2021年《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案

2021年《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案1

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第３０課，齊讀課題

２、課件出示，看這些小稻秧長(zhǎng)得怎么樣？

３、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫

了小稻秧遇到了危險(xiǎn)？哪幾自然段寫脫險(xiǎn)？

（板書

遇險(xiǎn)

脫險(xiǎn)）

二、學(xué)習(xí)第１、２自然段

１、打開(kāi)書本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻

秧遇到了危險(xiǎn)？

２、交流，課件出示句子

一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)

交出來(lái)！”

這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。

３、自讀這兩句話，找出說(shuō)明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語(yǔ)。

交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住

氣勢(shì)洶洶

嚷

不由分說(shuō)

一擁而上

拼命

搶）

４、指導(dǎo)朗讀句子，通過(guò)表演理解詞語(yǔ)。

５、朗讀１、２節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀

６、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示

發(fā)黃的稻秧。

突然，小稻秧的救星來(lái)了，是誰(shuí)？課件演示噴霧器。

三、學(xué)習(xí)３、４自然段

１、聽(tīng)３、４自然段課文錄音，一邊聽(tīng)一邊用橫線畫出雜草

說(shuō)的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。

２、交流：雜草說(shuō)了哪些話？噴霧器說(shuō)了哪些話？課件出示。

３、請(qǐng)看前面，誰(shuí)把第一句讀一遍。

理解“警覺(jué)”，可表演。(點(diǎn)出）

４、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）

５、指導(dǎo)朗讀

６、自己練習(xí)下面的對(duì)話

７、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對(duì)話。

８、理解“紛紛”

，站起來(lái)做動(dòng)作。

９、同桌互相練習(xí)對(duì)話，可配上動(dòng)作。

１０、練習(xí)朗讀３、４自然段。

四、學(xué)習(xí)第５自然段

１、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)了，

小稻秧脫險(xiǎn)了，看?。ㄕn件演示），多神氣，多高興！

２、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。

五、總結(jié)課文，課外延伸

１、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）

２、總結(jié)課文，（板書：搶灑→）

３、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來(lái)小稻秧長(zhǎng)成了什么？你

們想知道嗎？

４、指名答，課件出示成熟的稻子。

這些稻子長(zhǎng)得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？

（同桌討論）

５、交流，可當(dāng)個(gè)小作家寫下來(lái)，回去告訴爸爸、媽媽或爺

爺奶奶聽(tīng)！

板書

３０小稻秧脫險(xiǎn)記

遇險(xiǎn)

→脫險(xiǎn)

搶灑

2021年《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重

點(diǎn)詞句;

2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的課本劇表

演;

3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，

培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。

教學(xué)時(shí)間：

20__年1月11日

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容?

(這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來(lái)又是怎樣

脫險(xiǎn)的?板書：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn))

2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危

險(xiǎn)?

(小稻秧遇到的危險(xiǎn)是：它剛搬到大田來(lái)不久，一群雜草就

來(lái)?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。如果再?zèng)]有營(yíng)

養(yǎng)，小稻秧就可能會(huì)死去。)

3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。

二、朗讀課文，相機(jī)理解

1、過(guò)渡：小稻秧這時(shí)真是太危險(xiǎn)了，哪后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)

的呢?

2、聽(tīng)課文第3-第5節(jié)的錄音。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。

5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況

作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并自己再朗讀一段或一句。

6、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：

(1)“警覺(jué)”：A、警覺(jué)是什么意思，你們理解嗎?B、這個(gè)詞

語(yǔ)的意思很難說(shuō)清楚，誰(shuí)能把警覺(jué)的意思表演出來(lái)?(表演這節(jié)第

1、第2句話)

(2)“收拾”：收拾是什么意思?如果不會(huì)，讀讀課文的最后

兩節(jié)后回答。你怎么懂得?

(3)指導(dǎo)朗讀有氣無(wú)力說(shuō)的話。理解省略號(hào)在這兒的作用，

你能不能在雜草有氣無(wú)力說(shuō)的話中間再加上一個(gè)省略號(hào)，并讀出

語(yǔ)氣來(lái)呢?(在“我們”后也可加省略號(hào))

(4)“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎?(一個(gè)接一個(gè)地)請(qǐng)懂得的

同學(xué)站起來(lái)，老師讀課文，你們做動(dòng)作。(如果學(xué)生一齊坐下，

要糾正)

7、小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的?

三、復(fù)述課文，加進(jìn)動(dòng)作

1、提出復(fù)述要求。

誰(shuí)能夠不看書把這個(gè)童話故事講出來(lái)呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)

備一下。注意：(1)復(fù)述時(shí)要把課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)講出來(lái)，其它

內(nèi)容可以用自己的話說(shuō);(2)復(fù)述時(shí)可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動(dòng)作。

2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。

3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。

四、表演實(shí)踐，深入體會(huì)

1、這篇童話故事生動(dòng)有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接

下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們組成六人一個(gè)小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人

做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白

盡量少一點(diǎn)。

2、指名小組表演。

2021年《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案3

課文分析：

這是一篇有趣的童話故事，__采用擬人的手法講述了雜草對(duì)

小稻秧生長(zhǎng)的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過(guò)學(xué)習(xí)，

要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的

意識(shí)。

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)意思。

2．知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意

思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正

確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題、解題

1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來(lái)到農(nóng)村

去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。

2．理解：小稻秧是什么？脫險(xiǎn)是什么意思？

介紹：記記載下來(lái)的事情。

整個(gè)題目的意思就是（生說(shuō)）再齊讀課題。

3．課題中，哪個(gè)詞語(yǔ)的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）

緊扣這個(gè)詞語(yǔ)，你能提出什么問(wèn)題？（生說(shuō)，出示）

（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？

（2）小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？

齊讀問(wèn)題。

這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。

二、初讀課文

1．先帶著這兩個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音。

2．讀后回答：

（1）是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？

（板書：雜草）

（2）又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？

出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）

（板書：除草劑）

3．學(xué)錄音，自讀課文。

讀完回答：可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然

段講了小稻秧脫險(xiǎn)？

三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

1．出示詞語(yǔ)：（學(xué)生指名讀、齊讀）

團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶蠻不講理不由分說(shuō)

一擁而上拼命

2．這些詞語(yǔ)是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注

意這些詞語(yǔ)，邊讀邊想。

3．表演理解（請(qǐng)理解的同學(xué)上臺(tái)）

團(tuán)團(tuán)圍?。ò鼑。?/p>

表演結(jié)束，提問(wèn)：這些雜草厲害嗎？?jī)磫?？（這就叫氣勢(shì)洶

洶）

雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）

雜草讓小稻秧多說(shuō)話了嗎？（這就是不由分說(shuō)、一擁而上）

4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：

當(dāng)場(chǎng)病倒）

他們得了什么?。浚I(yíng)養(yǎng)不良癥）

5．指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段

過(guò)渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上

飄下來(lái)。這是怎么回事呢？

1．再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：

一學(xué)生噴霧器，老師雜草（生齊讀第一句、最后一句）

（板書：紛紛倒下）紛紛倒下說(shuō)明什么？

2．至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃樱浚ò鍟禾?/p>

舞來(lái)）齊讀第5自然段。

3．分角色朗讀3~5自然段。

五、總結(jié)全文

1．這兩個(gè)問(wèn)題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）

2．齊讀全文。

六、寫字指導(dǎo)

1．出示生字，齊讀。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘

七、作業(yè)：習(xí)字冊(cè)

板書設(shè)計(jì)：

30．小稻秧脫險(xiǎn)記

小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？

小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？

雜草

除

小稻秧

蠻不講理

草

當(dāng)場(chǎng)病倒

紛紛倒下

劑

跳起舞來(lái)

2021年《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話

故事。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“紛紛”、

“激烈”造句。

3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑，噴

霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、

學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編自演，鼓

勵(lì)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行自由創(chuàng)造想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，錄音，掛圖

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友

把手拿出來(lái)，跟老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的

右邊起筆位置。

2、學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。(出示投影片，教師讀)

(1)讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語(yǔ)。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意

思。

(3)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的?

(4)寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。

二、我的十分鐘，學(xué)習(xí)生字

1、現(xiàn)在，先來(lái)看第一個(gè)任務(wù)。(出示生字)

小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的

拼音，你就認(rèn)識(shí)?

A、我認(rèn)識(shí)“拼”這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的?

(我是一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。)

B、我還認(rèn)識(shí)“劑”、“吵”、“霧”。我還認(rèn)識(shí)“雜”、

“器”。

2、(老師指“紛”)這個(gè)字有認(rèn)識(shí)的嗎?(認(rèn)識(shí)，這個(gè)字讀fē

n。)

你是怎么認(rèn)識(shí)的?(我是在{清明>這首詩(shī)里學(xué)的：里面有一句

是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。}

3、我還認(rèn)識(shí)“搬”。你是在哪兒認(rèn)識(shí)的?(在我們家門口墻

壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)的。)

4、那是一些“野廣告”?？磥?lái)，“野廣告”也有好處，可

以幫助你認(rèn)字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。

讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。那上面有注音。

(學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))

5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在上面。

(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)

6、讀完寫完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。

7、哪些字記住了?哪些沒(méi)記住，要老師幫忙的?

三、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

2、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理

解;請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們

能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。

3、讀的時(shí)候不僅要考慮詞語(yǔ)的意思，還要做到正確、流利，

如果能做到有感情就更好了。請(qǐng)大家再讀。

4、“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。

5、哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利?老師很喜歡勇

敢的孩子。請(qǐng)你試著讀一讀。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字

吵雜擁拼欺負(fù)喘紛

2、指導(dǎo)

注意字的結(jié)構(gòu)，以及部件之間的比例。

3、學(xué)生練習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)稻秧生長(zhǎng)的危害，以

及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上一堂課，同學(xué)們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，真會(huì)學(xué)習(xí)。你

們真正做到了善于提問(wèn)題，不知道你們有沒(méi)有信心去攻克這些難

關(guān)?(有)恩，看到同學(xué)們炯炯有神的眼睛，感受著著美妙的課堂

氣氛，相信這些問(wèn)題我們能解決的!

A、小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?

B、它又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?

二、品讀課文

學(xué)習(xí)一、二自然段。

1、出示要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀1、2兩個(gè)自然段，相信

你會(huì)找到這個(gè)問(wèn)題的答案，然后和你的同桌或者小組成員商量一

下。(時(shí)間：三分鐘)

2、交流。(板書：雜草搶營(yíng)養(yǎng))

3、雜草是怎樣搶營(yíng)養(yǎng)的，雜草有哪些行為呢?

(出示“氣勢(shì)洶洶”“蠻不講理”“一擁而上”)

小組表演。

評(píng)議，再請(qǐng)一組。

4、我的十分鐘

(1)師：“警覺(jué)”什么意思?要老師幫忙嗎?

老師表演“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢?”

生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)——”

生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑—

—”

師：“你是誰(shuí)?”

生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到

你們倒霉了?！?/p>

師：什么是“警覺(jué)”，你們看到了嗎?我們?cè)俦硌菀幌隆熬?/p>

覺(jué)”，請(qǐng)大家看清楚。

(師生又表演了一次)

讀出警覺(jué)的感覺(jué)。

[評(píng)：課文中的一些詞語(yǔ)，只要“意會(huì)”一下就行，不一定

要“言傳”。]

(2)“收拾”什么意思?

(3)大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話：“早晨，媽媽對(duì)我說(shuō)：‘把你的

房間收拾一下，下午有客人來(lái)?！边@里的“收拾”是什么意思?

一樣嗎?

(4)表演雜草

(5)“紛紛”讀懂了嗎?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)。我讀課文，你們

做動(dòng)作。

(學(xué)生紛紛站起來(lái))

通過(guò)剛才的表演，這些詞語(yǔ)都懂了。現(xiàn)在再讀，就會(huì)讀得更

好。下面我們找一個(gè)讀書最好的同學(xué)來(lái)讀。

“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的?”請(qǐng)大家簡(jiǎn)單

地說(shuō)一說(shuō)。

三、寫字

正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個(gè)

字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢(shì)，“三個(gè)一”

做到了沒(méi)有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。

四、作業(yè)

1、選詞填空

激烈強(qiáng)烈劇烈

⑴我們要注意用眼衛(wèi)生，不要在()的光線下看書。

⑵一天，水稻田里發(fā)出的()爭(zhēng)吵。

⑶飯后不能()運(yùn)動(dòng)。

欺負(fù)欺騙

⑴平時(shí)你()小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。

⑵由于他的()，我們損失了50萬(wàn)元。

2、造句

紛紛——

激烈——

3、照樣子，改寫句子。

例：一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住。

小稻秧被一群雜草團(tuán)團(tuán)圍住。

同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈。

太陽(yáng)升起來(lái)了，放出光芒，把大地照得一片金黃。

4、填空

課文按照從小稻秧到的順序，告訴我們對(duì)稻秧生長(zhǎng)的危

害，以及對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。

板書設(shè)計(jì)：

小稻秧脫險(xiǎn)記

遇險(xiǎn)蠻不講理當(dāng)場(chǎng)病倒

噴灑除草劑

脫險(xiǎn)紛紛倒下吸足營(yíng)養(yǎng)

2021年《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案5

[評(píng)者按]擯棄了煩瑣分析，閱讀教學(xué)要走什么樣的道路呢?

我以為要走一條“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的道路。

眾所周知，人們的語(yǔ)文能力是習(xí)得的，而語(yǔ)文能力的習(xí)得無(wú)

一不是從感悟開(kāi)始。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會(huì)從中

總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累了豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感

經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的語(yǔ)文素質(zhì)。

于永正老師所上《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課，擯棄了煩瑣分析的

套路，在“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”方面做了一些大膽探索。相信

大家讀了這個(gè)實(shí)錄，一定能夠從中得到一些有益的啟示。

第一課時(shí)

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友

把手拿出來(lái)，跟于老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”

的右邊起筆位置。

[評(píng)：板書課題不忘寫字訓(xùn)練，說(shuō)明老師有很強(qiáng)的訓(xùn)練意識(shí)]

師：學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。(出示投影片，教師讀)

教學(xué)目標(biāo)

1．讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意

思。

3．小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的?

4．寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。

[評(píng)：于老師提出的這四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是在研究本課課后作業(yè)

題的基礎(chǔ)上制定的。課后作業(yè)題規(guī)定了教每課書的具體目標(biāo)，只

有每課的具體目標(biāo)落實(shí)了，才能確保小學(xué)階段教學(xué)總目標(biāo)的實(shí)

現(xiàn)。因此，我們教每課書，都要像于老師這樣強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成意識(shí)，

圍繞課后作業(yè)題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案]

師：現(xiàn)在，先來(lái)看第一個(gè)任務(wù)。(出示投影片)這一課的生字

一共有16個(gè)[注：教材是原版本，現(xiàn)已有所調(diào)整]。

雜擁拼棵

劑噴器欺

負(fù)喘紛霧

吵洶蠻搬霉

小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的

拼音，你就認(rèn)識(shí)?

生：我認(rèn)識(shí)“棵”、“拼”。

師：這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的?

生：我是一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。

生：我還認(rèn)識(shí)“劑”、“吵”、“霧”。

師：對(duì)她來(lái)說(shuō)，近一半的生字都認(rèn)識(shí)了。你讀書的時(shí)候，只

把不認(rèn)識(shí)的字的拼音畫出來(lái)。還有哪些字你認(rèn)識(shí)?

生：我還認(rèn)識(shí)“雜”、“器”。

師：(老師指“紛”)這個(gè)字有認(rèn)識(shí)的嗎?

生：認(rèn)識(shí)，這個(gè)字讀fēn。

師：你是怎么認(rèn)識(shí)的？

生：我是在{清明>這首詩(shī)里學(xué)的：里面有一句是“清明時(shí)節(jié)

雨紛紛”。

生：我還認(rèn)識(shí)“搬”。

師：你是在哪兒認(rèn)識(shí)的?

生：在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)的。

師：那是一些“野廣告”?？磥?lái)，“野廣告”也有好處，可

以幫助你認(rèn)字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。這些字有沒(méi)

有一個(gè)都不認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生搖頭)大家要實(shí)事求是：請(qǐng)大家拿好書，

認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。那上面有注

音。

[評(píng)：生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并季都“生”，這是因?yàn)椤罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)

的外延和生活的外廷相等”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這就叫

實(shí)事求是]

(學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))

師：我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)已經(jīng)讀第二遍課文了。有的同學(xué)在讀書時(shí)，

把自己不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好。請(qǐng)同學(xué)

們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在上面。

(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)

師：讀完寫完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。

(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))

師：書上生字能記住的請(qǐng)舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影

片)請(qǐng)同學(xué)們看，哪些字記住了。

(請(qǐng)一同學(xué)讀，其余同學(xué)跟著讀)

師：注意“欺負(fù)”的“負(fù)”，單讀時(shí)，讀第四聲。和“欺”

連在一起時(shí)讀輕聲。請(qǐng)接著讀。

(學(xué)生讀完，老師出示投影片)

雜草一擁而上拼命一棵

化學(xué)除草劑噴霧器欺負(fù)

喘氣紛紛爭(zhēng)吵氣勢(shì)洶洶

蠻不講理搬到倒霉

師：看一看，這些字組成的詞你會(huì)不會(huì)讀？（指一學(xué)生讀完）

還有問(wèn)題嗎?

生：“蠻”我讀不準(zhǔn)。

師：多虛心，有不懂的就問(wèn)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)她的老師？

（一學(xué)生站起來(lái)教讀）

生：“氣勢(shì)洶洶”的“勢(shì)”我讀不準(zhǔn)。

(一學(xué)生站起來(lái)教讀)

師：還有問(wèn)題嗎?(學(xué)生搖頭)看來(lái)需要老師幫助的很少很少，

有些字平時(shí)就會(huì)的。第一個(gè)任務(wù)完成了。下面我們還有一個(gè)任務(wù)。

請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)

。

(學(xué)生讀課文，畫詞語(yǔ)，教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。

讓他們把不懂的詞語(yǔ)寫在小黑板上)

師：請(qǐng)寫好的小朋友把小黑板送過(guò)來(lái)。(學(xué)生紛紛送來(lái)．老

師把小黑板掛到大黑板上。這些詞浯是：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、

不由分說(shuō)、警覺(jué)、收拾、有氣無(wú)力、紛紛)請(qǐng)大家把這些詞語(yǔ)讀

一讀。

(大家讀詞語(yǔ))

師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理

解；請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們

能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。

(學(xué)生讀課文，教師巡視)

師：讀完兩遍的請(qǐng)舉手。(學(xué)生舉手)好，讀的時(shí)候不僅要考

慮詞語(yǔ)的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好

了。請(qǐng)大家再讀。

(學(xué)生繼續(xù)讀課文)

師：有的同學(xué)已經(jīng)讀到第四遍了。剛才有的同學(xué)問(wèn)我(板書

“蠟黃”)“蠟黃”的“蠟”的讀音。請(qǐng)大家讀字音。(師順手在

“蠟”上面加上拼音。學(xué)生讀la)“蠟黃”是什么意思?就是指

臉色像蠟一樣黃。第二個(gè)任務(wù)基本上完成了。

[評(píng)：感悟，感悟，“感”而后“悟”。怎么“感”?主要是

誦讀，讀得多了，學(xué)生便能借助語(yǔ)言環(huán)境悟出語(yǔ)句的意思。認(rèn)知

心理學(xué)告訴我們：人的已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起

到?jīng)Q定作用；教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思時(shí)，所

聯(lián)系的語(yǔ)言環(huán)境可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學(xué)生憑

借這個(gè)詞語(yǔ)或句子與上下文中的其他語(yǔ)句的邏輯聯(lián)系，便能比較

容易地推知這個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思：于老師指導(dǎo)學(xué)生受復(fù)誦讀課

文，意在讓學(xué)生充分感受課文語(yǔ)言。從而為領(lǐng)悟詞語(yǔ)或句子的意

思創(chuàng)造良好條件]

師：哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(學(xué)生舉手)

三分之二的同學(xué)舉手。哪些同學(xué)雖然沒(méi)把握讀正確，但愿意試一

試?(一個(gè)同學(xué)舉手)好，請(qǐng)你站起來(lái)。于老師很喜歡這個(gè)小朋友，

因?yàn)樗赂?、敢試。?qǐng)你試著讀一讀。

(學(xué)生讀得較流利。但讀到“小稻秧望著這群蠻不講理的雜

草，說(shuō)……”時(shí)，“蠻”讀錯(cuò)了，但自己意識(shí)到后，就改正了)

師：請(qǐng)停下來(lái)。這個(gè)小朋友讀得好不好?好在哪里?

生：“蠻”一開(kāi)始讀錯(cuò)了，后來(lái)又改正了。

師：好，你聽(tīng)得真認(rèn)真。于老師就喜歡這樣的同學(xué)，自己錯(cuò)

了自己改正。請(qǐng)你再讀讀那一句。

(學(xué)生讀完那句后，接著讀下去，教師相機(jī)糾正錯(cuò)誤)

師：哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利，還能

有感情?

(指一學(xué)生讀。學(xué)生讀得很好，老師相機(jī)表?yè)P(yáng))

師：讀得多好呀!不要老師教，你就能讀好了，真不簡(jiǎn)單!

[評(píng)：感悟是指學(xué)習(xí)主體對(duì)語(yǔ)言材料的能動(dòng)感受與領(lǐng)悟。感

悟的效果取決于學(xué)習(xí)主體的內(nèi)因，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極

性。于老師長(zhǎng)于激勵(lì)、善于調(diào)動(dòng)，是其教學(xué)取得成功的重要因素]

(下課)

第二課時(shí)

師：我們讀了一節(jié)課的書，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂

了。如果還有不懂的，請(qǐng)聽(tīng)于老師讀，聽(tīng)后再讀兩遍，我想大部

分詞語(yǔ)都可以讀懂。

(老師有感情地配樂(lè)朗讀，學(xué)生不時(shí)發(fā)出贊嘆聲：師讀完

后．同學(xué)們禁不住鼓起掌來(lái))

師：怎么樣三

生：好！

師：請(qǐng)像老師一樣讀。

(學(xué)生像老師一樣有感情地讀．老師不時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng))

[評(píng)：課文內(nèi)容怎么才能懂?反復(fù)誦讀才能懂，所謂“披文以

人情”。誦讀得充分，才能感悟得深切]

師：讀到這里，我想，“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一

擁而上”肯定懂了。誰(shuí)知道“氣勢(shì)洶洶”是什么意思?

（老師喊了幾位舉手的同學(xué)到前面來(lái))

師：這幾位同學(xué)都懂了，沒(méi)有懂的同學(xué)請(qǐng)看我們表演：我當(dāng)

小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎

么站?

(學(xué)生從四面把老師圍住：笑聲)

師：“你們要干什么?”

生：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)：”(聲音低)

師：你們沒(méi)有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來(lái)。生：(卡

腰，大聲，兇惡地)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”

師：“我們剛搬到大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們

呢?”

(學(xué)生不知所措)

師：(問(wèn)全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?

生：他們應(yīng)上前搶營(yíng)養(yǎng)。

師：對(duì)，要搶。營(yíng)養(yǎng)在地里，快!．

(“雜草們”一擁而上，搶起了營(yíng)養(yǎng)。稻秧沒(méi)精打采地垂下

了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)

師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢(shì)

洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)

這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫

“不由分說(shuō)”。各位“雜草”請(qǐng)回去。(笑聲)

(老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語(yǔ)：氣勢(shì)洶洶、蠻不講

理、不由分說(shuō))

[評(píng)：這幾個(gè)詞語(yǔ)處理得很高明。高明就高明在不是老師一

廂情愿地去灌輸，而是借助情境啟發(fā)學(xué)生去自悟。詞屬于第二信

號(hào)．只有當(dāng)它與第一信號(hào)——即它聽(tīng)代表的客觀事物聯(lián)系起來(lái)

時(shí)，這個(gè)詞才有意義：于老師進(jìn)行詞義教學(xué)，就是讓學(xué)生在這兩

種信號(hào)系統(tǒng)之間建立起聯(lián)系]

師：(指“警覺(jué)”)看來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)要老師幫忙了：誰(shuí)不需要?

生：“警覺(jué)”就是靈敏的意思。

生：“警覺(jué)”就是感覺(jué)到了什么，然后他抬頭看看。

師：有一點(diǎn)意思，但沒(méi)說(shuō)清楚。下面老師表演一下。看了老

師的表演，你就知道是什么意思，但也不一定說(shuō)得出。

(老師請(qǐng)兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書，一學(xué)生當(dāng)噴霧器

大夫，老師當(dāng)雜草)

生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)，一棵雜草警覺(jué)地抬

起頭，看了看天說(shuō)——”

師：(表演“雜草”警覺(jué)地抬起頭，看了看天)“不對(duì)呀，大

晴天怎么

會(huì)下雨呢?”

生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)——”

生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑—

—”

師：“你是誰(shuí)?”

生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到

你們倒霉了。”

師：什么是“警覺(jué)”，你們看到了嗎?我們?cè)俦硌菀幌隆熬?/p>

覺(jué)”，請(qǐng)大家看清楚。

(師生又表演了一次)

師：懂了嗎?這就是“警覺(jué)”的意思。不要說(shuō)，體會(huì)一下就

行了。(拿起小黑板)請(qǐng)大家讀——

生：警覺(jué)，警覺(jué)；

[評(píng)：課文中的一些詞語(yǔ)，只要“意會(huì)”一下就行，不一定

要“言傳”。由于受應(yīng)試教育的影響，一些老師在教學(xué)詞語(yǔ)時(shí)，

常常將“教參”或詞典上的解釋一字不漏地抄給學(xué)生，讓學(xué)生死

記硬背，以便在考試時(shí)不丟分。這樣做既加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)際

效果也不好。于老師的做法值得我們借鑒1

師：再看“收拾”。這個(gè)詞誰(shuí)讀量子?

生：“收拾”就是欺負(fù)我。我就打你。

師：請(qǐng)你讀讀書上的最后兩節(jié)：

(生讀書)

師：懂了嗎?

生：就是把你打死：

師：是我嗎?(笑聲)

生：就是把雜草毒死。

師：對(duì)，“收拾”在這里就是這個(gè)意思：你是怎么懂的?

生：我讀了后面的課文懂的，后面寫“雜草紛紛倒了下去”。

師：倒下，就是完蛋了，被消滅了。這下你是真的懂了。

師：大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話：“早晨，媽媽對(duì)我說(shuō)：‘把你的

房間收拾一下，下午有客人來(lái)?！边@里的“收拾”是什么意思?

生：就是把房間弄干凈。

生：就是整理的.意思。

師：兩個(gè)同學(xué)都明白了，第二個(gè)同學(xué)表達(dá)得更好。詞語(yǔ)一定

要聯(lián)系課文來(lái)理解。誰(shuí)能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是

有氣無(wú)力了?

生：“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了?！?聲音大)

師：你沒(méi)有完，(學(xué)生笑)再噴灑兩遍你都不會(huì)完。

生：“完了，……我們……都喘不過(guò)氣來(lái)了?！?學(xué)生喘著

氣讀)

師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢(shì)

洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)

這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫

“不由分說(shuō)”。各位“雜草”請(qǐng)回去。(笑聲)

(老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語(yǔ)：氣勢(shì)洶洶、蠻不講

理、不由分說(shuō))

[評(píng)：這幾個(gè)詞語(yǔ)處理得很高明。高明就高明在不是老師一

廂情愿地去灌輸，而是借助情境啟發(fā)學(xué)生去自悟。詞屬于第二信

號(hào)．只有當(dāng)它與第一信號(hào)——即它聽(tīng)代表的客觀事物聯(lián)系起來(lái)

時(shí)，這個(gè)詞才有意義：于老師進(jìn)行詞義教學(xué)，就是讓學(xué)生在這兩

種信號(hào)系統(tǒng)之間建立起聯(lián)系]

師：(指“警覺(jué)”)看來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)要老師幫忙了：誰(shuí)不需要?

生：“警覺(jué)”就是靈敏的意思。

生：“警覺(jué)”就是感覺(jué)到了什么，然后他抬頭看看。

師：有一點(diǎn)意思，但沒(méi)說(shuō)清楚。下面老師表演一下?？戳死?/p>

師的表演，你就知道是什么意思，但也不一定說(shuō)得出。

(老師請(qǐng)兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書，一學(xué)生當(dāng)噴霧器

大夫，老師當(dāng)雜草)

生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)，一棵雜草警覺(jué)地抬

起頭，看了看天說(shuō)——”

師：(表演“雜草”警覺(jué)地抬起頭，看了看天)“不對(duì)呀，大

晴天怎么會(huì)下雨呢?”

生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)——”

生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑—

—”

師：“你是誰(shuí)?”

生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到

你們倒霉了?！?/p>

師：什么是“警覺(jué)”，你們看到了嗎?我們?cè)俦硌菀幌隆熬?/p>

覺(jué)”，請(qǐng)大家看清楚。

(師生又表演了一次)

師：懂了嗎?這就是“警覺(jué)”的意思。不要說(shuō)，體會(huì)一下就

行了。(拿起小黑板)請(qǐng)大家讀——

生：警覺(jué)，警覺(jué)；

[評(píng)：課文中的一些詞語(yǔ)，只要“意會(huì)”一下就行，不一定

要“言傳”。由于受應(yīng)試教育的影響，一些老師在教學(xué)詞語(yǔ)時(shí)，

常常將“教參”或詞典上的解釋一字不漏地抄給學(xué)生，讓學(xué)生死

記硬背，以便在考試時(shí)不丟分。這樣做既加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)際

效果也不好。于老師的做法值得我們借鑒1

師：再看“收拾”。這個(gè)詞誰(shuí)讀量子?

生：“收拾”就是欺負(fù)我。我就打你。

師：請(qǐng)你讀讀書上的最后兩節(jié)：

(生讀書)

師：懂了嗎?

生：就是把你打死：

師：是我嗎?(笑聲)

生：就是把雜草毒死。

師：對(duì)，“收拾”在這里就是這個(gè)意思：你是怎么懂的?

生：我讀了后面的課文懂的，后面寫“雜草紛紛倒了下去”。

師：倒下，就是完蛋了，被消滅了c這下你是真的懂了。

師：大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話：“早晨，媽媽對(duì)我說(shuō)：‘把你的

房間收拾一下，下午有客人來(lái)?！边@里的“收拾”是什么意思?

生：就是把房間弄干凈。

生：就是整理的意思。

師：兩個(gè)同學(xué)都明白了，第二個(gè)同學(xué)表達(dá)得更好。詞語(yǔ)一定

要聯(lián)系課文來(lái)理解。誰(shuí)能把雜草的話讀一讀

，讓人感到它已經(jīng)是有氣無(wú)力了?

生：“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。”(聲音大)

師：你沒(méi)有完，(學(xué)生笑)再噴灑兩遍你都不會(huì)完。

生：“完了，……我們……都喘不過(guò)氣來(lái)了?！?學(xué)生喘著

氣讀)

師：我聽(tīng)到你喘氣了，但是聲音仍然很大。說(shuō)話的聲音這么

大能完嗎?(學(xué)生笑)

生：(小聲地)“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。”

師：好，掌聲鼓勵(lì)。(學(xué)生鼓掌)這就是“有氣無(wú)力”，讀—

—

(學(xué)生讀“有氣無(wú)力”)

[評(píng)：強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟，并不意味著教師可以放任不管。恰

恰相反，只有教師導(dǎo)得得法，學(xué)生才能悟得真切。正是由于于老

師的循循善誘，學(xué)生對(duì)“收拾”一詞的理解才逐步到位]

師：“紛紛”讀懂了?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)。我讀課文，你們

做動(dòng)作。

(學(xué)生紛紛站起來(lái))

師：“雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：‘完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。’

不一會(huì)，雜草就紛紛倒下。”

(在老師的讀書聲中，站起來(lái)的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十

分熱烈)

師：請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛?(學(xué)

生齊答：懂了)剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，那里的“紛

紛”是什么意思?

生：那個(gè)“紛紛”是指毛毛雨慢慢地下。

師：不是慢慢地下。

生：是指不斷地下。

師：對(duì)，是指不斷地下。課文中的“紛紛”是“一個(gè)接一個(gè)”。

記住，理解詞語(yǔ)一定要聯(lián)系上下文。

[評(píng)：同一個(gè)詞語(yǔ)，所在的語(yǔ)境不同，意思也可能不同。于

老師教學(xué)“紛紛”一詞，不忘照應(yīng)上一節(jié)課有同學(xué)提到的“清明

時(shí)節(jié)雨紛紛”，是其教學(xué)安排得嚴(yán)密、周到之處]

師：通過(guò)剛才的表演，這些詞語(yǔ)都懂了。現(xiàn)在再讀，就會(huì)讀

得更好。下面我們找一個(gè)讀書最好的同學(xué)來(lái)讀。

(由同學(xué)推薦出來(lái)的一名女生，到前面配樂(lè)朗讀。女同學(xué)讀

得很有感情，同學(xué)們聽(tīng)得人了迷。讀完，同學(xué)們熱烈鼓掌)

師：還記得第三題的要求嗎?“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來(lái)

是怎樣脫險(xiǎn)的?”請(qǐng)大家

簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

生：小稻秧剛搬到稻田來(lái)不久，它就被雜草搶營(yíng)養(yǎng)。(師插

話：這句話應(yīng)該這樣說(shuō)：雜草就來(lái)?yè)尃I(yíng)養(yǎng))后來(lái)噴霧器大夫噴了

一些化學(xué)除草劑，把雜草消滅了，小稻秧這才脫險(xiǎn)。

生：小稻秧剛搬到稻田來(lái)不久，就被一群雜草團(tuán)團(tuán)圍住。

那些雜草搶去了它的營(yíng)養(yǎng)。后來(lái)，噴霧器大夫來(lái)了，把雜草

給消滅了；小稻秧終于

脫險(xiǎn)了。

師：說(shuō)得好，一個(gè)比一個(gè)好。書讀通了，問(wèn)題也就解決了。

[評(píng)：第三個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是要求學(xué)生概括課文內(nèi)容。由于誦

讀課文比較充分，課文內(nèi)容理解得較好，學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè)并不

困難。由此看來(lái)，讓學(xué)生熟讀課文是關(guān)鍵。正如于老師所說(shuō)，“書

讀通了，問(wèn)題也就解決了”]

師：下面，請(qǐng)大家把課堂習(xí)字簿拿出來(lái)，我們來(lái)完成最后一

項(xiàng)任務(wù)——正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。

每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢(shì)，“三

個(gè)一”做到了沒(méi)有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。

(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?

師：哪些字的筆順需要老師幫助?

生：“雜”、“欺”這兩個(gè)生字的筆順我拿不準(zhǔn)。

(教師范寫“雜”、“欺”)

師：還有哪些字?

生：器。

師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。

師：寫字課再把仿影、臨寫兩項(xiàng)任務(wù)完成。

(下課)

2021年《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面6個(gè)字只識(shí)不寫。

理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3.憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具

有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)

的志趣。

教學(xué)關(guān)鍵：

1.有感情的朗讀課文，默讀課文。

2.復(fù)述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后來(lái)又是如

何脫險(xiǎn)的。

教具：

錄音機(jī)（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣

1.喚醒生活經(jīng)驗(yàn)：你們是農(nóng)民的孩子，那你們的爸爸媽媽插

秧，你愿意做那一棵小秧苗嗎？你們剛到水田里會(huì)遇到什么？

（險(xiǎn)）那你們是誰(shuí)幫助你？（噴霧器）（出示實(shí)物）圖片1

2.出示課題：小稻秧脫險(xiǎn)記（指讀課題）

二.讀通課文

1.放錄音：你們做好見(jiàn)故事的準(zhǔn)備了嗎？

要求：請(qǐng)大家聽(tīng)清楚生字的讀音。

2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)生字。

1)自讀課文，讀后把生字劃出來(lái)，選擇你喜歡的方式來(lái)記住

這些生字，讀準(zhǔn)本課的生字。

2)請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著大家讀讀。（生讀，教師巡視）

3.檢查交流：剛才我看到有的學(xué)生是用熟字帶生字，有的是

拆部件。

出示生字卡片：險(xiǎn)、吵、雜、擁、拼、跟、誰(shuí)、欺、負(fù)、紛

（分別讓學(xué)生識(shí)記)

4.讀通課文：1)請(qǐng)同學(xué)讀自己最拿手的一段。

2)和同學(xué)、老師賽一賽，看誰(shuí)讀的好。

5.讀了這個(gè)故事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓學(xué)生暢所欲

言）

三.探究課文，入境領(lǐng)悟。

圍繞：“小稻秧與雜草搶營(yíng)養(yǎng)，小稻秧遇險(xiǎn)了”組織教學(xué)。

一)雜草的“氣勢(shì)洶洶”，體會(huì)雜草和小稻秧的激烈爭(zhēng)吵。

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的

詞語(yǔ)，并且把它寫到黑板上。

（激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上……）

2.哦，大家在讀書過(guò)程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想

辦法來(lái)解決它們，好嗎？

(1)下面，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀這兩個(gè)自然段嗎？讀完以

后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)。（老師盡量做到有感情的朗讀。）

(2)老師，你讀的有感情。

老師，我有個(gè)意見(jiàn)，我覺(jué)得讀雜草的話還要大聲一點(diǎn)，再兇

一點(diǎn)，因?yàn)槲闹惺恰皻鈩?shì)洶洶地嚷道”。

……

謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會(huì)讀書，很會(huì)動(dòng)腦子，那你來(lái)讀一讀，

好嗎？

(3)下面，請(qǐng)大家都有感情的讀一讀這兩個(gè)自然段吧，一邊

讀一邊想想黑板上的這些詞語(yǔ)。

（學(xué)生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時(shí)表?yè)P(yáng)）

(4)讀到這里，我想，這些詞語(yǔ)肯定有同學(xué)已經(jīng)懂了，知道

的請(qǐng)舉手。

（老師指名幾位舉手的同學(xué)到臺(tái)上，并與他們耳語(yǔ)一番）

(5)師：這幾位同學(xué)讀懂了，下面的同學(xué)可能還不懂。沒(méi)關(guān)

系，我們一起來(lái)表演一下，老師當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。課

文中說(shuō)，一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站？

（臺(tái)上的學(xué)生恍然大悟，迅速散開(kāi)，從四面把老師圍住）

師：雜草真密呀！是團(tuán)團(tuán)圍住呀！（學(xué)生靠攏，從四方把老

師緊緊圍住。）

師：（害怕地）你們干什么？

生：（大聲地）“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)?！?/p>

師：聲音挺大，挺兇，可模樣不怎么嚇人。把腰__起來(lái)再來(lái)

一遍。

生：（__腰，大聲，惡狠狠)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)”。

師：我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？

（學(xué)生不知所措）

師：（問(wèn)全體學(xué)生）他們應(yīng)該怎么辦？

生：他們應(yīng)該繼續(xù)嚷，小稻秧堅(jiān)持不肯，你不讓我，我不讓

你。

師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，只是吵嗎？

生:它們應(yīng)該一邊嚷，一邊上前搶營(yíng)養(yǎng)。

師：對(duì)，要搶！快。營(yíng)養(yǎng)在地里呢。

（“雜草們”一擁而上，你爭(zhēng)我?jiàn)Z，“小稻秧”沒(méi)精打采的

低下了頭。

師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是”氣勢(shì)洶

洶“；雜草們講不講道理？（不講）這就是“蠻不講理“；雜草

們?cè)敢馔〉狙淼慕忉寙幔浚ú辉敢猓┻@就叫“不由分說(shuō)”。

各位雜草，請(qǐng)回座位吧！

齊讀詞語(yǔ)：激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而

上。

二）噴霧器噴灑除草劑，體會(huì)幫助小稻秧。

1.雜草們會(huì)成功嗎？誰(shuí)來(lái)了？它來(lái)干什么？

（出示：這不是雨，而是除草劑，是專門來(lái)收拾你們的。平

時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了。）

2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎？（不喜歡）愿意做噴霧器大

夫嗎？

你說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)?。ü膭?lì)有感情的說(shuō)）

三）以“雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子”體會(huì)小稻

秧最終的脫險(xiǎn)。

1.誰(shuí)能把雜草的話讀一讀，讓人感覺(jué)它有氣無(wú)力了？

2.指名讀：生（聲音大，速度快）“完了，我們都喘不過(guò)氣

來(lái)啦”。

師：你沒(méi)有完！要么你的抗毒能力強(qiáng)，要么我的除草劑是假

冒偽劣產(chǎn)品，我再噴灑一點(diǎn)？

生：（速度放慢，喘著氣讀）“完了……我們……都……喘

不過(guò)氣啦。”

師：我聽(tīng)到你喘氣了，但聲音仍然很大，說(shuō)話的聲音這么大，

能算完了嗎？

生：（小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地）“完了……我們……都……喘

不過(guò)氣啦”

師：真好，把書讀出味兒來(lái)了！這就是“有氣無(wú)力”??！

（學(xué)生齊讀）

3.雜草們完了，那小秧苗呢？

（他們吸足了營(yíng)養(yǎng)，又向上挺了挺身子。）

師：那你們看到了什么？（小稻秧開(kāi)始長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。）

還能看到什么？（越長(zhǎng)越大，都長(zhǎng)稻穗了，快要成熟了……

農(nóng)民伯伯豐收了。

那農(nóng)民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學(xué)）

四.總結(jié)升華。

讀了這個(gè)故事，你明白了什么？你有什么想說(shuō)的？

（我們從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大就能成為一個(gè)好農(nóng)民，一個(gè)用科學(xué)

種田的好農(nóng)民。）

2021年《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案7

教學(xué)要求：

1.讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意

思。

3.寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》，請(qǐng)小朋友

把手伸出來(lái)，跟老師一起寫課題，注意“稻”和“秧”的寫法。

2.學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。（出示投影片）

教學(xué)目標(biāo)

①讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

（不理解的詞語(yǔ)用“000”圈出）

③寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。

④小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的？

我們這堂課要解決的是前三項(xiàng)任務(wù)

二、學(xué)習(xí)生字

現(xiàn)在，我們先來(lái)完成第一個(gè)任務(wù)，老師這里共有16個(gè)__的

生字（投影出示）

吵雜擁拼音除劑噴

霧器欺負(fù)喘紛洶蠻

小朋友們注意看，這些生字哪些不用老師教，或不看書就已

經(jīng)認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答，并說(shuō)說(shuō)是在什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的，或是

怎么認(rèn)識(shí)的？

三、自讀課文

哇，還沒(méi)看書就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)把書拿

好，認(rèn)真地讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看后面的生字表。

四、檢查

1.齊讀生字，指名讀

2.好，這些生字都認(rèn)識(shí)了，那么這些組成的詞你會(huì)不會(huì)讀？

投影出示

雜草一擁而上拼命一棵化學(xué)除草劑

噴霧器欺負(fù)喘氣紛紛爭(zhēng)吵

氣勢(shì)洶洶蠻不講理聲音

3.指名讀齊讀領(lǐng)讀

4.那么這些詞語(yǔ)中，你認(rèn)為哪些字難寫呢？

指名說(shuō)，便說(shuō)邊描紅

五、再讀課文

1.好，我們不知不覺(jué)已完成了兩個(gè)任務(wù)

我們還有一個(gè)任務(wù)，就是請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的

詞語(yǔ)寫在紙頭上

學(xué)生自讀，教師巡視

2.老師收幾張典型的，投影一下。

3這些詞有的是需要老師幫助，有的再多讀幾遍課文就理解

了，假如讀出理解，就可以擦掉了.

教師巡視，發(fā)現(xiàn)擦掉了不少。

4.把不理解的再交流一下。

六、分角色朗讀課文

好，這篇課文非常有趣，是一個(gè)童話，里面有幾個(gè)人物角色，

一個(gè)是小稻秧，一個(gè)是一群雜草，一個(gè)是噴霧劑，一個(gè)做旁白，

下面請(qǐng)同學(xué)自己找朋友來(lái)分角色朗讀，待會(huì)上來(lái)讀

七、交流

獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的為最佳組合

八、布置作業(yè)

1.抄寫詞語(yǔ)

2.分角色朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第３０課，齊讀課題

２、課件出示，看這些小稻秧長(zhǎng)得怎么樣？

３、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫

了小稻秧遇到了危險(xiǎn)？哪幾自然段寫脫險(xiǎn)？（板書遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)）

二、學(xué)習(xí)第１、２自然段

１、打開(kāi)書本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻

秧遇到了危險(xiǎn)？

２、交流，課件出示句子

一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)

交出來(lái)！”

這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。

３、自讀這兩句話，找出說(shuō)明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語(yǔ)。

交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶嚷不由分說(shuō)一擁而上拼

命搶）

４、指導(dǎo)朗讀句子，通過(guò)表演理解詞語(yǔ)。

５、朗讀１、２節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀

６、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示

發(fā)黃的稻秧。

突然，小稻秧的救星來(lái)了，是誰(shuí)？課件演示噴霧器。

三、學(xué)習(xí)３、４自然段

１、聽(tīng)３、４自然段課文錄音，一邊聽(tīng)一邊用橫線畫出雜草

說(shuō)的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。

２、交流：雜草說(shuō)了哪些話？噴霧器說(shuō)了哪些話？課件出示。

３、請(qǐng)看前面，誰(shuí)把第一句讀一遍。

理解“警覺(jué)”，可表演。(點(diǎn)出）

４、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）

５、指導(dǎo)朗讀

６、自己練習(xí)下面的對(duì)話

７、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對(duì)話。

８、理解“紛紛”，站起來(lái)做動(dòng)作。

９、同桌互相練習(xí)對(duì)話，可配上動(dòng)作。

１０、練習(xí)朗讀３、４自然段。

四、學(xué)習(xí)第５自然段

１、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)了，

小稻秧脫險(xiǎn)了，看?。ㄕn件演示），多神氣，多高興！

２、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。

五、總結(jié)課文，課外延伸

１、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）

２、總結(jié)課文，（板書：搶灑→）

３、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來(lái)小稻秧長(zhǎng)成了什么？你

們想知道嗎？

４、指名答，課件出示成熟的稻子。

這些稻子長(zhǎng)得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？

（同桌討論）

５、交流，可當(dāng)個(gè)小作家寫下來(lái)，回去告訴爸爸、媽媽或爺

爺奶奶聽(tīng)！

板書

３０小稻秧脫險(xiǎn)記

遇險(xiǎn)→脫險(xiǎn)

搶灑

2021年《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案8

課文分析：

通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)

科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)意思。

2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意

思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正

確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課

1.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。首先來(lái)檢查生字，

看同學(xué)們記住了沒(méi)有。(出示課件)

二、初讀課文

過(guò)渡：看來(lái)生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒(méi)有問(wèn)題的。

有信心嗎?

1、自由朗讀課文。要求：是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?又是誰(shuí)

讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?

讀后回答：

(1)是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?

(板書：雜草)

(2)又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?

出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)

(板書：除草劑)

2、這樣看來(lái),__可以分為兩部分：一部分寫小稻秧遇險(xiǎn)，一

部分寫小稻秧脫險(xiǎn)。大家說(shuō)說(shuō)課文該怎么分?

三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

1.自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)。

2、學(xué)生說(shuō)。

3、這些詞語(yǔ)是什么意思呢?別著急，老師呀，也很想讀一讀，

請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)我讀得怎么樣，好嗎?(老師范讀1、2自然段)

4、學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、如果學(xué)生提出建議，教師夸獎(jiǎng)很會(huì)讀書，很會(huì)動(dòng)腦子，

有請(qǐng)他讀一讀。

6.表演理解。

師：讀到這里，我想，“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一

擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來(lái))

師：這幾位同學(xué)都懂了，沒(méi)有懂的同學(xué)請(qǐng)看我們表演：我當(dāng)

小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎

么站?

師：“你們要干什么?”

生：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)：”(聲音低)

師：你們沒(méi)有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來(lái)。生：(卡

腰，大聲，兇惡地)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”

師：“我們剛搬到大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們

呢?”

(學(xué)生不知所措)

師：(問(wèn)全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?

生：他們應(yīng)上前搶營(yíng)養(yǎng)。

師：對(duì)，要搶。營(yíng)養(yǎng)在地里，快!

(“雜草們”一擁而上，搶起了營(yíng)養(yǎng)。稻秧沒(méi)精打采地垂下

了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)

師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢(shì)

洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)

這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫

“不由分說(shuō)”。各位“雜草”請(qǐng)回去。(笑聲)

5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了?(板書：當(dāng)場(chǎng)

病倒)

他們得了什么病?(營(yíng)養(yǎng)不良癥)

6.理解了這些詞語(yǔ)，我相信你們更能讀好1、2自然段。想

讀的站起來(lái)讀吧!

四、學(xué)習(xí)課文第3——5自然段

過(guò)渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上

飄下來(lái)。這是怎么回事呢?(課件)請(qǐng)同學(xué)們自由讀3、4、5自然

段。

1、出示課件：噴霧器與雜草的對(duì)話(老師讀“雜草的話”，

學(xué)生讀“噴霧器的話”)

2、分角色朗讀，小組進(jìn)行。老師下位指導(dǎo)。

3、檢查：兩小組上臺(tái)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、在他們讀的過(guò)程中，你有沒(méi)有詞語(yǔ)本來(lái)不懂意思的，經(jīng)

他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的?

(學(xué)生說(shuō))

5、還有哪些詞你還不明白的?

如果學(xué)生說(shuō)到

“警覺(jué)”，可以用表演的形式幫助理解。

“收拾”，就是把雜草毒死。大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話：“早晨，

媽媽對(duì)我說(shuō)：“把你的房間收拾一下，下午有客人來(lái)。”這里的

“收拾”是什么意思?

師：對(duì)了，這就告訴我們，詞語(yǔ)一定要聯(lián)系課文來(lái)理解。

“紛紛”讀懂了?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)。我讀課文，你們做動(dòng)

作。

(學(xué)生紛紛站起來(lái))

師：“雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：‘完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。’

不一會(huì)，雜草就紛紛倒下?！?/p>

(在老師的讀書聲中，站起來(lái)的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十

分熱烈)

師：請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛?

課文中的“紛紛”是“一個(gè)接一個(gè)”。記住，理解詞語(yǔ)一定要聯(lián)

系上下文。

6、同學(xué)們理解的這么好，相信你們讀得會(huì)更好!(學(xué)生讀3、

4自然段)

7、至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃?(板書：跳起舞

來(lái))(出示課件)8、齊讀第5自然段。

五、總結(jié)全文

上課的一開(kāi)始，你們就提了這兩個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在能解答了

嗎?(學(xué)生回答)

六、寫字指導(dǎo)

1.出示生字，齊讀。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘

師：下面，請(qǐng)大家把課堂習(xí)字簿拿出來(lái)，我們來(lái)完成最后一

項(xiàng)任務(wù)——正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。

每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢(shì)，“三

個(gè)一”做到了沒(méi)有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。

(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?

師：哪些字的筆順需要老師幫助?

生：“雜”、“欺”這兩個(gè)生字的筆順我拿不準(zhǔn)。

(教師范寫“雜”、“欺”)

師：還有哪些字?

生：器。

師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。

師：寫字課再把仿影、臨寫兩項(xiàng)任務(wù)完成。

七、作業(yè)

有感情的朗讀課文。

2021年《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案9

一、教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版第三冊(cè)上冊(cè)第18課《小稻秧脫險(xiǎn)記》

二、教材分析

《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇有趣的科普性童話故事，寓農(nóng)業(yè)常

識(shí)于生動(dòng)的故事中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對(duì)

于稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作

用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有

5個(gè)自然段，可以分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分：第一部分

(1-2)寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)，小稻秧氣得臉色

蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。小稻秧遇險(xiǎn)了。第二部分(3-5)寫噴霧器

大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，

小稻秧脫險(xiǎn)了。這部分是課文的重點(diǎn)。

全文充滿童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言，

有個(gè)性的對(duì)話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好

的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志

趣。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

__教學(xué)的設(shè)計(jì)以課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言為突破口，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)

形象情景讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中掌握一種學(xué)習(xí)方法，

領(lǐng)悟__語(yǔ)言的生動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并以

此為切入點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中將高度重視

學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力的過(guò)程，充分誘發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓

學(xué)生在掌握知識(shí)和形成能力的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，獲得

積極情感體驗(yàn)從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文整體素養(yǎng)的提高。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能把課文內(nèi)容演

出來(lái)。

(2)理解課文重點(diǎn)詞，會(huì)用“紛紛”造句。

(3)理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)

莊稼。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)分角色朗讀課文，表演課本劇，理解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意

思，從而理解課文內(nèi)容。

六、教學(xué)方法：讀議講練法

七、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片

八、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

九、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

（二）揭示題意，尋找線索

（三）攻克字詞，理解文意

（四）朗讀課文，整體感知

（五）總結(jié)課堂，留下懸念

第二課時(shí)

（一）游戲?qū)?，溫?xí)舊知

組織游戲，帶學(xué)生復(fù)習(xí)舊知

師：同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€連連看的游戲，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。

出示畫著小稻秧的卡片，貼在黑板上。右邊寫幾個(gè)選項(xiàng)，朋

友、敵人、雜草、除草劑，讓學(xué)生連線。通過(guò)解答，學(xué)生知道了

(雜草)對(duì)稻秧生長(zhǎng)有害，(除草劑)對(duì)稻秧生長(zhǎng)有益。

（二）走進(jìn)課文，朗讀體會(huì)

師：上節(jié)課我們說(shuō)過(guò)，小稻秧先是遇險(xiǎn)，然后脫險(xiǎn)。那么它

們究竟遇到了什么危險(xiǎn)呢?

1、師：發(fā)生了什么事啊?指生讀課文第一句話?！凹ち摇?/p>

是什么樣子的呢?我們先來(lái)看下文。既然吵架，肯定是有矛盾，

同學(xué)們快速找一找文中描寫雜草的詞語(yǔ)，用橫線畫下來(lái)。

生自由讀第1—2自然段。

師：找到了嗎?有哪些?指生回答。

生：“氣勢(shì)洶洶”、“蠻橫無(wú)理”、“不由分說(shuō)”、“一擁

而上”、“團(tuán)團(tuán)圍住”

師：面對(duì)這樣一群雜草，小稻秧要遭殃了。誰(shuí)能為我們?cè)佻F(xiàn)

當(dāng)時(shí)的對(duì)話?指生讀1、2自然段。生評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)，再讀。女生

讀小稻秧，男生讀雜草，老師讀旁白。

師：光聽(tīng)對(duì)話，同學(xué)們還是感受不到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，現(xiàn)在老師

請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演，為我們演繹這場(chǎng)爭(zhēng)吵。請(qǐng)五位男生演雜草，

一位女生演小稻秧，其余學(xué)生讀旁白，指導(dǎo)學(xué)生加以必要的動(dòng)作

和神態(tài)表演。

師：這就是“激烈”的爭(zhēng)吵。

2.面對(duì)這樣一群蠻不講理的雜草，小稻秧受盡了委屈，它

氣得(生：臉色蠟黃)，當(dāng)場(chǎng)就(生：病倒了)。如果你們是小稻秧，

你們此刻會(huì)想些什么?

生：祈禱誰(shuí)來(lái)救救我們。

師：有人來(lái)救小稻秧嗎?遇險(xiǎn)的小稻秧命運(yùn)到底如何?默讀3

—4自然段。

指生回答。通過(guò)文中插圖，幫助學(xué)生了解噴霧器的樣子和作

用。

師：同樣的，我們來(lái)演繹當(dāng)時(shí)的情景。第一組讀旁白，第二、

三組讀噴霧器大夫，第四組讀雜草。在朗讀的同時(shí)，要注意一定

的動(dòng)作和神態(tài)。指導(dǎo)“喘不過(guò)起來(lái)了“、“紛紛倒了下去”的正

確讀法。

重點(diǎn)指導(dǎo)“完了，我們都喘不過(guò)起來(lái)了”的朗讀，假設(shè)剛跑

步結(jié)束，氣喘吁吁，有氣無(wú)力，你會(huì)怎么說(shuō)話?分別指生練習(xí)朗

讀。

3、師：老師注意到，剛才朗讀雜草的男生在讀到“紛紛倒

了下去”時(shí)一個(gè)接一個(gè)地趴在了桌上。對(duì)!這就是“紛紛”!那么，

對(duì)小稻秧生長(zhǎng)有害的雜草倒了下去，小稻秧就成功的脫險(xiǎn)了。它

之后會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢?指生齊讀最后一段。

師：嗯!小稻秧吸足了營(yíng)養(yǎng)后向上挺了挺身子，同學(xué)們吃了

早餐，攝取了營(yíng)養(yǎng)，是不是也該挺一挺身子啊?生一起做挺身的

動(dòng)作。

（三）概括文意，總結(jié)課堂

師：誰(shuí)能告訴老師__說(shuō)了一個(gè)什么樣的故事啊?指生用簡(jiǎn)潔

的話概括。

同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一個(gè)新的農(nóng)業(yè)上

的科學(xué)知識(shí)。那就是雜草對(duì)稻秧的生長(zhǎng)有害，而噴霧器噴出的除

草劑能夠消滅雜草，對(duì)稻秧的生長(zhǎng)有益。其實(shí)，生活中處處有知

識(shí)，只要同學(xué)們留心觀察，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，我們就能學(xué)到更多的科學(xué)

知識(shí)。

（四）布置作業(yè)，鞏固新知

1、練習(xí)用“紛紛”、“激烈”造句

2、續(xù)寫課文，在小稻秧以后的生長(zhǎng)中又發(fā)生了哪些事情?

發(fā)揮想象力，寫一段話。

（五）板書設(shè)計(jì)

《小稻秧脫險(xiǎn)記》

↗雜草→遇險(xiǎn)

小稻秧↓

↘除草劑→脫險(xiǎn)

（六）教學(xué)反思：

1、教學(xué)時(shí)教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一體，評(píng)價(jià)一節(jié)課的標(biāo)

準(zhǔn)是學(xué)生主體性的發(fā)揮。課堂上，教師融入學(xué)生，成為朗讀角色

的一員，師生合作，再現(xiàn)場(chǎng)景，氣氛活躍。

2、這是一篇充滿童趣的科學(xué)短文，學(xué)生朗讀的興致很高。

通過(guò)自由讀、默讀、指生讀，男女生分角色讀、小組分角色讀、

師生分角色讀和個(gè)別學(xué)生分角色讀等各種朗讀方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生的積極性。在演繹課文的過(guò)程中，學(xué)生輕而易舉地理解重點(diǎn)詞

語(yǔ)，能夠更好地理解__內(nèi)容，教學(xué)效果好。

3、具有科普性的童話故事，課文中的“小稻秧”、“雜草”、

“噴霧器大夫”這三個(gè)角色適合表演，指導(dǎo)感興趣的學(xué)生寫成課

本劇，上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)和展現(xiàn)自我的能力。也是一

種活潑的課堂教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造

力和想象力。

2021年《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。

3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器

具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科

學(xué)的志趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險(xiǎn)，后來(lái)又如何脫險(xiǎn)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里

發(fā)生了什么事?

揭示課題，板書，齊讀。

大家稻秧是什么意思?脫險(xiǎn)是什么意思?讀了課題，你想知道

一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?又是怎樣脫險(xiǎn)的?)

二、初讀課文

1、提出學(xué)生自讀要求

先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。

2、檢查效果

(1)出示詞語(yǔ)

拼命蠻不講理噴霧器紛紛

一擁而上氣勢(shì)洶洶

大夫收拾

爭(zhēng)吵除草劑

(2)自己讀，找找這幾組詞中加點(diǎn)字有什么規(guī)律

(3)指名讀，齊讀

三、再讀課文

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句

2、學(xué)生自讀

3、出示難讀的句子

(1)一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：快把營(yíng)

養(yǎng)交出來(lái)!

(2)雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)啦。

4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀

5、分自然段朗讀

6、點(diǎn)評(píng)

7、出示詞語(yǔ)

蠻不講理氣勢(shì)洶洶倒霉不由分說(shuō)喘氣

8、相機(jī)點(diǎn)撥：

蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。

氣勢(shì)洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。

倒霉：遭遇不好。

喘氣：呼吸急促。

9、分角色朗讀

四、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?(吵、擁、

拼、喘、紛)

你們覺(jué)得在寫時(shí)應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢?

2、學(xué)生口述

3、教師范寫

4、學(xué)生描紅

2021年《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)

洶洶”“不由分說(shuō)”等詞語(yǔ)的意思。

2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)

的？

3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器

具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、

長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。

4、能仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過(guò)程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼

而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

教具準(zhǔn)備：

投影小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2、你還想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？

二、精讀課文

1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認(rèn)

為重要的句子。

（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：

a、指名讀課文。

b、說(shuō)說(shuō)你畫了那些句子。

c、你覺(jué)得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來(lái)的？

（結(jié)合回答理解詞語(yǔ)“不由分說(shuō)”和“蠻不講理”）

e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來(lái)的？（理解“氣勢(shì)洶

洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

f、有感情地朗讀第一自然段。

（2）面對(duì)這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？

看到小稻秧病了？雜草們又會(huì)有什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生分別回

答）

（3）自由練讀第二自然段。

（指名讀——指名評(píng)議——指名讀——再評(píng)議——齊讀）

（4）有感情地朗讀第1——2自然段。

2、過(guò)渡：如果沒(méi)有人來(lái)幫助小稻秧，小稻秧會(huì)怎么樣？雜

草們會(huì)怎樣？

3、學(xué)習(xí)第3——5自然段。

（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？畫出文中有關(guān)

語(yǔ)句。

（2）指名讀第三自然段。

（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）

（4）你見(jiàn)過(guò)除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通

過(guò)查資料，你對(duì)除草劑了解多少？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指名分別說(shuō)）

（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自

由答）

體會(huì)一下：噴霧器大夫是怎樣對(duì)雜草說(shuō)的？

想象一下，雜草此時(shí)會(huì)不會(huì)氣勢(shì)洶洶？

引讀：一個(gè)洪大的聲音——

（6）比較這兩個(gè)句子中的“收拾”分別是什么意思？

a、你把房間收拾一下。

b、這是專門用來(lái)收拾你們的