Word第第頁教師修煉讀書心得體會(huì)老師修煉讀書心得體會(huì)1

暑假里閱讀了《老師的20項(xiàng)修煉》，我始終認(rèn)為作為一名老師做好教書育人的工作就萬事大吉了，看了此書才知作為一名老師老師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。因此，老師要想成為有藝術(shù)、有才智、有魅力的老師，就應(yīng)當(dāng)想大問題，做小事情，應(yīng)當(dāng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格，進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善，從詳情入手，好好“修煉”。老師如何修煉呢？《老師的20項(xiàng)修煉》從詳情入手，從修煉老師形象、精練老師生活、錘煉老師專業(yè)三個(gè)方面，闡述了老師專業(yè)進(jìn)展的可行性策略，解讀了老師提升素養(yǎng)的有效途徑，探討了老師應(yīng)具備的教育新理念，描繪了有活力的老師的生活方式，是每一位有志于從事教育的老師應(yīng)當(dāng)用“心”去讀的一本書。

本書涉及的20項(xiàng)修煉，其中讓我感受頗深的三項(xiàng)分別是老師的德行、老師的才智和老師的規(guī)劃，以下就這三項(xiàng)談自己的一點(diǎn)體會(huì)。

《老師的20項(xiàng)修煉》中的第6項(xiàng)修煉是：老師的德行——用德行育人。老師德行之本是和善與愛。老師對(duì)待同學(xué)的和善，是以愛心為基礎(chǔ)的，只有愛生如子，才可能有老師對(duì)待同學(xué)的本質(zhì)的和善。有教育者做過這樣一個(gè)調(diào)查：同學(xué)喜愛什么樣的老師？調(diào)查的結(jié)果是：“有愛心，情愿跟同學(xué)交伴侶的老師”，“對(duì)同學(xué)寬容，有耐煩的老師”，“學(xué)問淵博，教課教得好的老師”，“幽默幽默，有突出人格魅力的老師”等位居前列。這些都反映了老師的“德行”，也就是一名老師的道德品質(zhì)、做人的品行、育人的才智。其中“愛心”位居第一。老師德行中的愛，表現(xiàn)為老師愛惜同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)。愛同學(xué)，是老師善的標(biāo)志。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”?？芍^是老師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。在實(shí)際教學(xué)中，我們也體會(huì)到，只有愛，才能贏得愛，你愛同學(xué)，同學(xué)才會(huì)愛你。老師的愛是照亮同學(xué)心靈之窗的盞盞燭光，美妙的人生是被愛所喚起的。“問題同學(xué)”不是一天之間就形成的，“問題同學(xué)”不都是有同學(xué)自己造成的，老師在的演化過程中具有不行推卸的責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)用愛心召喚愛心，用真誠(chéng)撞擊真誠(chéng)，用高尚塑造高尚。全面了解每一個(gè)同學(xué)，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，公正地對(duì)待全部的同學(xué)，敬重他們的人格和制造精神，激發(fā)他們的求知欲，做他們學(xué)習(xí)的伙伴和伴侶，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。只要能夠堅(jiān)持用德行去教書育人，同時(shí)把握肯定的工作技巧，做一名同學(xué)喜愛的老師并不是一件難事。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書是全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題項(xiàng)目成果，老師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)的優(yōu)秀教材，老師提升專業(yè)素養(yǎng)的必備讀本。

修煉老師形象，精煉老師生活，錘煉老師專業(yè)，成就教育人生。

老師的修煉，其實(shí)是老師的一種內(nèi)在精神活動(dòng)，是老師實(shí)現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。老師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開老師的自我反思、自我修煉。只有那些具有劇烈的自我進(jìn)展愿景、擔(dān)心于現(xiàn)狀、富有終身學(xué)習(xí)的愿望與力量、專心體悟教育魅力的老師，才能真正通過修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的美好與歡樂。要成為一名教育家型的老師，每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)想大問題，做小事情，都應(yīng)當(dāng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格，作自我反思、自我總結(jié)、自我革新，從詳情入手，逐步提升自我。

老師啊，無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動(dòng)人，只要你注意修煉自己的氣質(zhì)，你的形象就會(huì)價(jià)值連城，只要你注意修煉自己的專業(yè)品質(zhì)，你就會(huì)對(duì)同學(xué)具有百般的感動(dòng)力，感化力，感召力。

本書搶先提出了引領(lǐng)老師體悟“教育人生”的主見，從詳情入手，闡述了老師專業(yè)進(jìn)展的可行性策略，解讀了老師提升素養(yǎng)的有效途徑，探討了老師應(yīng)具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。是有志于提升品位的教育從業(yè)者值得用一生去“讀”的書。

簡(jiǎn)介

郭元祥，華中師范高校教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組核心成員，教育部華中師范高?；A(chǔ)教育課程討論中心常務(wù)副主任，教育部中南高師師資培訓(xùn)中心副主任，中國(guó)教育學(xué)會(huì)課程討論專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。

長(zhǎng)期從事課程與教學(xué)論、教育原理、基礎(chǔ)教育改革、學(xué)校文化建設(shè)等領(lǐng)域的討論工作。先后主持省部級(jí)教育科研項(xiàng)目8項(xiàng)。在《教育討論》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文70多篇，出版《教育規(guī)律學(xué)》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念》、《生活與教育》、《學(xué)校的30個(gè)詳情》等著作15部。

老師修煉讀書心得體會(huì)2

十多年來，老師專業(yè)進(jìn)展成為全球教育改革與進(jìn)展的一個(gè)中心議題。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，老師專業(yè)進(jìn)展的問題也顯得日益重要。華中師范高校教育學(xué)院郭元祥老師撰寫的《老師的20項(xiàng)修煉》一書搶先提出了引領(lǐng)老師體悟“教育人生”的主見，從詳情入手，解讀了老師提升素養(yǎng)的有效途徑，探討了老師應(yīng)具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。

該書內(nèi)容由三部分組成：修煉老師形象，修煉老師生活，修煉老師專業(yè)。每個(gè)部分又分成若干章節(jié)，詳細(xì)對(duì)老師這一職業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了分析和例證。從老師的服飾、微笑、語言、習(xí)慣、寬容、德性、才智、情感、規(guī)劃、閱讀、討論、反思、寫作、美好等由表及里、由淺入深，逐一解讀剖析，提出了老師專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)具備的標(biāo)準(zhǔn)。閱讀此書受益如下：

一、厘清了師德標(biāo)準(zhǔn)的一些基本概念，提升了從理論層面加強(qiáng)老師專業(yè)素養(yǎng)的熟悉。比方“所謂教育良知，是老師對(duì)教育工作的意義、價(jià)值以及教育行為責(zé)任的正確理解，對(duì)同學(xué)生命成長(zhǎng)的健全方式的科學(xué)熟悉，并以此為基礎(chǔ)實(shí)行正確教育策略的意識(shí)?！薄八^責(zé)任感、責(zé)任心，是指老師不把教育工作、引導(dǎo)同學(xué)作為外在的規(guī)定和強(qiáng)制行為，而是作為一種自覺志愿的義務(wù)和行為，是一種職責(zé)，是義不容辭的責(zé)任。”這些平?？偸菕煸谧爝叺脑~語需要在教育視野下有一個(gè)比較嚴(yán)格的界定，從教育進(jìn)展規(guī)律的角度有專業(yè)化的解讀，而不是淺表化的概念。

二、例證生動(dòng)詳細(xì)，在大量的教育實(shí)踐個(gè)案中深受啟發(fā)。在談到了解同學(xué)、理解同學(xué)是老師應(yīng)養(yǎng)成的一種良好習(xí)慣時(shí)，書中舉了成都磨子橋?qū)W?！笆獣浴钡睦樱瑢?duì)于班主任或是初為人師的老師們就很有借鑒價(jià)值，這“十六知曉”就是：知曉同學(xué)的姓名含義、知曉同學(xué)的生活習(xí)慣、知曉同學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)、知曉同學(xué)的行為方式、知曉同學(xué)的思維方法、知曉同學(xué)的愛好愛好、知曉同學(xué)的困難懷疑、知曉同學(xué)的情感渴盼、知曉同學(xué)的'心路歷程、知曉同學(xué)的知音伙伴、知曉同學(xué)的成長(zhǎng)規(guī)律、知曉同學(xué)的家庭狀況、知曉同學(xué)的上學(xué)路徑、知曉同學(xué)的社區(qū)環(huán)境、知曉同學(xué)的家長(zhǎng)思想、知曉同學(xué)的家長(zhǎng)愿望。這十六個(gè)方面特別詳細(xì)全面而且具有可操作性，知曉同學(xué)，可以消退老師對(duì)同學(xué)的誤會(huì)，建立起老師對(duì)同學(xué)的信任，提高老師對(duì)同學(xué)教育行為的針對(duì)性、有效性和感化力。

三、學(xué)無止境，教無止境，老師生涯就是不斷修煉完善自我的過程。曾經(jīng)在三尺講臺(tái)上自信滿滿、揮灑自如的我平常閱讀的重點(diǎn)大都放在了教材分析、課堂教學(xué)討論方面，總覺得國(guó)家教育政策、大家之學(xué)離自己遠(yuǎn)之又遠(yuǎn)，把教材吃透，把同學(xué)教好，就是一名合格的人民老師。執(zhí)教二十余年，開頭消失職業(yè)倦怠和教育審美疲憊，總是感嘆激情不再?！拔覀兯悦悦＃怯捎谖覀儾粫?huì)思索了；我們所以不會(huì)思索，是由于我們儲(chǔ)存的學(xué)問缺乏以我解決或更好地解決問題了。最有效的方法，是重拾書本，更新自己，與時(shí)俱進(jìn)。”王毓珣教授的建議特別好：第一，讀哲學(xué)書，把握分析問題的基本方法；其次，讀教育經(jīng)典，站在巨人的肩膀上熟悉教育教學(xué)行為；第三，讀拿來就能用的書，以準(zhǔn)時(shí)解決自己面臨的困惑與問題；第四，讀學(xué)科著作，在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，依舊能敏銳地捕獲前沿動(dòng)態(tài)。蘇霍姆林斯基《給老師的一百條建議》中說：“讀書，讀書，再讀書！”閱讀，可以使浮躁的心沉靜下來，潛心思索教育現(xiàn)象和問題；閱讀，可以使自己的學(xué)養(yǎng)豐富起來，用成熟和深刻的教育成果武裝自己；閱讀，可以啟迪心智，再次點(diǎn)燃創(chuàng)新的火種，在教育改革中連續(xù)前行；閱讀，更是一個(gè)自我反思的過程，用或經(jīng)典或先進(jìn)的教育理論檢驗(yàn)自己的教育實(shí)踐，重新端詳自己的教育教學(xué)行為和思維方式，才會(huì)有質(zhì)的飛躍與提升。

在學(xué)問經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民老師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會(huì)使我愛不釋手，一首好詩會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學(xué)的老師，才能成為樂教的老師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會(huì)讓同學(xué)在快樂中生活，在開心中學(xué)習(xí)。有一位教育家說過，老師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為老師，必需成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑永蠋煛北匦琛耙惠呑訉W(xué)做老師”。老師只有再度成為同學(xué)，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的目光來觀看和指導(dǎo)整個(gè)教育過程。

老師修煉讀書心得體會(huì)3

從04年參與工作已有4年，在這4年的教學(xué)中，身邊總有許多優(yōu)秀的老師，他們都有自己獨(dú)特的魅力。有時(shí)自己會(huì)想他們上課的時(shí)候怎么同學(xué)就這么聽話呢？他們?cè)趺淳湍茏尯筮M(jìn)生在班級(jí)中樹立自己的信念呢？他們?cè)趺淳湍馨淹瑢W(xué)的愛好調(diào)動(dòng)起來呢？他們的語言怎么就那么精練、那么幽默呢等等。要是自己身上也有這種力量，那該多好！《魅力老師的修煉》這本書在我眼前一亮，這不就是我剛要找的書嗎。

魅力老師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱難性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡很多煎熬的。無論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅(jiān)持，讀書愈久，其香自來。作為老師，如何向魅力老師邁進(jìn)呢？經(jīng)過閱讀，體會(huì)最深的有以下五點(diǎn)：

一、老師要留意自身形象

有道是“形象就是宣揚(yáng)：形象就是效益：形象就是服務(wù)：形象就是生命：形象就是一切！”新世紀(jì)的老師形象應(yīng)當(dāng)富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中表達(dá)了當(dāng)代老師應(yīng)當(dāng)更懂得美、追求美、表達(dá)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的老師對(duì)同學(xué)有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受同學(xué)的寵愛。干凈、得體、高雅、美觀的著裝，也是完成教育任務(wù)的需要。老師站在同學(xué)面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過自己形象的示范，對(duì)同學(xué)進(jìn)行美的熏陶。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代老師自我形象塑造應(yīng)當(dāng)追求的抱負(fù)目標(biāo)。

二、老師每天要反思一下自己

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=閱歷+反思。擅長(zhǎng)思索必定受益無窮。由于思索可以化解沖突的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清楚，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了擅長(zhǎng)思索的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平常該怎樣做？這里的看法為我指明白方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。

三、老師語言要有親和力

老師的語言修養(yǎng)在極大的程度上確定著同學(xué)在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。要使語言具有親和力，就要留意平常言談要和氣可親，如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤(rùn)禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和同學(xué)進(jìn)行學(xué)問和思想的溝通，語言要自然親切，熱忱明快，做到活潑而不庸俗，文靜而不晦澀；對(duì)同學(xué)的提問、輔導(dǎo)、解答要不厭其煩；課下可以融入到同學(xué)中去，和同學(xué)進(jìn)行無拘無束的交談。同學(xué)學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠偱偱善誘，賜予正確指導(dǎo)。同學(xué)生活中有苦惱或苦痛，老師要賜予關(guān)愛，即使是一句暖和的話語，也會(huì)讓同學(xué)心中燃起暖暖的愛意。

四、老師要與家長(zhǎng)常溝通

生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的冗雜，以致假如沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。與家長(zhǎng)聯(lián)系，這是每一個(gè)老師常常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系，所以，很多家長(zhǎng)都條件反射似地怕接老師的電話。本書就提出很好的建議：老師應(yīng)當(dāng)在休息的時(shí)候，打三兩個(gè)電話，與家長(zhǎng)閑聊一會(huì)兒，了解一下同學(xué)在家的表現(xiàn)，同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，以及家長(zhǎng)對(duì)老師有些什么要求和建議等。平常加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，可以預(yù)防許多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。

五、老師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的老師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒有固定的臺(tái)詞，課堂教學(xué)賜予了老師充分的空間，可以自由馳騁，自由探究。從書上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必需要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的獨(dú)特化教學(xué)思路、尋求別出心裁的獨(dú)特化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的獨(dú)特花教學(xué)風(fēng)格、呈現(xiàn)略高一籌的獨(dú)特化教學(xué)品位。

人們都說：假如一個(gè)同學(xué)生活在批判之中，他就學(xué)會(huì)了責(zé)備。假如一個(gè)同學(xué)生活在恐驚之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。假如一個(gè)同學(xué)生活在挖苦之中，他就學(xué)會(huì)了羞澀。假如一個(gè)同學(xué)生活在鼓舞之中，他就學(xué)會(huì)了自信。假如一個(gè)同學(xué)生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感謝。假如一個(gè)同學(xué)生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。假如一個(gè)同學(xué)生活在老實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。假如同學(xué)生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方?？梢娎蠋煹难孕兄苯佑绊懼瑢W(xué)的勝利與失敗，表揚(yáng)同學(xué)還是批判同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)步還是抑制同學(xué)進(jìn)展，是我們老師應(yīng)當(dāng)思索的問題。我又能賜予同學(xué)怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。

最終我想用一句話來勉勵(lì)自己：讀書，是老師的一種生活。要每天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。

老師修煉讀書心得體會(huì)4

這學(xué)期，學(xué)校為了打造“書香吳家，書香校內(nèi)”，開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的主題讀書活動(dòng)，號(hào)召全校師生堅(jiān)持“每天讀書一小時(shí)”，大大激發(fā)了師生閱讀熱忱，傳播了正能量。我又一次拿起了《老師新師德六項(xiàng)修煉》這本書，如饑似渴地看了起來。這本書主要從“愛國(guó)守法修煉”“愛崗敬業(yè)修煉”“關(guān)愛同學(xué)修煉”“教書育人修煉”“為人師表修煉”“終身學(xué)習(xí)修煉”等六個(gè)部分談了我們老師應(yīng)當(dāng)怎樣全面構(gòu)建，系統(tǒng)提升老師的教育力量。讀完這本書后，我心潮起伏，夜不能寐，被書中的教育理念深深地吸引了。

是啊，如今，老師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大改變，老師的素養(yǎng)和力量也面臨更高的要求。因此，我必需大力提高自身的綜合素養(yǎng)，將人本教育落實(shí)到教育實(shí)踐中，真正實(shí)現(xiàn)教育培育人、塑造人、進(jìn)展人的本質(zhì)要求。奉獻(xiàn)是我們老師的天職！做了老師后，我就應(yīng)當(dāng)甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)為這份神圣的事業(yè)努力奮斗，悄悄奉獻(xiàn)，甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰。我從十八歲就開頭在教育戰(zhàn)線上奮斗，至今已經(jīng)三十五年了，其中在不通大路、沒有照明、只有我和一位老校長(zhǎng)住校的鄉(xiāng)村學(xué)校就奮斗了十三年，真可謂是把自己的青春奉獻(xiàn)給了祖國(guó)的教育事業(yè)，但我無怨無悔，由于我牢牢記住了：奉獻(xiàn)————我的天職！我覺得奉獻(xiàn)是歡樂的！我的奉獻(xiàn)沒有白費(fèi)，我為山村的孩子們帶去了文化學(xué)問，帶去了科學(xué)的觀念，帶去了先進(jìn)的思想，帶去了致富的盼望！

書中說得好，“愛崗敬業(yè)是老師職業(yè)道德的本質(zhì)要求。”是啊，既然我選擇了老師這份職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，就必需要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的教學(xué)水平。傳道、授業(yè)、解惑是我們每一個(gè)老師的職責(zé)，我應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的工作高度負(fù)責(zé)，要仔細(xì)備課、上課，仔細(xì)批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)同學(xué)，讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓孩子們?cè)诟鞣矫娴玫竭M(jìn)展。作為一名老老師，我必需要仔細(xì)做好自己的主要工作，抓好自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。我深深地體會(huì)到，仔細(xì)備課是上好一堂課的基礎(chǔ)，是塑造自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的途徑。自己的課備好了，上起課來才得心應(yīng)手，孩子們學(xué)習(xí)起來才會(huì)有愛好，課堂才會(huì)是有效課堂。我們學(xué)校近幾年實(shí)行了集體備課制度，每個(gè)班級(jí)組的老師在一起備課，互相研討，共同探討，再依據(jù)自己班上的實(shí)際狀況認(rèn)仔細(xì)真?zhèn)浜谜n，教學(xué)的效果還真的不錯(cuò)！

作為一名老老師，我深深的知道，老師只有做到愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，才會(huì)無微不至地去關(guān)懷同學(xué)，才會(huì)盡全力地去教育同學(xué)。我如今教學(xué)的這個(gè)班，大部分孩子是留守兒童，面對(duì)孩子們生活中的困難和挫折，我都是以慈母之愛賜予他們真誠(chéng)的關(guān)心，讓他們英勇的面對(duì)生活，因此，孩子們都喜愛我，有困難或不快樂的事都情愿告知我，我感到特別的欣慰。對(duì)于后進(jìn)生，我敬重他們的人格，沒有卑視過他們，更沒有體罰過他們，總是公平的對(duì)待他們，總是熱忱地鼓舞他們改正錯(cuò)誤，耐煩地輔導(dǎo)他們提高學(xué)習(xí)成果，讓這些后進(jìn)生感到了學(xué)習(xí)的歡樂，感到了童年的歡樂。我以前在村小教書時(shí)，有一個(gè)后進(jìn)生叫黃亞川，他父親是煤礦工人，家庭經(jīng)濟(jì)條件比別的孩子好，家里人都溺愛他，他的優(yōu)越感很強(qiáng)。他特別貪玩，常常不完成作業(yè)，上課無精打采，下課