響？講授新課2.稱霸世界的美國一、經(jīng)濟多極化材料四

思考：表1反映了戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r如何？出現(xiàn)這種發(fā)展?fàn)顩r的原因是？

年份增長率（%）1955196519751985199513579表2美國國內(nèi)生產(chǎn)總值年均增長率變化示意圖思考：表2中美國經(jīng)濟發(fā)展速度放緩是在哪一階段？20世紀(jì)90年代以后，美國的經(jīng)濟為什么又得到了發(fā)展？表11950年西方主要國家經(jīng)濟實力對比圖講授新課3.華麗轉(zhuǎn)身的日本一、經(jīng)濟多極化日本于1958年成功擊敗比利時、奧地利、阿根廷及美國，成為首個舉辦奧運會的亞洲國家。申辦成功后，日本政府耗資達30億美元，用作興建運動場館，以及修建相關(guān)配套。小組討論：二戰(zhàn)后日本實現(xiàn)“華麗轉(zhuǎn)身”的原因有哪些？設(shè)計意圖：歷史課程的教學(xué)要以學(xué)生為本。通過向?qū)W生呈現(xiàn)圖表、視頻等形式多樣的史料，引導(dǎo)學(xué)生分析理解二戰(zhàn)后美國、日本經(jīng)濟快速發(fā)展的原因，初步涵養(yǎng)史料實證、歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。講授新課材料五

1964年，約翰遜總統(tǒng)號召開展“無條件的反貧困斗爭”……發(fā)起社區(qū)行動規(guī)劃，以改善鄰近貧困地區(qū)的就業(yè)機會、保健、住宅和教育。經(jīng)濟機會局1965年支出7.5億美元，1966年支出15億美元，使貧困人口占比從1959年的22.1%下降到1966年的15.4%?！幾晕譅柼亍だ撇骸睹绹兰o(jì)》思考：資本主義國家在國家政策上做出了怎樣的調(diào)整？1.社會保障制度的建立二、社會福利化自主學(xué)習(xí)：資本主義國家社會保障制度建立的過程英國宣布建成“福利國家”。法國和聯(lián)邦德國等國也宣布成為“福利國家”。1948年20世紀(jì)六七十年代西方主要資本主義國家的社會保障制度進一步發(fā)展。美國幾次修訂《社會保障法》，擴大受益群體，提高最低工資，資助貧困學(xué)生20世紀(jì)50年代美國頒布《社會保障法》1935年講授新課2.社會保障制度的影響二、社會福利化美國1985年《社會保障法》50周年紀(jì)念郵票思考：觀察郵票結(jié)合教材知識，社會保障制度涉及哪些方面？有什么作用？材料六材料七

據(jù)英國《泰晤士報》和法國《解放報》報道，法國44歲男子提爾里24年來從未工作過一天，但他卻靠著政府的福利救濟一直過著神仙般的滋潤生活，出版自傳《我，職業(yè)求職者提爾里·F》披露他的“懶蟲秘訣”。議一議：如何評價社會保障制度。設(shè)計意圖：學(xué)生的核心素養(yǎng)是在解決問題的過程中發(fā)展的。引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地“認(rèn)識-了解-評價”社會保障制度，將教學(xué)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的過程。講授新課三、科技信息化第三次科技革命以原子能、電子計算機、空間技術(shù)和生物工程的發(fā)明和應(yīng)用為主要標(biāo)志，涉及信息技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、生物技術(shù)、空間技術(shù)和海洋技術(shù)等諸多領(lǐng)域的一場信息控制技術(shù)革命。名詞解釋：第三次科技革命材料八

第二次世界大戰(zhàn)后美國、聯(lián)邦德國、日本就業(yè)人口分布的變化（%）思考：第三次科技革命給資本主義國家?guī)砹四切┳兓吭O(shè)計意圖：在歷史課堂教學(xué)中，教師進行必要的講述是不可或缺的。通過對第三次科技革命的具體講解，幫助學(xué)生了解基本情況，加深對歷史的思考和理解。板書設(shè)計二戰(zhàn)后資本主義的新變化經(jīng)濟多極化社會福利化科技信息化歐洲日本美國社會保障制度第三次科技革命習(xí)題布置

基礎(chǔ)題：課后活動第1題。

拓展題：第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上動用人力、物力最多，傷亡最慘重的一場戰(zhàn)爭，給人們留下了不可磨滅的創(chuàng)傷。人類在舔舐傷口的同時也在反思歷史，逐漸認(rèn)識到這場災(zāi)難源自大蕭條，而大蕭條又來自于資本主義制度的弊端。于是紛紛改良資本主義制度。請查閱相關(guān)資料，了解資本主義國家做出了怎樣的改良。5基于評價說反思教學(xué)目標(biāo)基于評價說反思學(xué)習(xí)評價量表合格良好優(yōu)秀學(xué)習(xí)態(tài)度課前預(yù)習(xí)，聽講認(rèn)真學(xué)習(xí)參與程度熱烈討論，積極發(fā)言學(xué)習(xí)能力解讀材料，辯證分析學(xué)習(xí)內(nèi)容了解歐洲的聯(lián)合，美國經(jīng)濟發(fā)展和日本經(jīng)濟崛起的原因，以及社會保障制度的建立

本教學(xué)設(shè)計的亮點：通過對教材內(nèi)容的整合，使知識