第頁高中地理教學(xué)總結(jié)中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)1

今日是xxxx年的最終一天。下午最終一輪夕陽，記錄了一年美妙的過往；明晨第一縷曙光，將是一個新希望的開啟。

xxxx年，一樣是我打拼的一年。上半年中，擔(dān)當文復(fù)和藝復(fù)班的地理教學(xué)：在文復(fù)的二輪復(fù)習(xí)中，依據(jù)學(xué)生特點，制定了符合學(xué)生的二輪課時專題，將學(xué)問、技能、方法比較完備地融合了一起，使學(xué)生學(xué)有所獲，取得了良好的教學(xué)效果，也使自己在教學(xué)中有所完善、有所提升；特長班地理教學(xué)中，經(jīng)過自己具體的安排與支配，3月初至5月中旬就完成了整體教學(xué)任務(wù)，其中穿插了肯定的試題訓(xùn)練與高考試題展示，時刻讓學(xué)生對學(xué)習(xí)學(xué)問得以鞏固和對高考有所了解，5月中旬至6月初的試題訓(xùn)練中，穿插了一些技能和方法，后期自己又印制了每天一記的學(xué)問點小冊（共40天），確保了學(xué)生應(yīng)試技能與方法。xxxx高考中，在所教文復(fù)班中，最終取得了20+4（20人文化+4體育特長）的好成果，在自己所帶的藝復(fù)班中，全班共45人，上本二分數(shù)線為41人，為自己的xxxx增加了一份光彩。xxxx年的下半年中，接手了高三應(yīng)界文科體育班教學(xué)工作，地理教學(xué)工作基本是從零起先，自己便起先著手變更課堂策略，從最簡潔、最基礎(chǔ)的學(xué)問點講起，逐步使學(xué)生接受、學(xué)習(xí)，在習(xí)題的講解中貫穿答題思路和解題方法，使學(xué)生學(xué)一得一，得一會一，會一用一，漸漸使學(xué)生認可課堂、接受課堂，從平常的測試來看，自己的教學(xué)已經(jīng)取得初步成效。

在工作中，自己也不斷學(xué)習(xí)充溢自己，不斷總結(jié)自己，提高自己。在百強名校高考地理研討群中主動參與研討、學(xué)習(xí)和各類文章撰寫活動，使自己得到了極大的提高。xxxx年2月，xxxx二輪復(fù)習(xí)專題《專題七、資源能源的分布調(diào)配》、xxxx年6月，新課程單元卷《第一單元地球、地圖和地球運動》、xxxx年7月，20xx年高考一輪復(fù)習(xí)備考參考《其次單元地球上的大氣》、xxxx年10月，編寫高考地理原創(chuàng)試題《試卷6.張明(河北)按大綱版文綜模式》均刊載于《地理教學(xué)》雜志；另外，自己在地理原創(chuàng)試題探討中也有肯定收獲，xxxx年下半年，在鄧老師和魯老師的指導(dǎo)下，共編輯四套地理原創(chuàng)試題，兩套傳給教輔公司，兩套將在《地理教學(xué)》上刊載，部分試題在英才苑網(wǎng)上刊載，這是本年度教研中最大的收獲。

回顧xxxx，我在前進中不斷發(fā)覺問題，休正自己；放眼20xx，我將在發(fā)展中不斷總結(jié)閱歷，完善自我。期盼20xx更是一個美妙、收獲的一年。

中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)2

作為地理老師，教學(xué)過程須要于實際結(jié)合。下面是我收集的地理老師個人工作總結(jié)，歡迎閱讀。

本學(xué)期我擔(dān)當了七個班級的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最終終于能按時完成教學(xué)任務(wù)，各項教學(xué)活動開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順當進行，不負學(xué)校期望。定時定量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有安排、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順當?shù)亻_展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。

本學(xué)期我擔(dān)當了七個班級的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最終終于能按時完成教學(xué)任務(wù)，各項教學(xué)活動開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順當進行，不負學(xué)校期望?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、主動仔細參加教研活動與備課活動

每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學(xué)策略，探討教學(xué)效果，反思學(xué)生狀況，組織練習(xí)工作，溝通各自的教學(xué)進度，支配下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時定量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有安排、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順當?shù)亻_展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。

二、主動參與新老師培訓(xùn)

依據(jù)統(tǒng)一支配，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參與了為期一周的新老師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，對《xx》進行了解讀；相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)老師法律法規(guī)學(xué)問，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等。科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪中學(xué)課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了肯定的相識，理論學(xué)習(xí)的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。

三、仔細完成本職工作

備課仔細，盡量發(fā)揮特點，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的運用多媒體課件，在備課過程中，我主動找尋各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學(xué)生更簡單接受，結(jié)果反映不錯，學(xué)生對地理的愛好有很大的提高。除了教授課內(nèi)的學(xué)問，還留意幫助學(xué)生拓寬視野。在授課過程中，適時地*入相關(guān)課外學(xué)問，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的愛好。始終認為學(xué)習(xí)是求知的過程，從本身的需求動身更簡單讓人接受，所以，在教學(xué)中注意聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)覺問題，并運用所學(xué)學(xué)問解決問題。

四、仔細做好教學(xué)反思

作為新老師，對教學(xué)狀況的駕馭還不夠熟識，這就須要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對自己的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實施狀況進行反思，還要主動深化學(xué)生群體，了解教學(xué)效果，接受學(xué)生反映狀況，做得好的堅持，做不好的改進。教學(xué)是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學(xué)效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最終可能導(dǎo)致學(xué)生對該學(xué)科失去信念，因此，教學(xué)反思必不行少。

同時，我也存在著很多不足，包括：對學(xué)生的要求不夠嚴格，有治學(xué)不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不仔細或表現(xiàn)反常的學(xué)生，有時沒有剛好談心溝通；對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不仔細甚至有可能是抄襲的學(xué)生，不是每次都過問，這些都是我今后的教學(xué)中必需要留意改進的問題。

中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)3

驚慌而勞碌的高一生活就要結(jié)束了，回顧這一年的工作生活，雖累卻充溢、歡樂。高一上學(xué)期我擔(dān)當初一學(xué)年兩個班和高一學(xué)年四個班級的地理教學(xué)，下學(xué)期擔(dān)當高一學(xué)年七個班級的地理教學(xué)，現(xiàn)在擔(dān)當高一學(xué)年五個班級的地理教學(xué)工作。

在教學(xué)過程中，我以“創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景、搭設(shè)合理的認知臺階、采納恰當?shù)幕臃绞健睘榻虒W(xué)理念，以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”為教學(xué)模式，采納多種方式教學(xué)，努力的把課堂活躍起來，使學(xué)生成為課堂的主子。在備課過程中，我仔細鉆研教材學(xué)問內(nèi)容，梳理學(xué)問體系，駕馭學(xué)問的詳略，并了解學(xué)生狀況，依據(jù)學(xué)生采納恰當?shù)姆椒ㄟM行講解，努力上好每一節(jié)課。課后做大量的習(xí)題彌補自己學(xué)問上的不足，進而提高的自己的教學(xué)水平。在這個過程中我知道了哪些學(xué)問點應(yīng)深化淺出，那些學(xué)問點應(yīng)當進行壓縮與擴展，目前我已能精確的把握教材的重難點，會敏捷的處理一些問題。

工作之初我感到壓力很大，尤其是上課，剛剛走上講臺時，感覺無論是在學(xué)問上還是在閱歷上都不能得心應(yīng)手。我知道只有學(xué)識淵博的老師才是學(xué)生愛戴的好老師。在這種狀況我起先虛心地向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，其中聽課是我提高自己的一條重要途徑。老師親自上課和坐在別人的教室里聽他人上課，其體會是不一樣的。聽課既可以領(lǐng)悟別人勝利的妙處，又可以汲取別人失誤的教訓(xùn)。聽課之后我會進行總結(jié)和反思，怎樣把學(xué)問把握更精確，怎樣使自己的教學(xué)方法更恰當，使學(xué)問更好地被學(xué)生所接受、認可。高峰老師的課講解精辟、處理問題奇妙，谷德仁老師課堂對學(xué)問旁征博引，徐志方老師的課充溢激情……他們的課堂都給我很大的啟示，更好的指導(dǎo)了我的教學(xué)！因此在今后教學(xué)中我將接著向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，通過比較、探討、精確地評價各種教學(xué)方法的特長和短處，并結(jié)合自己及班級學(xué)生的實際狀況，汲取他人的有益閱歷，改進自己的教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

課堂管理是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。我深知，有了一個科學(xué)的課堂管理，那教學(xué)就等于勝利了一半。為此，我非常重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質(zhì)量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的心情影響了全體同學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的心情來上我的課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時間把本節(jié)的重點講授完畢，把難點剖析清晰。接下來學(xué)生的精力起先渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時我來個小幽默或地理小故事或開個玩笑變更一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時，剛好把重點、難點鞏固，至于簡潔易懂的學(xué)問，我一般激勵學(xué)生讀書找出，然后請學(xué)生講解。這樣學(xué)生主動性還特高，效果也不錯。

教學(xué)工作不僅僅局限于課堂，課下應(yīng)當剛好走進班級，輔導(dǎo)工作肯定到位，講題時留意敏捷多變，給他們供應(yīng)最簡潔的方法，而且是多種方法，不斷培育他們的地理愛好。同時與個別同學(xué)進行溝通。這樣不但可以駕馭班級整體狀況，還可以通過變更個人從而促進整體的進步。有的同學(xué)檢查練習(xí)冊常?？瞻?。在與他課下溝通時，我給他指定了幾道題，并說明下一節(jié)課要提問他，先是讓他感到老師對他沒有放棄，而且所選的題不要太難，要保住他的自信念，這樣學(xué)生就會漸漸的進步。

總之在這一年的勞碌中我收獲了許多，我將接著努力學(xué)習(xí)不斷的充溢自己，因為學(xué)問是無止境的，老師只有自己充好電才能把學(xué)問更好的傳授給自己的學(xué)生，為了這條路我將不斷努力、不斷前進。

中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)4

從xxxx年高校畢業(yè)至今，我已完成一屆班主任和地理教學(xué)的任務(wù)。盡管想象中的課堂在頭腦中已回旋了許久，但是真的面對學(xué)生時，卻依舊感覺手足無措。三年來，我在實踐中深深體會到理論是對的，想法是好的，可要推廣，的確困難重重，也讓我產(chǎn)生了許多的困惑！

困惑一：為了努力近可能實現(xiàn)或是靠近新課標的要求，為了在課堂教學(xué)中不扼殺學(xué)生的特性，培育其自主學(xué)習(xí)的實力，在教學(xué)設(shè)計當中，添加了活動環(huán)節(jié)和問題探討環(huán)節(jié)，這么一來學(xué)生們感覺課上得很快樂，主動性發(fā)揮了。但是似乎一節(jié)課下來，詳細學(xué)問點很少落實，似乎總在詩情畫意，也沒什么時間來落實，一旦考察下來，學(xué)生的駕馭狀況很不志向，當前高考大棒的指揮下，老師怎么應(yīng)付考試這一關(guān)？特殊是剛進入中學(xué)階段學(xué)習(xí)的高一學(xué)生及家長，不像初中學(xué)習(xí)時那樣聽話和那樣踏實，長期這樣的狀況，大家能接受嗎？

另外，想讓學(xué)生先自主預(yù)習(xí)、探討自己能夠駕馭的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再帶問題聽課。高一剛開學(xué)幾個星期還可以，越到后來越行不通。緣由在于，學(xué)生沒有時間給你預(yù)習(xí)，更談不上探討，再加上高一學(xué)生的作業(yè)量過多，每個學(xué)生的程度有差異，做作業(yè)的完成時間不一樣，成果好的學(xué)生或許有一點空余時間，但科目太多也不知道先預(yù)習(xí)哪一科好。你想通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)，節(jié)約一點時間來落實新課程理念，最終只能是一句空話，放棄這種做法。

困惑二：或許你在利用新的課堂教學(xué)，與你教平行班的其他老師可能用傳統(tǒng)的地理教學(xué)，考試成果并沒有比你差，反而比你好，這樣一來，學(xué)校的考試分析一出來，你都會感覺巨大的壓力，不要說挨到高考成果出來再去定論誰的做法對與錯，就是單元或月考成果一出來，你或許就要收斂自己的做法了。我想這唯恐是每個老師最頭疼的緣由了，升學(xué)的壓力擺在那里，誰也繞不過去??！

困惑三：學(xué)校生源不同會有分不同類型的班級，因材施教，針對不同的班級，我們有不同的教學(xué)支配和教學(xué)設(shè)計，鑒于每個學(xué)生的接受實力不一樣，就算在同一種類型的班級里，有的學(xué)生很情愿參加到活動和問題探討中來，有的學(xué)生就很不適應(yīng)，特殊是一些從鄉(xiāng)鎮(zhèn)升學(xué)上來的學(xué)生，學(xué)習(xí)看法很好但卻總是一副手足無措的樣子。有這樣的狀況，唯恐也得從大多數(shù)的學(xué)生狀況考慮，多用傳統(tǒng)的方法！

困惑四：在我們中學(xué)地理的課程支配中，必修一主要是自然地理的內(nèi)容，自然地理這一部分大多數(shù)學(xué)生學(xué)起來有些難度，特殊是關(guān)于地球的運動，大氣運動這一部分，這些課程又支配在高一上學(xué)期的課程，學(xué)生剛剛接觸中學(xué)地理就碰上了難題，不少學(xué)生的主動性被打擊了！基礎(chǔ)也不堅固，又嚴峻影響了以后的學(xué)習(xí)。加上此時尚未進行文理分科，學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性不強，教學(xué)上也存在肯定的難度。

以下是我這三年來為了更好地完成教學(xué)工作，同時也是為了更好地解決以上困惑的一些做法或想法：

一、老師要時常地進行自我提高，提高自身素養(yǎng)

要在新課程改革中充分發(fā)揮老師的作用，老師自身素養(yǎng)的提升是關(guān)鍵。老師的敬業(yè)精神、淵博的學(xué)問、以及個人的魅力無不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。提高自我素養(yǎng)，可以通過多種途徑，除了在網(wǎng)上進行自我學(xué)習(xí)之外，主動主好聽比別的老師的課也是很好的方法，可以開拓思路。另外，每周的備課組會議也是大家溝通的好機會，大家可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，能常常對教學(xué)進行反思，對教學(xué)過程中每一個環(huán)節(jié)都要進行教學(xué)反思，并且進行記錄和總結(jié)，這對于教學(xué)的幫助很大。

二、多聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)思索

在我們的教學(xué)設(shè)計中，可以把身邊的于我們地理相關(guān)的事物聯(lián)系起來，把我們學(xué)生熟識的事物設(shè)計到我們的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動思索，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好?；蛟S這種方法不能過早實施，應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)地理到肯定的階段之后才能加以實施，同時也要選擇一些比較適合學(xué)生們參加教學(xué)過程的內(nèi)容。比如在我們學(xué)習(xí)影響工業(yè)和農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素這一部分時，學(xué)工業(yè)的區(qū)位因素，我們可以讓同學(xué)們把我們周邊的工業(yè)園區(qū)的區(qū)位聯(lián)系起來，分析它的區(qū)位因素，以此調(diào)動學(xué)生的主動性和參加性，在分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素時，也能體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，許多來自農(nóng)村的學(xué)生，有著比較豐富的農(nóng)作閱歷，將平常的生活經(jīng)驗與課堂結(jié)合起來，信任能有不錯的效果。這樣以日常生活中的問題為突破口，使學(xué)生感覺到生活中到處有地理，學(xué)好地理能解決生活中的詳細問題，能激發(fā)其學(xué)習(xí)地理的熱忱，體驗學(xué)習(xí)過程和勝利的樂趣。

三、盡量構(gòu)建同等的師生關(guān)系，良營寬松的課堂環(huán)境

寬松的課堂環(huán)境，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，保證課堂教學(xué)效率的沃土。課堂上要保證學(xué)生放言無忌，肯定要清除老師與學(xué)生之間的心理距離，老師與學(xué)生要像摯友一樣，創(chuàng)建一種人人都能主動參加的學(xué)習(xí)氛圍，我信任良好的學(xué)習(xí)氛圍也能讓我們老師有個好心情，能夠快樂的上完一節(jié)課，對于學(xué)生來說，能在愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，也有利于成果的提高。

總之，這是我三年來的做法和想法，仔細上好每一節(jié)課，盡最大的努力去調(diào)動學(xué)生的主動性，以個人魄力贏得學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的愛好，雖然還有許多的困惑和難題沒有解決，但是還是始終在探究著！

中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)5

20xx年中學(xué)地理教學(xué)年度總結(jié)今日是20xx年的最終一天。下午最終一輪夕陽，記錄了一年美妙的過往；明晨第一縷曙光，將是一個新希望的開啟。

20xx年，一樣是我打拼的一年。上半年中，擔(dān)當文復(fù)和藝復(fù)班的地理教學(xué)：在文復(fù)的二輪復(fù)習(xí)中，依據(jù)學(xué)生特點，制定了符合學(xué)生的二輪課時專題，將學(xué)問、技能、方法比較完備地融合了一起，使學(xué)生學(xué)有所獲，取得了良好的教學(xué)效果，也使自己在教學(xué)中有所完善、有所提升；特長班地理教學(xué)中，經(jīng)過自己具體的安排與支配，3月初至5月中旬就完成了整體教學(xué)任務(wù)，其中穿插了肯定的試題訓(xùn)練與高考試題展示，時刻讓學(xué)生對學(xué)習(xí)學(xué)問得以鞏固和對高考有所了解，5月中旬至6月初的試題訓(xùn)練中，穿插了一些技能和方法，后期自己又印制了每天一記的學(xué)問點小冊（共40天），確保了學(xué)生應(yīng)試技能與方法。20xx高考中，在所教文復(fù)班中，最終取得了20+4（20人文化+4體育特長）的好成果，在自己所帶的藝復(fù)班中，全班共45人，上本二分數(shù)線為41人，為自己的20xx增加了一份光彩。20xx年的下半年中，接手了高三應(yīng)界文科體育班教學(xué)工作，地理教學(xué)工作基本是從零起先，自己便起先著手變更課堂策略，從最簡潔、最基礎(chǔ)的學(xué)問點講起，逐步使學(xué)生接受、學(xué)習(xí)，在習(xí)題的講解中貫穿答題思路和解題方法，使學(xué)生學(xué)一得一，得一會一，會一用一，漸漸使學(xué)生認可課堂、接受課堂，從平常的測試來看，自己的教學(xué)已經(jīng)取得初步成效。

在工作中，自己也不斷學(xué)習(xí)充溢自己，不斷總結(jié)自己，提高自己。在百強名校高考地理研討群中主動參與研討、學(xué)習(xí)和各類文章撰寫活動，使自己得到了極大的提高。20xx年2月，20xx二輪復(fù)習(xí)專題《專題七、資源能源的分布調(diào)配》、20xx年6月，新課程單元卷《第一單元地球、地圖和地球運動》、20xx年7月，20xx年高考一輪復(fù)習(xí)備考參考《其次單元地球上的大氣》、20xx年10月，編寫高考地理原創(chuàng)試題《試卷6。張明（河北）按大綱版文綜模式》均刊載于《地理教學(xué)》雜志；另外，自己在地理原創(chuàng)試題探討中也有肯定收獲，20xx年下半年，在鄧老師和魯老師的指導(dǎo)下，共編輯四套地理原創(chuàng)試題，兩套傳給教輔公司，兩套將在《地理教學(xué)》上刊載，部分試題在英才苑網(wǎng)上刊載，這是本年度教研中最大的收獲。

回顧20xx，我在前進中不斷發(fā)覺問題，休正自己；放眼20xx，我將在發(fā)展中不斷總結(jié)閱歷，完善自我。期盼20xx更是一個美妙、收獲的一年。

中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)6

我國經(jīng)驗了多年的應(yīng)試教化，不僅深刻影響到了學(xué)生素養(yǎng)的提高，而且也不利于我國的人才培育和社會主義的建設(shè)。隨著國際之間的競爭越來越激烈，國家迫切須要大批高實力的人才，這就必需對教學(xué)進行改革。傳統(tǒng)的地理應(yīng)試教化主要偏重于對地理學(xué)問的傳授，忽視了學(xué)生在創(chuàng)新意識和特性健康方面的發(fā)展，特殊是對學(xué)生實力運用和生產(chǎn)實踐方面關(guān)注不足。這明顯不利于新時代對創(chuàng)建型人才的培育，也難以適應(yīng)當今社會發(fā)展對高素養(yǎng)復(fù)合型人才的須要。時代要求我們以新的社會價值觀來衡量教化效益，就是要把地理應(yīng)試教化機制轉(zhuǎn)化為地理素養(yǎng)教化機制。

1、將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的地理教學(xué)就是課堂教學(xué)，全部的教學(xué)任務(wù)全部是在教室里完成的。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生所學(xué)的地理學(xué)問與實踐應(yīng)用嚴峻脫節(jié)。因此必需將學(xué)生的學(xué)術(shù)課程學(xué)習(xí)與學(xué)生閱歷、社會生活有機結(jié)合起來，將學(xué)問技能學(xué)習(xí)與特性發(fā)展融合起來。

1.1重視實踐教學(xué)

以往的教學(xué)偏重于理論，許多學(xué)生認為學(xué)習(xí)地理沒有多大作用，簡單產(chǎn)生厭學(xué)的心情。新的教學(xué)模式則強調(diào)地理學(xué)科的實踐，應(yīng)當變閉合式課堂教學(xué)為開放式課堂教學(xué)。詳細的做法有：組織學(xué)生依據(jù)所學(xué)的地理學(xué)問，視察當?shù)氐淖匀慌c人文地理現(xiàn)象的改變及特征;開展地理要素單向調(diào)查;啟發(fā)學(xué)生寫地理調(diào)查報告和小論文;指導(dǎo)學(xué)生收集與地理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料和新聞等，探求解決問題的方法，注意學(xué)習(xí)和解決問題的過程。這些措施的實施有利于拓寬學(xué)生的地理學(xué)問技能好用性的范圍，培育他們解決實際問題的實力。

1.2組織學(xué)生到校外去參觀訪問

傳統(tǒng)的教學(xué)是一種靜態(tài)的教學(xué)，隨著經(jīng)濟條件的改善，有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生開展地理愛好小組活動;或開辦地理小廣播、小墻報;或師生一起制作、改進地理教具等。還可結(jié)合當?shù)貙嶋H狀況進行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局等發(fā)展地方經(jīng)濟的小型辯論會，評價當?shù)氐沫h(huán)境質(zhì)量，開展當?shù)匦×饔虻木C合治理。這樣放手讓學(xué)生參加地理學(xué)問應(yīng)用的實踐活動，不僅能提高學(xué)生的地理學(xué)問技能，而且能有效地擴展地理教學(xué)手段。

2、重新界定課堂教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是老師講學(xué)生被動地聽，老師講多少學(xué)生就學(xué)多少，也就是所謂填鴨式滿堂灌的方法，把學(xué)生變成了機械式的被動接受者。這樣學(xué)生很簡單產(chǎn)生厭學(xué)心情，實現(xiàn)不了教學(xué)效果，所以必需對課堂教學(xué)進行改革。

2.1老師主導(dǎo)，學(xué)生主動參加課堂教學(xué)。

新課改之后，培育學(xué)生的“問題意識”是特別重要的，特殊是要從把問題拋給學(xué)生要求學(xué)生回答，轉(zhuǎn)向讓學(xué)自己提出問題、解決問題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

例如在地理課堂教學(xué)中，必需把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生去看、去說、去做、去想。給學(xué)生以足夠的時間和空間，老師只發(fā)揮點撥作用。把傳授變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性。

2.2實現(xiàn)師生互動。

傳統(tǒng)的教學(xué)也有師生互動，但是這種互動不過是簡潔的問答式，老師與學(xué)生的一問一答，學(xué)生似乎忙得不亦樂乎，但事實上學(xué)生的思維仍在原有水平上徘徊;一些課表面上看熱喧鬧鬧，學(xué)生能精確地回答老師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動，事實上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同老師事先設(shè)計好的答案。

如何變更這一局面呢?我認為關(guān)鍵是讓學(xué)生的思維活躍起來，主動參加發(fā)言，特殊是提出不同的見解。比如，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思索;學(xué)生的參加是不是主動、主動，是不是學(xué)生的自我須要;學(xué)生的溝通的狀態(tài)、思維狀態(tài)如何，不能滿意于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思索?！?/p>

新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的主動參加為前提，沒有學(xué)生的主動參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動性，參加的深度與廣度，干脆影響著課堂教學(xué)的效果?？梢姟皼]有學(xué)生的主動參加，就沒有勝利的課堂教學(xué)”。

2.3采納多種教學(xué)手段教學(xué)。

地理教學(xué)涉及豐富多彩的學(xué)問內(nèi)容和廣袤的自然天地、人文景觀，因此，地理教學(xué)有雄厚的直觀性基礎(chǔ)和趣味性的學(xué)問點。在地理教學(xué)中，老師應(yīng)廣泛采納現(xiàn)有的地理標本、掛圖、錄像、幻燈、多媒體等直觀教具協(xié)助教學(xué)，或自行創(chuàng)新設(shè)計豐富多樣、切實可行的地理新教具和新模型，使地理教學(xué)手段富于改變性。采納直觀教學(xué)，易于吸引學(xué)生的留意力，引起學(xué)生心理上的共鳴，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終保持在主動、自覺、主動的良好狀態(tài)。

3、將初中地理與中學(xué)地理相結(jié)合

多年以來，我國的地理教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象較嚴峻，初中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容客觀上存在著很多重復(fù)和脫節(jié)現(xiàn)象。加之初中三年級不開設(shè)地理課，人為地造成地理教學(xué)內(nèi)容在時間上的間斷狀況。這就簡單造成初、中學(xué)地理教學(xué)上的脫節(jié)，很大程度上制約著中學(xué)地理素養(yǎng)教化與教學(xué)工作。這就要求在教學(xué)中努力克服脫節(jié)式教學(xué)。

初中學(xué)地理學(xué)問內(nèi)容差別很大，但有很多學(xué)問上的連結(jié)點。如自然地理要素、人文地理要素、區(qū)域地理特征等都是初中學(xué)地理共有的內(nèi)容。利用這些學(xué)問連結(jié)點就可以將初中學(xué)地理內(nèi)容有機地結(jié)合起來。

初中地理學(xué)問主要描述的是區(qū)域地理、地理景觀，而中學(xué)地理學(xué)問的系統(tǒng)性、理論性及地理概念的抽象性都要比初中地理內(nèi)容突出。初中地理是中學(xué)地理的平臺，中學(xué)地理是初中地理的深化，因此，在中學(xué)地理教學(xué)中要留意按部就班，滾動提高，克服學(xué)生慣性的“死記硬背”現(xiàn)象而造成學(xué)習(xí)方法上的不連續(xù)性。主動加強啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思維，開發(fā)學(xué)生的智力，特殊是傳導(dǎo)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，使地理素養(yǎng)教化的連續(xù)性得以強化。

為了適應(yīng)新時代的發(fā)展，我國的基礎(chǔ)教化改革正在實施“素養(yǎng)教化”的戰(zhàn)略決策，旨在提高全民族的素養(yǎng)，培育跨世紀的合格人才。在此形勢下，相識地理教學(xué)，尤其是中學(xué)地理教學(xué)在素養(yǎng)教化中的重要地位和作用，尤為重要。因此，變更傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，擺脫陳舊的教學(xué)模式的束縛，盡快適應(yīng)素養(yǎng)教化的須要，成為中學(xué)地理教學(xué)改革面臨的一項緊迫任務(wù)。

中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)7

本學(xué)期我擔(dān)當高一（4）班及高二（3）（4）班地理課的教學(xué)工作任務(wù)。

首先，在高一，在本學(xué)期初，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)學(xué)問部分，規(guī)范學(xué)生上課紀律及完成作業(yè)，訂正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高一由于有全區(qū)學(xué)業(yè)水平測試，所以，在趕教學(xué)進度的同時，滲透高一兩冊必修的內(nèi)容，進而做到溫故而知新。在最終五周時間里我給學(xué)生印制復(fù)習(xí)資料并每周兩次考試，將每次成果統(tǒng)計，有針對性的給學(xué)生講解，經(jīng)過八次檢測、統(tǒng)計、訂正，在最終一次模擬中大部分學(xué)生能達到優(yōu)良。小部分能及格，取得了不錯的效果。對于高二學(xué)生抓好總復(fù)習(xí)過程中遇到重難點問題。以及強化基礎(chǔ)學(xué)問，實行每周三次作業(yè)，一次檢測并剛好講解。

其次，抓好高一、高二學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教化，針對學(xué)生普遍上課紀律渙散、作業(yè)質(zhì)量不高，應(yīng)付測驗、月考不仔細等狀況，制定了訂正地理學(xué)習(xí)方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理愛好，提高課堂效果這三個方面，漸漸滲透課堂教學(xué)中，對做得好的個人剛好激勵和表揚。

最終，在教學(xué)過程中，沒有完全駕馭學(xué)生的基本狀況，沒有實事求是因為我校學(xué)生的生源較差，其理解實力有限，對于基礎(chǔ)學(xué)問老師講過多次，學(xué)生仍無法理解。所以在今后教學(xué)中不要對他們要求太高，只要求駕馭能夠駕馭的內(nèi)容，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ)，從而謀求更進一步的發(fā)展。

中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)8

這學(xué)期始終在高三xx班和xx班教地理。我始終在努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)專業(yè)實力。新時期，新的教化理念和教化也提出了新的改革。新課程的實施對我們的老師工作提出了更高的要求。我從各方面對自己都有嚴格的要求，努力提高自己的專業(yè)水平，豐富自己的學(xué)問，并結(jié)合我校的實際狀況和學(xué)生的實際狀況勤奮工作。我可以按“教學(xué)大綱”要仔細探討教材，探討兩個班學(xué)生的實際狀況，借鑒國外的思想，確定更合適的教學(xué)方法，仔細備課，仔細批改作業(yè)，順當完成教學(xué)任務(wù)。主要工作總結(jié)如下:

首先，仔細學(xué)習(xí)教學(xué)大綱

仔細學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考講解，分析比較大綱的改變，探討近幾年高考地理試題，把握高考命題的走向，使高三地理復(fù)習(xí)有一個明確的定位。在教學(xué)中，可以強調(diào)最基礎(chǔ)的學(xué)問要求，尤其是對一些后進生，幫助他們把基礎(chǔ)學(xué)問講清晰。以教材為基礎(chǔ)，鞏固近幾年地理試題的突出實力，重點考查學(xué)科的學(xué)問主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和學(xué)問應(yīng)用實力。實力是建立在堅實的基礎(chǔ)上的。沒有扎實全面的基礎(chǔ)學(xué)問和技能，很難拿高分。

第一輪復(fù)習(xí)，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注意課本，夯實基礎(chǔ)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫，剛好訂正，下節(jié)課給學(xué)生反饋。這樣可以讓學(xué)生剛好復(fù)習(xí)，知道哪些學(xué)問是基礎(chǔ)的、必要的。復(fù)習(xí)時要突出主要學(xué)問，注意圖表解讀分析等基本功的駕馭，地理語言的運用，使學(xué)生形成更完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。第一輪復(fù)習(xí)花了很長時間，尤其是自然地理，主要是學(xué)問本身比較難懂，教的學(xué)生都是膽怯 學(xué)自然地理的文科生。

至于區(qū)域地理的部分，高考的講解雖然沒有要求，但我不敢復(fù)習(xí)，因為地域性是地理的一個重要特征。所以我花了一些時間去翻區(qū)域地理，時間比高二的時候少了許多。這個階段的練習(xí)主要是階段性練習(xí)，沒有特殊的客觀或主觀訓(xùn)練。從考試成果反映來看，學(xué)生對分階段練習(xí)感覺不錯，但綜合練習(xí)一旦做好，水平也不會提高。以后也須要有意識的做一些綜合練習(xí)，在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)的時候訓(xùn)練一些客觀題。

其次，堅持仔細備課，集體做好備課和聽課

在備課中，我不僅為學(xué)生打算教材，也為教學(xué)方法打算教材。依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際狀況，我設(shè)計了班級的類型，制定了要采納的教學(xué)方法，并具體記錄了教學(xué)過程和進度，仔細編寫了教學(xué)安排。每節(jié)課都要這樣做。打算好”每節(jié)課課前都做好充分的打算，各種收益

為了吸引學(xué)生的留意力，課后剛好做一個課堂總結(jié)，寫一個教學(xué)后記，把每本課本本的學(xué)問點仔細總結(jié)成一套。與同事溝通，虛心請教其他老師。在教學(xué)中，任何懷疑都要剛好解決。在每一章的學(xué)習(xí)中，我們都主動參加集體備課，向我們組的其他老師學(xué)習(xí)。我們常常聽取小組其他老師的看法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的缺點，常常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法來改進我們的工作。仔細備課。平常仔細研讀教材，查閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難點。在制定教學(xué)目標時，要特別留意學(xué)生的實際狀況。教案仔細寫，閱歷教訓(xùn)不斷總結(jié)。堅持參加校內(nèi)外的教研活動，不斷借鑒他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常找有閱歷的老師請教，一起探討教學(xué)問題。聽了許多遍公開課，我自己教的公開課。特殊是這學(xué)期，我教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的確定。同時也提出了許多有價值的建議，讓我明確了以后講課的方向，以及以后地理課怎么教，怎么講。

第三，努力提高我的課堂技能

提高教學(xué)質(zhì)量，做到講解清楚、有條理、精確、有條理、精確、心情化、生動形象，線索清楚、層次分明、簡明扼要。高三，特殊注意效率，調(diào)動學(xué)生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生輕松、輕松、開心地學(xué)習(xí)；留意精確簡潔，老師上課盡量少說話。

學(xué)生盡量用嘴用腦；同時，每節(jié)課都充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和各層次的學(xué)習(xí)實力，使各層次的學(xué)生都能得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍報喜愛地理課，甚至以前厭煩地理的學(xué)生也樂于上課。注意課堂教學(xué)效果。依據(jù)學(xué)生特點，以開心教學(xué)為主，不要滿堂灌，堅持以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，注意教學(xué)與實踐相結(jié)合。教學(xué)中留意抓住重點，突破難點

第四，做好課后輔導(dǎo)，提高作業(yè)批改

我認為課后輔導(dǎo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)思想更重要。要提高他們的學(xué)習(xí)成果，首先要解決他們的問題，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好。我們要通過各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進心，到處激勵，讓他們增加信念，獲得成就感，體會到學(xué)習(xí)充溢樂趣。從而有意識地把身心投入學(xué)習(xí)。他們會學(xué)得很輕松，進步很快，對學(xué)問的愛好和渴求也會相應(yīng)增加。布置作業(yè)要集約簡潔。針對性和層次性。為了做到這一點，我常常去各大書店搜集資料，篩選各種協(xié)助資料，讓每次練習(xí)的效果最大化。同時，要剛好仔細地對學(xué)生作業(yè)進行批改，并對學(xué)生作業(yè)進行分析和記錄。作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題要分類總結(jié)，依據(jù)相關(guān)狀況剛好改進教學(xué)方法。在批改作業(yè)時，要仔細剛好，力求做到滿批。

5.主動推動素養(yǎng)教化

新課程改革提到提高學(xué)生素養(yǎng)教化應(yīng)當是主導(dǎo)思想。為此，我不僅傳授學(xué)問，而且注意學(xué)生實力的培育，將傳授學(xué)問和技能與發(fā)展智力和實力相結(jié)合，將思想情感教化的因素注入學(xué)問層面，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和實力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)得到有效的發(fā)展和培育。

中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)9

一、本次高三教學(xué)專題調(diào)研的主要任務(wù)

1、規(guī)范備考：看各校高三備考工作是否符合山東省素養(yǎng)教化辦學(xué)規(guī)范。

2、有效備考：看各學(xué)科教學(xué)設(shè)計、過程實施、教學(xué)評價等方面是否有針對性、有實效。

3、精細備考：看從學(xué)校管理到學(xué)科教學(xué)，特殊是抓常規(guī)落實方面，備考工作開展狀況。

二、調(diào)研工作的基本狀況

本次教學(xué)調(diào)研，除三個市直學(xué)校為一個組進行高三調(diào)研外，其他縣區(qū)均分為兩組同時進行，共調(diào)研了15處中學(xué)。地理學(xué)科聽課45節(jié)，開老師座談會15次，同時查閱了各校高三備課組和老師的各項常規(guī)材料。

中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)10

星轉(zhuǎn)斗移，轉(zhuǎn)瞬一個學(xué)期又將結(jié)束，本學(xué)期我立足本校和任教班級的實際，扎扎實實地開展教化和教學(xué)工作，堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，努力搞好復(fù)習(xí)工作，回顧本學(xué)期的工作，有勝利的喜悅，也有失敗的反思，為使今后的教學(xué)工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下：

本學(xué)期教學(xué)的是高二地理第四冊，共六個章節(jié)。假如根據(jù)正常教學(xué)速度計算，至少須要十周的時間才能完成教學(xué)。從學(xué)期伊始，我就充分思索了教學(xué)進度、學(xué)生學(xué)問的構(gòu)建、課程改革及地理睬考的備考等之間的關(guān)系。制定了合理的教學(xué)安排，并有序地進行教學(xué)。最終得以按時完成新課教學(xué)任務(wù)，并取得了充裕的復(fù)習(xí)時間。

為了應(yīng)對高考，切入實際的提高教學(xué)質(zhì)量，因此本學(xué)期的教學(xué)要更有針對性進行。依據(jù)地理新課程標準中“必需變革學(xué)科中心學(xué)問本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程教學(xué)中，我主要實行教材與現(xiàn)實生活相結(jié)合教學(xué)；化難為易、刪繁就簡；歸納框架學(xué)問，構(gòu)建鏈式學(xué)問教學(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使學(xué)問要點更易于駕馭，更利于識記。這樣，也使得大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到了意料不到效果。

地理新課程標準的理念告知我：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教教材，傳授學(xué)問要點。而是要教授對學(xué)生的生活和終身發(fā)展有利的地理學(xué)問。另外，在教學(xué)中還得留意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和復(fù)習(xí)方法的改進。為此，本學(xué)期在教授基本地理學(xué)問的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學(xué)習(xí)，切實地為學(xué)生發(fā)展著想，讓學(xué)生學(xué)有所用。另外，在教學(xué)中我還提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感愛好的、樂于參加探究并獲得學(xué)問的活動或方式。這樣的教學(xué)即可培育學(xué)生的實踐實力和協(xié)作、探究精神，同時，還可以培育學(xué)生對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增加愛國、愛家意識。

在完成教學(xué)教材之后，即進入了驚慌的高考備考和應(yīng)考工作。復(fù)習(xí)過程中，我把地理復(fù)習(xí)指南作為復(fù)習(xí)重點，指導(dǎo)學(xué)生以強化練習(xí)作為主要手段，以練習(xí)為輔，講練結(jié)合，并抓住基礎(chǔ)學(xué)問和主干，通過反復(fù)指導(dǎo)讀圖訓(xùn)練、理解與運用，實現(xiàn)對學(xué)問點的鞏固。結(jié)合月考，泉州質(zhì)檢和晉江質(zhì)檢考試中存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略，有意識地加強學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，對學(xué)問難點進行更具體的分析、引導(dǎo)，對記憶方法進行歸納整理，使學(xué)生漸漸駕馭科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。每堂課后進行教學(xué)反思，探究更有效的復(fù)習(xí)方法和手段。

我充分利用課余時間，仔細學(xué)習(xí)地理教學(xué)有關(guān)的學(xué)問，拓寬學(xué)問面，豐富自己的理論水平，學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，加強師德修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教，以愛心關(guān)懷學(xué)生。深化到學(xué)生中，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，爭做學(xué)生的良師益友，增加后進生的學(xué)習(xí)信念，激勵他們不斷進步。

誠然教學(xué)中仍舊存在許多不足之處，如：有部分學(xué)生學(xué)習(xí)愛好不高、學(xué)習(xí)成果難以提高、學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識不顯著等，這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高。但是，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學(xué)定會取得更好的成效。

中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)11

本學(xué)期本人擔(dān)當高二(x)班的地理課程，為了抓好教學(xué)，本著仔細負責(zé)的工作看法，課前仔細備課，上好每一節(jié)課，督促學(xué)生剛好完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，使學(xué)生能較好地駕馭教材的基礎(chǔ)學(xué)問和基本觀點。詳細主要是做好以下幾項工作：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。為了上好課，我課前做了下面的工作

1、今年是我校實施新課程教學(xué)的其次年，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持課前閱讀《中學(xué)地理教學(xué)參考》，《地理教學(xué)》，《地理教化》等書籍。在備課過程中仔細分析教材，鉆研新課標，依據(jù)教材的特點，如教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，和學(xué)生的實際狀況設(shè)計教案。

2、了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

二、重視課堂管理

做為一名老師，我非常清晰課堂管理的重要性。我深知，有了一個科學(xué)的課堂管理，那教學(xué)就等于勝利了一半。為此，我非常重視課堂管理，在課堂上向__分鐘要質(zhì)量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的心情影響全體學(xué)生，使學(xué)生們也能以飽滿的.，高漲的心情來上的我課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時間把本節(jié)課的重點學(xué)習(xí)完，把難點剖析清晰。接下來學(xué)生的精力起先渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時我來個地理小故事或小幽默，變更一下課堂氣氛，待學(xué)生精力又集中時，剛好把重點，難點鞏固。至于簡潔易懂的學(xué)問，我一般是讓學(xué)生相互探討來完成，這樣學(xué)生的主動性很高，效果也不錯。

三、虛心學(xué)習(xí)，提升自身的課堂教學(xué)實力

一個老師最先被要求的往往是他的教學(xué)實力。教學(xué)實力的凹凸干脆影響著學(xué)生們的健康成長。是做一個勝利的老師，還是成了一個誤人子弟的教書匠。我堅決果斷地選擇前者。多次的聽學(xué)校各位老師的公開課，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機會，取其之長，補己之短;多次的組內(nèi)教研活動，讓我有了檢查自己的時機;通過梁永祿老師，張郁老師的盡心指導(dǎo)，各位組員的大力幫助，變更自己，提高自己。要“備好每一堂課;上好每一堂課;評好每一堂課;反思好每一堂課”成了我提升自身教學(xué)實力的途徑。

四、教學(xué)中注意培育、提高學(xué)生的地理素養(yǎng)

這是中學(xué)地理課程改革的一個重大特點，我在教學(xué)中常常圍繞這一主題來綻開教學(xué)，發(fā)揮地理教化的功能。如：培育學(xué)生的綜合思維實力，培育學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區(qū)”時，以課本中的地圖為素材，進行探究，并對課本學(xué)問進行了拓展。這樣，既培育了學(xué)生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維實力。又如：在講到“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”時，著重教化學(xué)生：要珍惜和節(jié)約運用水資源，要愛護水資源，以利于人類的可持續(xù)發(fā)展。樹立學(xué)生科學(xué)的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

五、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作

中學(xué)的學(xué)生愛動、好玩，有些學(xué)生缺乏自控實力。針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去;還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善起先。比如，對學(xué)生微微笑，說說笑，或者說說他的優(yōu)點。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責(zé)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

六、真心真意抓“補弱”

首先通過談話、問卷、課堂提問、作業(yè)及檢測等方式明確弱情，找準弱點。理清是共性存在的問題，還是個別學(xué)生個體的問題，作到心中有數(shù)。把問題落到學(xué)問點的層面，不大而籠統(tǒng)，使學(xué)生在補弱的過程中真正能了解清晰、學(xué)得明白;其次，制定詳細措施。先制定整體補弱安排。依據(jù)所了解的弱情，作好詳細分工，使每位老師明白自己所負責(zé)的詳細學(xué)問內(nèi)容，并先期著手打算，以利補弱工作的順當綻開。指導(dǎo)組內(nèi)老師制定特性補弱安排，要落實到學(xué)生姓名、弱點、解決的措施、實現(xiàn)的目標。補弱時間，精講精練，有的放矢，根據(jù)既定的補弱安排仔細執(zhí)行，在教學(xué)后剛好反思，發(fā)覺問題，快速調(diào)整，為下次補弱做打算。利用學(xué)科自習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

以上我在本學(xué)期的工作總結(jié)，成果是確定的，但還存在許多不足，須要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)12

一、總思想：認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)

1、仔細閱讀考綱

作為高三地理老師應(yīng)仔細學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強高考地理試題探討，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

2、立足課本，夯實雙基

在教學(xué)過程中要注意學(xué)問點的落實和學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出實力立意，重在考查學(xué)科的學(xué)問主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和學(xué)問運用實力。實力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，很難獲得高分。

二、合理支配復(fù)習(xí)時間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第一階段是按教材的依次梳理學(xué)問，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，這是重點，一般在其次年的三月初完成，要“扎扎實實”，不行盲目追求進度；其次階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對學(xué)問進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于實力的培育，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的打算。

三、詳細做法

（一）、加強學(xué)問的歸納整理，形成學(xué)問體系

教學(xué)理論的探討表明，建立完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)體系要比駕馭大量詳細的零散學(xué)問更具價值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于駕馭學(xué)問的細微環(huán)節(jié)，而忽視了對學(xué)問結(jié)構(gòu)整體上的理解和駕馭。由此使獲得的學(xué)問難以成為今后深化探究的基礎(chǔ)。

在學(xué)問整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、推斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深學(xué)問的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)覺問題、彌補漏洞、訂正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)覺、歸納和應(yīng)用的過程中，還要留意多思、敢問、善問？可打算一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

（二）、落實基礎(chǔ)，突出主干，留意與初中地理學(xué)問的有機結(jié)合

基礎(chǔ)和主干學(xué)問是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生學(xué)問的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等。

對于基礎(chǔ)和主干學(xué)問的學(xué)習(xí)和駕馭，不是要死記硬背，而是要深化理解和詳細應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外學(xué)問和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的實力。但是無論如何，其考查的落腳點仍舊是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干學(xué)問。所以我們必需抓住各部分的基礎(chǔ)和主干學(xué)問，找尋各部分學(xué)問與其他學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點復(fù)習(xí)中學(xué)系統(tǒng)地理學(xué)問的同時，還要正確處理好初中學(xué)地理學(xué)問的有機結(jié)合。初中學(xué)地理學(xué)問是一個完整的學(xué)問體系，只要中學(xué)地理中涉及到的初中地理學(xué)問，都應(yīng)當駕馭，決不能回避。要正確處理好中學(xué)系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以中學(xué)系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關(guān)初中地理學(xué)問時要進行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實到區(qū)域圖上。只有把詳細的地理事物或現(xiàn)象落實到詳細的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的緣由、特點，預(yù)料它的發(fā)展改變趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運動”時，就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運動”時應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的改變”等等。

通過這樣處理，不僅使初中學(xué)地理學(xué)問緊密結(jié)合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理學(xué)問的實力。可見，抓住多角度視察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理學(xué)問學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維實力，拓展思索與解答地理問題的深度與廣度。

（三）、加強空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高相識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要探討分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展改變過程”、“相識重要地理事物的名稱和空間位置”等實力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、推斷等都是在考查學(xué)生的空間實力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特殊注意空間思維的訓(xùn)練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維實力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和改變，世界和中國區(qū)域（大洲、大洋、地區(qū)、國家）中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培育地理學(xué)科的空間思維實力，肯定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析？可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回來線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20W、160°E、120E），通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達到當給出世界上某一點或線時？在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

（四）、駕馭基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題實力

地理是一門“講理”的學(xué)科，明確地理原理、駕馭地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要留意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思索，綜合分析解答問題。在建立完整的地理學(xué)問結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵？地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等），自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。對于簡單混淆的地理概念，留意進行對比分析。可縱向?qū)Ρ确治?，如按時間依次比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等；可實行列表分析，也可以通過圖像來通過設(shè)計題目進行對比分析。認清相像問題的相像性和差異性，明確學(xué)問間的聯(lián)系，有利于駕馭概念的實質(zhì)內(nèi)容，解除干擾因素，形成正確的相識。

2、按部就班，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱藏，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去推斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓(xùn)練，促進學(xué)問正遷移。地理學(xué)習(xí)中有許多圖形、圖文之間可以不斷改變，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、改變曲線坐標圖等多種題型；晨昏線問題更是改變多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思索的地理問題，要從整體上把握，留意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注意加強一因多果、一果多因問題的探討，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變實力，探討各種可能造成學(xué)問負遷移的因素，促進學(xué)問的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓(xùn)練：

①假定為等高線圖，推斷山脊、山谷；

②假定為等壓線圖，推斷高壓脊、低壓槽；

③假定為等溫線圖，推斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；

④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注意聯(lián)系實際，把地理原理、地理規(guī)律奇妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的實力。通過對感性材料（如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)難、火山地震等）的相識，理解和駕馭很多抽象的、難以耳聞目睹的地理學(xué)問和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學(xué)學(xué)問去分析和解決問題，培育了實力，提高了整體綜合素養(yǎng)。

（五）抓好重點熱點的復(fù)習(xí)

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點內(nèi)容為：

①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；

②時間計算；

③天氣與氣候；

④等值線圖；

⑤區(qū)域地理；

⑥環(huán)境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用中學(xué)地理的基本原理來說明區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點問題，老師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。

（六）做好解題方法的訓(xùn)練

要提高成果，必要的練習(xí)是須要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注意解法的指導(dǎo)。

1、選擇題。主要方法有比較法、解除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。

2、綜合題。要求在每次練習(xí)時，都必需保持卷面清晰；回答條理清楚。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們老醇厚實地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問體系，形成整體觀念，加強實力培育，不斷提高分析問題、解決問題的實力，要以地理事實材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，相識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)體系要比駕馭大量詳細的零散學(xué)問更有價值，抓住主干學(xué)問，注意培育邏輯推理實力，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注意空間思維的訓(xùn)練，促進空間思維實力的形成，定能取得令人滿足的成果。

中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)13

1.加強對教學(xué)形式分析，優(yōu)化教學(xué)過程

通過對當前線上教學(xué)形式分析，主要有三種是比較常用的。第一，直播授課。這種教學(xué)方式與面對面教學(xué)模式有異曲同工之妙，只不過教學(xué)的載體是智能產(chǎn)品。在直播教學(xué)中，老師為主導(dǎo)，學(xué)生則是依據(jù)老師講解及自己理解，提出一些問題，實現(xiàn)動態(tài)教學(xué)管理。由于這種教學(xué)方式對設(shè)備技術(shù)要求較高，部分老師無法敏捷操作技術(shù)，因此可以自愿選擇是否采納該形式開展教學(xué)。其次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種線上教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)中課堂自習(xí)特別像，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，依據(jù)教學(xué)資源內(nèi)容與自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對性的學(xué)習(xí)地理學(xué)問，可以有效提高自學(xué)實力。第三，課堂直播與自主學(xué)習(xí)結(jié)合。兩種教學(xué)模式的結(jié)合，可以展示學(xué)生主體地位，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，提高線上教學(xué)效果，深化對地理學(xué)問的理解。

以《農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇》為例，為了提高線上教學(xué)質(zhì)量，老師可以提前將教學(xué)資源共享給學(xué)生，讓學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，了解農(nóng)業(yè)區(qū)位相關(guān)的學(xué)問。課堂上利用自主直播平臺釘釘進行課堂活動。為了提高線上教學(xué)效果，老師可以與學(xué)生在釘釘中視頻電話會議功能與學(xué)生互動，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況。通過互動，發(fā)覺學(xué)生對影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)區(qū)位因素改變對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響理解不是非常透徹。直播教學(xué)時，老師可以將此作為重點，進行具體講解，讓學(xué)生了解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素、對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。通過師生互動，提高線上學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生地理學(xué)習(xí)實力提升。

2.加強對教學(xué)資源的應(yīng)用，提高地理學(xué)習(xí)效果

線上教學(xué)中，教學(xué)資源主要有兩部分，第一部分來源于線上教化平臺。隨著疫情的發(fā)展，我國全部的中學(xué)學(xué)校都變更教學(xué)模式，采納線上教化平臺的方式進行教學(xué)活動。學(xué)校不同，采納教化平臺也就不同，如直播平臺、點播平臺等等，這些教化平臺中擁有特別豐富的教學(xué)資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)問的重要載體[3]。其次部分教化資源來源于線上教學(xué)素材資源，如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺，微信公眾號等等。地理線上教學(xué)時，應(yīng)當充分利用線上教學(xué)資源，為學(xué)生呈現(xiàn)更加直觀、豐富的教學(xué)資源。地理學(xué)問與其他學(xué)科不同，具有較強的人文氣息，須要學(xué)生將學(xué)問與實踐充分結(jié)合，才能體會地理學(xué)科中描述的內(nèi)容。線上教學(xué)中，加強與學(xué)生互動，在互動中了解學(xué)生內(nèi)心的需求，并為學(xué)生供應(yīng)針對性的學(xué)習(xí)資料，以此提高線上教學(xué)效果，實現(xiàn)教化的意義。

例如，《中國的可持續(xù)發(fā)展實踐》內(nèi)容時，在線上教學(xué)中，老師可以在學(xué)習(xí)的平臺中找尋與中國可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的信息，如生態(tài)環(huán)境愛護、資源發(fā)展等等，將此呈現(xiàn)在線上教學(xué)中，讓學(xué)生意識到可持續(xù)發(fā)展與群眾利益有非常親密的關(guān)系，并認同這一可持續(xù)發(fā)展實踐行為，形成可持續(xù)發(fā)展的意識。通過教學(xué)資源的應(yīng)用，提高線上教學(xué)質(zhì)量，深化學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

3.做好線上教學(xué)打算，保證教學(xué)順當開展

線上教學(xué)中，須要老師、家長做好相關(guān)的打算，保證教學(xué)活動順當實施。在課前，老師須要選擇與教材內(nèi)容有關(guān)的課件、教案、練習(xí)題等內(nèi)容，理清教學(xué)思路，以便在線上教學(xué)中敏捷應(yīng)用地理學(xué)問。國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺是老師進行教學(xué)打算的重要載體，課前，老師利用該平臺中教學(xué)資源充溢自身教化結(jié)構(gòu)，并在課堂教學(xué)中應(yīng)用。此外，老師應(yīng)對學(xué)生線上學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中不足與問題，利用課前打算活動彌補學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過課前打算工作，消退對線上教學(xué)模式的不適應(yīng)，提升自身教學(xué)水平，為學(xué)生地理學(xué)習(xí)實力與自主學(xué)習(xí)意識培育打下堅實基礎(chǔ)。

中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)14

中學(xué)地理教學(xué)工作總結(jié)時間很快，一個學(xué)期就要結(jié)束了，全部工作也進入了最終階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個總結(jié)，既是對過去閱歷教訓(xùn)的整理，也是對將來的提示。

本學(xué)期我擔(dān)當了6個班級的地理教學(xué)工作，任務(wù)量比較多，但課時不多，各班成果水平也不一樣，各班進度稍有不同，但各項教學(xué)活動開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順當進行，不負學(xué)校期望?，F(xiàn)將一學(xué)期的詳細工作總結(jié)如下：

一、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)中，要做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。時刻留意與學(xué)生生活實際聯(lián)系，幫助學(xué)生通過熟識的現(xiàn)象理解所學(xué)地理學(xué)問。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報等等。讓學(xué)生知道地理學(xué)問在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)地理的愛好和信念。除了聯(lián)系實際以外，還通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂探討等方式培育學(xué)生應(yīng)用地理學(xué)問解決簡潔問題的實力。在探討中，老師要做必要的講解。做練習(xí)時，要求學(xué)生弄清地理事實，獨立思索，自己提出解決問題的方法，并能對所得結(jié)果進行分析、推斷。

大多數(shù)學(xué)生能夠剛好按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學(xué)生作業(yè)完成不剛好質(zhì)量不高甚至拖沓的狀況。今后應(yīng)注意思想教化，加強輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)看法。本學(xué)期的作業(yè)分了了情感的諸多不順以及好心帶來的不少苦痛，可是我在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都沒有馬虎過，我努力用醉心教學(xué)、教研和耐性細致的學(xué)生思想工作來驅(qū)除生活的陰影，深得學(xué)生的好評。

二、勤學(xué)習(xí)、勤探討、勤工作，努力創(chuàng)建佳績

一年來，我在教化、教學(xué)、教研等方面都取得了可喜成果。

（1）文道結(jié)合、文理綜合、寬嚴相濟的教化風(fēng)格深受學(xué)生好評，有利于師生的探究與合作。（2）教研活動有新的收獲，"探討性學(xué)習(xí)"和"地理四環(huán)節(jié)"課題試驗的理論和實踐上都有新的收獲。（3）教學(xué)成果顯著提高。地理科期中考試原來一個班沒有及格變?yōu)榧案襁_到33人以上就是很好的證明。

教化工作常做常新、永無止境。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在不斷地改變。我愿以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決學(xué)生教化教學(xué)中的新狀況、新問題，駕馭其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以精益求精、再創(chuàng)輝煌。

中學(xué)地理教學(xué)總結(jié)15

回顧20xx年高三地理教學(xué)工作，心中有