大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：趣味拼搭大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：趣味拼搭1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)常見平面圖形的熟悉，初步體驗(yàn)平面圖形之間的關(guān)系。

2、進(jìn)展幼兒制造力和思維敏捷性。

3、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

4、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確?????性、靈敏性。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：是感受平面圖形之間的聯(lián)系。

2、難點(diǎn)：幼兒在感受過程中關(guān)鍵點(diǎn)是對(duì)于不同圖形中共用邊的感知與理解。

活動(dòng)預(yù)備：

火柴棒若干根、記號(hào)筆、紙。

活動(dòng)過程：

（一）變魔術(shù)，引出課題。

1、今日老師要給小伴侶變魔術(shù)，大家想不想學(xué)呀？

2、出示兩個(gè)三角形，提問：它是由幾根火柴棒拼搭成的？

3、老師變魔術(shù)：我要拿走一根火柴棒，還剩幾根？我用五根火柴棒也能搭兩個(gè)三角形，你們信嗎？

4、誰看出了其中的隱秘？為什么五根火柴棒也能搭出兩個(gè)三角形？（由于它們有一條公用邊，它叫“公用邊”）

（二）老師啟發(fā)幼兒用火柴棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。

1．請(qǐng)小伴侶用5根火柴搭出兩個(gè)三角形。（個(gè)別幼兒示范）

2．請(qǐng)小伴侶用6根火柴拼搭一個(gè)正方形和一個(gè)三角形。（個(gè)別幼兒示范）

3．請(qǐng)小伴侶用7根火柴拼搭一個(gè)長(zhǎng)方形兩個(gè)正方形。（個(gè)別幼兒示范）

（三）幼兒操作活動(dòng)，進(jìn)展幼兒制造力和思維敏捷性。

1．出示記錄表，提出拼搭的要求。

（1）用最少的火柴棒搭出五個(gè)正方形。

（2）將你搭出的圖形畫出來。

（3）記錄你所用的火柴棒的數(shù)量。

2.老師觀看幼兒操作狀況，進(jìn)行指導(dǎo)。

3.活動(dòng)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)小伴侶回班級(jí)進(jìn)入?yún)^(qū)域連續(xù)利用我們的棒來連續(xù)變魔術(shù)，用最少的火柴棒搭出五個(gè)三角形。

活動(dòng)反思：

1．讓數(shù)學(xué)變成好玩的，有意思的.。

為什么同學(xué)喜愛這節(jié)活動(dòng)課，由于這節(jié)課直觀形象，滾一滾，堆一堆，摸一摸，搭一搭，數(shù)一數(shù)，像玩嬉戲一樣，好玩好玩。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中常常用到的數(shù)形結(jié)合，用動(dòng)畫片中的人物創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)等就是讓數(shù)學(xué)變得好玩一點(diǎn)，同學(xué)樂觀性才高。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)向語文課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能感知數(shù)的靈動(dòng)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩。

2．?dāng)?shù)學(xué)要多讓同學(xué)操作。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡量讓同學(xué)多操作，多動(dòng)手。同學(xué)在操作中感受會(huì)更深。滾一滾，假如要對(duì)低班級(jí)的同學(xué)說是很難說清晰的，但同學(xué)動(dòng)手滾一下，不言自明。包括數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的剪一剪，折一折，畫一畫，比一比，就是讓同學(xué)多操作。

3．要調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感覺器官。

有人說感覺器官用的越多，記得就會(huì)更堅(jiān)固。這節(jié)課讓同學(xué)動(dòng)手操作，用手去摸，動(dòng)手去堆，用眼睛觀看，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的多種器官。

4．了解同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)。

低班級(jí)同學(xué)在用語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題時(shí)，有時(shí)候不太精確?????，這時(shí)候就不要強(qiáng)求同學(xué)記住一些難以理解的詞語，可以等一等，現(xiàn)階段只要讓同學(xué)有所感知就行了。如平面，曲面等。

5．放手讓同學(xué)爭(zhēng)論。

不要小看這些小孩子，他們思維活躍，想法多樣，只要你給他們一個(gè)舞臺(tái)，他們就會(huì)精彩演繹。在搭一搭這個(gè)活動(dòng)中，我讓同學(xué)分小組爭(zhēng)論，可以搭出哪些物體，同學(xué)搭出了許多新穎的造型，我都給與了確定和表揚(yáng)。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：趣味拼搭2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在操作中體驗(yàn)探究的樂趣。

2、鞏固對(duì)常見平面圖形的熟悉，初步感知平面圖形之間的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)查找和發(fā)覺圖形拼搭的不同的方法，感知與理解圖形中共用邊。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《趣味拼搭》教學(xué)具。

2、火柴若干、卡紙、記錄單和彩筆。

活動(dòng)過程：

1、嬉戲“變魔術(shù)”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加的愛好。

（1）老師：老師今日要來變魔術(shù)，你們想不想來學(xué)一學(xué)呀？

（2）出示兩個(gè)三角形。

老師：認(rèn)真看一看老師的幻燈片中有幾個(gè)三角形？?jī)蓚€(gè)三角形由幾根火柴棒拼搭成的？

（3）老師小結(jié)：兩個(gè)三角形共用6根火柴棒拼搭成，一共6條邊。

（4）老師：接下來老師就要來變魔術(shù)了。拿掉一根火柴棒，還剩下幾個(gè)火柴棒呀？你們能不能用5根火柴棒也能拼搭出兩個(gè)三角形？一起開動(dòng)腦筋來想想吧？

（5）請(qǐng)幼兒大膽的敘述自己的想法。

2、老師講解“公用邊”。

（1）老師：我們用了5根火柴棒拼搭出了兩個(gè)三角形。這就驚奇了，同樣是兩個(gè)三角形。之前我們需要用了6根火柴棒，而現(xiàn)在只需要5根火柴棒呢？為什么呢？

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒找出“公用邊”。

老師：原來這條邊即使上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊。上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊。這條邊有個(gè)好聽的名字，它叫“公用邊”。

3、幼兒操作。

（1）老師：那現(xiàn)在老師請(qǐng)小伴侶用“公用邊”的這個(gè)魔法來變魔術(shù)了哦！

（2）第一次操作：用6根火柴棒拼搭出一個(gè)三角形和一個(gè)正方形。

老師：請(qǐng)小伴侶在操作框中取出6根火柴棒在卡紙上拼搭出一個(gè)三角形和一個(gè)正方形。

老師：請(qǐng)你告知小伴侶你是怎么拼搭的？原來一個(gè)三角形需要幾根火柴棒？一個(gè)正方形需要幾根火柴棒？原來拼搭一個(gè)三角形和一個(gè)正方形一個(gè)需要幾根火柴棒樣？現(xiàn)在我們只需要6根火柴棒就可以拼搭好。那請(qǐng)你找出這兩個(gè)圖形的公用邊在哪里？還有和這個(gè)不一樣的方法嗎？請(qǐng)你們分別找出他們的公共邊在哪里。6個(gè)火柴棒能搭出4個(gè)方向不一樣的圖形。四條邊都是這個(gè)兩個(gè)圖形的公共邊。還想不想玩變魔術(shù)的嬉戲呀？

（3）其次次操作：用7根火柴幫拼搭出一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)正方形。

老師：在原有的基礎(chǔ)上，老師再加一根火柴棒。請(qǐng)小伴侶在操作框中再取出1根火柴棒在卡紙上拼搭出一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)正方形。請(qǐng)小伴侶來演示一下你們的拼搭結(jié)果。說一說兩個(gè)正方形的公用邊在哪里？找一找長(zhǎng)方形和正方形的公用邊在哪里？老師還發(fā)覺有人是豎著搭。那我們一起來找找豎著搭的公共邊在哪里？這些邊是誰的公用邊？你們想不想在在連續(xù)闖過呀？

（4）第三次操作：拼一拼、畫一畫、記一記。

老師：什么是拼一拼呢？就再重新搭一搭，搭五個(gè)正方形。什么是畫一畫，就在記錄單上將你拼搭出來的五個(gè)正方形畫在記錄單上。什么是記一記表示什么意思呢？記一記多少根？記一記，數(shù)一數(shù)你一共用了多少根火柴棒，將數(shù)量記錄在記錄單上。

（5）老師小結(jié)題目要求：第一要公用邊的方法，用最少的火柴搭出5個(gè)正方形。其次將你搭出的圖形畫在記錄單上。第三再記一記一共用了多少根火柴棒？

老師：請(qǐng)你說一說你有了幾根火柴棒？