本文格式為Word版，下載可任意編輯——七年級(jí)上冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)文言文練習(xí)題七年級(jí)上冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)文言文練習(xí)題期末復(fù)習(xí)：文言文練習(xí)題《詠雪》

閱讀下面文言文，完成1－9題。

①謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?〞兄子胡兒曰：②“撒鹽空中差可擬。〞兄女曰：③“未若柳絮因風(fēng)起。〞公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。1、本文選自南朝宋彭城人編著的《》一文。2、解釋加點(diǎn)的字詞。

內(nèi)集：兒女：俄而：欣然：差可擬：未若：因風(fēng)起：3、翻譯文中劃橫線的句子：

①②③

4、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義〞這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“〞、地點(diǎn)“〞、人物“〞、事件“〞等要素。文中“寒雪〞“內(nèi)集〞“欣然〞“大笑〞等詞語為我們營造了一種的家庭氣氛。5、以下句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A．撒鹽/空中差/可擬B．白雪/紛紛何/所似C．未若/柳絮/因風(fēng)起D．左將軍/王凝/之妻也6、對(duì)“公大笑樂〞理解不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A、說明謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意。B、謝太傅“笑〞前喻，而“樂〞后喻。C．為“柳絮〞一喻而“笑樂〞。D．謝太傅認(rèn)為后一喻沒有前一喻好。

7、文章最終寫道：“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。〞寫上這一句的用意何在？答：8、用“撒鹽空中〞和“柳絮因風(fēng)起〞來比較“白雪紛紛〞，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？答：9、除“柳絮〞一喻外，你還能寫出一兩個(gè)形容飛雪的喻體嗎？能否再寫出幾句詠雪的詩句嗎？詞：詩句：《陳太丘與友期》

閱讀下面文言文，完成1－7題。

陳太丘與友期行，期日中，①過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?〞

答曰：“待君久不至，已去。〞友人便怒：②\非人哉!與人期行，相委而去。〞元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。〞③友人慚，下車引之，元方入門不顧。1、解釋加點(diǎn)的字詞。

與友期行：太丘舍去：去后乃至：尊君在不：待君久不至：相委而去：家君：下車引之：元方入門不顧：2、翻譯文中劃橫線的句子：

①②③

3、“期日中，過中不至〞說明陳太丘的朋友是個(gè)的人，“友人便怒〞，從友人的話中我們又看到了友人是個(gè)的人，從“友人慚，下車引之〞還可看出友人是個(gè)的人。陳元方維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，顯示了聰明才智，表達(dá)這一天資的語言是，也表現(xiàn)出對(duì)客人無信無禮的不滿，表達(dá)不滿的行動(dòng)是“〞。

4、元方對(duì)友人的評(píng)價(jià)是，從而課文想告訴我們的道理。

5、有人認(rèn)為客人既已認(rèn)錯(cuò)，陳元方就應(yīng)當(dāng)原諒他，而陳元方竟然“入門不顧〞，弄得客人難堪至極，無地自容，這是否也應(yīng)算作“無禮〞？說說你的看法。

答：6、你能寫出幾個(gè)古代少年精明聰明的故事嗎？

答：7、從元方的兩處對(duì)話和一次行動(dòng)中，你能看出元方是一個(gè)怎樣的孩子？

答：

《雖有嘉肴》

閱讀下面文言文，完成1－8題。

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。①是故學(xué)然后知不足，教然后知困。②知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。③故曰：教學(xué)相長也。④《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半。〞其此之謂乎？1．給以下加點(diǎn)字注音：

嘉肴（）自強(qiáng)（）兌命（）學(xué)學(xué)半（）

1

2．解釋以下加點(diǎn)字詞的意思。

①雖有嘉肴（）②弗食（）③不知其旨也（）④不知其善也（）⑤能自強(qiáng)也（）⑥雖有至道（）⑦教學(xué)相長（）⑧是故（）⑨教然后知困（）3．翻譯文中劃橫線的句子。

①②③④

4．本文節(jié)選自，又名，家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種論著的選集，共篇?！秾W(xué)記》是中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部的專著。該文中隱蔽一個(gè)流傳至今的成語是。

5．本文主要論述了什么道理？是怎么論述的？（論證思路）本文主要論述了的道理。本文在論述時(shí)先以“〞作比，繼而引入“〞，進(jìn)而又從教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明，最終歸結(jié)到“〞這個(gè)結(jié)論。（用原文填空）6．開頭“雖有嘉肴〞一句有什么作用？7．從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長〞可以給我們?cè)鯓拥膯⑹荆吭嚱Y(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?．“教學(xué)相長〞與“學(xué)學(xué)半〞的一致點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？兩者之間是什么關(guān)系？《河中石獸》

閱讀下面文言文，完成1－6題。

滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“①爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？〞眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。②蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？〞

如其言，果得于數(shù)里外。③然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

1.本文選自，，字，是代人?！堕單⒉萏霉P記》以記述為主，是以形式寫成的小說。2.給以下加點(diǎn)字注音：

河干（）圮（）棹小舟（）曳鐵鈀（）（）湮（）嚙（）溯流（）木杮（）臆斷（）3.解釋以下加線的字詞:

河干()圮()并沉焉()閱十余歲()求石獸()湮（）竟不可得（)棹數(shù)小舟（)設(shè)帳寺中（）耳（）顛（）

確論（）遂（）如是再嚙（）（）不已（）如其言（）4.翻譯文中劃橫線的句子。

①②③5.閱讀理解全文后填空：

對(duì)于河中石獸的位置，寺僧判斷其在，依據(jù)是；講學(xué)家判斷其在，理由是；老水兵則判斷其在，是由于，6.這個(gè)故事說明白一個(gè)什么道理?分別用原文和自己的話回復(fù)。

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答案：文言文部分答案《詠雪》

1、劉義慶、《世說新語》2、（家庭聚會(huì)）（子侄輩）（不久，一會(huì)兒）（急）（高興地樣子）（差不多可以相比）（不如，比不上）（順著，隨著，趁著）3、①一個(gè)寒冷的下雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談?wù)撛娢?。②跟把鹽撒在空中差不多。③不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛行。4、寒雪日，內(nèi)集，謝太傅與兒女，講論文義，歡快、輕松、融洽5、C6、D7、這是一個(gè)有力的示意，說明他贊揚(yáng)道韞的才氣。

8、（1）“撒鹽〞一喻好，很好地做到了形似：雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。（2）“柳絮〞一喻好，“柳絮〞一喻好，重在神似：它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。而且兩者都是輕飄飄的，呈團(tuán)狀，這一點(diǎn)極相像。

9、詞：鵝毛、鴨絨、揚(yáng)花、梨花、花絮、飛花詩句：白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》《陳太丘與友期》

1、（約定）（離開）（才）（對(duì)別人父親的尊稱）（通“否〞）（您）（丟下）（對(duì)人稱自己的父親）（拉）（回頭看）

2、①、正午已過，不見朋友來，太丘不再等候就走了。②、“真不是東西！跟別人約好一塊走，卻把別人丟下，自個(gè)兒先走了。〞③、友人感到慚愧，便從車?yán)锵聛?，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。3、不守信用不懂禮節(jié)，語言粗俗，煩躁、易怒有錯(cuò)能改日中不至，則是無信，對(duì)子罵父，則是無理元方入門不顧4、無信無禮“信〞“禮〞的重要性

5、不失禮：客人無禮在先是事實(shí)，元方年僅七歲，懂得指出客人的不對(duì)，維護(hù)父親的尊嚴(yán)，已屬不易，不應(yīng)對(duì)其要求過高。

失禮：客人已有悔意，應(yīng)當(dāng)給對(duì)方致歉的機(jī)遇，所謂得饒人處且饒人。若元方能更大度些，則更令人敬重。6、王戎王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。〞取之，信然?！@段關(guān)于路邊的苦李子的故事曹沖稱象王冕四歲畫畫曹植七歲做詩甘羅十二歲做宰相7、聰明精明、能言善辯

《雖有嘉肴》

1、yáoqiǎngduìxiào

2、即使不甘美好處，好處自我勉勵(lì)達(dá)到極點(diǎn)增長，促進(jìn)所以

不通，理解不了

3、所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不透。

知道自己的知識(shí)不足，然后才能反省自己；知道自己理解不通，然后才能自我勉勵(lì)。所以說，指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能相互促進(jìn)，教別人，也能增長自己的學(xué)問?！秲睹氛f：“教人是學(xué)習(xí)的一半。〞大約說的就是這個(gè)道理吧。4、《學(xué)記》《小戴禮記》儒禮儀49《禮記》教育學(xué)教學(xué)相長

5、教與學(xué)時(shí)相互促進(jìn)／雖有嘉肴，弗食，不知其旨也／雖有至道，弗學(xué)，不知其善也／教學(xué)相長6、用嘉肴比喻至道，運(yùn)用了類比論證，是為了襯托至道的好處，也起到了引出論點(diǎn)的作用。

7、只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教學(xué)以后才能知道有理解不了的地方。教和學(xué)是相輔相成、相互促進(jìn)的。教師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。

8、一致點(diǎn)：兩者都強(qiáng)調(diào)了“教〞是學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提升的重要環(huán)節(jié)。

不同點(diǎn)：前者是從教和學(xué)兩個(gè)方面來說明教和學(xué)的關(guān)系——二者是相輔相成、相互促進(jìn)、共

同提高的，說的直接全面，是要表達(dá)的主要觀點(diǎn)。后者則只從教的角度來說明，將學(xué)的部分暗含其中，說得含蓄委婉，是對(duì)前者的補(bǔ)充論證。

二者關(guān)系：前者是全文的