《小鷹學飛》教學設計【5篇】小鷹學飛教學設計篇一

第一課時

教學內容：

初讀課文。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得學無止境的道理。

教學重點：

熟讀課文，學習生字。

教學難點：

“鼓“的書寫。

教學預備：

投影片。

教學過程：

一、指導看圖。

1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？

思索：1、小鷹怎么會越飛越高呢？

2、它飛到了很高的天空呢？

二、初讀課文。

1、自由拼讀，標上自然段的序號。

2、讀一讀：

老鷹鼓起勁舍命

跟著喘著氣搖搖頭不算

終于急促會飛了吧頭頂上

指了指回旋

3、分自然段讀一讀。

4、各人有感情地讀。

5、初步有感情地讀。

三、學習生字。

1、自己分析字形。

2、組詞。

3、練習。

四、練習。

1、課本上描紅。

2、《習字冊》上相應局部的描紅、仿影、臨寫。

五、小結。

其次課時

教學內容：

細讀課文。

教學目標：

1、通過朗讀，觀看插圖，幫忙學生理解課文內容。

2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重點：

幫忙學生讀懂課文。

教學難點：

使學生懂得學問止境的道理。

教學預備：

投影片。

教學過程：

一、學習第一、二自然段。

1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

2、小鷹飛到大樹頂上，它認為怎么樣？老鷹是怎么認為的？

3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。

指導讀課文體會意思。

4、指名用“已經“說話。

5、分角色朗讀。

二、學習第三、四自然段。

1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？

2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》

3、指導讀小鷹的話。

4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。

5、分角色朗讀。

三、學習第五、六自然段。

1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦熬煉的？

2、指導讀小鷹的話，體會感情。

3、把小鷹的三次話對比讀，抓住“已經“、“真的“、“終于“，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。

4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導學生思索：小鷹看到更高處還有鷹在回旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？

5、自由讀。

6、分角色讀。

四、總結課文。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、思索爭論：

老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（盼望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的頂峰）

學過了這篇課文，你懂得了什么道理？

五、課堂練習。

口頭擴詞。

旋（）（）鼓（）（）

練習說話》

跟著已經

六、作業(yè)。

練習分角色朗讀課文。

第三課時

教學內容：

分析記憶字形，指導寫字。

教學目標：

1、使學生把握本課生字。

2、正確寫好生字。

教學重難點：

指導寫字，正確把握筆順規(guī)章。

教學預備：

帶田字格的小黑板。

教學過程：

一、集體朗讀全文，提問：

學了這篇課文，你懂得了什么道理？

二、幫忙學生記憶字形。

1、指名讀本課生字。

2、進展口頭擴詞。

3、指名學生分析生字字形。

三、指導書寫。

1、指導“指、促、旋、搖“。

讓學生說說偏旁名稱

按筆順進展書空、描紅。

四、課堂練習。

見《練習冊》。

小鷹學飛教學設計篇二

教學目標：

1、能分角色朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，熟悉新偏旁，理解生字組成的詞語。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重難點：

重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

難點：懂得學無止境的道理。

教學具預備：

字卡，小黑板。

主要板書規(guī)劃：

9小鷹學飛

小鷹老鷹

大樹上面已經會飛啦不算會飛學無止境

大山上空真的會飛啦還不算會飛不斷進取

更高的地方終于會飛了吧你往上看

作業(yè)設計:

課內：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。

課外：朗讀課文、默寫字詞。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、引導看圖，提醒課題

1、出示幻燈圖片。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？

（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？

2、設計懸念，引出新課。

小鷹怎么會越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今日我們一起來學習第九課。

3、出示課題。

（1）板書：9小鷹學飛

（2）教學生字：鷹

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文。

（1）出示自讀要求。

a讀第一遍時，在生字下做好標記。

b讀其次遍，遇到生字重點拼讀。

c讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。

d讀第四遍，標上自然段序號。

（2）引導學生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學狀況。

（1）檢查生字讀音。

小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁

舍命急促終于吧頭頂

（2）檢查難讀句子。

a出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹舍命向上飛。（先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領讀全句，最終指名讀句子。）

b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在回旋呢！（重點指導停頓）

（3）檢查課文朗讀狀況。

a指名說說本課共有幾個自然段。

b指名分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評議。

3、教師范讀課文。

學生邊讀邊思索：這篇課文主要講的是誰和誰？講的是它們之間的什么事？

讀后爭論上述思索題。

三、作業(yè)

1、練讀生字。

2、練讀課文。

其次課時

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、給以下生字選擇正確的讀音。

跟（genggen）勁（jingjin）

總（zongzhong）喘（cuanchuan）

頂（dinding）拼（pinping）

3、指名正確流利地讀課文。

二、細讀訓練

1、學習第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內容。

（2）指名讀第1、2兩個自然段。

（3）理解有關語句。

a飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

（相機板書：大樹上面已經會飛啦不算會飛）

b小鷹說話時，心情怎樣？你從哪里看出來的？（快樂、喊、啦）

我們應當怎樣讀小鷹的話？（用快樂、快樂的語氣讀）指名試讀。

c還不算會飛是什么意思？（飛行的本事還沒有完全學會）

老鷹對小鷹這樣說是什么目的？我們應當怎樣讀老鷹的話？（要讀出仔細、親切的語氣）自由練讀

d小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

2、學習第3、4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解有關詞句。

a小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？

相機板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛

b指名說說我們應當怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些？為什么？

c小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會飛？它心里怎么想？

指名讀老鷹說的話。（還有仍舊的意思，要重讀）

（3）分角色朗讀第3、4自然段。

（4）小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

a小鷹和老鷹來到了什么地方？（板書：更高的地方）

b從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變小了）

c小鷹怎么會飛這么高的？從哪兒可以看出它很刻苦？（鼓起勁、舍命、急促、喘氣）

d小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不愿定，變得虛心了）

e指導讀第5自然段。

鼓起勁、舍命要讀重些。

飛呀，飛呀要讀得慢些。

急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出困難的語氣；小鷹說的話還要讀出摸索的語氣)

教師范讀，學生練讀，指名試讀，齊讀

f小鷹抬頭往上看，看到了什么？（看到高空中還有幾只鷹在回旋）

理解回旋。（圍繞著飛）

小鷹會想什么？它會怎么去做？

（相機板書：終于會飛了吧你往上看）

g自由練讀第6自然段。

3、學習第5、6自然段。

（1）指名讀課文。

（2）思索爭論。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

三、總結課文

1、練習有感情地朗讀課文。

2、思索爭論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（2）學過這篇課文，你懂得了什么道理？

四、課堂練習

1、口頭擴詞。

旋（)（）（）鼓（）（）(）

2、用以下詞語練習說話。

（1）跟著(2)已經

《小鷹學飛》教案篇三

一．初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；

2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀狀況；

3、自由輕聲讀，讀通句子；

4、再讀課文，劃分自然段，考慮小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自身會飛了”，是怎么說的？

*用直線畫出，溝通（多媒體出示）

5、指名分自然段讀，考慮小鷹說這些話時究竟學得怎樣？老鷹怎么答復的？

（“初讀”階段共讓學生讀了四遍課文，這不只是學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標，讀得更有興致。扎扎實實抓實“初讀”，完完全全讓學生“自讀”，也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本綻開對話的過程。）

二．學習小鷹第一次試飛（第一、其次自然段）

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“快樂”、“喊”、“已經”等詞的含義〉*讀出快樂的語氣。

2、老鷹是怎樣答復的？老鷹為什么這么說？*感情讀老鷹的話（親切、和氣）

3、齊讀、男女分角色讀。

三、按上述方法，帶著三個問題學習小鷹其次次試飛（第三、第四自然段）。

1、小鷹怎么說？

2、老鷹怎么答復？

3、老鷹為什么這么說？

*自讀課文，四人小組爭論答復。

*怎樣讀好它們的話，溝通，朗讀。

四、同樣帶著三個問題學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學生自由讀課文，自身解決問題，然后再溝通朗讀。

教師留意重點詞的理解。

*“鼓起勁”、“舍命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

*“飛呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來扮演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我終于……會飛了吧？”小鷹用確定的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不只提高了飛行身手，而且變得虛心了。學生扮演朗讀。

*老鷹對小鷹的話沒有正面答復，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在回旋”，“回旋”是圍繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的身手是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。

（以學生為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學其次次試飛時，半扶半放引著學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析。）

五、朗讀全文。

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由扮演讀。

（多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學生當堂扮演，學生充任課堂的主角，一方面運用自身的扮演對文本作共性化的詮釋和理解，另一方面又使自身的多種才能在扮演中得到提高和展現(xiàn)，這不是一舉數(shù)得的好事么？）

六、聯(lián)系實際談體會：

小朋友，你們在學習新身手時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自溝通談體會。再在小組溝通的根底上，挑兩個典型事例在班上溝通。

（聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位，培育學生的聯(lián)想力量特別重要。同時讓學生活學活用，拓展了課本學問，這應是學習的最終目標。）

小鷹學飛教學設計篇四

《小鷹學飛》是蘇教版小語第三冊中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹明白“學習沒有止境，應當不斷進取”的道理。全文生動好玩，耐人尋味，是指導學生朗讀、說話、做人的好教材。

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。熟悉2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經”說話。

3、懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重點：

能夠在教師的引導下，學會有感情地分角色朗讀課文。

教學難點：

懂得學無止境的道理。

教學預備：

鷹的圖片詞語卡片課件查找有關老鷹的資料

一、奇妙導入激發(fā)興趣

1、同學們，今日，飛鳥王國里有兩個新朋友要和我們大家見面呢！看，他們飛來了，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）

2、會寫鷹字嗎？跟教師一起來寫。

提示：由于鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。

3、誰來把你知道的鷹的學問介紹給大家？（師依據(jù)學生溝通的資料相機板書：飛）

4、小鷹一誕生就會飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學飛行的嗎？今日我們就一起來學習：9、小鷹學飛

板書：小學（把課題補充完整：9、小鷹學飛）

二、初讀課文整體感知

1、讓我們翻開書，自由地把課文讀一遍，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡察指導）

2、現(xiàn)在教師要檢查同學們讀書的`效果如何了？課文中有好幾個攔路虎，你們能把它們毀滅嗎？（出示詞語卡片）

搖搖頭鼓起勁舍命喘著氣終于回旋急促

（1）生自由讀

（2）誰情愿讀給大家聽，大家認真聽他是否把字音讀準了。（指名讀）

（3）評價：聽清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個詞呢？告知大家要留意什么？

（4）好！我們開火車讀一讀。

3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學飛的過程中跟老鷹說了幾次話？（生讀課文）

三、共性閱讀生本對話

（1）學習第一次學飛行

1、指名讀第一、二自然段

2、從第一自然段中，你知道什么？

3、指導朗讀：假如你是這只小鷹，初次學飛行，就能飛得這么高，你當時的心情怎樣？（快樂、快樂）那你能帶著快樂得心情讀讀小鷹說的這句話嗎？（指名練讀齊讀）師評價：（這只小鷹興奮得有點喊出來的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經學會飛行了！這只小鷹太快樂了，學會了飛行。）

4、小鷹認為自己會飛了，很快樂，也很滿意，它快樂地喊起來：“我已經會飛啦！”你也能用“已經”說一句話嗎？（指導用“已經”說話）

5、老鷹對小鷹的表現(xiàn)滿足嗎？你從哪個詞語看出來？該怎樣讀好老鷹的話，自己試一試。

6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。

（2）學習其次次學飛行

1、老鷹說小鷹還不算會飛，小鷹聽了老鷹的話會怎么想？

2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。

3、通過朗讀你知道了什么？

4、指導朗讀：誰來當小鷹，誰來當老鷹？把他倆的對話讀一讀。（師生評價）

5、師當記者采訪：你讀小鷹的話時，把“真的”這個詞讀得特殊重，你為什么這么讀呢？

6、全班練讀。

（3）學習第三次學飛行

引讀第五自然段

1、第一句：小鷹飛的時候會想什么？

2、其次句：小鷹飛得簡單嗎？你似乎看到了小鷹什么的樣子？

3、全班同學當一當這只小鷹，一起加上動作讀一讀第一、二句。

4、小鷹這下總認為會飛了吧！課件出示：現(xiàn)在……我終于……會飛了吧？（指名讀）這是什么號？（省略號）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進去讀一讀嗎？師相機評價：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最終累得連呼吸都急促了，我們學學他把這句再讀一讀。

5、理解“回旋”一詞的意思。你們見過老鷹回旋嗎？看，這就是回旋。（課件演示）

6、假設你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在回旋時，你會想些什么呢？

五、角色表演增加體驗

同學們，想表演小鷹學飛嗎？讓我們再一次體會小鷹是怎樣學習飛行的。同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最正確拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！

六、聯(lián)系實際暢談體會

學過了這篇課文，你懂得了什么道理？同學們，你們在學習新本事時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得勝利的？各自溝通談體會。

《小鷹學飛》教案篇五

教學目標

1、指導學生分角色朗讀課文，《小鷹學飛》其次課時。

2、綻開爭論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

3、指導學生寫好字。

教學重難

1、指導學生分角色朗讀課文。

2、綻開爭論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

教學預備：

1、幻燈圖片：

2、幻燈文字：天外有天人外有人學無止境一往無前

我已經會飛啦！

飛得只比大樹高，還不算會飛。

我真的會飛啦！

飛得只比大山高，還不算會飛。

現(xiàn)在……我終于……會飛了吧？

一、成語導入

師：剛剛小朋友背了很多古詩，教師給小朋友送來四個成語寶寶。

師：出示成語：人外有人天外有天學無止境一往無前

師：誰會讀？

生：讀成語。

師：讀得真好，我們一起來讀。

生：齊讀。

師：知道這些成語的意思嗎？

師：今日我們連續(xù)來學習小鷹學飛，齊讀課文。學了這篇課文，我們就知道這些成語的意思，就能讀得更好了。

二、學生自讀體會，教師導讀感悟

師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？

生：大樹的上面。（貼圖）

師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商議，也可以舉手讓教師幫忙你。

生：自讀。

師：大家學得真仔細，現(xiàn)在教師來檢查你們讀得怎么樣？

生：讀課文。教師評價（讀得真洪亮，讀得真流利）

師：讀了課文，你知道了什么？

生：小鷹飛到了大樹上面，快樂地喊起來：我已經會飛啦！

師：小鷹初次學飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？

生：快樂。

師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到特別（板書滿意），哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情。

生：讀。教師評價。（你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經學會飛行啦！你太快樂了，學會了飛行）

師：教師也有一種讀法，你們聽聽看，教師是怎么讀的，小學二年級語文教案《《小鷹學飛》其次課時》。師：范讀我已經會飛啦！

同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時要專心體會，請小朋友再讀讀這句話，你喜愛哪種讀法就怎么讀。

師：小鷹認為自己會飛了，很快樂，很滿意，它快樂地喊起來——我自己已經會飛啦，你也能用“已經”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。

生：同桌練說，我已經會打電腦了。我已經會畫水粉畫了。

師：經過一年的學習，小朋友已經學會了這么多本事，真了不起！教師真為你們快樂。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？

生：沒有。

師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。

生：讀。

師：讓我們一起當一回老鷹，提示一下這只快樂的小鷹，好嗎？

師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么