基礎(chǔ)心理學(xué)人格概述能力第1頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四一、能力能力概述能力結(jié)構(gòu)理論能力發(fā)展和個體差異影響能力發(fā)展的因素第2頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四（一）能力概述1、什么是能力能力是一種心理特征，是順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件。能力是和完成某種活動相聯(lián)系的人格心理特征，離開了具體的活動或任務(wù)的抽象的能力是沒有的。智力是從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件，即認(rèn)識事物并運用知識解決實際問題的能力。第3頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四2、能力與知識、技能的概念能力是一種心理特征，是順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件；知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括；技能是通過練習(xí)而獲得和鞏固下來的完成活動的工作方式和動作系統(tǒng)。第4頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四能力與知識、技能的關(guān)系能力不是知識和技能，但它們之間密不可分。能力是掌握知識技能的前提；能力決定著掌握知識技能的方向、速度、鞏固的程度和所能達(dá)到的水平；在掌握知識技能的過程中，也會促進(jìn)能力的發(fā)展。第5頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四3、能力的分類能力、才能和天才一般能力和特殊能力認(rèn)知能力、操作能力和社交能力模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力第6頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四能力、才能和天才分類依據(jù)：發(fā)展的高低程度才能——人們要完成某種活動，往往不是依靠一種能力，而是依靠多種能力的結(jié)合。這些能力互相聯(lián)系，保證了某種活動的順利進(jìn)行，這種結(jié)合在一起的能力叫才能。天才——能力的高度發(fā)展稱天才。天才是能力的獨特結(jié)合，它使人能順利地、獨立地、創(chuàng)造性地完成某些復(fù)雜的活動。第7頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四一般能力和特殊能力分類依據(jù)：能力的結(jié)構(gòu)一般能力——是指平常所說的智力，是完成各種活動都必須具有的最基本的心理條件。如觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力、造力等。第8頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四特殊能力——是指從事某種專業(yè)活動或某種特殊領(lǐng)域的活動所表現(xiàn)出來的能力。如畫家的色彩辨別力、形象記憶力；音樂家的區(qū)別旋律的能力等，均屬于特殊能力。二者關(guān)系十分密切第9頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四認(rèn)知能力、操作能力和社交能力分類依據(jù)：能力涉及的領(lǐng)域認(rèn)知能力——是獲得知識的能力，即我們一般所指的智力，如觀察力、記憶力、想象力等。第10頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四二、智力結(jié)構(gòu)理論斯皮爾曼的二因素論塞斯頓的群因素理論吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)理論第11頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力分類依據(jù)：創(chuàng)造的程度模仿能力——是指仿效他人的言談舉止而作出的與之相似的行為的能力。演員的表演能力。再造能力——是指遵循現(xiàn)成的模式或程序掌握知識技能的能力。技工解決問題的能力。創(chuàng)造能力——是指不依據(jù)現(xiàn)成的模式或程序，獨立地掌握知識和技能，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，創(chuàng)造新的方法的能力。科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造能力。第12頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四操作能力——是支配肢體完成某種活動的能力，如勞動能力、藝術(shù)表演能力等。社交能力——是從事社會交往的能力，如組織管理能力、言語感染能力、判別決策能力、調(diào)解糾紛、處理意外事故的能力等。第13頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四（一）斯皮爾曼的二因素論斯皮爾曼：能力是由一般因素G和特殊因素S兩個部分構(gòu)成。Ｇ——體現(xiàn)在各種活動中，人人都有，只是各人Ｇ的值不同。一個人的聰明程度是由Ｇ的大小決定的。Ｓ——對應(yīng)于各種特殊的能力，因此，Ｓ因人而異。每一種Ｓ只參與一種特定的能力活動。如運算能力由某種Ｓ和Ｇ構(gòu)成；言語能力又由另一種Ｓ和Ｇ構(gòu)成。第14頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四（二）塞斯頓的群因素理論塞斯頓：任何智力活動都是由許多彼此互不相關(guān)的原始因素共同起作用的結(jié)果。他對大量的智力測驗進(jìn)行了因素分析，結(jié)果找到了７種因素，即詞的理解、詞的流暢性、計數(shù)、記憶、推理、空間知覺和知覺速度。他把這７種因素作為原始能力，并用它們構(gòu)造一個智力測驗。他認(rèn)為，這７種原始因素之間是彼此獨立的。但事實并不如此。它們之間仍有一定的相關(guān)，還是有某種在所有的智力活動中都起必要作用的一般智力。第15頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四（三）吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)理論吉爾福特：把一般智力活動所共有的操作方式、操作內(nèi)容和操作的產(chǎn)品作為智力的三個維量，并把這三個維量作為長、寬、高構(gòu)成一個智力的三維立體結(jié)構(gòu)模型。操作方式：包括認(rèn)知、記憶、發(fā)散思維、輻合思維、評價５種；操作內(nèi)容：包括圖形、符號、語義、行為４種；操作產(chǎn)品：包括單元、類別、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、含蓄６種。三個維量可以組合為120種能力因素。第16頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四吉爾福特的三維智力結(jié)構(gòu)模型

第17頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四三、能力發(fā)展的個體差異能力發(fā)展水平的差異能力結(jié)構(gòu)的差異能力發(fā)展早晚的差異第18頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四

（一）能力發(fā)展水平的差異

第19頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四

智力在人口中的分布ＩＱ名稱百分比140以上極優(yōu)等1.33120_139優(yōu)異11.30110_119中上18.1090_109中等46.5080-89中下14.5070_79臨界5.6070以下智力落后2.90第20頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四（二）能力結(jié)構(gòu)的差異能力有各種各樣的成分，它們可以按不同的方式結(jié)合起來，構(gòu)成結(jié)構(gòu)上的差異。如有的人聽覺靈敏、有的人視覺發(fā)達(dá)、有的人記憶力強、有的人想象力強、有的人善于分析、有的人善于綜合等差異。第21頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四（三）能力發(fā)展早晚的差異人的能力的充分發(fā)揮有早有晚?！叭瞬旁缡臁保ㄍ醪⒗畎?、莫扎特）“大器晚成”（謝靈頓、達(dá)爾文）第22頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四五、影響能力發(fā)展的因素遺傳的因素環(huán)境和教育對能力形成的影響第23頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四（一）遺傳的因素遺傳因素主要指的是一個人的素質(zhì)或叫天賦，即一個人生來具有的解剖生理特點，包括他的感覺器官、運動器官及神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)造和機(jī)能的特點。素質(zhì)是能力發(fā)展的自然基礎(chǔ)和前提。（高爾頓的譜系調(diào)查的方法）第24頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四（二）環(huán)境因素環(huán)境包括兒童正常發(fā)育的條件，兒童的家庭，兒童所在的學(xué)校以及所處的社會環(huán)境。早期的環(huán)境影響更為重要。（狼孩、豬孩）第25頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四教育因素學(xué)校教育是對兒童進(jìn)行的有目的、有計劃、有組織的影響。掌握知識和技能；發(fā)展能力；培養(yǎng)健全人格。第26頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四二、人格概述人格的定義人格的特性人格的結(jié)構(gòu)第27頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四（一）人格的定義人格是各種心理特性的總和，也是各種心理特性的一個相對穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，在不同的時間和地點，它都影響一個人的思想、情感和行為，使他具有區(qū)別于他人的、獨特的心理品質(zhì)。人格反映一個人的整個心理面貌，即具有一定傾向性的、獨特的、穩(wěn)定的心理特征的總和。第28頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四(二）人格的特性獨特性：每個人都有不同的遺傳素質(zhì)，在不同的環(huán)境條件下發(fā)育成長起來，因而各人都有自己獨特的心理特點，沒有哪兩個人的人格是完全相同的。整體性：人格中的各種心理特征彼此交織，相互影響，構(gòu)成了一個有機(jī)的整體。穩(wěn)定性：由各種心理特征構(gòu)成的人格結(jié)構(gòu)是比較穩(wěn)定的，它對人的行為的影響是一貫的，不受時間和地點的限制?！敖揭赘模噪y移”第29頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四功能性：外界環(huán)境的刺激是通過人格的中介才起作用的，人格對個人的行為具有調(diào)節(jié)的功能；人格決定生活方式，決定成敗==人格決定命運；面對挫折：性格堅強的人不會灰心，