《落花生》教案匯編7篇

《落花生》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品

格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人

沒有好處的人”的道理。

2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。

1、老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地

下結(jié)果不開花?！?/p>

(花生)

2、出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)?/p>

花生的花落了，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。

3、簡(jiǎn)介作者(板書：15、落花生)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字詞。

2、并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，

聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

可惜、開辟、翻地、居然、收獲、吩咐、成熟、分辨、體面

三、理清課文段落，概括段落大意。

1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)

對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為

題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

(落花生是__議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫

了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的)

(板書：種花生收花生嘗花生議花生)

四、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

五、作業(yè)。

1、抄寫生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出

了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶

著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什

么?(先寫種花生，再寫收花生)(板書：(一)種花生收花生)

2、課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為

什么?

(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排

列的，不能顛倒位置)

3、“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

4、練習(xí)用“居然”造句。

三、學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

這一部分寫得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一

帶而過。

花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。

(板書：(二)母親的建議)

四、學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的?

(板書：(三)嘗花生議花生)

2、分角色朗讀課文，討論回答思考題。

(姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜

歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)

(板書：兄妹們議花生父親議花生)

3、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻

是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論?幾

次議論有什么不同?

(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由

花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。)

(板書：花生桃子石榴蘋果)

(1)齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說

明花生最可貴之處的?)

(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、

果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高

高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生

的默默無聞，樸實(shí)無華。

(板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高

地掛在枝上)

(2)思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果

實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、

蘋果放意炫耀自己?為什么?

(這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn))

(3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成

熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會(huì)到

花生可貴的品質(zhì)是什么?

(不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華)

(4)練習(xí)用“成熟”造句。

“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一

是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

(5)齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子

們做什么樣的人?

(謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人)

(6)出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?/p>

(板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實(shí)用)

4、作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的

句子。

(1)出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

“人要做的人，不要做，而的人?！?/p>

(2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外

表體面而對(duì)人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際，舉例說明。

(3)小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心

所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋

頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;

贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。

批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。

父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一

生的做人、寫作和教學(xué)之中。

(4)齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇__和突出__中

心起了什么作用?

(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事

情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明

了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)約用意

和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

5、背誦課文最后四個(gè)自然段。

五、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

1、結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

(課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說明要做對(duì)

別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。)

2、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少

篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，

在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

對(duì)這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對(duì)__的主次有具體的感受，對(duì)

__主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。

(板書：略寫詳寫)

3、這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的

議論是著重寫的，這樣可以突出__的中心。其它內(nèi)容略寫，但它

為__的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也

要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

六、有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

七、總結(jié)

八、作業(yè)。

1、用“居然”“成熟”造句。

2、背誦課文。

《落花生》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法;

2、有感情的朗讀對(duì)話;

3、理解父親說的話，懂得其中的道理：做人不應(yīng)只講體面，

應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

找出課文中父親說的話，細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親的

話的深刻含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、小黑板、紙片、吸磁鐵。

2、許地山的__。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入圍繞談字

二、學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段

(2～14自然段。)

1、自由讀2～14自然段，思考：

⑴這一段寫法上有什么特點(diǎn)?

⑵父親和我們討論的話題是什么?

2、誰(shuí)說的話給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀。

3、出示句子1：

花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像

桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，

使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，

也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。

⑴讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑵花生和桃子、石榴、蘋果相比，有什么不一樣?

⑶這句話的重點(diǎn)詞是什么?花生的可貴之處是什么?你能用

一個(gè)詞來概括嗎?

⑷三位同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，

為什么?

小丁說：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

小華說：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上

的東西都是不好的。

小微說：我們不需要外表美。

⑸辯論：

在現(xiàn)代社會(huì)中，你認(rèn)為該做怎樣的人?

⑹朗讀指導(dǎo)，讀出贊美的語(yǔ)氣。

4、出示句子2：

父親只是在贊美花生嗎?

所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表

好看而沒有實(shí)用的東西。

對(duì)，這是我對(duì)你們的希望。

⑴讀句子，理解。

⑵父親的希望是什么?

5、出示句子3：

人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。

⑴怎樣的人是有用的人?請(qǐng)舉例。

⑵怎樣的人是只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?

⑶有用的人與花生有什么聯(lián)系?

6、朗讀指導(dǎo)四段話。

7、填空：

我愛花生，它的好處很多，他雖然沒有()，但可貴的是()。

我們的()不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做()，不

要做()。

8、分角色朗讀課文。

9、簡(jiǎn)介作者的筆名：

是的，父親的話深深地印在了我們每個(gè)人的心里，使我們明

白了做人的道理。許地山有個(gè)筆名叫落華生，他在一篇__中談到

了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。

我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，

我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。

──許地山

他是這樣說的，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉

獻(xiàn)，成為了著名的教授和作家。

10、讀一讀，背一背感受最深的自然段。

三、課外閱讀引導(dǎo)

1、拿出許地山的__紙，讓學(xué)生讀。

2、教師推薦址，課外組織學(xué)生上查閱。

【板書設(shè)計(jì)】

落花生

許地山

一、種花生，收花生(1)

花生桃子、石榴、蘋果埋在地里掛在枝頭

二、嘗花生，談花生(2～14)

挖出來才知道一見就生愛慕之心

(重點(diǎn)段)可貴：默默無聞藏而不露

三、父親的話牢記心上(15)

【附：作業(yè)紙】

1、自由讀2～14自然段(重點(diǎn)段)，思考：

⑴父親和我們討論的話題是什么?

⑵誰(shuí)的話給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀。

2、三位同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，

為什么?

小丁說：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

小華說：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上

的東西都是不好的。

小微說：我們不需要外表美。

3、填空：

我愛花生，它的好處很多，他雖然沒有()，但可貴的是()。

我們的()不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做()，不

要做()。

《落花生》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)品格。

3、初步學(xué)習(xí)分清__的主次，學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

4、體會(huì)感情，朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂和做“要做有用

的人，不要

做只講體面的人”。

2、初步學(xué)習(xí)分清__的主次，加深對(duì)__思想內(nèi)容的理解。教

學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、每個(gè)人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父

母的期望，或寄托

了自己的理想，誰(shuí)能告訴我你的名字有什么含義?

2、這篇__的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書：

落華生)他為什

么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢，學(xué)完了課文

《落花生》之后相信你會(huì)解開這個(gè)謎的?(板書落花生)

3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰(shuí)能告訴我花生為什么

叫“落花生”?出示圖片(演示花生生長(zhǎng)過程)

花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花

生”。

二、自由讀文，了解內(nèi)容。整體感知，理清作者思路

下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下

通過對(duì)課文的朗讀，誰(shuí)能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什

么?你還

有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲

節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名，默默

奉獻(xiàn)的品格。)理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

那晚天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得。

放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)

容，再說說其

中哪部分是主要的。

種花生—()——()——()

通過對(duì)課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了，種花生、收花生吃

花生都寫得很

簡(jiǎn)單，因?yàn)開_的重點(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。

三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文

過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)__的主要部分，重點(diǎn)理解父親的話

是什么意思?

大屏幕出示父親的話

1、你是怎么理解父親的話的?

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和

桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

(填表格)

花生桃子石榴蘋果

果實(shí)埋在地里果實(shí)高高的掛在枝上

矮矮地長(zhǎng)在地上一見就生愛慕之心

花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對(duì)比中我們看

出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華)板書(不

炫耀自己、樸實(shí)無華)同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、

花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰(shuí)，

為什么?

石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮，

紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人

體健康。

蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多

高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。

落花生：其實(shí)這次選美我原本不想來，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)

實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。

(3)學(xué)生發(fā)表意見。

下面我們?cè)冽R讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣

的人)

讓我們一起學(xué)習(xí)第12段?？纯锤赣H是怎么說的?指名朗讀父

親的話，要讀是父親的語(yǔ)重心長(zhǎng)。(所以你們要像花生，它雖然

不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。)(父親

的話可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，他是來借花生來教育我們?cè)鯓幼鋈恕Ｋ胱?/p>

我們做一個(gè)什么樣的人?齊讀十三段)(人要做有用的人，不要做

只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人)什么是體面?

理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。

什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)

小組討論：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自

己、默默奉獻(xiàn)的人呢?

學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。

四.總結(jié)

師：剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道__是將花生、桃子、石

榴、蘋果作對(duì)比來告訴我們做人的道理的。那么，你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備

做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?

為什么?

師總結(jié)：對(duì)!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同

樣如此，父

親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對(duì)比。是僅僅就過時(shí)是否漏

在外面這一點(diǎn)來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好

看而對(duì)別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處，對(duì)社會(huì)

有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn)，外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇

的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好，表里不

一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠?yàn)槿祟?，留下有益的營(yíng)養(yǎng)

才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店，

而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。如果每個(gè)人都

從這旅店里帶走些什么，那么這個(gè)旅店就會(huì)越來越空;如果我們

每個(gè)人都給這旅店里留些什么，那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來越富

有。

五、指導(dǎo)朗讀

分角色朗讀課文。

第二課時(shí)

一、巧妙激趣，導(dǎo)入新課

1、抽生說出自己名字的含義。

2、板書__作者的筆名——落華生，說它的含義。

3、教師改“落華生”為“落花生”引入新課。

4、由自己喜歡方式讀課文，看看課文圍繞落華生寫了哪些

內(nèi)容?用小標(biāo)題

的形式根據(jù)內(nèi)容

種花生——收花生——嘗花生——議花生

5、設(shè)問：作者重點(diǎn)寫了哪一個(gè)內(nèi)容?(議花生)

二、整體感知，重點(diǎn)切入

1、因?yàn)檎l(shuí)的什么問題，引發(fā)了一家人的討論?

每個(gè)人是怎么說的?齊讀3-9自然段

2、學(xué)生匯報(bào)交流

3、同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的角色讀一讀，體會(huì)花生有哪

些好處。

4、眾人的話中，誰(shuí)的話最能給人以啟發(fā)?自由朗讀課文(父

親的話)

三、直奔重點(diǎn)，理解父親的話

(一)1、用小黑板出示父親的話，抽生朗讀。其余同學(xué)邊聽

邊劃出中心句。中心句：花生的好處很多，有一樣最“可貴”

2、“可貴”在哪些地方?你從哪些地方體會(huì)到它的可貴的，

請(qǐng)同學(xué)分小組討

論

3、交流匯報(bào)(默默奉獻(xiàn)品質(zhì)最可貴)

4、有感情的朗讀，背誦這段話

(二)小黑板出示課文12節(jié)內(nèi)容

1、父親僅僅讓孩子們知道花生可貴品質(zhì)就夠了嗎?哪里可以

看出它真正意

圖，齊讀第12節(jié)。

2、聯(lián)系上段說說花生好看表現(xiàn)在哪兒?他有用又表現(xiàn)在哪

兒?

3、“實(shí)用”是什么意思?父親說這番話的意思是什么?

(希望孩子做一個(gè)落花生一樣的人)

四、辯論體會(huì)“我”的話

1、父親的話，孩子們聽懂了嗎?從哪兒可看來?齊讀13自然

段

2、我們要不要講體面呢?請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言進(jìn)行辯論。

3、聯(lián)系生活講講你對(duì)這句話的理解?

4、談?wù)勀阆胱鲆粋€(gè)什么樣的?

五、感情朗讀

1、同學(xué)們你現(xiàn)在明白為什么作者要取名為落華生嗎?如果現(xiàn)

在給你機(jī)會(huì)讓你也取一個(gè)含義深刻的筆名，你想取什么?能不能

說出你名字的含義呢?

2、學(xué)生自由發(fā)言

六、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

落花生

種花生——收花生——吃花生——議花生

《落花生》教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便

宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。

(2)有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

(3)理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做

人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而

對(duì)別人沒有好處的人。

2.過程與方法

(1)通過自學(xué)掃清字詞障礙。

(2)通過聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文重點(diǎn)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)

有用的人。

(3)通過分角色朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人

教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵:

1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到__借物

喻理的寫法及其所喻的道理。

2.弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。

課時(shí)劃分:兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生

的資料。

2.準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入

1.齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知

道的?

2.出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花

生”。

3.本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什

么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許

地山童年的時(shí)光。

二、初讀課文，整體感知

(1)自主識(shí)字：

1.小聲讀課文，畫出生字新詞

2.指名讀課文，全班正音。(如，“空地”的“空”讀四聲

kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

3.拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，

并展示自己的學(xué)法)

4.在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法

理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不

要死背詞典中的解釋)

(2)讀順課文，感知文本內(nèi)容

1.同桌互讀，把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書)

2.由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自

己，多鼓勵(lì)他們。

3.選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些

了解?

三、默讀課文，理清思路

1.課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的

話說一說。

2.__是按什么順序?qū)懙?你準(zhǔn)備怎樣給__分段，為什么?(討

論并明確分段)

四、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五、布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字、新詞

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)

該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別

人沒有好處的人。

教學(xué)過程：

一、回憶課文內(nèi)容，整體感知

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪

些內(nèi)容?

二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。

(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo))

1.種花生、收花生：(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住

“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

2.充分讀書、突破重難點(diǎn)：

(1)自由讀、指名讀出花生的好處。

(2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

(3)出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。

①填表助學(xué)，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：(在同

學(xué)自由讀之后填表)

花生桃、石榴、蘋果

位置埋在地里高高地掛在枝頭

外表矮矮地長(zhǎng)鮮紅嫩綠

印象挖起來才知道一見就生愛慕之心

②出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)

讀桃、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生

③指名讀，評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀

你感受到什么?

④再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默

默地為人類奉獻(xiàn))

(4)對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有

好處的人?！?/p>

“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒有好

處的人?！?兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的

意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個(gè)腳踏

實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人)

(5)通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣

的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。

“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有()，但可貴的是()。

我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生，我更要贊美()?！?/p>

三、召開小辯論會(huì)，張顯學(xué)生個(gè)性

在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，

還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

四、總結(jié)全文、深化中心

那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的

話卻深深印在我的心上。

許地山這樣說，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉

獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這

就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過度而去

世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一

起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)

淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！?/p>

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

背誦課文

六、小結(jié)

在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，

還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

七、板書設(shè)計(jì)

15落花生

種花生→收花生→嘗花生→議花生

花生桃子、石榴、蘋果

矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭

挖起來才知道可貴一見就生愛慕之心

《落花生》教案篇5

17落花生

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：落花生看了這個(gè)課題，有什么問題要問嗎？

2、花生，知道不知道？有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身

體有好處，所以叫它“長(zhǎng)生果”，平常叫它花生。但課題上為什

么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特

點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，

看看誰(shuí)對(duì)課文有記憶，這篇分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什

么？不知道，打開書看看，誰(shuí)看出來了，一開始寫的什么？

2、指名說板書

種花生

過收獲節(jié)

3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？

不長(zhǎng)，但是這篇很精彩，知道是誰(shuí)寫的嗎？

4、介紹作者背景明確學(xué)習(xí)任務(wù)

（小中見大平中見奇重點(diǎn)突出）

（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個(gè)什么道理？

（2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出主次分明”寫作方法

5、作者的筆名落華生就是從這篇變來的，你想他是不是為

自己的有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇很有味道。

三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文

（一）

1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道哪一部

分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。

板書：看詳略

2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？

3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，

或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重

點(diǎn)詞，這一段就理解了。

4、學(xué)生默讀。

5、指名讀

6、說說你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆?/p>

思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）

7、你們?cè)倏矗N花生的過程就寫了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)

月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家

了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫懙模晕覀兙筒扇×恕奥?/p>

學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。

（二）

1、現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，

它有幾個(gè)節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個(gè)節(jié)的？先干什么？

后干什么？

2、學(xué)生默讀課文

3、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)

節(jié)目，干什么？板書；吃花生

4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生

5、現(xiàn)在再看，第一部分用了一個(gè)自然段，第二部分“收獲

節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩

個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一

個(gè)是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？

6、誰(shuí)來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的

地方來。

7、指名說好幾樣吩咐很難得（重視）

8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談

花生）找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看

有幾個(gè)人在談話？（五個(gè)）四個(gè)人開口說話，這四個(gè)是各說各的

呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰(shuí)和誰(shuí)是一方面？幾方面在談話？

仔細(xì)看一看。

9、指名說板書：我們談

父親談

這兩方面內(nèi)容誰(shuí)是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？

(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?？锤赣H說的話重

要，還是我們說的話重要？誰(shuí)的話重要，誰(shuí)就是重點(diǎn)。

10、下面找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，

看看能不能把談話的氣氛讀出來。

11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重

要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第

二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一

個(gè)“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那

你們說“我們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？

12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)

“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外，其

余幾句用不用仔細(xì)去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。

通過“看內(nèi)容”我們找出來了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，

我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號(hào)標(biāo)

出來。

13、五次．父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容”的方

法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次

分析（1、2、5不重要，3、4重要）。

14、重點(diǎn)分析3、4贊花生

學(xué)花生

（1）你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊

考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍，通過讀這段話，

你們說花生這東西有沒有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只

看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點(diǎn)

最重要，這一點(diǎn)是什么？對(duì)，不像什么一樣?。扛赣H是不是在批

評(píng)蘋果和桃子這類植物??？那為什么要這么說？突出了花生的

什么特點(diǎn)？（不炫耀自己的好處）

（2）我們?cè)倏础皩W(xué)花生”，一起把第四次談話讀一遍。這

次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來，六個(gè)字講了兩個(gè)方面，

誰(shuí)找到了（不好看，很有用）父親在這又說了花生的特點(diǎn)，那么

父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好？是這個(gè)意思嗎？緊接

著父親又是怎么說的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要

的是得有什么？父親說“不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。”不

要做這樣的人，他是不是叫我們學(xué)花生？

（3）好，一個(gè)第三次，一個(gè)第四次談話，你們看這兩次那

一次更詳一些？推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個(gè)目的。

第一，看父親談話的目的，第二看整篇的寫作目的?，F(xiàn)在問你們，

父親談話只是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓我們學(xué)習(xí)花

生？我們用“看目的”的方法很容易就看出來這個(gè)是重點(diǎn)。父親

談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生，作者寫這篇的寫作目的還是叫

我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心，

“我們”理解了沒有？

（4）光說理解了不行，得從課文里找根據(jù)?？茨銈兡苷页?/p>

幾點(diǎn)根據(jù)？（三點(diǎn)）這三點(diǎn)里，哪一點(diǎn)表現(xiàn)得最明確？印在心上

是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再讀一遍。這句話深深

地表明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書；做有用的人

（5）小結(jié)

四、總結(jié)全文，深化主題

“做有用的人”正是這篇的中心。作者寫這篇，他不是在向

我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個(gè)道理。是借助花生

說的，這叫“借物喻理”。

種花生

落花生吃花生

過收獲節(jié)△我們談

談花生△贊花生

父親談△

學(xué)花生△借物喻做有用的人

（道理）

（找重點(diǎn)的方法）看詳略、看內(nèi)容、看目的

《落花生》教案篇6

【教學(xué)目的】１、學(xué)會(huì)本課生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、

榨油、價(jià)錢、石榴、傾慕”等詞語(yǔ)。

２、分角色朗讀，背誦自身喜歡的段落。

３、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用

的人，不要做只講體面，而對(duì)他人沒有好處的人”的道理。

４、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人

要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)他人沒有好處的人”的道

理。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)

而悟出做人的道理。

【課堂實(shí)錄】師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

生：喜歡。

師：現(xiàn)在，老師說個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物？

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地

下結(jié)果不開花?！?/p>

生：花生。

師：（出示花生的投影片）花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕?/p>

落了，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。這篇課文

的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花

生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一

個(gè)對(duì)他人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的

父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

師：

板書：

落花生

生：齊讀課題。

（研討：陶行知說：“發(fā)明始于問題”，問題是思維的中國(guó)，

興趣是求知的動(dòng)力。教者引用猜謎語(yǔ)，營(yíng)造和諧的氛圍，激發(fā)了

學(xué)生的興趣。）

師：自由選擇你喜歡的方式讀課文，考慮課文圍繞題目寫了

哪些內(nèi)容？

生：全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，

師：

板書：

種花生──收花生──嘗花生──議花生

師：一家人是怎樣議論花生的好處的？

生：姐姐說它味美；

生：哥哥說可以榨油，“我”說廉價(jià)，大家都喜歡吃。

生：父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。

師：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的

卻是花生經(jīng)常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？

幾次議論有什么不同？

生：兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二

次告訴我們做人的道理。

師：

板書：

花生──桃子、石榴、蘋果

師：齊讀父親的第一次議論?？紤]：父親是怎樣通過比較說

明花生可貴之處的？

生：父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，炫耀自身，

而花生卻埋在地里。

師：回答得真好。該抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來突出花生的可貴之

處？

生：我認(rèn)為應(yīng)該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛

在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)；

生：我認(rèn)為還應(yīng)該抓住“矮矮地長(zhǎng)在地上”。

師：

板書：

埋在地里、高高地掛在枝上

師：誰(shuí)愿意來讀一讀？

生：抽一生讀。

師：你認(rèn)為他讀得怎樣？

生：我認(rèn)為他抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)來讀。

生：我認(rèn)為他讀得很有感情，讀得很流暢。

生：他讀出了桃子、石榴、蘋果那種炫耀自身的語(yǔ)氣。

生：（齊聲說）想。

師：好，讓我們一起來有感情的朗讀。

生：有感情的朗讀。

（研討：讀，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中最重要的一環(huán)。教者在教學(xué)

活動(dòng)中，不但做到了在做上教，還做到了學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生

抓住關(guān)鍵詞去讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中品

味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。）

師：桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將幼

稚的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會(huì)到

花生可貴的品質(zhì)是什么？

生：我體會(huì)到花生默默奉獻(xiàn)的精神；

生：我體會(huì)到花生無私奉獻(xiàn)的精神；

生：我體會(huì)到花生不求名利，樸實(shí)無華的精神；

師：父親借花生來教育小朋友們做什么樣的人？用勾劃出

來。誰(shuí)來讀讀父親的第二次議論？

生：一生讀。

生：父親借花生教育小朋友做一個(gè)對(duì)他人有用的人；

生：父親借花生教育小朋友做一個(gè)不求名利、默默奉獻(xiàn)的人；

師：作者“我”怎樣理解父親的話？在文中用～勾劃出來。

生：“我”認(rèn)為人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)他人

沒有好處的人。

師：你怎樣理解作者的話？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。

生：有些人，你看他儀表堂堂，可是他卻沒有什么本領(lǐng)；

生：有一次，我在街上看見一位非常漂亮的阿姨，邊走邊吃

香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上，假如把過路的老大爺、老奶

奶摔到了，怎么辦？

生：有些人，雖然長(zhǎng)得很丑，可是他很樂于助人。

生：我的鄰居是個(gè)清潔工，他每天天沒亮就開始打掃衛(wèi)生，

我覺得他就是一個(gè)有用的人。

師：其實(shí)，我們的身邊像那位普通的清潔工一樣，在平凡的

工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多，他們就是落花生那樣的人。

師：在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？舉例說明。

生：有，老師為了學(xué)生在工作上默默奉獻(xiàn)。

生：清潔工，為了一方的清潔，寧愿犧牲自身的青春。

生：蠟燭是偉大的，犧牲了自身的身體給我們帶來光明。

生：春蠶，為了讓人們穿上華麗的衣裳，到死都還在吐絲。

生：太陽(yáng)，因?yàn)槟銦o私地奉獻(xiàn)光和熱，所以大地才一片生機(jī)

昂然、萬紫千紅。

師：大家說得真棒，在我們的身邊像落花生那樣的人和事很

多很多，只要你做一個(gè)有心人。

（研討：《課程規(guī)范》中指出：教學(xué)要貼近學(xué)生生活實(shí)際。

陶行知先生也說：“生活就是教育，在生活里找教育，為生活而

教育?！苯陶呱朴趩l(fā)、誘導(dǎo)，在語(yǔ)文和生活之間架起一座彩虹，

讓語(yǔ)文走向生活，讓生活走向語(yǔ)文。）

師：這篇課文，從種花生到收花生、嘗花生，經(jīng)歷了多少時(shí)

間，在課文中占了多少篇幅？從嘗花生到議花生，經(jīng)歷了多少時(shí)

間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣布置？

生：作者這樣布置的目的是為了強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該做像落花生那

樣的人；

生：課文重點(diǎn)寫議花生，目的在于告訴我們做人的道理。

師：這篇課文的重點(diǎn)是議花生，父親的議論是著重寫的，這

樣可以突出__的中心，其它內(nèi)容略寫，但它為__的主要內(nèi)容起說

明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重

點(diǎn)突出，主次分明。

《落花生》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解“居

然”、“愛慕之心”等詞語(yǔ)。

2、讀句子，理解爸爸與“我”的對(duì)話的含義，學(xué)習(xí)花生不

求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不

要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

3、概括課文中心思想，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)突出，主次分明和借

物喻人的寫作方法，。

4、練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

5、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

6、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交

流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能

力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖

課時(shí)劃分：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，板書課題

①謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子（花生）

②教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘?/p>

就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。

③簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。

因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他

決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是

“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的

呢？我們來看課文。

（板書課題15、落花生）

2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①把課文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事？難

懂的字詞和句子多讀幾遍。

②抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。（在書中留下你思

考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

③有感情地朗讀課文。

④能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘。）

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)

行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了開辟、分辨、翻地、收獲、成熟等詞

語(yǔ)，明白了愛慕之心、實(shí)用、體面的意思。

2、我會(huì)用居然、吩咐等詞語(yǔ)說一句話。

3、我會(huì)流利地朗讀第10自然段。

4、我會(huì)解答（課后思考題、每課一練的題目）。

（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）

1、理清課文段落，概括段落大意。

①教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，

圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

落花生是__議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了

種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)

生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

②給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收

獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一

段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。

有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段

是講一家人過收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

2、了解課文的主要內(nèi)容。

我知道這篇__，通過這篇課文著重講