高中語文《記梁任公先生的一次演講》授課稿高中語文《記梁任公先生的一次演講》授課稿高中語文《記梁任公先生的一次演講》授課稿《記梁任公先生的一次演講》授課稿我授課的內(nèi)容是一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）必修一的第九課《記梁任公先生的一次演講》。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說授課過、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面作簡要說明。一、說教材教材單元定位《記梁任公先生的一次演講》被收入高中語文課本必修一的第三單元，這一單元主要學(xué)習(xí)三篇記述散文（還有魯迅《紀(jì)念劉和珍君》、巴金《小狗包弟》）。它們都是寫人敘事的佳作。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“透過對人與事的描繪，認(rèn)真推測人物的言行、心理，體察人物的個(gè)性、情操，看作者怎樣在人物描繪中表現(xiàn)對人物品性的討論，怎樣在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的感情傾向”。授課三位目標(biāo)及重難點(diǎn)確實(shí)定跟據(jù)語文新課標(biāo)“進(jìn)一步提高語文修養(yǎng)和語文能力，培養(yǎng)初步的審美能力和研究能力，形成優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，進(jìn)而為學(xué)生平生學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展確立牢固的基礎(chǔ)”的要求，聯(lián)合本單元授課目標(biāo)和教材自己特點(diǎn)，我把本課授課三維目標(biāo)及授課重難點(diǎn)定為：知識與技術(shù)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力、表達(dá)溝通能力。、學(xué)會“寫人突顯人物個(gè)性”的寫作方法過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會圈點(diǎn)標(biāo)明主要段落語句，在自主、合作、研究的過程中獲得新知、提高能力感情與價(jià)值觀目標(biāo)：1、感知大師的人格魅力、陶冶學(xué)生崇高情操，塑造自我美好意靈。授課重點(diǎn)：分析意會作者是怎樣經(jīng)過敘事來表現(xiàn)人物性情。授課難點(diǎn)：作者怎樣在記述中加自己的討論和感覺。二、說教法語文課程必定依照學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別和不同樣的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進(jìn)步精神。因此這節(jié)課，我基本采用“自主念書、合作學(xué)習(xí)、研究感悟”的授課方法充發(fā)散揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運(yùn)用啟迪式授課法，借助多媒體等電教手段，經(jīng)過創(chuàng)立情境，激發(fā)學(xué)生主動感知，研究求真，以達(dá)到“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的目的，認(rèn)識梁實(shí)秋的高明寫作技法。三、說學(xué)法學(xué)生在整體掌握課文時(shí)，采用默讀法和圈點(diǎn)勾勒法，此后采用問答法，由學(xué)生講話、總結(jié)；針對授課重難點(diǎn)，立足課文，討論研究，用情況激勵(lì)法，分析法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)步精神；討論朗誦，領(lǐng)會文章感情，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；部署小作文，遷移拓展所學(xué)的白描技巧。四、說授課過程導(dǎo)入新課由提問七匹狼雙面夾克廣告詞導(dǎo)入，七匹狼雙面夾克的廣告詞是：“男人不會只有一面?！薄敖裉?，你要‘秀’哪一面？”，學(xué)生都知道梁啟超先生是清末民初政界明星，而不知道他是學(xué)術(shù)大師，由此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識他的另“一面”，走進(jìn)文本讓梁實(shí)秋先生“秀”這“一面”，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生恭敬之情及閱讀興趣。品人學(xué)生與作品作者溝通：讓學(xué)生自己閱讀課文并獨(dú)立思慮問題，解決問題，閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)、勾勒、思慮，聯(lián)合課后商討與練習(xí)一，圍繞“文章主要記述了梁啟超演講時(shí)的哪些情況”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識梁啟超的形象特點(diǎn)。學(xué)生與學(xué)生溝通：讓學(xué)生帶著獨(dú)立思慮后的結(jié)果，在小組內(nèi)互相溝通，張開討論，最后拿出小組的建議，經(jīng)過研究，認(rèn)識課文于記述中描繪了人物出場，肖像，開場白語言，聲音，內(nèi)容，演講時(shí)的神情、動作。進(jìn)而認(rèn)識他是個(gè)有文采有學(xué)識有熱忱腸的學(xué)者。學(xué)會分析與歸納教師與學(xué)生溝通：借助何蕙珍對他的戀情、為康有為披麻帶索、為協(xié)和醫(yī)院撰文等故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識梁任公是個(gè)熱忱腸的人。品文聯(lián)合課后商討與練習(xí)二，啟迪學(xué)生理解一件事情：寫人若是能凸顯人物個(gè)性，將給讀者留下深刻印象；懂得一個(gè)道理：一個(gè)有著人格魅力的人，將對人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。研究人物的寫法，認(rèn)識寫人若是能突顯人物個(gè)性，將給讀者留下深刻印象。學(xué)會表達(dá)與溝通。作業(yè)部署用從本課中學(xué)到的寫人技巧，聯(lián)合[表達(dá)與溝通]第三單元：人性光芒“寫人要突顯個(gè)性”，任選一題作文。（設(shè)計(jì)目的與思想：能力的遷移，將課內(nèi)所學(xué)知識與技術(shù)作課外的延長與拓展。說板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型授課設(shè)計(jì)，我的板書力求全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，清楚直觀，便于學(xué)生理解