作文高考滿分高考總分值作文規(guī)范不同地方的要求是不一樣的

示例2008年高考作文評分規(guī)范

根底等級50分內容25分一等二等三等四等

切合題意中心突出內容充實感情真摯合乎題意中心明確內容充實感情真實根本合乎題意中心根本明確內容較薄弱感情根本真實偏離題意中心不明或者立意不當沒有什么內容感情虛假

敘述25分一等二等三等四等

合乎文體要求結構嚴謹語言流暢字體工整合乎文體要求結構完整語言通順字體較工整根本合乎文體要求結構根本完整語言根本通順字跡分明不合乎文體要求結構混亂語言不通順，語病多字跡難辨

開展等級10分深刻豐盛有文采有創(chuàng)意

1.透過現(xiàn)象深入本質2.揭示問題產(chǎn)生的原因3.觀點具有啟發(fā)作用4.材料豐盛5.形象飽滿6.意境深遠7.語詞生動，句式靈活8.善于運用修辭手法9.文句有意蘊10.見解新穎，材料新鮮，構思新巧11.推理想象有獨到之處12.有個性特征

[表明]

1.根底等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。合乎文體要求，指合乎考生根據(jù)題意和內容自選的文體的要求。

2.開展等級評分，依據(jù)12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至總分值。

3.缺題目扣分；每三個錯別字扣1分，重復的不計；缺乏字數(shù)，每少50個字扣1分。

比照2008年高考作文評分規(guī)范，可以看出有幾點變化?？蚣苌系淖兓歉椎燃壍?點由一體分成了兩個4點，分別可視為內容和敘述。這樣使評卷時打分更有依據(jù)。評卷規(guī)范細節(jié)上有幾處變化，值得注意。

一．字體：是根底等級的一等卷中關于字體的要求由“字體美觀〞改為“字體工整〞，二等卷中由“字體端正〞改為“字體較工整〞，這些變化對書寫標準而“書法〞水平不高的同學是一福音，它根本上排除了高考作文中的“書法〞分。“工整〞意味著書寫標準就可以了。這一變化影響分值可能不會太大，但是范圍寬廣。

二．文體：對文體的要求由最低該項要求的最未列提升到了首列，并且二等卷中由“大體合乎文體要求〞改為“合乎文體要求〞，這表明在文體能力上提高了要求，加重了份量；這可能是針對現(xiàn)在的學生作文普遍存在的“文體不清〞現(xiàn)象修訂的。

三．開展等級內容變化較多；工程用詞變化大，內容也隨之更改。1.“深刻透徹〞改為“深刻〞，可能考慮到“透徹〞要求不切實際，且規(guī)范不好把握；所領內容之第3條由“預感事物開展的趨向和結果〞改為“觀點具有啟發(fā)作用〞，用語顯然更清晰明確。2.“生動形象〞改為“豐盛〞；所引領內容去掉“善于描寫〞和“記敘生動〞，可能是考慮和“有文采〞的內容重復了；添加“材料豐盛〞。3.“有創(chuàng)新〞改為“有創(chuàng)意〞，顯然是因為“創(chuàng)新〞的說法過于籠統(tǒng)，且把這一項和“有文采〞的位置對調了一下，有意降低了這一條的重量，也許他們意識到要中學生大搞創(chuàng)新多少有點不切實際吧。

掌握了評分規(guī)范的這些變化，你就會知道今年的閱卷細那么會在那些方面或輕或重的傾斜。在文體上要求要提高，文體特征不明顯的得分可能會低一點。更注重內容上豐盛、有創(chuàng)意，而不是形式上的把戲和創(chuàng)新。字體工整是關鍵，不要求美觀；當然，這一點因人而異，不過，可以告誡考生的是：一張美觀的書寫卷面對評卷人的潛在影響永遠不能無視。

2008高考總分值作文2008全國卷II高考總分值作文：提升語文素養(yǎng)課堂教學做主

語文學習是一種終身學習，語文素養(yǎng)的提升也貫通著每個人的一生，則對于中學生來說，提升語文素養(yǎng)的途徑是什么《我認為主要是課堂有效教學。課堂教學教什么、提升什么呢《我認為主要是聽說讀寫四種語文能力的培養(yǎng)和提升。

首先，“聽〞這一能力的培養(yǎng)和訓練貫通在語文課堂教學的始終。聽老師講解?沁園春·長沙》，我們感受到了偉人的氣魄和胸懷;聽鮑國安先生朗誦?赤壁賦》，我們感受到了蘇軾的豁達和豪邁;聽同學們探討?記念劉和珍君》，我們感受到了青年的熱血和執(zhí)著。聆聽老師聲情并茂的講解，觀賞名家感人肺腑的朗誦，我們提高了審美情趣，增長了觀賞水平，語文素養(yǎng)在傾聽中慢慢提升。

其次，“說〞在語文課堂上呈現(xiàn)的方式多種多樣，成為提升語文素養(yǎng)重要的伎倆，受到了同學們的喜愛。在?再別康橋》的朗讀中，我們體會到了濃濃的不舍情思;在?中國夢》的演講中，我們體會到了祖國的繁榮興盛;在“能否以成敗論英雄〞的答辯中，我們體會到了哲思的巨大魅力。在說中悟，在悟中提升語文素養(yǎng)。

再次，“讀〞作為提升語文素養(yǎng)最有效的伎倆，在語文課堂教學中的比重最大。我們對?荷塘月色》進行品味和鑒賞，感受語言之美;我們對?拿來主義》進行思考和領悟，感受思辨之強;我們對?宇宙的邊疆》進行閱讀和理解，感受著自然之神秘。通過這些優(yōu)秀篇章的賞讀，我們全面提高了語言鑒賞水平和語言運用能力，進而提升了語文素養(yǎng)。

最后，“寫〞是語言敘述運用的重要方式，心靈的觸動、情感的共鳴、理性的思考都可以在寫作中呈現(xiàn)，沒有“寫〞，語文素養(yǎng)就無法從基本提升。我們寫作?難忘的瞬間》，敘述生活的感動;我們寫作?霜葉紅于二月花》，描繪自然的美景;我們寫作?我心中的孔子》，贊美先賢的智慧。寫作完成了語文素養(yǎng)的提升。

這四種能力的培養(yǎng)最終到達了提升語文素養(yǎng)的目的，這是正在接受學校教育的中學生提升語文素養(yǎng)最有效的途徑。當然，除了課堂有效教學之外，課外的大量閱讀和社會生活實踐對提升語文素養(yǎng)也起到了一定的作用。

求中考總分值作文，高考總分值也行高考作文?誠信》–赤兔之死

原文

建安二十六年，公元221年，關羽走麥城，兵敗遭擒，拒降，為孫權所害。其坐騎赤兔馬為孫權賜予馬忠。一日，馬忠上表:赤兔馬絕食數(shù)日，不久將亡。孫權大驚，急訪江東名士伯喜。此人乃伯樂之后，人言其精通馬語。馬忠引伯喜回府，至槽間，但見赤兔馬伏于地，哀嘶不止。眾人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散諸人，撫其背嘆道:“昔日曹操作?龜雖壽》，‘老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已’，吾深知君念關將軍之恩，欲從之于地下。然當日呂奉先白門樓殞命，亦未見君如此相依，為何今日這等輕生，豈不負君千里之志哉《〞赤兔馬哀嘶一聲，嘆道:“予嘗聞，‘鳥之將死，其鳴也哀;人之將死，其言也善。’今幸遇先生，吾可將肺腑之言相告。吾生于西涼，后為董卓所獲，此人飛揚跋扈，殺少帝，臥龍床，實為漢賊，吾深恨之。〞伯喜點頭，曰:“后聞李儒獻計，將君贈予呂布，呂布乃天下第一勇將，眾皆言，‘人中呂布，馬中赤兔?！雭懋敳回摼疽?。〞赤兔馬嘆曰:“公言差矣。呂布此人最是無信，為榮華而殺丁原，為美色而刺董卓，投劉備而奪其徐州，結袁術而斬其婚使?！藷o信不立’，與此等無誠信之人齊名，實為吾平生之大恥!后吾歸于曹操，其手下雖猛將如云，卻無人可稱英雄。吾恐今生只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。后曹操將吾贈予關將軍;吾曾于虎牢關前見其武勇，白門樓上見其恩義，仰慕已久。關將軍見吾亦大喜，拜謝曹操。操問何故如此，關將軍答曰:‘吾知此馬日行千里，今幸得之，他日假設知兄長下落，可一日而得見矣?！淙苏\信如此。常言道:‘鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高?！岣也灰运老鄨蠛酢定暡猜勚?，嘆曰:“人皆言關將軍乃誠信之士，今日所聞，果真如此。〞赤兔馬泣曰:“吾嘗慕不食周粟之伯夷、叔齊之高義。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節(jié)。士為知己而死，人因誠信而存，吾安肯食吳粟而茍活于世間《〞言罷，伏地而亡。伯喜放聲痛哭，曰:“物猶如此，人何以堪《〞后奏于孫權。權聞之亦泣:“吾不知云長誠信如此，今此忠義之士為吾所害，吾有何面目見天下蒼生《〞后孫權傳旨，將關羽父子并赤兔馬厚葬。

簡評

我只取一瓢飲

(山西一考生)

曾經(jīng)非常喜歡莊子。但是越喜歡莊子，我就越讀不懂莊子!

那應該是一個何等隨意、何等自在，何等灑脫、何等愜意的莊子啊!

楚王使者來請莊子到朝中為相時，莊子正在釣魚，他頭也不回地對兩位使者說:“往矣!吾將曳尾于涂中……〞這又是何等的隨意!

和惠子一起濠河觀魚，他說他知道魚高興，惠子說:“子非魚，安知魚之樂《〞他卻白眼一翻說道:“子非吾，安知吾不知魚之樂《〞這是何等的自在!

最喜歡的還屬“莊周夢蝶〞了:“不知周之夢為蝴蝶與《蝴蝶之夢為周與《〞你說他是真糊涂還是假糊涂《這等的灑脫和愜意，又豈是俗人所能體悟得了的《

然而我還是糊涂了:我們的教室里經(jīng)常貼著莊子的名言“吾生也有涯，而知也無涯〞，生命有限而知識無限，假設不好好學習，怎么能面對將來社會的高速開展呢《怎么能適應未來對高素質人才的全面要求呢《

好似很能讀懂，卻又非常糊涂。這是我喜歡的那個莊子么《勤奮是一種人生，灑脫也是一種境界。如果能有不錯的專長，不必非要把所有的知識全面消化，而且也是我輩哪怕勤奮到死也未必能完成的。

我喜歡莊子的境界，也喜歡莊子到達的成績。莊子的文風千古難越，?南華經(jīng)》的影響流傳至今:灑脫也可以活得精彩!

于是，我越發(fā)糊涂了:看來莊子的灑脫和自在都是裝出來的，他的所有成就都是靠他沒日沒夜拼命勤奮才得來的。莊子欺騙了我!

于是，我去讀?莊子》原文。這或許是我最后一次讀它了吧《帶領深深的被欺