《整式的加減》教學(xué)反思

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《整式的加減》教學(xué)反思更新時(shí)間：2023-02-1516:17:02

《整式的加減》教學(xué)反思身為一名到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)力量，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到許多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的《整式的加減》教學(xué)反思，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

《整式的加減》教學(xué)反思1

《整式的加減》是全日制人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教材的一個(gè)主要內(nèi)容，它是解方程、解不等式的重要根底，《整式的加減》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的有關(guān)概念的根底上學(xué)習(xí)的。在《整式的加減》教學(xué)中，我主要是從我班學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和已把握的學(xué)問(wèn)動(dòng)身。

第一步：在導(dǎo)入新課時(shí)，我首先將各種粉筆頭混合在一起，要求學(xué)生從中挑出紅色、黃色、白色的粉筆頭進(jìn)展分類；再讓學(xué)生想想，在飯?zhí)贸燥埡笙吹娘埻肱c湯匙的擺放，引導(dǎo)學(xué)生想一想東西這樣擺放有什么好處。雖然這些事情看似與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫不相干，但適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的生活實(shí)際動(dòng)身卻可以讓學(xué)生自然而然地感受到了分類思想，為學(xué)習(xí)“合并同類項(xiàng)”的概念及方法打下了較好的根底。同時(shí)也使學(xué)生明白在現(xiàn)實(shí)生活中還隱藏著大量的數(shù)學(xué)信息，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

其次步：為了讓學(xué)生建立起同類項(xiàng)的概念，我首先出一些單項(xiàng)式，其中也有一些單項(xiàng)式是有一樣字母且一樣字母的指數(shù)也一樣的單項(xiàng)式，讓學(xué)生把這些單項(xiàng)式進(jìn)展分類，并引導(dǎo)學(xué)生觀看其特點(diǎn)，找出其一樣點(diǎn)：含有一樣字母，一樣字母的指數(shù)也一樣的，我就告知學(xué)生這樣的項(xiàng)就叫做同類項(xiàng)，否則，不是。然后讓學(xué)生舉出一些同類項(xiàng)的例子，明確強(qiáng)調(diào)要成為同類項(xiàng)必需具備兩個(gè)條件：一、所含字母要一樣；二、一樣字母的指數(shù)也必需要一樣。所以在舉同類項(xiàng)的例子的時(shí)候，只要讓學(xué)生把系數(shù)轉(zhuǎn)變，字母局部不變就可以了，這樣通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)，很快的明白了同類項(xiàng)的意義并且能夠精確地舉出同類項(xiàng)的例子。

第三步：在學(xué)生對(duì)同類項(xiàng)的.概念已經(jīng)有了初步的體驗(yàn)后，然后提出問(wèn)題“在多項(xiàng)式3x2—2y4—4xy—2+3+5x2—5y4+2xy中。

1、這個(gè)多項(xiàng)式中有那些項(xiàng)？

2、哪些項(xiàng)可以合并在一起？（特殊強(qiáng)調(diào)常數(shù)項(xiàng)也是同類項(xiàng)，學(xué)生往往會(huì)不留意）為什么？

這樣，可以增加學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是布滿著樂(lè)趣的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中逐步穩(wěn)固了同類項(xiàng)的概念，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

第四步：去括號(hào)的法則和留意的事項(xiàng)。

總的來(lái)說(shuō)，《整式的加減運(yùn)算》最根底的是合并同類項(xiàng)和去括號(hào)，整式的加減主要是通過(guò)合并同類項(xiàng)把整式化簡(jiǎn)，精確推斷同類項(xiàng)，把握去括號(hào)要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯(cuò)的地方，并進(jìn)展肯定量的訓(xùn)練，學(xué)生就能有效的把握好，也為今后學(xué)習(xí)同類根式的運(yùn)算打下好的根底。

《整式的加減》教學(xué)反思2

整式的加減

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我深刻熟悉到學(xué)生的理性思維的進(jìn)展還有很有限，學(xué)問(wèn)閱歷、心理品質(zhì)方面很差，抽象思維力量比擬薄弱。于是我依據(jù)學(xué)生和中小學(xué)教材連接的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這節(jié)課。為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)效果，我采納引導(dǎo)、探究法為主的教學(xué)法，應(yīng)用多媒體課件幫助教學(xué)。設(shè)計(jì)以下主要教學(xué)流程：

1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：目的在于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)做好預(yù)備和鋪墊。

2）學(xué)問(wèn)的.探究：讓學(xué)生通過(guò)自主探究與合作溝通熟悉同類項(xiàng)，了解數(shù)學(xué)分類的思想；獲得合并同類項(xiàng)的法則，體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)合作的開(kāi)心與收獲。感受勝利的喜悅。

3）課堂練習(xí)：讓學(xué)生加深對(duì)同類項(xiàng)的熟悉，加強(qiáng)對(duì)合并同類項(xiàng)法則的理解。

4）例題講解與穩(wěn)固練習(xí)：讓學(xué)生把握在多項(xiàng)式中推斷出同類項(xiàng)和運(yùn)用法則進(jìn)展合并同類項(xiàng)運(yùn)算的技能，使學(xué)生的學(xué)問(wèn)、技能螺旋式上升。

5）課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)生的自我反思，將學(xué)問(wèn)條理化、系統(tǒng)化。

6）拓展延長(zhǎng)與挑戰(zhàn)自我：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，為他們供應(yīng)更廣泛的進(jìn)展空間。

在重難點(diǎn)突破的問(wèn)題上通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出同類項(xiàng)和合并同類項(xiàng)概念的探討，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生自己經(jīng)受探究與溝通的活動(dòng)，自主得到同類項(xiàng)的概念，并利用實(shí)際問(wèn)題和學(xué)生一起觀看并歸納出合并同類項(xiàng)的法則。

在課堂上運(yùn)用實(shí)際例子，引發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，讓學(xué)生在活潑的課堂氣氛中探討出學(xué)問(wèn)的規(guī)律性，找到學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，讓學(xué)生在活潑的課堂氣氛中探討出學(xué)問(wèn)的規(guī)律性，找到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。利用投影片，給出的例子、習(xí)題節(jié)省了書(shū)寫(xiě)時(shí)間，把多余時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生充分體會(huì)到自己的主體性和教師的主導(dǎo)性。

本節(jié)課雖采納了合作教學(xué)，但還有些傳統(tǒng)教學(xué)的模式，由于學(xué)生的個(gè)體差異及課堂時(shí)間沒(méi)有把握好，致使為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)的題目。習(xí)題及課堂小結(jié)沒(méi)有進(jìn)展，我覺(jué)的是一大圓滿也是不勝利的地方。所以在今后的教學(xué)工作中不但要很好的備教材，還要備學(xué)生了解學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平構(gòu)造，只有這樣才能很好的把握課堂駕御課堂。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要給與足夠的重視，重點(diǎn)放在學(xué)生的活動(dòng)的層面上，教師活動(dòng)主要是組織，讓不同的學(xué)生由不同的思維方式，最大力度進(jìn)展學(xué)習(xí)潛能，突出合作溝通，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。才是一節(jié)勝利的課。

《整式的加減》教學(xué)反思3

這節(jié)活動(dòng)課雖小，但立意卻很新奇。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際背景下學(xué)習(xí)分析和解決問(wèn)題，作出最優(yōu)化的選擇，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都很有啟迪。另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)很有梯度，一級(jí)級(jí)不斷深入，使學(xué)生的思維不斷拓展，逐步深化；同時(shí)，問(wèn)題的設(shè)置給每個(gè)同學(xué)都供應(yīng)表現(xiàn)、表達(dá)和展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使每一個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)都得到了培育，在實(shí)際問(wèn)題的探究中學(xué)會(huì)了如何“巧學(xué)”數(shù)學(xué)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們覺(jué)得同學(xué)之間要學(xué)會(huì)合作，擅長(zhǎng)探究，養(yǎng)成深入思索，優(yōu)化選擇習(xí)慣。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，要學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和決心。感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)生活會(huì)更美妙。

通過(guò)師生互動(dòng)，共同總結(jié)和自我評(píng)估，培育學(xué)生歸納、整理、表達(dá)力量，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本節(jié)課缺乏之處是：

一節(jié)課進(jìn)展3個(gè)應(yīng)用活動(dòng)太過(guò)累贅，最終一個(gè)活動(dòng)完成得略微倉(cāng)促。另外，活動(dòng)1中的問(wèn)題1和2比擬簡(jiǎn)潔可以先提出來(lái)答復(fù)而不用爭(zhēng)論，使學(xué)生能集中精力爭(zhēng)論問(wèn)題2，從而使問(wèn)題2的`爭(zhēng)辯更加猛烈，消失都認(rèn)為優(yōu)待方案合理但提出不同理由，或都認(rèn)為優(yōu)待方案不合理但提出不同的合理方案，這節(jié)課就更加精彩啦！

《整式的加減》教學(xué)反思4

剛上完整式的加減，覺(jué)得預(yù)備了很久，但講完后發(fā)覺(jué)還是消失了許多問(wèn)題，我就教學(xué)過(guò)程做一點(diǎn)回憶和思索。

對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境引入新課的問(wèn)題，設(shè)計(jì)還很好的，用學(xué)生去小賣部買東西為例，讓生體會(huì)到數(shù)學(xué)在你的四周。

對(duì)于探究新知環(huán)節(jié)，有前面的問(wèn)題自然過(guò)渡到新課上了。其整式加減本質(zhì)就是合并同類項(xiàng)。

通過(guò)實(shí)踐，在對(duì)教材的整合中，削去枝葉，使學(xué)生輕裝上戰(zhàn)，突出了重點(diǎn)，加強(qiáng)了練習(xí)，讓學(xué)生在主干學(xué)問(wèn)的.循環(huán)學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)學(xué)問(wèn)體系、完善學(xué)問(wèn)構(gòu)造，形成力量。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，感覺(jué)最深的就是教師要專心的去設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生多一些參加的時(shí)機(jī)，學(xué)生的興趣高了，學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)的效果會(huì)好許多。以后在教學(xué)中還要不斷的努力，把課備好，多備學(xué)生，這樣就會(huì)使我們的課堂成為一個(gè)在歡快中學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

感到有些缺乏之處：

1．由于在新課引入時(shí)占用了不少時(shí)間，雖然學(xué)生可以對(duì)同類項(xiàng)的合并有了深刻的理解，但由于時(shí)間安排不是非常合理，使后面的內(nèi)容先化簡(jiǎn)再求值局部練習(xí)不夠到位，對(duì)于合并同類項(xiàng)并求值的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)一步的練習(xí)，使學(xué)生有些問(wèn)題還需要在下一節(jié)課進(jìn)一步的加強(qiáng)。

2．在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是通過(guò)教師單純的講解與學(xué)生氣械的仿照，而是應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。我應(yīng)當(dāng)更好的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成與應(yīng)用的過(guò)程。從而使學(xué)生更好的理解學(xué)問(wèn)，把握必要的技能。堅(jiān)決學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信念。

《整式的加減》教學(xué)反思5

回憶這節(jié)課的大致過(guò)程，回憶學(xué)問(wèn)構(gòu)造圖；以練習(xí)的形式，對(duì)本章的每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展練習(xí)，穩(wěn)固提高，在把握雙基的根底上，進(jìn)展提高訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練，為根底比擬好的同學(xué)在全面把握的根底上，進(jìn)展拓展，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情。教師進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)和批改，并搜集同學(xué)們的易錯(cuò)點(diǎn)、混淆和不懂地方。

這節(jié)課根本上展現(xiàn)了學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)了如何由詳細(xì)到抽象再到詳細(xì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中師生是朋友，是合；學(xué)生以自主探究、合作溝通為主要學(xué)習(xí)方式，制造一種寬松、公平、歡樂(lè)的課堂教學(xué)氣氛，這節(jié)課和諧融洽。

缺乏及改良

反思一：練習(xí)講評(píng)當(dāng)講則講，不要平均用力。我個(gè)人認(rèn)為，在批改正程中，發(fā)覺(jué)有一半同學(xué)對(duì)某題不會(huì)的，教師就應(yīng)當(dāng)集體講評(píng)，而消失的問(wèn)題是個(gè)別現(xiàn)象的，就個(gè)別輔導(dǎo)，即個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講，共性問(wèn)題大家講。

反思二：信任學(xué)生并為學(xué)生供應(yīng)充分展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)

課堂上給學(xué)生獨(dú)立思索的時(shí)間，然后通過(guò)學(xué)生講解、合作學(xué)習(xí)、學(xué)生板書(shū)與學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)等多種形式，為學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)自己聰慧才智的時(shí)機(jī)，并且在此過(guò)程中更利于教師發(fā)覺(jué)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解，以及思維的誤區(qū)，以便指導(dǎo)今后的教學(xué)。課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱和獲得學(xué)習(xí)力量放在教學(xué)首位，通過(guò)運(yùn)用各種啟發(fā)、鼓勵(lì)的”語(yǔ)言，以及組織小組合作學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度。課內(nèi)集中講評(píng)學(xué)生試題。在教師對(duì)練習(xí)集體講評(píng)的環(huán)節(jié)中，有一個(gè)共同的現(xiàn)象：教師講教師的，學(xué)生做學(xué)生（有的學(xué)生只顧低頭做，不聽(tīng)教師講解），一但教師講完了，這些同學(xué)中仍有些不懂的，錯(cuò)過(guò)聽(tīng)講的時(shí)機(jī)。結(jié)果是會(huì)的就會(huì)，不會(huì)的還是不會(huì)，還有局部同學(xué)只顧抄答案。

反思三：以后各章的學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納梳理還會(huì)堅(jiān)持讓學(xué)生自己做，教師不要代替包辦，但學(xué)生要聽(tīng)從教師的指導(dǎo)和建議，讓學(xué)習(xí)有針對(duì)性的去小結(jié)歸納。

《整式的加減》教學(xué)反思6

本節(jié)課是在上完整式加減之后進(jìn)展的，對(duì)用字母代替數(shù)進(jìn)展運(yùn)算有了肯定的了解，但對(duì)字母代替數(shù)的必要性和優(yōu)越性還是熟悉缺乏，同時(shí)對(duì)整式的加減還不夠嫻熟，本節(jié)課的主要目的有以下幾點(diǎn)：

1、幫忙學(xué)生充分熟悉字母代替數(shù)的必要性和優(yōu)越性

2、穩(wěn)固整式的列式與運(yùn)算

3、培育學(xué)生對(duì)規(guī)律性問(wèn)題的探究力量

4、數(shù)形結(jié)合力量的培育

在對(duì)整式加減還不夠嫻熟的狀況下開(kāi)設(shè)這一節(jié)課，有肯定的難度，這就要求教師在分析問(wèn)題時(shí)，盡可能把簡(jiǎn)單的問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，比方[課前小測(cè)]局部的其次題，先讓學(xué)生代入詳細(xì)的數(shù)字去計(jì)算，讓學(xué)生品嘗“上當(dāng)”的味道，然后再引導(dǎo)學(xué)生引入字母，問(wèn)題就簡(jiǎn)潔多了，讓學(xué)生在本節(jié)課一開(kāi)頭就有了劇烈的字母代替數(shù)的意識(shí)。再如[自學(xué)輔導(dǎo)]和[活動(dòng)1]，本人都是通過(guò)列表讓學(xué)生一步一步地得出答案的，既減輕了學(xué)生思索的難度，又能培育學(xué)生的數(shù)“形”結(jié)合力量。為學(xué)生在日后解決相關(guān)問(wèn)題供應(yīng)了思索的方法。[活動(dòng)2]要求學(xué)生具備不等式的相關(guān)學(xué)問(wèn)，屬一種綜合應(yīng)用。本人實(shí)行的”是詳細(xì)運(yùn)算的方法，避開(kāi)了不等式的生硬套用，讓學(xué)生不知不覺(jué)中解決了問(wèn)題。[活動(dòng)3]難點(diǎn)在第3個(gè)小問(wèn)題，如何適時(shí)地引入字母，而且如何去表示相關(guān)式子，都有肯定的難度，本人在講第1個(gè)小問(wèn)題時(shí)就刻意引導(dǎo)學(xué)生留意中間數(shù)，所以到第3個(gè)問(wèn)題時(shí)用字母代替“中間數(shù)”就水到渠成了。

為了穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)，本人還安排了[穩(wěn)固練習(xí)]和[當(dāng)堂測(cè)試]兩個(gè)配套練習(xí)借以檢測(cè)學(xué)生所學(xué)，效果良好。

在上完本節(jié)課后，本人深以為，若是把這一課時(shí)折成兩節(jié)課來(lái)完成，效果會(huì)更好一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手力量會(huì)有更強(qiáng)的熬煉。再者，由于是按排在整式的加減之后的教學(xué)活動(dòng)，這就要求教師在講解整式的加減之相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)要特別到位，否則會(huì)影響本節(jié)課的效果。

《整式的加減》教學(xué)反思7

對(duì)于《整式的加減》這一章，教材的安排是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的根底上，結(jié)合學(xué)生已有的生活閱歷，引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念，以及多項(xiàng)式的升（降）冪排列，并在這些概念的根底上逐步綻開(kāi)同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號(hào)的法則，最終將這些法則應(yīng)用于本章的重點(diǎn)——整式的加減，全章學(xué)問(wèn)體系井然有序，層層深入。

我們認(rèn)為這樣安排也有欠佳的地方。首先，重點(diǎn)內(nèi)容是整式的加減，其本質(zhì)是合并同類項(xiàng)，而合并同類項(xiàng)是以有理數(shù)的加減為根底，把它放在全章書(shū)的最終來(lái)學(xué)習(xí)，這樣會(huì)讓學(xué)問(wèn)體系與其次章相關(guān)內(nèi)容分開(kāi)較久，學(xué)生簡(jiǎn)單遺忘。其次，把單項(xiàng)式的系數(shù)與次數(shù)一起講，易混淆，對(duì)理解學(xué)問(wèn)體系并沒(méi)有幫忙。

詳細(xì)的安排如下：

（一）同類項(xiàng)：通過(guò)生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學(xué)生仿照例子做練習(xí)，然后推出同類項(xiàng)的定義。課前練習(xí)要有仿照性及代表性，能讓學(xué)生易于觀看推出結(jié)論。由于在學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造中“同類的東西”是簡(jiǎn)單理解的”，所以這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會(huì)識(shí)別同類項(xiàng)就不難了。

（二）合并同類項(xiàng)：先講系數(shù)這個(gè)概念，既避開(kāi)了與單項(xiàng)式的次數(shù)一起講所帶來(lái)的易混淆性，又是合并同類項(xiàng)所必需把握的基石。然后，重點(diǎn)是把握合并同類項(xiàng)的法則。

（三）去括號(hào)：運(yùn)用乘法安排律引入及進(jìn)展去括號(hào)的運(yùn)算。

（四）整式的加減：可用兩個(gè)課時(shí)把重點(diǎn)學(xué)問(wèn)穩(wěn)固好。

主干學(xué)問(wèn)把握之后，對(duì)概念和純文字的表達(dá)，不追求準(zhǔn)確的形式而注意其實(shí)質(zhì)的理解與領(lǐng)悟。接下來(lái)，其次單元將整式的相關(guān)概念用兩至三個(gè)課時(shí)逐一學(xué)習(xí)。如單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的次數(shù)、多項(xiàng)式、項(xiàng)、常數(shù)項(xiàng)、多項(xiàng)式的次數(shù)等等。

通過(guò)實(shí)踐，突出了重點(diǎn)，加強(qiáng)了練習(xí)，讓學(xué)生在主干學(xué)問(wèn)的循環(huán)學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)學(xué)問(wèn)體系、完善學(xué)問(wèn)構(gòu)造，形成力量。

《整式的加減》教學(xué)反思8

我選擇合并同類項(xiàng)作為我的入門公開(kāi)課的緣由，一方面是剛好順著課時(shí)安排，另一方面是這一課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單講，拿來(lái)上公開(kāi)課的的話學(xué)生簡(jiǎn)單聽(tīng)懂，那么課堂氣氛相對(duì)會(huì)好。

結(jié)合七（4）班的實(shí)際狀況，我這一堂課的主要教學(xué)目的是：1.理解同類項(xiàng)的概念2.理解合并同類項(xiàng)的概念，初步把握合并同類項(xiàng)的法則。除此之外，我盼望這一節(jié)課能夠讓學(xué)生來(lái)主導(dǎo)課程，讓學(xué)生多問(wèn)多講。那么，我這一節(jié)課的目的到達(dá)了嗎？

先說(shuō)一下我講了那些吧！從一開(kāi)頭的復(fù)習(xí)回憶，到研讀課文的探究，我是帶著他們一起進(jìn)展學(xué)習(xí)。這局部?jī)?nèi)容是由我來(lái)問(wèn)，學(xué)生答的形式。學(xué)生都可以協(xié)作著我答復(fù)出問(wèn)題，根本上我是成為答案的“書(shū)寫(xiě)者”。這堂課有一個(gè)重頭戲，那就是待我講完了課本63頁(yè)合并同類項(xiàng)以及64頁(yè)例1（1）后，輪到學(xué)生上來(lái)做剩下的題目。

一開(kāi)頭我擔(dān)憂孩子們不會(huì)舉手上來(lái)解題，由于這是公開(kāi)課，他們?cè)瓉?lái)就大方，面對(duì)這么多教師會(huì)舉手嗎？結(jié)果證明我的擔(dān)憂是多余的`。同學(xué)踴躍地舉手讓我感覺(jué)我平常的鼓舞與支持是奏效了。

我在班里是實(shí)行小組加分制，全班一共分為8小組，每個(gè)組都有兩個(gè)小組長(zhǎng)。分組的目的除了讓他們形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也是為了熬煉孩子們的表達(dá)力量。有時(shí)候我會(huì)讓每個(gè)小組派代表上來(lái)當(dāng)小教師，給同學(xué)們講解題目，我在一旁做適當(dāng)?shù)闹v解。從這一節(jié)課的例題解答到隨堂練習(xí)再到最終的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子們?cè)谡n堂上思索，然后主動(dòng)回答下列問(wèn)題，這就印證了我這個(gè)措施是有效的。他們給了我正向的回應(yīng)。

總的來(lái)說(shuō)，從我對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)的期盼動(dòng)身，我的目的是到達(dá)了。但是從課堂內(nèi)容來(lái)講，還存在著許多需要改良的地方。綜合科組評(píng)課時(shí)，各位教師給出的意見(jiàn)，我自己總結(jié)出了我在講課時(shí)急需改良的地方。

首先，就是板書(shū)需要更加的具體明確。合并同類項(xiàng)是整式局部的重點(diǎn)內(nèi)容，這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)幾乎都是考計(jì)算題，然后計(jì)算題必需要格式正確，過(guò)程要具體。然而我卻犯了一個(gè)始終以來(lái)都存在的錯(cuò)誤，那就是板書(shū)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這樣可能會(huì)給學(xué)生對(duì)只是的理解帶來(lái)困惑，降低了他們的學(xué)習(xí)力量。

再次，就是需要向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)合并同類項(xiàng)的方法，特殊是需要在做練習(xí)題的時(shí)候強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)理解與把握。我想我是過(guò)于信任學(xué)生的力量而忽視了這一點(diǎn)。能夠在黑板做出來(lái)題目的同學(xué)并不能代表其他同學(xué)可以做出來(lái)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)是需要重復(fù)強(qiáng)調(diào)才能讓學(xué)生們記住。

以上內(nèi)容是我從這堂公開(kāi)課中的收獲，有喜悅的地方，也有讓自己擔(dān)憂的地方。盼望自己能夠吸取閱歷，獲得更大的進(jìn)步。

《整式的加減》教學(xué)反思9

1本節(jié)是全章的復(fù)習(xí)課，首先是復(fù)習(xí)本章的主要概念和法則，通過(guò)舉例說(shuō)明問(wèn)題可充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生主動(dòng)參加到課堂中來(lái)，并且通過(guò)學(xué)生的答復(fù)，既可檢查學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的了解和把握狀況，從而可使教師在教學(xué)的過(guò)程中，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)的思路；而且這樣的問(wèn)題具有肯定的開(kāi)放性，可使學(xué)生的思維發(fā)散，把他們所知道的有關(guān)內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)。通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)側(cè)面的答復(fù)，可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)的理解與重視，又可培育他們主動(dòng)分析問(wèn)題的習(xí)慣。

2對(duì)于學(xué)生易出錯(cuò)、應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，假如學(xué)問(wèn)泛泛而談，效果不大，因此，在復(fù)習(xí)了本章的主要學(xué)問(wèn)后，出了一組練習(xí)，通過(guò)詳細(xì)的題目，強(qiáng)調(diào)有關(guān)的問(wèn)題，將給學(xué)生留下更深的印象，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

3在教學(xué)過(guò)程中一是要加強(qiáng)用代數(shù)式表示所考察對(duì)象的”學(xué)習(xí)和對(duì)數(shù)、式進(jìn)展變形的訓(xùn)練，提高學(xué)生表達(dá)力量和運(yùn)算力量。二是要重視有針對(duì)性的講評(píng)，漸漸訂正學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言不自覺(jué)、不標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)或運(yùn)用中的錯(cuò)誤，盡量避開(kāi)讓學(xué)生氣械地練習(xí)和記憶。問(wèn)題的解答可通過(guò)評(píng)價(jià)、比擬、修正完成，這個(gè)過(guò)程既使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)，又使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)更簡(jiǎn)練表達(dá)的追求。讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)才能使他們產(chǎn)生自覺(jué)地、標(biāo)準(zhǔn)地、簡(jiǎn)練地應(yīng)用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言解決問(wèn)題的意識(shí)，提高力量。

《整式的加減》教學(xué)反思10

《整式加減》—合并同類項(xiàng)教學(xué)反思

荔城一中，鐘玉嬋

教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是合并同類項(xiàng)，合并同類項(xiàng)是把多項(xiàng)式中同類項(xiàng)合并一項(xiàng)，經(jīng)過(guò)合并同類項(xiàng)，多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)會(huì)削減，這樣多項(xiàng)式會(huì)得到簡(jiǎn)化，同類項(xiàng)的概念是推斷同類項(xiàng)的依據(jù)，所含字母一樣，一樣字母的指數(shù)也一樣是同類項(xiàng)的本質(zhì)特征，合并同類項(xiàng)的依據(jù)是數(shù)的運(yùn)算律“安排律”，“合并”是指同類項(xiàng)系數(shù)相加，把得到的結(jié)果作為新的”系數(shù)，要保持字母的字母的指數(shù)不變。

基于以上分析，確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是同類項(xiàng)的概念，合并及合并同類項(xiàng)的法則，，感受“數(shù)式通性”和類比思想。

自我感覺(jué)亮點(diǎn)

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，分水果，分房子引入同類項(xiàng)的概念，判別同類項(xiàng)的要點(diǎn)，符合有兩個(gè)一樣，所含字母一樣，一樣字母的指數(shù)也一樣。符合有兩個(gè)無(wú)關(guān)，與系數(shù)大小無(wú)關(guān)，與字母排列挨次無(wú)關(guān)。并準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固同類項(xiàng)的概念。運(yùn)用類比思想4只公雞+2只公雞=6只公雞，導(dǎo)入合并同類項(xiàng)4a+2a=6a，，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算律“安排律”，歸納合并同類項(xiàng)的法則，通過(guò)練一練，嫻熟把握合并同類項(xiàng)的方法。

2、在例題學(xué)習(xí)中，師生合作溝通，找出同類項(xiàng)并用彩色線條作出標(biāo)記，讓學(xué)生正確區(qū)分同類項(xiàng)后，運(yùn)用交換律，結(jié)全律，安排律合并同類項(xiàng)，使多項(xiàng)式得到簡(jiǎn)化。通過(guò)學(xué)生的板演展現(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)

題和更正，培育學(xué)生計(jì)算力量和表達(dá)力量。

存在問(wèn)題

1、不敢放手讓學(xué)生先做題，通過(guò)做題找出合并同類項(xiàng)的法則，導(dǎo)致局部同學(xué)對(duì)合并同類項(xiàng)的理論依據(jù)“安排律”理解不深。

2、設(shè)計(jì)的提高練習(xí)，形式不夠豐富，應(yīng)當(dāng)增加一些易混淆的式子讓學(xué)生爭(zhēng)辨，如3x2yn+1與-2y4xm+2求m與n的值等。

3、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱較好，盡量不要求學(xué)生齊讀書(shū)，這樣作用不大。

4、學(xué)生消失如下的錯(cuò)誤

4a2-3b2+2ab-4a2+3b2

=4a2-4a2-3b2+3b2-2ab

=（4a2-4a2）-（3b2+3b2）-2ab

=-6b2-2ab

應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)其次步，兩個(gè)括號(hào)之間用“+”連接，每項(xiàng)移動(dòng)后符號(hào)不變的。

《整式的加減》教學(xué)反思11

1、本節(jié)是全章的復(fù)習(xí)課，首先是復(fù)習(xí)本章的主要概念和法則，通過(guò)舉例說(shuō)明問(wèn)題，可充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生主動(dòng)參加到課堂中來(lái)，并且通過(guò)學(xué)生的答復(fù)，既可檢查學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的了解和把握狀況，從而可使教師在教學(xué)的過(guò)程中，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)的思路；而且這樣的問(wèn)題具有肯定的開(kāi)發(fā)性，可使學(xué)生的思維發(fā)散，把他們所知道的有關(guān)內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)，通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)側(cè)面的答復(fù)，可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)的理解與重視，又可以培育他們主動(dòng)分析問(wèn)題的習(xí)慣。

2、對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)、應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，假如只是泛泛而談，效果不大，因此，在復(fù)習(xí)了本章主要學(xué)問(wèn)后，出了一組練習(xí)，通過(guò)詳細(xì)的題目，強(qiáng)調(diào)有關(guān)的問(wèn)題，將給學(xué)生留下更深的影象，學(xué)習(xí)效果更好。

3、在教學(xué)過(guò)程中一是要加強(qiáng)用代數(shù)式表示所考察對(duì)象的學(xué)習(xí)和對(duì)數(shù)、式進(jìn)展變形的訓(xùn)練，提高學(xué)生表達(dá)力量和運(yùn)算力量。二是要重視有針對(duì)性的講評(píng)，漸漸訂正學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言不自覺(jué)、不標(biāo)準(zhǔn)的”表現(xiàn)或運(yùn)用中的錯(cuò)誤，盡量避開(kāi)讓學(xué)生氣械地練習(xí)和記憶，問(wèn)題的解答可通過(guò)評(píng)價(jià)、比擬、修改完成，這個(gè)過(guò)程既使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)，又使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)更簡(jiǎn)練表達(dá)的追求。讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)才能使他們產(chǎn)生自覺(jué)地、標(biāo)準(zhǔn)地、簡(jiǎn)練地應(yīng)用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言解決問(wèn)題的意識(shí)，提高力量。

《整式的加減》教學(xué)反思12

對(duì)于《整式的加減》這一章，教材的安排是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的根底上，結(jié)合學(xué)生已有的生活閱歷，引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念，以及多項(xiàng)式的升（降）冪排列，并在這些概念的根底上逐步綻開(kāi)同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號(hào)的法則，最終將這些法則應(yīng)用于本章的重點(diǎn)——整式的加減，全章學(xué)問(wèn)體系井然有序，層層深入。

我們認(rèn)為這樣安排也有欠佳的地方。首先，重點(diǎn)內(nèi)容是整式的加減，其本質(zhì)是合并同類項(xiàng)，而合并同類項(xiàng)是以有理數(shù)的加減為根底，把它放在全章書(shū)的最終來(lái)學(xué)習(xí)，這樣會(huì)讓學(xué)問(wèn)體系與其次章相關(guān)內(nèi)容分開(kāi)較久，學(xué)生簡(jiǎn)單遺忘。其次，把單項(xiàng)式的系數(shù)與次數(shù)一起講，易混淆，對(duì)理解學(xué)問(wèn)體系并沒(méi)有幫忙。

詳細(xì)的”安排如下：

（一）同類項(xiàng)：

通過(guò)生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學(xué)生仿照例子做練習(xí)，然后推出同類項(xiàng)的定義。課前練習(xí)要有仿照性及代表性，能讓學(xué)生易于觀看推出結(jié)論。由于在學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造中“同類的東西”是簡(jiǎn)單理解的，所以這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會(huì)識(shí)別同類項(xiàng)就不難了。

（二）合并同類項(xiàng)：

先講系數(shù)這個(gè)概念，既避開(kāi)了與單項(xiàng)式的次數(shù)一起講所帶來(lái)的易混淆性，又是合并同類項(xiàng)所必需把握的基石。然后，重點(diǎn)是把握合并同類項(xiàng)的法則。

（三）去括號(hào)：

運(yùn)用乘法安排律引入及進(jìn)展去括號(hào)的運(yùn)算。

（四）整式的加減：

可用兩個(gè)課時(shí)把重點(diǎn)學(xué)問(wèn)穩(wěn)固好。

主干學(xué)問(wèn)把握之后，對(duì)概念和純文字的表達(dá)，不追求準(zhǔn)確的形式而注意其實(shí)質(zhì)的理解與領(lǐng)悟。接下來(lái)，其次單元將整式的相關(guān)概念用兩至三個(gè)課時(shí)逐一學(xué)習(xí)。如單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的次數(shù)、多項(xiàng)式、項(xiàng)、常數(shù)項(xiàng)、多項(xiàng)式的次數(shù)等等。

通過(guò)實(shí)踐，突出了重點(diǎn)，加強(qiáng)了練習(xí)，讓學(xué)生在主干學(xué)問(wèn)的循環(huán)學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)學(xué)問(wèn)體系、完善學(xué)問(wèn)構(gòu)造，形成力量

《整式的加減》教學(xué)反思13

20xx年1月12日，中國(guó)教師報(bào)李炳亭主任對(duì)我校課堂教學(xué)改革進(jìn)展指導(dǎo)。我有幸上了一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，我所教學(xué)的內(nèi)容為冀教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四章整式加減的復(fù)習(xí)課。上完課后得到了李炳亭主任的親自指導(dǎo)。

對(duì)于整式及其加減的復(fù)習(xí)課，我主要從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)兩方面進(jìn)展一下反思：

一、通過(guò)學(xué)問(wèn)建構(gòu)圖對(duì)本章的主要概念和法則相關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)展回憶、梳理，使學(xué)生整體系統(tǒng)地感悟?qū)W問(wèn)，形成良好的認(rèn)知構(gòu)造，重新構(gòu)建完善的“學(xué)問(wèn)鏈”；本章主要內(nèi)容：?jiǎn)雾?xiàng)式與多項(xiàng)式的相關(guān)概念，同類項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、整式加減；

二、通過(guò)“經(jīng)典練習(xí)習(xí)題回憶”以練習(xí)的形式，對(duì)本章的每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展穩(wěn)固提高，綜合檢查學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的狀況，加深學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)和技能上的缺陷，提高把握學(xué)問(wèn)的水平和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。在把握雙基的根底上，通過(guò)“教師選題”進(jìn)展提高拓展訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生把握整式、單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的相關(guān)學(xué)問(wèn)；能嫻熟地進(jìn)展合并同類項(xiàng)；把握去括號(hào)法則，嫻熟進(jìn)展整式的加減運(yùn)算；重點(diǎn)放在整式的加減運(yùn)算；

回憶這節(jié)課的大致過(guò)程，上課開(kāi)頭通過(guò)學(xué)生齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生整體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。接下來(lái)以互助組為單位對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展?fàn)幷摐贤?，組內(nèi)解決導(dǎo)學(xué)案上自己不能解決的問(wèn)題。然后把本節(jié)課的三個(gè)學(xué)習(xí)主題安排給六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每?jī)蓚€(gè)學(xué)習(xí)小組預(yù)備一個(gè)學(xué)習(xí)主題，最終通過(guò)兩個(gè)小組間的P確定展現(xiàn)小組。課堂展現(xiàn)流程如下：

（1）三個(gè)小組代表向全班匯報(bào)和展現(xiàn)“第三章整式的加減”學(xué)問(wèn)構(gòu)造圖和教師選題；學(xué)生的講解中有了明顯的思維提升，說(shuō)明學(xué)生的思維可以在不斷地指導(dǎo)和熬煉中提升。再次說(shuō)明小組合作的方法是比擬有效的做法。

（2）各小組展現(xiàn)完成后由學(xué)生評(píng)價(jià)各小組的展現(xiàn)狀況，并準(zhǔn)時(shí)對(duì)個(gè)小組展現(xiàn)狀況進(jìn)展補(bǔ)充和質(zhì)疑。

（3）結(jié)合在學(xué)生自研自探的過(guò)程中教師進(jìn)展的批改和搜集的易錯(cuò)點(diǎn)、混淆和不懂地方，及各小組展現(xiàn)狀況教師進(jìn)展適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥補(bǔ)充。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)了如何由詳細(xì)到抽象再到詳細(xì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中師生是朋友，是合；學(xué)生以自主探究、合作溝通為主要學(xué)習(xí)方式，制造了一種寬松、公平、歡樂(lè)的課堂教學(xué)氣氛。

課后李炳亭主任主要從以下幾方面對(duì)我進(jìn)展了指導(dǎo)：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的”設(shè)計(jì)要做到學(xué)問(wèn)問(wèn)題化，要更詳細(xì)。

二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)可以更多的留白，要做到學(xué)問(wèn)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化、學(xué)問(wèn)智識(shí)化。

三、課堂教學(xué)教師要更多關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

四、整理隨堂筆記時(shí)提示學(xué)生總結(jié)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)，應(yīng)用規(guī)律、制造新學(xué)問(wèn)。

通過(guò)這次課，我深刻的體會(huì)到作為一名課改教師，自己要多閱讀，多鉆研，多反思，無(wú)論是設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案還是上課都要多討論學(xué)生的學(xué)情，把握住教師主要在“引導(dǎo)”學(xué)生才是學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵”。只有這樣才能到達(dá)良好地效果。另外，作為一名教師自己要領(lǐng)先垂范，站在一個(gè)高的層面去影響學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思索，讓其得到長(zhǎng)足進(jìn)展。

《整式的加減》教學(xué)反思14

這節(jié)課后，我進(jìn)展了深刻地思索。

從教學(xué)內(nèi)容方面

依據(jù)我校學(xué)生的狀況，本節(jié)學(xué)習(xí)了整式的加減，以及化簡(jiǎn)求值的簡(jiǎn)潔應(yīng)用。

從教師方面

我熟悉到了在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了合并同類項(xiàng)的根底上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示。從而求代數(shù)式的值。在教學(xué)中要留意引導(dǎo)學(xué)生與舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，教師教學(xué)中應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：