安慶市田家炳中學(xué)（十中）簡介

田庠禮贊（節(jié)選）龍山莽莽兮橫北鄉(xiāng)，江水滔滔兮推前浪。振風(fēng)魏巍兮矗宜邦，田庠菁菁兮桃李芳。昔日崢嶸，后稷稼穡，蘆花高吹，白沙彌望；今朝錦繡，田翁助教，詩文低吟，紅樓書香。弦歌不輟兮，俊彥薈萃。遺韻留存兮，文脈相承。蒼松古桐，美其老也，紫藤蘭桂，贊其少年。樹惠滋蘭，成蔭梧桐鳳凰至；含英咀華，盈園花竹詩書長。第一頁，共36頁。我的思考

1、科學(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展

2011年，我們提出把安慶十中打造成極具時代性和成長性城市新銳高中（遠(yuǎn)景）；

把安慶十中建設(shè)成為規(guī)范有序、質(zhì)量優(yōu)良、特色彰顯、校園和諧的安慶東部新城名校（近景）第二頁，共36頁。深入調(diào)研，去偽存真，正確定位。

安慶十中是城區(qū)第五所省級示范高中；升學(xué)率較好；有“三苦”精神。

實際情況還有：長期處于城鄉(xiāng)結(jié)合部；成熟教師缺乏；規(guī)章制度不夠健全；新課程理念尚未接受；特色尚未形成；教師不滿情緒正在醞釀---第三頁，共36頁。2、抓住重點，穩(wěn)步推進(jìn)

規(guī)范有序

首先抓好制度規(guī)范

其次抓好執(zhí)行規(guī)范

再次抓好檢查規(guī)范第四頁，共36頁。質(zhì)量優(yōu)良

抓好教師團(tuán)隊

抓好課堂教學(xué)

抓好成績分析

抓好跟蹤指導(dǎo)第五頁，共36頁。特色彰顯

培育校園文化

培育特色課程

開展特色實踐活動第六頁，共36頁。關(guān)于校園文化文化是時間和心靈釀造出來的；是一代代人共同的精神創(chuàng)造的成果，是自然積淀而成的。安慶十中精神：不怕苦，不服輸，能創(chuàng)造。安慶十中校訓(xùn)：勤勉縝思明理慎行進(jìn)一步詮釋：知行合一追求卓越第七頁，共36頁。校園和諧

加強干部隊伍建設(shè)

實行校務(wù)公開

給職工說話的機會第八頁，共36頁。我們的做法干部掛職、援疆、輪崗干部外出輪訓(xùn)嚴(yán)格職工代表大會制度嚴(yán)格校務(wù)公開制度職工代表議事制度不同群體座談制度專題會議制度第九頁，共36頁。3、專業(yè)引領(lǐng)，形成習(xí)慣學(xué)?；窘ㄔO(shè)，考慮品位提升常規(guī)教研常抓不懈課題研究扎實開展經(jīng)典活動不斷翻新不同群體區(qū)別對待第十頁，共36頁。近幾年基本建設(shè)

投資3千余萬；

建有名人雕塑，

地方文化墻；

派出教師90余人次；

專家講學(xué)5人次/年

承辦市級教研活動6次/年；

承辦市級學(xué)生活動8次/年；

校際交流4次/年；

名師外出講學(xué)8次/年；

領(lǐng)導(dǎo)聽課30節(jié)/學(xué)期；

備班活動4次/年。第十一頁，共36頁。4、帶頭學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)黨員干部學(xué)時政、學(xué)先進(jìn)；優(yōu)秀教師學(xué)課改先進(jìn)經(jīng)驗；基層干部學(xué)管理；校級領(lǐng)導(dǎo)了解教育改革前沿動態(tài)；外出交學(xué)習(xí)考察報告；學(xué)生活動交實踐活動報告。第十二頁，共36頁。初見成效高考成績躋身省級示范高中中等；（2016高考本科達(dá)線率73%）省市級優(yōu)質(zhì)課6人次以上；（部級優(yōu)質(zhì)課2人次）省市級課題研究3個以上；省市級教學(xué)論文30篇以上；（2016年市級以上49篇）省市學(xué)生競賽20人次以上；（學(xué)校足球隊、籃球隊市區(qū)冠亞軍）校本課程10個；學(xué)校知名度、美譽度持續(xù)上升。（全國特色學(xué)校、全國科學(xué)教育優(yōu)秀示范學(xué)校、全國校園足球特色學(xué)校）師生精神面貌積極向上第十三頁，共36頁。美麗的英國溫莎小鎮(zhèn)第十四頁，共36頁。全球聞名的伊頓公學(xué)伊頓公學(xué)(EtonCollege)坐落在倫敦20英里的溫莎小鎮(zhèn)，是英國最著名的貴族中學(xué)，排名全球第一。地處白金漢郡的泰晤士河河畔，與女王鐘愛的溫莎宮隔岸相望，伊頓公學(xué)是一座古老的學(xué)府，由亨利六世于1440年創(chuàng)辦。伊頓以"精英搖籃"、"紳士文化"聞名世界，也素以軍事化的嚴(yán)格管理著稱，學(xué)生成績大都十分優(yōu)異，被公認(rèn)是英國最好的中學(xué)，是英國王室、政界經(jīng)濟界精英的培訓(xùn)之地。第十五頁，共36頁。這里曾造就過20位英國首相，培養(yǎng)出了詩人雪萊、經(jīng)濟學(xué)家凱恩斯，演員湯姆·希德勒斯頓、埃迪·雷德梅恩，還有"站在食物鏈頂端的男人"貝爾·格里爾斯。也是英國王位第二號繼承人，劍橋公爵威廉王子和哈里王子的母校。伊頓每年250名左右的畢業(yè)生中，70余名進(jìn)入牛津、劍橋，70%進(jìn)入世界名校。第十六頁，共36頁。它的?；帐怯捎疑辖谴碛⒏裉m王室的獅子紋章和左上角代表法蘭西王室的百合花徽章以及下方三枚襯著黑底的銀色百合組成。使用兩個王室的標(biāo)志只因當(dāng)時建校者亨利六世同為英法兩國的國王；而黑底代表永恒，銀百合代表圣母瑪利亞。第十七頁，共36頁。學(xué)校管理特色：集體生活

初入伊頓，學(xué)生只是13歲的小男孩，離開伊頓的是18歲的謙謙君子。他們在伊頓的5年完成的是生理、心理、知識、體能、思想和社會責(zé)任感的全面成長。伊頓的校規(guī)嚴(yán)格，卻不痛苦。比如，一年級學(xué)生入學(xué)，有10%—20%是沒有集體生活經(jīng)驗的家中寶貝，校方的第一個措施是，家長前三周一律不準(zhǔn)探望，要把嬌生慣養(yǎng)的公子哥“扳”過來！在不準(zhǔn)你留戀父母溫情的同時，學(xué)校給你同學(xué)之間、師生之間的集體的溫暖。學(xué)校還把各種娛樂、體育和業(yè)余生活等安排得滿滿的。每天長知識而又有趣的活動之后，男孩們還沒來得及想家，就已疲倦得呼呼大睡。學(xué)校的宿舍是學(xué)生們的新家，每座宿舍樓是一個集體，從一年級到五年級約50多人，除了上課之外，起居、餐廳、體育、娛樂活動都以宿舍樓為單位。第十八頁，共36頁。學(xué)校管理特色：嚴(yán)格著裝伊頓公學(xué)還以古老傳統(tǒng)和非常特別的校服而聞名。伊頓公學(xué)為不同職位、不同等級、不同榮譽的獲得者設(shè)計了不同著裝。伊頓的校服類似紳士的黑色燕尾服、白色襯衫、圓領(lǐng)扣、黑色的馬甲、長褲和皮鞋。這套行頭就要700英鎊，加上配套的成打襯衫、領(lǐng)帶等，裝扮一個伊頓人，至少要好幾千英鎊。在黑色燕尾服中，有一些帶披風(fēng)的，那是國王獎學(xué)金獲得者的標(biāo)志。（伊頓校服最早是喬治三世去世時人們?yōu)榈磕钏?，有些穿不同顏色馬甲的，是伊頓5年級的“明日之星”，他們是從所有獲獎?wù)咧羞x出的佼佼者。如果配有銀色扣子，則代表最高級別的優(yōu)秀學(xué)生，他們有權(quán)參與學(xué)校政務(wù)。通過這些日常服飾上的變化，突出競爭中優(yōu)勝者的地位，使他們理所當(dāng)然地鶴立雞群，讓學(xué)生充分體會優(yōu)勝者的優(yōu)越感、榮譽感。校長、教務(wù)長、舍監(jiān)和各學(xué)科負(fù)責(zé)人，也有不同的黑色學(xué)袍，稍微正式的場合，學(xué)袍一穿，猶如宮廷朝服，也是等級分明。第十九頁，共36頁。學(xué)校管理特色：重視體育伊頓學(xué)生幾乎每天下午都有體育運動。其中，伊頓劃船賽的禮儀優(yōu)雅浪漫，“伊頓五人”、墻賽、田野游戲賽等伊頓的特有運動勇猛粗魯。在游戲般的體育運動里，男孩們不僅鍛煉體魄，而且能形成同學(xué)之間的互相尊重、團(tuán)結(jié)、合作、集體責(zé)任感和榮譽感。同時，高年級同學(xué)的言談舉止也是低年級同學(xué)的榜樣，伊頓的良好校風(fēng)、禮儀，就這樣代代相傳。第二十頁，共36頁。白馬湖畔的春暉中學(xué)1919年創(chuàng)辦于浙江上虞的春暉確立了“與時俱進(jìn)”的校訓(xùn)、“實事求是”的教育方針和“勤勞儉樸”的訓(xùn)育方針，首開浙江中學(xué)界男女同校之先河;聘請了一大批名師碩彥,李叔同、夏丏尊、朱自清、匡互生、朱光潛、豐子愷、劉質(zhì)平先后在此執(zhí)教，實行教育革新，推行“人格教育”、“愛的教育”、“感化教育”和“個性教育”等;蔡元培、黃炎培、胡愈之、何香凝、俞平伯、柳亞子、陳望道、張聞天、黃賓虹、張大千、葉圣陶等來此講學(xué)、考察，推行新教育，傳播新文化。春暉由此積淀了深厚的文化底蘊，奠定了堅實的名?；A(chǔ)。學(xué)校一時聲譽鵲起，有“北南開，南春暉”之說，成為中國教育的一顆璀璨明珠。百年來，春暉培養(yǎng)了全國人大副委員長胡愈之、著名電影導(dǎo)演謝晉、全國人大常委會委員、全國婦聯(lián)書記處書記胡德華、全國政協(xié)人口資源環(huán)境委員會副主任陳洲其、國家奧委會副主席吳重遠(yuǎn)、中科院資深院士陳宜張、榮譽學(xué)部委員郭松義、著名作家黃源、運動健將葉聯(lián)英、全國特級勞模王承德、現(xiàn)代著名企業(yè)家陳祥興、"丈量天地、經(jīng)緯人生"的全軍優(yōu)秀指揮官嚴(yán)銀江、"用生命丈量大海"的海軍水文專家宋興堯、德國聯(lián)邦物理技術(shù)研究所首位中國籍"永久科學(xué)家"戴高良、瑞典皇家理工學(xué)院媒體電子系主任教授鄭立榮、美國哈佛大學(xué)教授石雨江等。第二十一頁，共36頁。春暉中學(xué)特色勇于創(chuàng)新（首開男女同校之先河）名師云集（近百名知名學(xué)者任教、講學(xué)）追求科學(xué)的精神（實事求是）追求傳統(tǒng)的美德（勤勞儉樸）第二十二頁，共36頁。渤海之濱的南開中學(xué)南開中學(xué)校訓(xùn)為“允公允能，日新月異。”校歌首句歌詞為：“渤海之濱，白河之津，巍巍我南開精神?！毙Ｉ珵榍嗌徸希⒁饽祥_學(xué)子能夠像蓮藕一樣，出淤泥而不染。?；粘拾私切危⒁饽祥_學(xué)子來自四面八方。周恩來、溫家寶畢業(yè)于南開。重慶南開中學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生中，成為兩院院士的有三十三人之多，如周光召、朱光亞、張存浩等。還有鄒家華、鄭必堅、張皓若、閻明復(fù)等一批領(lǐng)導(dǎo)曾為南開學(xué)子。其他諸如將軍、教授、藝術(shù)家等高級人才，更是數(shù)不勝數(shù)。第二十三頁，共36頁。南開中學(xué)特色著名的校長（張伯苓先生）追求高尚的境界（允公允能）追求傳統(tǒng)的美德（出淤泥而不染）名師薈萃以天下為己任第二十四頁，共36頁。芬蘭的高中教育1994年初芬蘭全國教育事務(wù)委員會頒布了《芬蘭高中教育課程框架大綱》，明確規(guī)定了高中教育的目標(biāo)是“培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、個性健康全面發(fā)展、有創(chuàng)造力和合作精神、能夠獨立探求知識、熱愛和平的社會成員?！备咧袑W(xué)制改為較有伸縮性的2—4年學(xué)制，每學(xué)年分為5—6個學(xué)段，每個學(xué)段包括6—7個星期。各學(xué)段最后一個星期為考試周。學(xué)程分為必修課45門和選修課30門，選修課還包括部分學(xué)校自設(shè)課程，學(xué)生多選不限。一些高中必修課僅占三分之一。

1999年1月芬蘭頒布了《芬蘭高中教育法》，該法案明確規(guī)定，所有的芬蘭高中都應(yīng)采納“無固定班級授課制”的教學(xué)模式，即學(xué)校不再為學(xué)生分班級或分配固定教室，不同學(xué)年入學(xué)的學(xué)生因選擇同一門課而坐同一個教室。學(xué)生根據(jù)自身情況和各自不同的興趣愛好，選擇制定自己的學(xué)習(xí)計劃，選擇不同的學(xué)段課程和適合自己的任課老師。如選修某一學(xué)程沒有按計劃通過考試，可以在下個學(xué)段或間隔幾個學(xué)段后重新選修，直到通過考試為止。高中學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時，所有學(xué)生均須參加全國畢業(yè)考試?？荚嚨哪康氖桥卸▽W(xué)生是否具備了高中教學(xué)大綱要求的知識和技能并達(dá)到畢業(yè)水平，同時作為大學(xué)入學(xué)考試的資格考試?？荚嚳颇繛?+X：“3”為母語(芬蘭語、瑞典語或薩米語)、第二種官方語(芬蘭語或瑞典語)、一門外語(英語、德語、法語、西班牙語、俄語)。X可選考數(shù)學(xué)或選考包括自然科學(xué)和人文學(xué)科內(nèi)容的綜合考試，包括生物、化學(xué)、物理、地理、歷史和社會學(xué)、宗教、民族、哲學(xué)、心理學(xué)等。如果一門考試沒有通過，可補考兩次。第二十五頁，共36頁。韓國高中情況“三入四舍”帶來高中多樣化變革普通高中（1525）免試就近入學(xué)特殊目的高中（133）筆試、面試外語高中（31）科學(xué)高中（20）藝術(shù)高中（14）國際高中（7）達(dá)人高中（34）體育高中（27）特色高中（494）自律高中（165）2317所第二十六頁，共36頁。日本的高中教育日本在2008年公布的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》（第8次課程改革）中界定了應(yīng)當(dāng)培育的共同基礎(chǔ)——“扎實學(xué)力”的具體內(nèi)涵是：⑴一切學(xué)習(xí)之基礎(chǔ)的“語言力”的涵養(yǎng)；⑵堪稱國際水準(zhǔn)的“數(shù)理學(xué)力”的培育；⑶日本先輩積淀的“傳統(tǒng)文化”的傳承；⑷現(xiàn)代兒童欠缺的自然體驗、福利體驗、勞動體驗等“多樣體驗”的導(dǎo)入；⑸伴隨國際化進(jìn)展的“從小學(xué)開設(shè)的英語學(xué)習(xí)”的實施。當(dāng)然，這種“扎實學(xué)力”必須建筑在反思能力與規(guī)范意識之類的道德精神、藝術(shù)感受之類的“豐富的心靈”之上，而養(yǎng)成作為其根基的“健全的體魄”是不可或缺的。高中教育的課程涵蓋兩個要素，一是“共同文化”，亦即堅守共同的文化基礎(chǔ)。二是“有限分化”，亦即尋求高中教育的多樣化與特色化策略。后者是通過特色化的學(xué)科開發(fā)來實現(xiàn)的。就是說，尋求多樣化、特色化的新型高中的創(chuàng)造需要扎根于“學(xué)科群”的設(shè)計。比如，日本的普通高中早在20世紀(jì)80年代開始就新設(shè)了“國際教養(yǎng)學(xué)科”、“信息學(xué)學(xué)科”。在職業(yè)高中的工業(yè)高中新設(shè)了“電子機械科”、“國際經(jīng)濟科”、“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟科”、“福利科”等新型學(xué)科群，借以適應(yīng)電子工程學(xué)的進(jìn)展與服務(wù)的產(chǎn)業(yè)化；農(nóng)業(yè)高中新設(shè)了“作物栽培科”、“園藝營銷科”、“資源動物科”、“微生物技術(shù)科”、“環(huán)境綠化科”、“花卉制造科”等新型學(xué)科群，借以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與信息社會的進(jìn)展。第二十七頁，共36頁。美國的特色高中

托馬斯·杰弗遜科技高中一共4個年級，從9年級到12年級，學(xué)生從13、14歲到17、18歲，主要是來自北弗吉尼亞州的優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)校屬于弗吉尼亞州，是“磁鐵石學(xué)?！保从袑ｉL的學(xué)校。美國的“磁鐵石學(xué)校”是在辦學(xué)過程中有非常鮮明的特色課程的學(xué)校，因為可以吸收其他學(xué)校的學(xué)生來選修他們的一些課程，因而有這一稱呼。一般公立學(xué)校的選修課必須達(dá)到20至30人以上才能開設(shè)，“磁鐵石學(xué)?！笨梢跃奂?dāng)?shù)刂苓厡W(xué)校的學(xué)生，每周一起上半天的課。美國的“磁鐵石學(xué)?！辈粌H有科技特色學(xué)校，而且也有文科特色學(xué)校、藝術(shù)特色學(xué)校、體育特色學(xué)校，“磁鐵石學(xué)?！背３Ｅc相關(guān)科技公司、研究機構(gòu)、大學(xué)、社會團(tuán)體密切合作。該校還有一個很有意思的特色課程——“第8節(jié)課”，這是學(xué)生自發(fā)形成的，沒有學(xué)分，學(xué)生自己選擇做事，根據(jù)自己的興趣，自己找老師，除了科技研究，還有文化活動，或者到當(dāng)?shù)匦W(xué)講授科技，或者組織有意義的活動，有些學(xué)生也可以選擇找老師補課，給學(xué)生相當(dāng)大的自由度。

第二十八頁，共36頁。名校給我們的啟示名校要有名師，名師成就名校；名校要有文化，文化是名校的靈魂；名校要成就學(xué)生，成就學(xué)生要有好的切入點；名校要有特色，特色是鶴立雞群的標(biāo)志；名校要與時俱進(jìn)，與時俱進(jìn)是創(chuàng)新發(fā)展的動力；名校要有好校長，好校長有遠(yuǎn)見、有情懷、善引領(lǐng)。第二十九頁，共36頁。我們面臨的新問題國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期。世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競爭日趨激烈。我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)全面推進(jìn)，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展，人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，經(jīng)濟發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變，都凸顯了提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，必須清醒認(rèn)識到，我國教育還不完全適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機制不完善，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實。接受良好教育成為人民群眾強烈期盼，深化教育改革成為全社會共同心聲。第三十頁，共36頁。改革的目標(biāo)戰(zhàn)略目標(biāo)：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，