《第七單元幾百幾十加減幾百幾十(筆算)》教學設計一等獎

1、《第七單元幾百幾十加減幾百幾十(筆算)》教學設計一等獎

授課日期：

--年—月—日星期—

教學內容：

課本96頁例3。“做一做“第1、2題中加法，練習二十第1、2題加法。

教學目標：

1、把握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

2、把握豎式計算的標準書寫。

3、培育學生解決問題的力量。

4、對學生進展綠化環(huán)境的教育。

教學重點：

1、把握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

2、培育學生解決問題的”力量。

教學難點：

把握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

教學預備：

教材第96頁主題圖。

教學過程：

一、課前預備

教師出示兩位數加的算式卡片，讓學生搶答。

【設計意圖】訓練學生的口算力量。

二、創(chuàng)設問題情境

1、出示主題圖，讓學生觀看，說說圖上的內容。

小朋友們都在干什么？

他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

2、現在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個難題，你們情愿幫忙他們嗎？

3、出示問題：500個送一次現在夠嗎？

【設計意圖】：通過問題情境的創(chuàng)設調動學生學習的積極性。

4、請一個同學板演，其余同學自己在練習上寫出算式。

5、訂正算式。

6、看看這兩個加數都是什么數？

7、揭題：這就是我們今日要一起學習的幾百幾十的加法。（板書課題）

三、探究新知

1、現在我們再動動腦，想一想應當怎樣計算。

2、提出要求：

（1）先獨立計算。

（2）計算完成后同桌溝通。

3、組織學生匯報。

用口算。由于18+34=52所以180+340=520

用豎式計算。百位、十位和個位分別對齊，然后從個位開頭算起。

4、同學們能想到兩種那么好的方法來計算，而且還提示我們豎式應當怎樣計算。我們寫豎式的時候要留意每個數位上的豎對齊，假如滿了十就向前一位進一。

5、但是教師還是有個疑問：為什么百位上不是4呢？

讓學生答復：由于十位上的8+4=12，向百位進了1，百位上就是應當是1+3+1=5

豎式計算時進的1要寫上，算的時候不要漏掉了。

口算180+340，算了18+34后要記得在末尾再寫上0。

同學們很棒，那么你能提示一下小伙伴們，我們在計算中哪些地方要特殊當心嗎？

四、教學效果測評

1、完成教材第97頁“做一做”第1、2題中有關加法的練習。

2、完成練習二十第2題。

（1）說說圖意。

（2）依據圖上問題列式計算。

（3）依據變化的數據進展計算。

五、拓展性學習

想一想：最小三位數加上最小四位數和是多少？

教學反思

2、《第七單元幾百幾十加減幾百幾十(筆算)》教學設計一等獎

授課日期

（）年（）月（）日星期（）

教學內容

綜合練習(教材第99頁練習二十第3、4、8、9、10、11、12題)

教學目標

1、通過練習進一步穩(wěn)固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應的估算。

2、使學生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實際狀況相符。

3、滲透培育學生將數學應用于生活實際的意識。

教學重點

1、能嫻熟計算幾百幾十的加、減。

2、能運用正確的估算策略進展加、減法的估算。

教學難點

1、進一步提高學生的口算力量。

2、培育學生綜合應用力量和思維力量。

教學預備

相關練習題的情景圖，幾百幾十加減幾百幾十的算式卡。

教學過程

一、幾百幾十加減幾百幾十的筆算練習

1．完成教材第99頁練習二十第3題。

教師分別出示數字卡片：650，200，160，280，450，以開火車的方式要求學生連續(xù)計算60+200-160+280-450，集體評價訂正。

2．獨立完成教材第101頁練習二十的第9題。

先讓學生獨立完成，把結果直接填在書上，然后集體溝通評價。

【設計意圖】：通過練習，培育學生的綜合應用力量，進展學生的數學思維。

二、筆算解決實際問題練習

1．完成教材第99頁練習二十第4題。

(1)大屏幕出示第4題情景圖，要求學生仔細看圖、讀題。說一說題中說的是什么?怎樣列式?

(2)爭論溝通后引導學生列出算式300—150=150(度)，教育學生要愛護自己的視力。

2．獨立完成教材第101頁練習二十第10題。

(1)大屏幕出示第10題的情景圖，要求學生獨立思索題意，獨立列式解答，并指名學生上臺板演。

(2)集體溝通匯報。讓學生說一說怎樣列算式?結果是多少?然后集體評價訂正。

三、技能訓練。

1．完成練習二十第11題的估算。

先讓學生單獨估算，將結果寫在書上，然后指名說一說估算的過程，引導其它學生評價該生估算是否合理，使學生理解估算策略的”多樣性。

2．利用估算解決實際問題。

(1)完成練習二十第8題。

大屏幕出示第8題情景圖。引導學生分析出此題中的隱藏條件：“小朋友已看的頁碼是142—143頁”，進而一起估算出結果。

(2)完成練習二十第12題。

大屏幕出示第12題情景圖，先讓學生獨立估算。學生估算結果后，引導學生對估算的結果進展分析，猜測冷飲店叔叔其次天兩種冷飲的進貨狀況。如，礦泉水比冰棍賣得多，其次天礦泉水要多進些。

【設計意圖】：通過多樣化的練習，穩(wěn)固、深化學問的把握。

四、練習總結。

今日的學習你有什么收獲？

教學反思

3、《第七單元幾百幾十加減幾百幾十(筆算)》教學設計一等獎

教學內容：

綜合練習(教材第99頁練習二十第3、4、8、9、10、11、12題)

教學目標：

1、通過練習進一步穩(wěn)固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應的估算。

2、使學生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實際狀況相符。

3、滲透培育學生將數學應用于生活實際的意識。

教學重點：

1、能嫻熟計算幾百幾十的加、減。

2、能運用正確的估算策略進展加、減法的估算。

教學難點：

1、進一步提高學生的.口算力量。

2、培育學生綜合應用力量和思維力量。

教學預備：

相關練習題的情景圖，幾百幾十加減幾百幾十的算式卡。

教學過程：

一、幾百幾十加減幾百幾十的筆算練習

1．完成教材第99頁練習二十第3題。

教師分別出示數字卡片：650，200，160，280，450，以開火車的方式要求學生連續(xù)計算60+200-160+280-450，集體評價訂正。

2．獨立完成教材第101頁練習二十的第9題。

先讓學生獨立完成，把結果直接填在書上，然后集體溝通評價。

【設計意圖】：通過練習，培育學生的綜合應用力量，進展學生的數學思維。

二、筆算解決實際問題練習

1．完成教材第99頁練習二十第4題。

(1)大屏幕出示第4題情景圖，要求學生仔細看圖、讀題。說一說題中說的是什么?怎樣列式?

(2)爭論溝通后引導學生列出算式300—150=150(度)，教育學生要愛護自己的視力。

2．獨立完成教材第101頁練習二十第10題。

(1)大屏幕出示第10題的情景圖，要求學生獨立思索題意，獨立列式解答，并指名學生上臺板演。

(2)集體溝通匯報。讓學生說一說怎樣列算式?結果是多少?然后集體評價訂正。

三、技能訓練。

1．完成練習二十第11題的估算。

先讓學生單獨估算，將結果寫在書上，然后指名說一說估算的過程，引導其它學生評價該生估算是否合理，使學生理解估算策略的多樣性。

2．利用估算解決實際問題。

(1)完成練習二十第8題。

大屏幕出示第8題情景圖。引導學生分析出此題中的隱藏條件：“小朋友已看的頁碼是142—143頁”，進而一起估算出結果。

(2)完成練習二十第12題。

大屏幕出示第12題情景圖，先讓學生獨立估算。學生估算結果后，引導學生對估算的結果進展分析，猜測冷飲店叔叔其次天兩種冷飲的進貨狀況。如，礦泉水比冰棍賣得多，其次天礦泉水要多進些。

【設計意圖】：通過多樣化的練習，穩(wěn)固、深化學問的把握。

四、練習總結。

今日的學習你有什么收獲？

4、《第七單元幾百幾十加減幾百幾十(筆算)》教學設計一等獎

教學內容：蘇教版第五冊P19

教學目標：通過練習使學生能嫻熟地認、讀、寫萬以內的數，能嫻熟口算整千

數加、減整千數，整千數加整百數及相應的減法。

教學重難點：0的讀法。

教具預備：計數器、掛圖。

教學過程：

一、復習：

1、算一算：2023+2023=4000+1000=

3000+4000=10000-2023=2023+3000=

2、讀一讀：217630989001203023002023

3、6782里面有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一。

3004里面有3個（）和4個（）。

5個千和4個百組成的數是（）。

5個千和4個十組成的數是（）。

5個千和4個一組成的數是（）。

二、練習：

1、讀出下面橫線上的數。

世界最頂峰--珠穆朗瑪峰的`海拔高度大約是8848米。

世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。

2、寫出下面橫線上的數。

世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。

世界聞名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。

3、做“想想做做”的第7題。

學生先在書上完成，再組織溝通。引導學生進展比照，體會每組3道題之間的聯(lián)系。

4、找規(guī)律：

讓學生先獨立完成“想想做做”的第8題，

然后同桌兩人合作進展找規(guī)律，看哪個組先找到規(guī)律。

5、組數活動：

教師供應3、7、0、0這四個數字，請學生進展組數活動。

看誰組成的數最多？

6、連一連：

書上的第11題，學生先獨立完成，再組織溝通。

7、課外小學問：

學生自學“你知道嗎？”的課外讀物。自

學后請同學來說一說：你知道了些什么？

三、小結：這節(jié)課我們學習了什么？你知道了什么？

四、作業(yè)：完成“想想做做”的第9題。

教學后記：

5、《第七單元幾百幾十加減幾百幾十(筆算)》教學設計一等獎

教學內容：

課本P63頁第2題，練習十四第7～10題

教學目標：

1、讓學生會綜合應用所學學問解決簡潔的或稍簡單的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉化的數學方法。

2、注意引導學生利用數學思想和方法觀看生活中現象，感受數學與人類生活的親密聯(lián)系。

教學重點：

1、使學生進一步把握倍的概念。

2、培育學生仔細、細致的計算習慣。

教學難點：

利用混合運算并進展逆向推理的練習，并用多種解決方案。

教學預備：

實物投影、主題圖

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，談話引入

師：同學們，我們生活中到處有數學問題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個數學問題，同學們會解決嗎？

【設計意圖】：創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。

二、合作溝通，探求新知

1、教學第63頁主題圖

師：你看懂了什么？

生：一個班的學生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？

師：剛剛，你們通過同桌相互說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個問題呢？

（1）讓學生自主探究解決問題的步驟，然后同桌相互說一說解決步驟。

（2）小組合作溝通不同的解題策略。

生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4（組）

生：2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4（組）

師：用乘除法解決生活中數學問題，要想好先算什么，后算什么。

2、學生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）

（1）師：夏天到了，同學們可喜愛游泳了，瞧！游泳池里真喧鬧！你看到了什么？

要求在小組里說一說，然后指名答復，讓學生從不同的角度提出數學問題，解決數學問題，培育學生提取信息和處理信息的力量。

（2）學生小組合作提問題

（3）小組匯報提問題的狀況

（4）教師把學生提的問題板書出來，并組織學生解決以上問題。解決問題時，讓學生說一說其中的數量關系。

【設計意圖】：利用情景圖讓學生從不同的角度提出數學問題，解決數學問題，培育學生提取信息和處理信息的力量。

三、學問應用，體驗勝利

1、學生做第64頁的第3題

（1）先讓學生讀懂題意，然后同桌相互說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。

（2）讓學生各自獨立進展解答。

（3）組織學生相互進展溝通、評價等活動，再次說一說自己的`解題思路，讓學生把握此類問題的解法。

（4）展現不同的計算方法。

（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數學問題？

2、學生獨立完成第65頁第7題

3、第66頁的第9題

讓學生依據題目的要求，同桌的兩人進展猜數活動。

4、做第66頁中第10題

（1）先讓學生自主探究，自己填上適宜的數。

（2）組織學生溝通，說一說填數的策略。

（3）師生共同歸納填數的一般思路：與混合運算的挨次正好相反。（如下列圖）

【設計意圖】：用多種形式進展練習，提高學生的學習興趣，穩(wěn)固學生對表內除法計算的理解與嫻熟。同時引導學生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的力量。

四、課堂小結：

通過今日這節(jié)課的整理和復習，你們有什么收獲？請告知你的同桌，我們一起來共享！

教學反思

6、公式(x+p)(x+q)=x2+(p+q)x+pq教學的反思

此公式消失在八年級上冊第十五章《整式的乘除與因式分解》一章中，位于p148練習第2題，雖然沒在正文中消失，但鑒于它應用的廣泛性，足見其重要性，故要讓學生引起足夠重視。

首先要明白：

1、是特別的多項式乘法

2、很多整式的乘除法綜合計算題目用到此公式

3、簡單的方程、不等式中要用到

4、后續(xù)學習根底：分式計算中應用廣泛

其次要留意：

1、正確記憶公式

2、弄清公式構造：等號左邊是兩個二項式相乘，這兩個二項式有一項完全一樣，而另一項不同，等號右邊可看作一個關于“一樣項”的`二次三項式，其中二次項的系數為1，一次項的系數為“不同項”的和，常數項為“不同項”的積。

3、x、p、q可以代表任意的字母、數、式。但初中生只要求把握最簡潔的即可，即x只代表系數為1的字母，而p、q只代表不同的數字。

4、結合著后面練習加深理解公式并能對公式敏捷運用。

7、《求一個數比另一個數多幾(少幾)》的教學反思

您現在正在閱讀的《求一個數比另一個數多幾（少幾）》教學反思文章內容由收集!本站將為您供應更多的精品教學資源!《求一個數比另一個數多幾（少幾）》教學反思求一個數比另一個數多幾或少幾的問題是小學數學一年級下冊的內容，它是在上學期已經學習了利用實物比擬一種圖形比另一種圖形多幾或少幾，借助學生在生活中常常對兩種物體的個數進展比擬，面對實物能推斷哪種實物的個數多，哪種實物的個數少，哪種實物比哪種實物多幾或少幾的學問閱歷為根底，來教學求兩數相差多少的實際問題。所以教學中我留意做到以下幾點

一、承前啟后，做好新舊連接

教學中我有效的使用學生已有的學問閱歷，找尋適宜的突破口，讓新舊學問之間有效的連接，并能讓學生在已有根底上不斷提升熟悉，構成完整的認知體系。在這節(jié)課中設計比擬的復習環(huán)節(jié)，目的有三個：

1、是讓學生回憶一一對應進展比擬的學問，先讓學生擺一擺男女生同樣多的狀況，然后再擺女生比男生多3人的狀況，為后面學生進展擺小棒的操作學習求兩數相差多少的實際問題作了很好的鋪墊。

2、是在復習之后，讓學生先從以前的擺一擺比擬的方法升華到用計算解決問題的方法，起到照應延長的作用，將新、舊學問進展比照聯(lián)系，便于學生更有效地把握學問之間的內在聯(lián)系

3、用所學的求兩數相差多少的學問進展表達和比擬做引子。由承接前面的已有的學問閱歷，到變式為新授的學問穩(wěn)固練習，再延長到學生的`學習情境中，敏捷運用所學方法解決實際問題，將新知舊識串聯(lián)在課堂中。

二、動手操作，促進理解

在教學中我盡量賜予學生足夠的自主探究的時間和時機，在學生獨立思索和溝通爭論的根底上，讓他們自主選擇不同的方式進展操作，擺一擺、想一想、說一說，讓學生自主探究，親歷操作思索溝通概括這一獵取學問的過程，真正落實了學生的主體地位，引導學生學會學習。同時我有效的利用擺小棒幫忙學生進展理解，在學生有了觀看、操作的感官熟悉，以及自己獨立思索的前提下，讓他們在教師的引導下對詳細操作進展必要的抽象與概括，逐步獲得對數學問題的實質熟悉，尋求解決問題的數學方法。這一課教學重難點是學習把握兩位數減一位數、整十數的口算方法。這一環(huán)節(jié)的設計上，讓學生在擺一擺之后，再指一指多出來的局部，教師特殊通過課件展現，用虛線將多出的3個與前面的5個分開，并讓學生也用分一分，說一說，進一步明確多出的局部。說算理當然有肯定的難度，但是可以讓孩子在操作中領悟，在操作中體驗，從而加強對算理的理解和表達。在想一想多出的3個是怎樣求的過程中，我讓學生通過自己擺的小棒，一邊指一指，一邊說一說，理解是從8個小棒中去掉同樣多的5個之后，剩下的局部就是四班比三班多的局部，所以用減法計算。在這一過程中，讓學生手腦并用，讓操作真正成為促進學生理解算式含義的階梯。教師在引導學生逐步由操作到抽象出算式的過程中，加深理解和溝通讓學生在比擬和思索中發(fā)覺問題的實質，從而獲得解決問題的鑰匙。由此得出求一個數比另一個數多幾或少幾的問題實際就是求兩個數相差多少的問題，都用減法計算的道理。

這節(jié)課的缺乏之處有以下幾點：

１、課堂中的提問不夠精煉。有些問題我反復問而且反復用同一種表達顯得不夠生動也缺少啟發(fā)性。在課堂小結時問學生：本次課你有什么收獲？學生的答復答非所問，這證明學生對本次課的教學重點把握的還不夠深刻，我在教學重點的突出上還是不夠明顯。

2、在課堂中我過多的關注于自己的教對學生的學重視得不夠。

3、細節(jié)處理不夠細膩。在處理教學重點時，學生溝通的過少，在重點突破誰比誰多或少的詳細過程中對學生的引導還不夠深入。

8、《兩位數加兩位數筆算(進位)》教學反思

在此之前，學生已經學過了兩位數加兩位數不進位加法的豎式計算及兩位數加一位數的進位加