《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）

《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的教學(xué)，讓學(xué)生從歌曲的旋律中感受小鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、美麗伸展的歌聲來(lái)正確的演唱這首歌。

教材分析：

《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥(niǎo)為題，盡情抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天、愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情和壯志凌云的崇高抱負(fù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能較嫻熟的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：出示幾幅風(fēng)景畫(huà)，展現(xiàn)春天的風(fēng)光，感受春天的美景。

教師說(shuō)：“小鳥(niǎo)特別的得意，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，下面我們就來(lái)聽(tīng)一首歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的感受。”

二、感受歌曲：

1、學(xué)生初聽(tīng)歌曲，感受歌曲心情。

2、學(xué)生表達(dá)自己的感受：喜悅、親切地；活潑地……

教師：這樣一首歡快的歌曲你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀？（生你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀？（生答復(fù)）下面就請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中都唱了什么？

3、學(xué)生聽(tīng)歌曲內(nèi)容，聽(tīng)后復(fù)述：

春天里有陽(yáng)光，樹(shù)林里有花香，小鳥(niǎo)在自由地飛行，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥(niǎo)迎著春天唱歌……

4、生再次傾聽(tīng)歌曲，熟識(shí)歌曲內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、節(jié)奏型學(xué)習(xí)：

A、展現(xiàn)小鳥(niǎo)歡快跳動(dòng)的節(jié)奏

xx|x0xxx0xx|x0xxx0xx|

藍(lán)天里有陽(yáng)光桂林里有花香

B、展現(xiàn)小鳥(niǎo)自由飛行的節(jié)奏

xx|xxxxxx|x.xxx.|

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)迎著春天唱歌

2、再聽(tīng)歌曲。學(xué)生看歌詞輕唱感受歌曲。

3、學(xué)生輕聲跟伴奏演唱歌曲，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

4、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清晰后再連起來(lái)唱。

5、全班學(xué)生嫻熟演唱歌曲。

（教師提問(wèn)1、演唱時(shí)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？）

6、在學(xué)生較好的演唱第一段后再演唱其次段。

7、處理歌曲：全曲可用mp—f—mp等力度記號(hào)來(lái)處理。以小組為單位爭(zhēng)論，并唱一唱，比一比，選擇一組設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一下來(lái)。

四、全班嫻熟演唱歌曲。

五、分男、女生演唱。

六、背唱歌曲，跟錄音伴奏唱。

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)首歌曲，同學(xué)們還學(xué)過(guò)哪些有春天的和小鳥(niǎo)的歌曲呢？

七、小結(jié)：進(jìn)展愛(ài)護(hù)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)內(nèi)容：連續(xù)學(xué)習(xí)歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

1、處理好歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的感情。

2、唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》

教學(xué)重難：處理歌曲的心情，唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》

教學(xué)預(yù)備：錄音機(jī)，磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

二、呼吸練習(xí)

深呼吸，勻稱(chēng)吐氣。

三、視唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》

1、識(shí)譜練習(xí)，學(xué)生自己試著唱歌曲的旋律。

2、學(xué)生跟琴試著唱歌譜。

3、分組進(jìn)展練習(xí)，發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，提高學(xué)生視唱的力量。

4、學(xué)生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進(jìn)展演唱。

5、教師用美麗的琴聲帶著學(xué)生唱歌。

四、二聲部學(xué)習(xí)，歌曲處理。

1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然翻開(kāi)。

2、第一聲部的同學(xué)復(fù)習(xí)旋律，要求口腔要圓潤(rùn)，并用上自然的聲音。

3、其次聲部的同學(xué)跟教師的琴聲哼唱旋律。

教師彈唱二聲部旋律，學(xué)生聽(tīng)與第一聲部的區(qū)分。教師可以反復(fù)兩次，請(qǐng)學(xué)生比擬二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

4、學(xué)生演唱其次聲部，教師用琴訂正學(xué)生的音準(zhǔn)。

5、兩個(gè)聲部的協(xié)作，掌握好自己聲部的音量，并認(rèn)真傾聽(tīng)另外聲部的旋律，以求和諧。

6、歌曲的心情的處理，表達(dá)小鳥(niǎo)快樂(lè)的心情。留意力度的安排及表現(xiàn)、休止符的停頓。

五、教師小結(jié)：

六、作業(yè)布置

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

小學(xué)階段的合唱教學(xué)是個(gè)大難題。由于合唱個(gè)聲部間和聲、音準(zhǔn)、音色等的協(xié)作，是一種高度協(xié)作的活動(dòng)形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調(diào)的較高的唱歌要求，而小學(xué)生的唱歌水平和合作協(xié)作力量有限，要在有限的40分鐘內(nèi)完成一首合唱歌曲的學(xué)習(xí)，并要有肯定的合唱效果，實(shí)在是很難。即便是第一節(jié)課完成了兩個(gè)聲部的唱歌學(xué)習(xí)，其次節(jié)課進(jìn)展合唱訓(xùn)練，效果一樣表達(dá)不出來(lái)。特殊是兩個(gè)聲部的音距不大，更困難。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解歌曲內(nèi)容的根底上學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)歌曲的長(zhǎng)音、跳音及休止符。

2、體會(huì)小鳥(niǎo)在春游的歡樂(lè)心情，并能積極的投入與表現(xiàn)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒每人一個(gè)小鳥(niǎo)頭飾。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：把握3/4的節(jié)奏和“啦”的唱法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)

師：昨天你們?nèi)ゴ河?，在春游的時(shí)候看到了什么美麗的風(fēng)景？

師：春天的風(fēng)景真美?。⌒▲B(niǎo)也去春游了，聽(tīng)聽(tīng)他們看到了哪些美麗的風(fēng)景？

二、觀賞歌曲

1、小鳥(niǎo)在春游的時(shí)候也看到了許多美麗的風(fēng)景，不過(guò)小鳥(niǎo)不說(shuō)，它要用唱歌的方法告知你們，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)好。

2、教師示范唱一遍

（1）小鳥(niǎo)去了哪些地方？（把孩子聽(tīng)到的東西按挨次表現(xiàn)出來(lái)）

（2）我們學(xué)著小鳥(niǎo)用好聽(tīng)的.聲音把美麗的風(fēng)景唱出來(lái)好嗎？

（3）幼兒跟唱歌曲

提出要求：

（1）小鳥(niǎo)它要飛過(guò)很高的山岡去唱歌，所以我們要把歌聲唱的高一點(diǎn)，這樣在地面上的小朋友才能聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。

（2）引導(dǎo)幼兒注意“啦”的唱法：里面有長(zhǎng)音、跳音、和休止符

三、小鳥(niǎo)在游玩

1、今日小鳥(niǎo)們看到這么多美麗的風(fēng)景，都特別的快樂(lè)，他們唱著好聽(tīng)的歌，跳著漂亮的舞連續(xù)去春游。我們也來(lái)做小鳥(niǎo)，比比看誰(shuí)的歌聲最?lèi)偠?，誰(shuí)的舞姿最漂亮好嗎？

2、幼兒學(xué)做小鳥(niǎo)邊唱邊飛。

四、復(fù)習(xí)音樂(lè)嬉戲：套圈

要求幼兒自由結(jié)伴三人一組邊唱邊嬉戲。

《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的歡樂(lè)。

2、感知體驗(yàn)小鳥(niǎo)對(duì)老鳥(niǎo)的孝敬之情，懂得要尊敬長(zhǎng)輩。

3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干；歌曲磁帶、錄音機(jī)等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)：“聽(tīng)音辨音”

師帶著幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏局部的音樂(lè)變化。

“小朋友天氣冷嗎？我們來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)好嗎？

帶著幼兒聽(tīng)音樂(lè)做飛行與擁抱的動(dòng)作一遍。

師：“小朋友們飛行的動(dòng)作做得很好，但是有一個(gè)動(dòng)作沒(méi)有做出來(lái)，你們知道是哪個(gè)動(dòng)作嗎？”

幼：擁抱的動(dòng)作。

師：你知道什么時(shí)候該做抱的動(dòng)作嗎？我們?cè)賮?lái)一遍，看看誰(shuí)的耳朵最靈。帶著幼兒聽(tīng)音樂(lè)再做一遍

評(píng)：第一環(huán)節(jié)的“聽(tīng)音辨聲”，能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂(lè)的變化，又能讓孩子熟識(shí)音樂(lè)，起到良好的拋磚引玉的效果。

二、結(jié)合故事，熟識(shí)理解歌詞內(nèi)容。

“在一棵大樹(shù)上住著兩只鳥(niǎo)，它們之間怎么樣呢？讓我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事?！?/p>

1、簡(jiǎn)潔敘述自編故事“鳥(niǎo)媽媽與小鳥(niǎo)”，提問(wèn)

“小鳥(niǎo)小時(shí)留鳥(niǎo)媽媽是怎樣關(guān)懷照看它的？”

幼1：很細(xì)心地照看。

幼2：鳥(niǎo)媽媽捉蟲(chóng)給小鳥(niǎo)吃。

幼3：還筑暖和的窩給小鳥(niǎo)住。

“鳥(niǎo)媽媽老的時(shí)候小鳥(niǎo)又是怎樣做的？”

幼1：捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。

幼2：不貪玩、不胡鬧，關(guān)懷媽媽。

“你喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)嗎？為什么？”

幼1：喜愛(ài)，由于這只小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽。

幼2：喜愛(ài)，由于這只小鳥(niǎo)會(huì)捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。

師：我們一起來(lái)夸夸它“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”并出示漢字。

2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀看并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言敘述圖譜內(nèi)容。

（評(píng)：在熟識(shí)理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開(kāi)頭便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來(lái)情感的感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感根底，也更好地凸顯情感目標(biāo)。）

三、利用歌曲圖譜，學(xué)習(xí)歌曲

“有一首好聽(tīng)的歌，名字也叫小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！”

1、傾聽(tīng)教師范唱。

第一遍清唱范唱，提問(wèn)：“你聽(tīng)到歌曲中唱了什么？”

“我們?cè)俾?tīng)一遍，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)你剛剛沒(méi)聽(tīng)清的地方?！?/p>

師：知道苦惱是什么意思嗎？鳥(niǎo)媽媽為什么苦惱？我們一起來(lái)做一做苦惱的樣子？

其次遍手指圖譜，再次清唱范唱。

（評(píng)：在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜，利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，并學(xué)習(xí)演唱歌曲，為孩子學(xué)習(xí)供應(yīng)了很好的支持平臺(tái)。）

第三遍聽(tīng)琴聲范唱，師在演唱過(guò)程中遇到間奏局部時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)的動(dòng)作。

師：我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽(tīng)的動(dòng)作？

幼：由于中間不要唱，要停下來(lái)。

師：對(duì)了，歌曲中間有間奏局部不要唱。

第四遍聽(tīng)琴聲范唱，師在演唱過(guò)程中帶著幼兒遇到間奏局部時(shí)做出傾聽(tīng)間奏的動(dòng)作。

第五遍聽(tīng)琴聲范唱，這首歌曲有幾段？?jī)啥蔚耐戤吘湟粯訂?？有什么不一樣?/p>

2、幼兒跟唱。

教師借助圖譜帶著幼兒跟唱2—3遍。

四、學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱

1、傾聽(tīng)歌曲磁帶，學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。

第一遍傾聽(tīng)，提出問(wèn)題“歌曲中從頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎？”

幼：有的時(shí)候一個(gè)人在唱，有的時(shí)候很多人在唱。

師：一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱，很多人在唱時(shí)叫齊唱。（解釋同時(shí)出示形式圖譜。）

（評(píng)：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對(duì)孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用，活動(dòng)中可敏捷運(yùn)用形式圖譜，特殊是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子區(qū)分。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏局部時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。）

其次遍傾聽(tīng)，提出問(wèn)題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱？”

請(qǐng)幼兒聽(tīng)到齊唱局部用與同伴搭肩膀的動(dòng)作來(lái)表示。

2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。

教師采納多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如：“師幼合作”、“個(gè)別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。

五、溝通共享

1、鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)懷孝敬家中的長(zhǎng)輩。

2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥(niǎo)一樣去關(guān)懷孝敬家中的長(zhǎng)輩。

活動(dòng)反思：

“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”這一活動(dòng)取材于福建省編教材，是一節(jié)“老課”了。若能通過(guò)我們的“一教三研”把一節(jié)平尋常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意，會(huì)不會(huì)更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動(dòng)呢？這是我們選擇這個(gè)活動(dòng)的初衷。

這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感特別豐富，老鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)之間相互關(guān)愛(ài)的感情尤其感人，因此，我在一研活動(dòng)中緊緊抓住情感線，在熟識(shí)理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開(kāi)頭便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來(lái)心情感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感根底，也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是，在幼兒學(xué)唱過(guò)程中，教師忽視了學(xué)習(xí)歌詞的過(guò)程，局部幼兒對(duì)唱詞不熟識(shí)。

同時(shí)，這首歌曲中的重難點(diǎn)許多，有領(lǐng)唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符……經(jīng)過(guò)探討，我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱，而對(duì)其他的難點(diǎn)忽視不計(jì)。因此，制定目標(biāo)時(shí)也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更簡(jiǎn)單把握這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來(lái)表示領(lǐng)唱與齊唱。活動(dòng)中，教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，給他們的學(xué)習(xí)供應(yīng)了良好的支持作用。

因此，我認(rèn)為在活動(dòng)中可敏捷運(yùn)用形式圖譜，特殊是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子區(qū)分。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏局部時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。

回憶整個(gè)活動(dòng)，我們欣喜地發(fā)覺(jué)，我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“教師教、孩子被動(dòng)學(xué)”的局面，我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴，再給孩子供應(yīng)相應(yīng)的支持策略與平臺(tái)，從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我也發(fā)覺(jué)，在活動(dòng)中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)抓住加以放大，讓一些很好的教育契機(jī)流失，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的力量。

《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

設(shè)計(jì)意圖：春天伊始，萬(wàn)物復(fù)舒，各種各樣的小動(dòng)物也和春天有個(gè)約會(huì)。于是我們的動(dòng)物大世界就在這樣一個(gè)漂亮的環(huán)境中開(kāi)頭了。我們最先進(jìn)入的是鳥(niǎo)兒們的家族。在這個(gè)小站點(diǎn)中我們不僅熟悉了各種各樣好玩的鳥(niǎo)，我們還給小鳥(niǎo)造過(guò)家、學(xué)過(guò)小鳥(niǎo)飛。有了前期的這些閱歷，最終才是小鳥(niǎo)和春天的約會(huì)。我將借助小鳥(niǎo)去春游這個(gè)話題，引導(dǎo)幼兒通過(guò)演、聽(tīng)、說(shuō)、唱、等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)幼兒身體的各個(gè)器官，去理解、去感知、去表現(xiàn)這首歌曲，使幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中體驗(yàn)演唱歌曲帶來(lái)的歡樂(lè)！我將用下面幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完本錢(qián)次的活動(dòng)：

第一環(huán)節(jié)：小鳥(niǎo)去春游在這個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)用交替步來(lái)表示飛行，需要提升的是：在飛行時(shí)的神情要神氣

其次環(huán)節(jié)：小鳥(niǎo)們看風(fēng)景借助圖譜初步的學(xué)唱歌曲

第三環(huán)節(jié)：小鳥(niǎo)在跳舞留意啦的唱法：里面有長(zhǎng)音、跳音、和休止符

第四環(huán)節(jié)：小鳥(niǎo)在游玩用歌聲與舞蹈去體驗(yàn)小鳥(niǎo)春游的歡樂(lè)之情

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用圖譜理解歌曲內(nèi)容并學(xué)唱歌曲，嘗試借助肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的長(zhǎng)音、跳音及休止符。

2、體會(huì)小鳥(niǎo)在春游的歡樂(lè)心情，并能積極的投入與表現(xiàn)；

活動(dòng)預(yù)備：

圖譜、音樂(lè)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、小鳥(niǎo)去春游（在這個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)用交替步來(lái)表示飛行，需要提升的是：在飛行時(shí)的神情要神氣）

1、春天到了，鳥(niǎo)媽媽要帶你們?nèi)ゴ河?，鳥(niǎo)寶寶們?cè)诖河蔚臅r(shí)候看到了什么美麗的風(fēng)景？（請(qǐng)孩子把自己看到的風(fēng)景貼在黑板上）

2、為什么她能看到那么多漂亮的風(fēng)景，我們來(lái)看看她飛的和我們有什么不一樣？

3、原來(lái)，要想看到又多又美麗的風(fēng)景，頭要抬高一點(diǎn)。

4、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看

二、小鳥(niǎo)看美麗的風(fēng)景風(fēng)景（借助圖譜初步的學(xué)唱歌曲）

1、鳥(niǎo)媽媽在春游的時(shí)候也看到了許多美麗的風(fēng)景，不過(guò)鳥(niǎo)媽媽不說(shuō)，而是要用別的方法告知你們，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)好？

2、鳥(niǎo)媽媽先去了哪些地方？（把孩子聽(tīng)到的東西按挨次表現(xiàn)出來(lái)）

3、我們用好聽(tīng)的聲音把漂亮的風(fēng)景唱出來(lái)好嗎？

4、鳥(niǎo)媽媽看到的風(fēng)景都是美麗的，所以她用了好聽(tīng)的聲音來(lái)唱的。

5、最終小鳥(niǎo)它要飛過(guò)很高的山岡去唱歌，所以我們要把歌聲唱的高一點(diǎn)，這樣在地面上的小朋友才能聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。

三、小鳥(niǎo)在看神奇的風(fēng)景（留意啦的唱法：里面有長(zhǎng)音、跳音、和休止符）

1、剛剛小鳥(niǎo)看到了許多的美麗風(fēng)景，它用了唱出來(lái)的方法告知了我們，后來(lái)它又看到了許多的神奇的風(fēng)景，雖然是用唱歌的方法，但有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你來(lái)猜猜看，它究竟看到了什么？

2、唱的長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)候看到了什么，輕輕的唱又看到了什么？

3、我們也跟著鳥(niǎo)媽媽去看什么的風(fēng)景；

四、小鳥(niǎo)在游玩

今日小鳥(niǎo)們看到這么多美麗的風(fēng)景，都特別的快樂(lè)，他們要唱著好聽(tīng)的歌，跳著美麗的舞連續(xù)去春游。比比看誰(shuí)的歌聲最?lèi)偠?，誰(shuí)的舞姿最美麗。

《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生用美麗伸展的歌喉歌曲一聲部，表達(dá)對(duì)大自然的贊美之情。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，喜愛(ài)大自然的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：

1、弱起節(jié)奏和6/8拍強(qiáng)弱的把握特點(diǎn)。

2、一樣節(jié)奏不同旋律的把握。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：孩子們！我們現(xiàn)看一個(gè)短片，看完后請(qǐng)你告知我是哪個(gè)季節(jié)？

生：…….

師：孩子們，你們喜愛(ài)春天嗎？

生：請(qǐng)你用語(yǔ)言描繪一下春天好嗎？誰(shuí)來(lái)？

師：對(duì)，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，生氣一片，讓我們閉上眼睛，一起感受一下春天的氣息。觀察了嗎？藍(lán)藍(lán)的天空，暖暖的陽(yáng)光，清清的綠草，明麗的鮮花聞到了嗎？來(lái)，再來(lái)聞聞?。?-3次）微風(fēng)送來(lái)陣陣花的芳香…聽(tīng)到了嗎？小鳥(niǎo)也在歡快的唱歌。（放錄音學(xué)生拍手感受速度）

二、學(xué)唱歌曲

1、聽(tīng)范唱

師：孩子們，好聽(tīng)嗎？

生：…

師：讓我們同小鳥(niǎo)一起唱歌好嗎？(板書(shū)課題)教師先來(lái)試試，請(qǐng)孩子們仔細(xì)聽(tīng)，找出歌曲中表現(xiàn)小鳥(niǎo)跳動(dòng)和飛行的音樂(lè)。（教師范唱）

師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？

生：有或沒(méi)有

2、學(xué)習(xí)1、2樂(lè)句

師：好，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲一、二樂(lè)句。（聽(tīng)、摸）

師：同學(xué)們：你們能感受出表現(xiàn)跳和飛的音樂(lè)有何不同的嗎？

生：（跳：輕快，飛連貫）

師：請(qǐng)孩子們?cè)侔岩?、二?lè)句唱一唱，留意跳和飛的不同。

師：接下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)三、四樂(lè)句（聽(tīng)琴模唱）

3、學(xué)習(xí)三、四樂(lè)句

師：三、四樂(lè)句和一、二樂(lè)句有哪些旋律是一樣的，唱唱看？（一句和三句）

生：….

師：哪些地方時(shí)不一樣的，我們來(lái)唱唱。（師清唱并劃出旋律線二、四句）

師：下面我們把前面所學(xué)的連貫起來(lái)唱一唱。（指導(dǎo)學(xué)生隨旋律線跟唱）

4、學(xué)習(xí)副歌

師：小鳥(niǎo)感受春天的美，迎著春天在唱歌，聽(tīng)！它是怎么唱的。（聽(tīng)、模）

師：你能聽(tīng)出這局部，哪些是一樣的嗎？（師清唱）

生：….

師：那我們把一樣的局部跟琴唱唱。

師：接下來(lái)這兩句哪里不同？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，然后告知我。（師清唱）

生：…….

師：看著書(shū)，我們把不同的唱唱。

師：好！我們把后面局部完整的唱唱。

師：孩子們，小鳥(niǎo)在唱歌的時(shí)候飛行有高有低，你能用聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎？(抽生)

師：我們一起來(lái)試試。

師：來(lái)！我們帶著這種表情，這樣的聲音把這局部唱唱。（跟琴）

5、學(xué)習(xí)其次段

師：我們來(lái)看看其次段歌詞，請(qǐng)你小聲的唱唱它的前面局部，唱完告知我歌詞告知我們什么？（自由唱）

師：歌詞在告知我們什么？

生：小鳥(niǎo)是我們的好朋友。

師：來(lái)！我們跟琴小聲再把這局部唱唱。（訂正“一起飛行”）

（分析）師：春天的陽(yáng)光、湖水、花香我們是喜愛(ài)的，得意的小鳥(niǎo)我們更喜愛(ài)，所以我們能不能去損害它們？

生：不能……

師：我們跟著小鳥(niǎo)飛行、唱歌的感覺(jué)，把其次段全部連起來(lái)唱唱。

師：接下來(lái)我們把一二段全部跟琴唱唱。

師：讓我們來(lái)回憶一下整首歌曲的心情，在春天里歡樂(lè)的小鳥(niǎo)讓我們心情開(kāi)心，讓我們帶著快樂(lè)的表情、歡快的聲音把整首歌曲跟著錄音唱唱。

師：現(xiàn)在我們不要原音合著伴奏再唱一次。

三、拓展

師：孩子們，假設(shè)讓你用動(dòng)作表現(xiàn)這首歌曲的歌詞你會(huì)用怎樣的動(dòng)作，下面讓我們小組自由爭(zhēng)論一下。

生：……

師：孩子們，現(xiàn)在用你剛剛的動(dòng)作跟著音樂(lè)來(lái)表演一下。

師：接下來(lái)我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)表演，看看哪些同學(xué)表演的最好。

四、完畢

師：孩子們，在生氣盎然的春天里，陽(yáng)光是那么的明媚、空氣是那么的清爽，它讓我們的心情也非常的開(kāi)心，讓我們跟著小鳥(niǎo)到大自然中去唱歌吧?。úシ乓魳?lè)）

跳動(dòng)：輕快

板書(shū)設(shè)計(jì)：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)飛行：連貫

唱歌：美麗、歡快

《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教材：人民音樂(lè)出版社五年級(jí)下冊(cè)

教材分析：

歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，喜愛(ài)大自然的美妙情趣。歌曲為6/8拍，二段體構(gòu)造。第一段（8小節(jié)）為齊唱，其次樂(lè)段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂(lè)句組成，音樂(lè)素材非常精煉而集中。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，了解6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

2.感受歌曲能找到歌曲中強(qiáng)拍的位置，強(qiáng)調(diào)歌曲中八分休止符的作用。

3.啟發(fā)學(xué)生用輕愉快潑的心情演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，把握6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的弱起小節(jié)，找到歌曲中的強(qiáng)拍，八分休止符在歌曲中的演唱方法，及用輕愉快潑的心情演唱歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

1.律動(dòng)：請(qǐng)和我一起隨著音樂(lè)律動(dòng)，仿照我的動(dòng)作（播放《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》伴奏）

2.課前鋪墊

感謝大家，請(qǐng)坐。同學(xué)們，音樂(lè)能帶給我們不同的感受，那一串串悅耳的旋律，讓我們聯(lián)想翩翩，帶我們走進(jìn)不同的音樂(lè)世界，今日的音樂(lè)又能給你帶來(lái)怎樣的畫(huà)面？我們先從簡(jiǎn)潔的旋律開(kāi)頭，請(qǐng)跟教師一起做柯?tīng)栁氖謩?shì)唱音階。

（1）do到高音do演唱，拿起口琴吹奏一遍，再來(lái)演唱一遍

（2）看教師的手勢(shì)，分兩個(gè)聲部和聲練習(xí)。

6|8

11|6.5.|4.3.|2.1.‖

11|4.3.|2.1.|7.1.‖

（3）聽(tīng)教師演奏二聲部小練習(xí)

6|8

11|6.4.|5.5.|4030|2.211|6.4.|5.5.|4030|2.1.‖

11|4.1.|3.3.|2023|7.511|4.1.|3.3.|2023|7.1.‖

（4）分別演唱高聲部與低聲部

（5）完整演唱兩個(gè)聲部旋律

（6）師生合作唱低聲部、高聲部（出示低聲部譜例）

（7）學(xué)生視唱二聲部譜例

同學(xué)們，在之前的譜例上加了這些音符，音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)使你的心情怎樣呢？（快樂(lè)）今日我們的音樂(lè)課堂來(lái)了一只活潑得意的小鳥(niǎo)，聽(tīng)，它在漂亮的春天里唱歌呢，請(qǐng)邊聽(tīng)邊思索，歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受，歌曲的心情是怎樣的？

4.完整傾聽(tīng)《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》學(xué)生爭(zhēng)論感受與歌曲心情，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出八六拍特點(diǎn)并總結(jié)八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律，用自己的方式表現(xiàn)（像小鳥(niǎo)在跳舞）

5.復(fù)聽(tīng)《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》隨歌曲拍打節(jié)奏。（發(fā)小樂(lè)器）

6.認(rèn)真傾聽(tīng)教師范唱前兩句旋律，在旋律起伏上這兩句有什么聯(lián)系？

（1）教師畫(huà)旋律線引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這兩條旋律相像，其次句后半句比第一句的后半句高。

（2）演唱前兩句譜例，留意休止符處的演唱，似乎小鳥(niǎo)從這個(gè)枝頭飛到另一個(gè)枝頭。

7.二聲