Therealtenacityshouldbethoroughwhenwecry,opennesswhenwelaugh,fullnesswhenwespeak,anddon't

hesitatewhenwedo.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）

《臺階》教案三篇

《臺階》教案篇1

1、教學(xué)設(shè)想：小說《臺階》敘述了父親——一位普通農(nóng)民

為蓋新屋而辛勞一生的故事，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他

們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。八年級學(xué)生對小說已有一定的

閱讀能力，把握情節(jié)，分析人物形象，也有一些方法。教授本課

盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師進(jìn)一步傳授閱讀的方法，并想方設(shè)法

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

①知識和能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)；并

通過揣摩__語言，理解父親形象的特點(diǎn)。

②過程和方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)先把握故事情節(jié)，再抓住關(guān)鍵語句，

從而認(rèn)識和理解人物形象的閱讀方法。

③情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神

和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

3．教學(xué)重難點(diǎn)

①教學(xué)重點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語句分析父親形象。

②教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的典型意義。

4．課時(shí)安排

一課時(shí)

5．課前預(yù)習(xí)

識記生字詞，熟讀課文，概括故事情節(jié)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，你們都爬過臺階吧，望著高高的臺階，我們會想什

么？是啊，爬臺階的確是件挺累的事，所以爬的時(shí)候我們總是希

望臺階低一些?？墒悄兀珪腥讼Ｍ约议T前的臺階高一些

多一些，到底是怎樣的人會有這種想法呢？

這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下小說《臺階》中的主人公——父親。

二臺階的故事——概說故事情節(jié)：

師：大家事先都已經(jīng)看過這篇小說了，下面老師就請同學(xué)用

簡潔的語言概括一下故事情節(jié)。

三臺階上的父親——概說人物形象

《一》淺談對人物的初步印象：

師：把握了故事情節(jié)，我們就會對小說中“父親”這個(gè)主人

公有個(gè)初步印象。接下來，請大家交流一下你對“父親”的印象。

用一句話表達(dá)，如：“父親是個(gè)……的人”。

〈二〉點(diǎn)評語句，感知人物形象：

下面，老師先指定一些語句，大家細(xì)心揣摩，看看這些語句

使你對“父親”這一人物有了怎樣的了解。

為提高效率，每組重點(diǎn)點(diǎn)評一處：第一組點(diǎn)評第6和7自然

段；第二組點(diǎn)評第13自然段；第三組點(diǎn)評第19自然段；第四組

點(diǎn)評第21自然段：第五組點(diǎn)評第30段。用5分鐘時(shí)間，先自己

體會，再小組交流。本組的問題考慮完后，有時(shí)間可以再思考其

它組的問題。

師：大家有沒有注意到，剛才所點(diǎn)評的那些語句涉及到對“父

親”的外貌、神態(tài)、語言和動(dòng)作的描寫？當(dāng)然，對人物形象的塑

造并非只限于此。文中還有很多語句寫出了“父親”的形象特點(diǎn)，

請大家再找出一兩處，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識理解和感悟。

（學(xué)生在書本上做旁批后發(fā)言）

現(xiàn)在我們歸納一下前面大家對“父親”形象的分析，小說中

的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強(qiáng)、有追求、堅(jiān)韌不拔、勤勞、謙

卑、執(zhí)著……的人。

小結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，希望大家有以下收獲：第一，知

道__是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳

樸、要強(qiáng)、堅(jiān)韌……，第二，學(xué)會一些閱讀小說的方法：先整體

把握故事情節(jié)，再抓住有表現(xiàn)力的語句仔細(xì)揣摩，得出自己對人

物的認(rèn)識、理解和感悟。

希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以

寫人為主的__，甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中。

四、臺階下的思考

師過渡：“小說的任務(wù)是通過塑造人物來反映生活，從而改

造生活?！蓖瑢W(xué)們，大家結(jié)合小說寫作的背景來研究一下，作者

塑造“父親”這一形象的用意何在？作者對父親是一種什么感

情？我們分組來討論一下，小組形成統(tǒng)一的.意見，然后派代表

來發(fā)言。

（小組討論3分鐘）

(明確)作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上

的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予

希望。

文中寫了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)父親，他們耗盡一

生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。（《父親》音

樂響起）可能，他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精

彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、

拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從

心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這

份收獲和喜悅，感謝父親！

五．作業(yè)：假如你就是文中這位父親的子女，請以“父親，

我想對你說”為題寫一個(gè)片段

《臺階》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從__中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。

教學(xué)方法：朗讀法、導(dǎo)引法。

教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身

份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或

人的論述，大家聽一下。（朗讀__。見附錄。）任何一種卑微的

事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，

也如果卑微的你我他，還有我那平凡的父親

二、整體感知。

1．每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，__中一個(gè)獨(dú)特

的風(fēng)俗或講究是什麼？多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭

祖，有的說糖球會等等。

臺階高，就意味著，屋主人的地位高。

2．換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？

造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人

文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

（其實(shí)，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很

好的運(yùn)用聯(lián)想思維。）

這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次--生理需

要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；聯(lián)系__，

其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

3．那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？

（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4．但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很

詳細(xì)，這是為什麼？

詳略是由中心而定的。題目是臺階，所以主體工程可以略寫，

造臺階要詳寫。（這個(gè)問題，好學(xué)生可以回答出來。）

5．在父親心理，新臺階的動(dòng)工，就意味著地位的提高，我

們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣

慶賀的？

放了四顆大鞭炮。

6．但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出

來，看看他有什麼特色？

71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就

要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚

道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

（這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱

歷淺，還不能很完善的回答出來。

7．在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎

樣？為什麼？

不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了

自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階

高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

8．其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為

是哪一部分？

（這個(gè)題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，

目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫

的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。

但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。

雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。）

老屋的三級青石板的描寫。

9．你看都羅嗦了些什麼？

1）來歷--體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）

2）粗糙--經(jīng)濟(jì)條件差。

3）我跳上跳下--我年幼，新屋蓋好，我長成大人，所用時(shí)

間之長。

4）腳板--終年辛勞；說明家庭的窮困。

10．你說這樣寫有必要嗎？為什麼？

當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)

起對比或反襯的作用。

11．具體來理解兩個(gè)句子：

1）父親坐在綠蔭里，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。

表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他

在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一

樣氣派，也叫人羨慕。

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形

寫神。

2）父親回來時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎

麼理解？

父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)

是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，

就失去一切，所以感覺若有所失。

12．簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，

父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什麼？

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

13．那麼這樣做值嗎？

學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

14．怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自

立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精

神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕

千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)

新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思

坐上去。

15．談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。

三、說話延伸

請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的

人們思想觀念和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

四、課堂小結(jié)

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒

子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中

流淌著那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，愉是撐托事業(yè)輝煌

的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九年級臺階的

勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

五、布置作業(yè)

1．《背影》抓住背影命題立意，組織材料；《臺階》圍繞

臺階命題立意。試分別說說這樣寫好在哪里？

2．在你的家庭中，誰付出的勞動(dòng)最多而又使你感激？你體

察到他（她）的想法和行動(dòng)嗎？請你以他（她）為寫作對象，寫

一篇記敘文。注意：（1）圍繞中心選材，詳略要恰當(dāng)；（2）通

過人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作表現(xiàn)某種精神、品質(zhì)。

六、板書設(shè)計(jì)：

臺階

李森祥

解讀焦點(diǎn)臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高

（三級臺階）老屋要強(qiáng)、老實(shí)厚道的農(nóng)民

地位尊重父親：

（九級臺階）新屋愚公移山的精神、堅(jiān)忍不拔的毅力

教學(xué)后記：

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對父親的形象加以分析，但對主旨

理解得不夠透切。

《臺階》教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)

樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、體會__圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。

3、學(xué)習(xí)__平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。

二、教學(xué)設(shè)想：

1、__是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合

作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。

2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。

3、教學(xué)兩課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）教學(xué)任務(wù)：

整體感知課文內(nèi)容。

（二）教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

（1）教師講述《愚公移山》的故事。

（2）學(xué)生體會故事的寓意：這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民

征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難，永不放棄追

求的精神。

（3）《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

（板書課題——臺階）

（4）__是一篇小說，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知

識。

2、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個(gè)問題：

（1）注意下列詞語的形、音：門檻、煩躁、晌午、瞬間、

尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾。

（2）使用第三人稱說說__的故事梗概：要區(qū)別第一人稱和

第三人稱兩種不同的寫法。

舉例：某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，

受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，

要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一

身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半

輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上

了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

3、明確小說的結(jié)構(gòu)：

小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分

組成，__是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說，根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析__

的結(jié)構(gòu)：

（1）開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。

（2）發(fā)展：父親開始了漫長的準(zhǔn)備。

（3）高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。

（4）結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。

第二課時(shí)：

（一）教學(xué)任務(wù)：理解人物形象；與《背影》比較分析。

（二）教學(xué)過程：

1、理解人物形象：

問題探究：

（1）父親