本文格式為Word版，下載可任意編輯——14《檢閱》第2課時教案2023013114檢閱（其次課時）

教學目標1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟人物特點，理解重點詞句。2.感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的特性品質(zhì)。3.積累課文中好的詞語。教學重難點1.通過人物的心理描寫，感悟人物特點。2.理解課文中兩個重點句子，“這個小伙子真棒！〞、“這些小伙子真棒！〞教學過程教師活動一、復習導入1.聽寫詞語。2.指名介紹課文內(nèi)容。3.這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《檢閱》，去認識認識這些棒小伙子！二、走進故事，品味語言1.在這次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們卓越的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是怎么說的？2.觀眾為什么稱贊他們呢？莫非僅僅是由于隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他原因？三、走進博萊克1.誰來把博萊克參與檢閱時的情景展示給大家？2.自己讀一讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受到博萊克很棒？3.全班交流。（1）哪些詞語讓你覺得博萊克做得棒？（2）想象當時博萊克在想什么？透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（3）看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢？4.小結：說博萊克棒，是由于他是個殘疾學生活動復述課文內(nèi)容。這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！博萊克得到大家的稱贊是由于他左腿截肢了但仍舊走得很好。指名讀課文。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。設計意圖復檢詞語?；叵胝n文內(nèi)容。訓練學生形成解釋的能力。通過朗讀還原情景。通過朗讀加強感受。抓重點詞指導朗讀。體會人物心情，引導有感而讀。進一步指導朗讀。人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。博萊克并不由于自己是個拄拐的少年而感到自卑，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了“這個小伙子真棒〞的感慨。四、走進兒童隊員1.假使說博萊克是靠他的自信和頑強得到了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催€要改正說“這些小伙子真棒〞？2.自己讀一讀課文第2-9自然段，想想自己知道了什么？3.學生小組內(nèi)交流“說這些小伙子真棒〞的理由。4.小組推薦代表匯報。5.小結：這些孩子們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排參與檢閱隊伍?？梢钥闯鏊麄儾粋Σ┤R克的自尊心，不歧視殘疾人，讓每個人都擁有應得的權力。6.相信博萊克也明白大家的良苦認真，所以，他在隊伍中走得那么卓越。7.看著這整齊的隊伍，看著這頑強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊呢？五、走出故事，升華認識1.教師誦讀最終一自然段。想想這長時間的掌聲是送給誰的？2.雖然長時間的掌聲吞噬了觀眾的探討聲，但你知道他們還會探討什么嗎？板書設計學生自由發(fā)言。自由讀課文，邊讀邊想。小組交流。全班交流。齊讀課文。齊讀課文。引導學生關注兒童隊員的言行。通過總結升華情感，幫助學生理解文章內(nèi)涵。通過朗讀表達情感。通過朗讀表達情感。升華學生認知。引