初二上冊(cè)生物《社會(huì)行為》第三節(jié)說(shuō)課稿格式一、說(shuō)教材1.教材分析“社會(huì)行為”是在前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)物行為的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。社會(huì)行為具有普遍性和代表性，對(duì)學(xué)生理解不同群體之間、人類(lèi)與動(dòng)物群體之間、群體與環(huán)境之間的和諧統(tǒng)一有重要的作用，是本章的重點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括《社會(huì)行為的特征》、《群體中的信息交流》兩個(gè)話題和《螞蟻的通訊》一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，課時(shí)安排為2課時(shí)，那么，第一課時(shí)將完成《社會(huì)行為的特征》和《群體中的信息交流》兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，后一課時(shí)探究螞蟻的通訊。動(dòng)物社會(huì)行為的知識(shí)與人類(lèi)生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，教師可以充分利用本節(jié)課的特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教材提供的分析和實(shí)驗(yàn)用的素材，讓學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物社會(huì)行為的形成機(jī)理，理解社會(huì)行為的意義，獲取動(dòng)物社會(huì)行為方面的有關(guān)知識(shí)。本部分教材通過(guò)“白蟻群體成員的分工”以及“狒狒的群體生活”的彩色圖片，概述了白蟻和狒狒群體中的分工與合作，闡明了社會(huì)行為的重要特征，要求學(xué)生認(rèn)同分工與合作的重要性。2.學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于思維的活躍期，對(duì)事物充滿好奇，對(duì)生活中的一些現(xiàn)象比較熟悉，但又不能科學(xué)地解釋?zhuān)虼藢?duì)本節(jié)內(nèi)容有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但要引導(dǎo)其把握社會(huì)行為的主要特征，即群體中的分工與合作，從而認(rèn)識(shí)群體的力量大于個(gè)體，認(rèn)識(shí)到合作的必要性。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)從學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華出熱愛(ài)生命的情感3.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為特征闡述動(dòng)物群體中信息交流的方式能力目標(biāo)理解分工合作對(duì)于動(dòng)物的生存的意義情感目標(biāo)積極了解并掌握動(dòng)物的社會(huì)行為，以及更好地利用和保護(hù)動(dòng)物4教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)物社會(huì)行為的主要特征;闡述動(dòng)物群體中信息交流的方式教學(xué)難點(diǎn)：理解社會(huì)行為的主要特征二、說(shuō)教法動(dòng)物社會(huì)行為的特征是比較抽象的，如單純講述學(xué)生可能不易理解。因此，建議教師在學(xué)生自主探索完教材中的兩幅圖片后，認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行討論，從而引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握社會(huì)行為的主要特征。三、說(shuō)學(xué)法本部分采用自主探究及時(shí)討論法為主，讓學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行討論，同時(shí)輔以觀察、閱讀、講授等方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解記憶本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)過(guò)程1.課前準(zhǔn)備：認(rèn)真?zhèn)湔n，搜集資料，整理資料，制作多媒體課件2.情境導(dǎo)入本部分的導(dǎo)入可以從聯(lián)系學(xué)生的生活世界入手，如提問(wèn)學(xué)生：你知道動(dòng)物界中哪些動(dòng)物是營(yíng)群體生活的?(學(xué)生回答后，教師給出幾種動(dòng)物)在給出的幾種動(dòng)物中特別強(qiáng)調(diào)螞蟻和蜜蜂，問(wèn)學(xué)生“你曾認(rèn)真地觀察過(guò)螞蟻和蜜蜂的生活嗎?他們?yōu)榱司S持群體生活會(huì)有哪些行為?”引出——第三節(jié)社會(huì)行為。3.出示教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為特征闡述動(dòng)物群體中信息交流的方式能力目標(biāo)理解分工合作對(duì)于動(dòng)物的生存的意義情感目標(biāo)積極了解并掌握動(dòng)物的社會(huì)行為，以及更好地利用和保護(hù)動(dòng)物4.出示自學(xué)指導(dǎo)(寫(xiě)的時(shí)候給出答案)1.社會(huì)行為的特征?2.白蟻的群體成員有哪些，它們的職能是什么?3.動(dòng)物群體中的信息交流方式有哪些?5.檢查自學(xué)效果6.新課講解(1)在新課講解之前，請(qǐng)學(xué)生觀看幾幅圖片。依次呈現(xiàn)：狒狒的群體生活→狼群→采蜜的蜂群?jiǎn)栴}：你從這些畫(huà)面中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(可能的疑問(wèn)：動(dòng)物的社會(huì)行為概念是什么?)【設(shè)計(jì)意圖】：激趣引學(xué)，讓學(xué)生從感性上了解社會(huì)行為的概念，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活。(2)新授：動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征：過(guò)渡：理解了社會(huì)行為的概念后，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)社會(huì)行為的特征。想一想“白蟻有什么樣的特點(diǎn)?”觀察白蟻分工合作的圖片思考：“白蟻群體成員間的分工合作是如何實(shí)現(xiàn)的?”【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)物社會(huì)行為的特征，加深學(xué)生對(duì)分工合作的理解。過(guò)渡：讓學(xué)生討論“牧羊人怎樣放牧?為什么這樣做?”(學(xué)生答)觀察狒狒的群體生活圖片思考：狒狒群體中的“首領(lǐng)”有哪些特權(quán)?它應(yīng)盡的義務(wù)(即職責(zé))是什么?【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)物社會(huì)行為的特征，加深對(duì)有的群體中還形成等級(jí)這一特征的理解討論交流以上問(wèn)題，如果進(jìn)行順利，還可以簡(jiǎn)單介紹其他的群居動(dòng)物。讓學(xué)生試述社會(huì)行為的特征，并作補(bǔ)充，再對(duì)照教材明確特征的三個(gè)方面：群體內(nèi)部往往形成一定的組織;成員之間有明確的分工;有的群體中還形成等級(jí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生情緒高漲時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探究，順利突破重點(diǎn)。在教學(xué)中教師不要吝惜鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，但表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)要適時(shí)、恰當(dāng)和準(zhǔn)確，還要有表情，讓學(xué)生感覺(jué)你是發(fā)自內(nèi)心的贊賞。(3)動(dòng)物間進(jìn)行信息交流的方式過(guò)渡：俗話說(shuō)：“人有人言，獸有獸語(yǔ)”，人類(lèi)傳遞信息的方式多樣且高等(如電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)等)，那你知道動(dòng)物群體中的成員之間是如何交流信息的嗎?【設(shè)計(jì)意圖】：以常見(jiàn)的俗語(yǔ)導(dǎo)入，很好的與生活相聯(lián)系，可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣展示蜜蜂采蜜的圖片，講解蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時(shí)告知同伴時(shí)的圓形舞和“8”字?jǐn)[尾舞——?jiǎng)幼髡故竞锝屑鞍做L的聲音——聲音展示螞蟻的圖片，講解螞蟻之間的信息交流方式——?dú)馕丁驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)身邊常見(jiàn)的例子講解三種信息交流的方式，幫助學(xué)生加深記憶動(dòng)物之間進(jìn)行信息交流的方式.尤其是性外激素的交流方式在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用更能引起一部分學(xué)生的興趣通過(guò)動(dòng)物的信息交流方式的學(xué)習(xí)讓學(xué)生思考一下“在以前戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期時(shí)通過(guò)誰(shuí)傳遞信息的?”——通訊員，由此引出通訊的概念，讓學(xué)生了解一下。動(dòng)物的信息交流方式又是通訊的方式。舉例蝶蛾類(lèi)的雌性昆蟲(chóng)通過(guò)性外激素進(jìn)行信息交流(應(yīng)用：農(nóng)業(yè)防治害蟲(chóng))設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，形象的引出通訊的概念，幫助學(xué)生理解記憶通過(guò)以上三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。提高了學(xué)生的能力，提升了學(xué)生的情感。7.課堂小結(jié)社會(huì)行為的概念:營(yíng)群體生活;群體內(nèi)部不同成員之間分工合作;共同維持群體生活。社會(huì)行為的特征：內(nèi)部形成一定的組織;成員之間有明確的分工;有的群體形成等級(jí)群體中的信息交流：動(dòng)作聲音氣味8.節(jié)節(jié)清練習(xí)1.下列昆蟲(chóng)中，有社會(huì)行為的是(C)A.蜻蜓、蝴蝶B.蝗蟲(chóng)、蟋蟀C.蜜蜂、白蟻D.蒼蠅、蚊子設(shè)計(jì)意圖：考察社會(huì)行為的概念，幫學(xué)生進(jìn)一步理解并運(yùn)用概念能準(zhǔn)確的判斷哪些動(dòng)物的行為屬于社會(huì)行為2.在白蟻的群體中有雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。職能是筑巢、喂養(yǎng)其他白蟻和照料卵的是(C)A.雌蟻B.雄蟻C.工蟻D.兵蟻設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固白蟻的分工合作，加深學(xué)生對(duì)分工合作的理解記憶3.動(dòng)物的社會(huì)行為不包括(B)A.白蟻的群體生活B.兩性識(shí)別C.狒狒的等級(jí)制度C.蜜蜂成員間的分工合作設(shè)計(jì)意圖：考察具有社會(huì)行為的動(dòng)物所具有的特征，鞏固記憶4.下列動(dòng)物行為中，(A)不屬于動(dòng)物的“語(yǔ)言”A.烏賊用腕足捕捉食物B.狗沿途撒尿C.蜜蜂的“8”字?jǐn)[尾舞D.螢火蟲(chóng)發(fā)光5.下列動(dòng)物的行為不能起到同種個(gè)體之間交流信息作用的是(D)A.雌蠶蛾釋放性外激素B.雄獅子在領(lǐng)地周?chē)瞿駽.黑長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時(shí)發(fā)出叫聲D.烏賊受到威脅時(shí)釋放墨汁6.有一種螢火蟲(chóng)，雄蟲(chóng)之間為爭(zhēng)奪“伴侶”，它們甚至能發(fā)出模仿雌蟲(chóng)的假信號(hào)，把別的雄蟲(chóng)引開(kāi)，好獨(dú)占“嬌娘”。這種做法實(shí)際上是干擾了螢火蟲(chóng)雌雄個(gè)體間的(A)A.通訊B.取食C.運(yùn)動(dòng)D.產(chǎn)卵7.根據(jù)下列動(dòng)物的行為回答問(wèn)題(1)蚜蟲(chóng)發(fā)現(xiàn)七星瓢蟲(chóng)襲擊時(shí)，會(huì)分泌一種激素使其它蚜蟲(chóng)迅速躲避。(2)吼猴的叫聲極為響亮，聲音可以傳到幾千米之外，以警告其他群體不要靠近。(3)某些靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物常通過(guò)相互理毛、尾巴攪在一起等方式表示友好或巴結(jié)對(duì)方。在上述材料中提到的三類(lèi)動(dòng)物的通訊方式分別:氣味，聲音，動(dòng)作4,5,6,7題設(shè)計(jì)意圖：考察動(dòng)物進(jìn)行信息交流的方式，幫助學(xué)生加深記憶五.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)社會(huì)行為一.概念：二.特征：群體內(nèi)部有一定的組織不同成員之間有明確的分工有的群體中還形成等級(jí)三.動(dòng)物間的信息交流方式動(dòng)作，聲