2021年《小熊住山洞》教案

2021年《小熊住山洞》教案1

(一)看圖導(dǎo)入新課

1、老師帶大家去一個(gè)美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林

的畫面)

2、貼圖“熊爸爸、小熊”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)。

3、看課文插圖說(shuō)故事，導(dǎo)入新課。

(二)自主識(shí)字，讀通課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、學(xué)生提出初讀時(shí)遇到的困難(有的字不認(rèn)識(shí))。

教師啟發(fā)：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些辦法：?jiǎn)柪蠋?、問同學(xué)、查生字表等。

3、用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)記生字，互相交流識(shí)字方法。

再讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。

4、指名讀，在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。

5、多種形式朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)第七、八段。

(1)想象說(shuō)話：動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?選一

種小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)。

(2)播放森林圖像，配樂伴讀，感受小熊一家行為之美。

(三)游戲識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1、創(chuàng)設(shè)情境：小熊邀請(qǐng)同學(xué)去他家做客，請(qǐng)大家玩快樂大

轉(zhuǎn)盤。在轉(zhuǎn)盤上認(rèn)讀、鞏固生字。

2、在田字格中指導(dǎo)書寫生字。

2021年《小熊住山洞》教案2

教學(xué)特色：

一、以新課程為理念，運(yùn)用情景教學(xué)法，利用多媒體和老師

生動(dòng)的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)森林是我們的家，我們是森林里的小動(dòng)物的情景。

和小動(dòng)物一起學(xué)習(xí)生字，一起感受森林一年四季的美。讓學(xué)生在

情景中入課，在情景中學(xué)習(xí)，在情景中探究感悟。

2、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生感情朗讀較難把握的特點(diǎn)，借助課件展

現(xiàn)森林一年四季的美景，激發(fā)學(xué)生與森林對(duì)話。從課文中提煉美

句，讓學(xué)生“看一看、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀”。

二、以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，

鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題讀書，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，互相解決問題，全班參

與交流問題，培養(yǎng)分析解決問題的能力和交流合作的能力。

三、新課程追求豐富的人文內(nèi)涵，提倡尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。

當(dāng)學(xué)生親身感受到森林的美和小熊的愛心時(shí)，不由自主地加入到

小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中，喚醒了孩子們對(duì)保護(hù)大自然的熱情。

四、進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

1、讓孩子給小熊設(shè)計(jì)不用樹木造的新房子，并編故事“小

熊造房子”。培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神。

2、重視課堂知識(shí)與生活接軌，鼓勵(lì)孩子在生活中學(xué)習(xí)生字，

學(xué)習(xí)收集。

教學(xué)總要求：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德，

產(chǎn)生對(duì)小熊一家的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

從小熊舍不得砍樹的行為，體會(huì)到它愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的

愛心。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確朗讀課文。

2、培養(yǎng)語(yǔ)感，美讀重點(diǎn)段。

4、突破重難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境

是一種美德，產(chǎn)生對(duì)小熊一家的喜愛之情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，美讀重點(diǎn)段。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

從小熊舍不得砍樹的行為，體會(huì)到它愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的

愛心。

（四）教學(xué)用具：課件、小動(dòng)物掛飾

（五）激情入境，導(dǎo)入新課。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

2、引導(dǎo)入課，朗讀課題。

聽說(shuō)咱們班的孩子最聰明，現(xiàn)在吳老師要考考你們，記得這

兩個(gè)字嗎？〈板書：森林〉

老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，注意看（演示課件：從“森林”兩

個(gè)字變成五棵樹，而后擴(kuò)大為一片樹林），森林兩個(gè)字藏著五個(gè)

木。一棵、兩棵變了，好多好多的樹長(zhǎng)在一起是樹林，好多的樹

林連在一起就是森林。

森林里住著許許多多的小動(dòng)物，看這是猴子、小白兔、小

鹿、、、、、、（樹林中出現(xiàn)：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鳥、

野豬等動(dòng)物）你能找出和你相同的小動(dòng)物嗎？

這片大森林就是我們的家！對(duì)了，咱們還有鄰居小熊的一家

（樹林中出現(xiàn)小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸對(duì)小熊

說(shuō)：“我們?nèi)タ承?，造一間木頭房子住?！彼麄冏哌M(jìn)了森林，

然后發(fā)生了什么事呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)20《小熊住山

洞》。

帶入情景，學(xué)生仔細(xì)觀察。

學(xué)生在圖上找“自己”，活躍課堂。

齊讀課題。

利用多媒體和老師生動(dòng)的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)森林是我們的家，我們

是森林里的小動(dòng)物的情景，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。

課文故事引讀，激發(fā)學(xué)生想走入課文的欲望。

（六）自學(xué)生字，熟讀巧記。

1、初讀課文，認(rèn)知生字。

2、老師范讀，聽準(zhǔn)字音。

3、全班交流，讀準(zhǔn)字音。

4、聯(lián)系生活，識(shí)記生字。

5、多種游戲，鞏固生字。

6、小組合作，分段讀課文。

7、反饋交流，互評(píng)互議。

自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查閱資料。

你們看，森林里的小動(dòng)物也來(lái)幫我們識(shí)字了，（小動(dòng)物拿著

生字卡片出現(xiàn)），老師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵仔

細(xì)聽聽，哪個(gè)字我讀得最準(zhǔn)確。（熊爸爸和小熊想砍些樹造一間

木頭房子，可是樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，

它們一直都住在山洞里，森林里的動(dòng)物送來(lái)一束束美麗的鮮花感

謝它們。）

孩子們的耳朵最靈了，你聽清楚了哪些生字？

請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。

你們聽得準(zhǔn)確，還要讀得正確。來(lái)，一起讀。

這些字你在哪些地方看到過？

現(xiàn)在我們來(lái)玩”開火車”的游戲。

森林里的大樹也知道咱們認(rèn)識(shí)了許多字，它想把果子送給大

家，這是生字果，只有會(huì)讀會(huì)認(rèn)的孩子才能把它摘下來(lái)。

如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀。先讀字，再組一個(gè)詞。

看得出來(lái)，孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了。那生字朋友跳到

課文里去，你還能讀好嗎？老師建議全班同學(xué)分組試試，好嗎？

自由選擇你喜歡的一段。注意，要讀準(zhǔn)字音。

來(lái)，比一比哪組讀得最好，注意同學(xué)讀的時(shí)候，你要專心聽

字音讀準(zhǔn)沒有。

你來(lái)夸夸哪一組？（把真心的掌聲送給他們。）

學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以查閱拼音資料。

學(xué)生仔細(xì)聆聽，認(rèn)識(shí)生字。

全班交流，學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師，讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，記憶生字。

用各種形式的游戲，鞏固生字記憶，認(rèn)讀“生字果”并組詞。

學(xué)生自由選擇喜歡的段落，在小組長(zhǎng)的組織下讀書。

小組依課文順序匯報(bào)讀書，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

初讀課文，整體感知。

老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣和能力，從中形成對(duì)課

文的整體感知讓學(xué)生體會(huì)到字不離詞，詞不離句，句不離文，感

受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。

有意識(shí)讓學(xué)生反饋聽清楚什么，培養(yǎng)仔細(xì)聽的習(xí)慣。

采用游戲形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

再讀課文，鞏固識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。

培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人讀書的習(xí)慣，學(xué)會(huì)互相欣賞。

（七）課間休息。

跳“健康舞”。

（八）精讀句子，美讀體驗(yàn)。

1、欣賞美景，情感體驗(yàn)。

2、精讀美句，體會(huì)美景。

3、探究課文，發(fā)現(xiàn)問題，交流問題。

4、齊讀重點(diǎn)段，體會(huì)文意。

5、對(duì)話表達(dá)，真情流露。

孩子們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，你們看，誰(shuí)來(lái)了？猜猜他們要去干什

么？（砍樹造房子）小熊和爸爸走進(jìn)森林，他們看到些什么呢？

（配音樂出現(xiàn)森林四季圖片，讀“春天，樹上長(zhǎng)滿了綠葉。夏天，

樹上開滿了花兒。秋天，樹上結(jié)滿了果子。冬天，樹上有許多鳥

兒”。）

如果你是小熊，你想對(duì)大森林說(shuō)些什么啊？

（出示四句話）這四句話寫出了大森林春夏秋冬的美，愿意

讀好它嗎？來(lái)，自己先試試。

你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？請(qǐng)你讀好這句話。

現(xiàn)在，我們把四個(gè)句子放到課文里去讀，看看你會(huì)提出什么

問題。同桌的孩子一起合作，互相提問回答。我們聽聽他們倆是

怎樣交流的。

還有誰(shuí)能回答這個(gè)問題啊？請(qǐng)你把剛才的問題大聲的，對(duì)大

家再說(shuō)一次。（小熊為什么不砍樹，住山洞呢？）

小熊有一顆愛森林、愛大家的心，所以它寧愿一直住在山洞

里，也（“舍不得”砍樹）。

試讀”舍不得砍樹”體會(huì)小熊不愿意砍樹的心情。

現(xiàn)在，請(qǐng)拿起書來(lái)，我們?cè)僮x這一部分，好好的去體會(huì)森林

的美和小熊的愛心。師接讀“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，

一直住在山洞里。”

森林里的動(dòng)物們知道了小熊一家的事，他們會(huì)怎么樣呢？讀

讀句子你就就明白了。（森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給

他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。）

我們都是森林里的小動(dòng)物，想一想，我們給小熊送花時(shí)會(huì)說(shuō)

些什么？找好朋友互相說(shuō)說(shuō)。

請(qǐng)一個(gè)孩子當(dāng)小熊，愿意給小熊說(shuō)話的孩子自己上來(lái)對(duì)他

說(shuō)。

學(xué)生欣賞圖片，傾聽配音朗讀，暢談感受。

學(xué)生自由選擇喜歡的季節(jié)，讀好美句。

學(xué)生帶著問題讀書，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，互相解決問題，全班參

與交流問題。

學(xué)生齊說(shuō)”舍不得砍樹”

學(xué)生交流要輕輕讀”舍不得”，就能體會(huì)好小熊的心。

學(xué)生和著音樂，美讀3————6自然段。

學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表達(dá)，把自己當(dāng)成小動(dòng)物，說(shuō)出感激小熊的話。

借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，讓學(xué)生與森林對(duì)話。從

課文中提煉美句，讓學(xué)生感受森林之美和小動(dòng)物們對(duì)森林的依

戀，這樣便于指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感悟。

讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，培養(yǎng)分析解決問題的能力和交

流合作的能力。體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，采用面對(duì)面即興表達(dá)的方式，真情流

露。

（九）課后探究，激發(fā)興趣。

多好的小熊??！他愛森林，愛大家，寧愿自己住在山洞里，

也舍不得砍樹造房子。孩子們，我們能為小熊做點(diǎn)什么呢？這樣

吧，我們?yōu)樾⌒芤患以O(shè)計(jì)一種不用樹木做的小房子，把它畫下來(lái)，

推薦給小熊好嗎？下節(jié)課展示你們的新房子。

學(xué)生表現(xiàn)出非常有興趣，愿意為小熊造新房子。

激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

（十）板書設(shè)計(jì)：

20小熊住山洞

森林

家

第二課時(shí)：

（一）教學(xué)要求：

1、練習(xí)書寫課后三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“石”。

2、表情朗讀全文。

3、完成課后作業(yè)，用字組成ABB的疊音詞，并用疊音詞說(shuō)

句子。

4、編排課本劇，展示給小熊造的新房子。

（二）鞏固復(fù)習(xí)生字。

1、復(fù)習(xí)生字。（出示生字卡片）

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：”摘詞語(yǔ)果”

砍樹、造房子、結(jié)滿、舍不得、一年、一直、動(dòng)物、一束束、

美麗。

3、認(rèn)讀生字。

（1）學(xué)生上臺(tái)摘詞語(yǔ)果讀詞語(yǔ)。

（2）一起讀詞語(yǔ)。

4、復(fù)習(xí)鞏固。

（三）表情朗讀課文。

1、簡(jiǎn)述課文。

2、練習(xí)美讀。

3、集體評(píng)議。

（1）根據(jù)詞語(yǔ)提示講講《小熊住山洞》的故事。

（2）孩子們講得好，還要讀得好，選自己最喜歡的一段練

習(xí)。

（3）匯報(bào)讀書，全班評(píng)議：你想夸夸誰(shuí)？為什么？

（4）要讀好熊爸爸說(shuō)的話，就要像平時(shí)爸爸媽媽和我們說(shuō)

話一樣。

（5）集體表情朗讀。

①學(xué)生合作練習(xí)講故事。

②小組推薦一個(gè)孩子上臺(tái)講故事。

③體會(huì)重點(diǎn)句，要怎樣讀才有感情。

④整體回顧。

（四）編排課本劇。

你們喜歡看電視劇嗎？為了讓更多的人了解小熊一家愛護(hù)

樹木，保護(hù)環(huán)境的故事，老師想和你們一起把課文改編成課本劇。

小組長(zhǎng)當(dāng)導(dǎo)演，其他的孩子都是演員。

要求：一個(gè)孩子扮演熊爸爸，一個(gè)扮演小熊，一個(gè)孩子讀旁

白部分。其他的孩子當(dāng)小動(dòng)物，想一想，你要給小熊說(shuō)什么，要

怎樣感謝小熊。

請(qǐng)一組孩子表演。

4、你還給小熊設(shè)計(jì)了哪些新房子，展示給大家看。（貼在

黑板上）

學(xué)生興趣濃厚，小組合作表演。

課文的延伸和擴(kuò)展，體現(xiàn)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)。

結(jié)合一課時(shí)的課后探究，讓孩子展現(xiàn)給小熊一家設(shè)計(jì)的不用

樹木造成的房子。

（五）讀讀說(shuō)說(shuō)。

1、剛才孩子們給小熊設(shè)計(jì)了一座座新房子。

2、老師把”一座座”換成”一座”行嗎？為什么？

3、看圖理解”一束束”，讀句”動(dòng)物們送來(lái)一束束美麗的

鮮花”。

4、給這個(gè)句子紅色部分換一個(gè)詞，但意思不變。

山坡上長(zhǎng)著很多棵高大的松樹。

5、你能用”只””個(gè)”像這樣說(shuō)話嗎？

6、平時(shí)，你還用過這樣的句子嗎？

落實(shí)字詞訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。

（六）指導(dǎo)書寫生字。

認(rèn)識(shí)生字（出示田字格生字）看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1、出示田字格生字。

2、出示筆順圖。

3、指導(dǎo)觀察占格位置。

4、范寫、講解。

5、巡視檢查。

6、相互評(píng)議。

認(rèn)識(shí)生字。

書空練習(xí)。

練習(xí)描紅。

練習(xí)書寫。

交流書寫情況。

強(qiáng)調(diào)”年”的第三、四筆。（豎要短并稍向右斜）

“左”與”右”對(duì)比指導(dǎo)。（橫長(zhǎng)撇則短，橫短撇則長(zhǎng)）

（七）板書設(shè)計(jì)：

20小熊住山洞

小熊的新房子

2021年《小熊住山洞》教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。

2、能將口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái)，嘗試閱讀故事全文。

3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、

冬天、砍等)

活動(dòng)過程：

一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣

師：今天老師帶來(lái)了一本書，看看這本書和你們平時(shí)看的書

有什么不一樣?

幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引

導(dǎo)幼兒觀察封面)

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來(lái)看。

[評(píng)析：以老師自己制作的圖書引出活動(dòng)，引發(fā)了幼兒看書

閱讀的興趣]

二、集體看圖書，理解內(nèi)容

1、師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字

卡：住、山洞)

師：如果你一直住在山洞里，你會(huì)覺得怎么樣?

幼1：很沒勁;

幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì)生病的。

幼3：晚上天很黑，我會(huì)害怕的

-----

師：你愿意住在山洞里嗎?

幼：不愿意。

師：小熊一家也不愿意，它們會(huì)有什么愿望?

幼1：他們想搬家;

幼2：他們想蓋新房了。

[評(píng)析：幼兒通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)想象住山洞的種種不便

之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏

筆]

2、師：我們來(lái)看第二頁(yè)，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，

熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(出示字卡：砍)

幼1：小熊，我們一起造新房吧;

幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;

師：聽，熊爺爺?shù)降渍f(shuō)了什么?[聽錄音]

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?

幼1：小熊說(shuō)：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會(huì)發(fā)大

水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹的，因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住，要有

自己的新房才好。

[評(píng)析：幼兒各抒己見，氣氛很熱烈，有的幼兒的環(huán)保意識(shí)

較強(qiáng)。]

3、師：你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，?/p>

熊走進(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的

樹林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽得話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

幼2：小樹在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙，象小樹的

兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會(huì)有哪些變化?(出

示字卡：夏天、秋天、冬天)

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來(lái)乘涼;夏天的

樹林很陰涼，小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。

幼2：秋天，樹上會(huì)結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的

葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽。

聽聽錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。

我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，

好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是

不同的美景，它最后會(huì)怎么做?(出示字卡：舍不得)

幼：小熊舍不得砍樹。

[評(píng)析：幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)完整講述了四季的景色，

又通過錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語(yǔ)句，進(jìn)一步提高了口語(yǔ)表達(dá)

能力。同時(shí)也知道了大自然美景不容破壞]

4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍然住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住

在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

師：那，小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢?

幼1：小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。

幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。

幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來(lái)看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的。

幼：小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。

師：它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1：因?yàn)闃淞忠彩切?dòng)物們的家，所以要送鮮花來(lái)感謝他。

師：它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)

[評(píng)析：在看書閱讀理解過程中，老師所設(shè)計(jì)的問題幫助幼

兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊(yùn)涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

三、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書，

現(xiàn)在重新來(lái)看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶

寶，來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。

2、(幼兒操作，老師觀察指導(dǎo))

[評(píng)析：這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點(diǎn)，在已有的閱讀能

力的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒對(duì)文字的敏感度較高，因此效果較好。]

先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

3、集體閱讀

4、重點(diǎn)閱讀最后一段

四、產(chǎn)生愛大自然的情感

師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情

愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會(huì)更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來(lái)。

幼3：垃圾要?dú)w類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛自己的家園，那我

們的地球一定會(huì)變得更加美好。

[評(píng)析：加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的良好情感和

行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來(lái)

保護(hù)。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

本活動(dòng)不僅是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能

力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí)，它以

早期閱讀為引線，整合了語(yǔ)言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)

計(jì)、形式的采用上，都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試?；顒?dòng)過程

中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系，幼兒始終處

于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。

反思：

在課堂教學(xué)中，我們要喚起學(xué)生的主體意識(shí)，因此，這節(jié)課

我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取

多種行之有效的教法讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

在上課的開始，我利用復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入的形式，引出山洞的特

點(diǎn)——“陰暗、潮濕”，并讓學(xué)生用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小熊住在

什么地方，很自然的將學(xué)生帶入小熊的家，感受到了小熊一家迫

切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說(shuō)過：“學(xué)習(xí)的最好刺激

是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”于是我又進(jìn)一步就“一年又一年，他們

沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”這一問題引入課文，通過課

件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面，把學(xué)生帶入大森林，

讓他們帶著問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)生的注意力被深深地吸引了，對(duì)課

文產(chǎn)生了極大的興趣。讀完課文后，學(xué)生紛紛述說(shuō)自己找到的原

因，人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)的積極性得到了充分地

調(diào)動(dòng)。

二、小組合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

“每一個(gè)學(xué)生都是天才”。老師要充分相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)

習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的

欲望，他們有交流、評(píng)價(jià)的能力。我們教師完全可以提供他們一

個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)

學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。在討論春天小熊

舍不得砍樹的原因這一環(huán)節(jié)時(shí)，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式。

讓小朋友們小組合作，通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)試著查找出原因，并

且啟發(fā)不善于觀察、不能靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生解決問題，最

后，我再以匯報(bào)的形式來(lái)檢查。結(jié)果，在檢查匯報(bào)這一環(huán)節(jié)，學(xué)

生有的說(shuō)：“因?yàn)闃涫怯猩?，砍了樹，它的生命也就沒有了”，

有的說(shuō)：“因?yàn)榭沉藰?，樹林里的?dòng)物失去了家園就無(wú)法在這里

生存下去了?！薄麄兊谋憩F(xiàn)讓我吃了一驚。讓我意識(shí)到在大

膽的放手中，在充分的尊重下，學(xué)生的潛能可以得到開發(fā)，能讓

學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)。

三、讀中感悟，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)

以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思

維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感

熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、

體驗(yàn)和理解?！痹谥攸c(diǎn)指導(dǎo)過第三自然段的教學(xué)后，我讓學(xué)生們

帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段，在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)

生觀察其他三個(gè)季節(jié)的.圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)夏天、

秋天、冬天到來(lái)時(shí)，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想

到了什么呢?會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么?結(jié)合課文內(nèi)容，用“，小熊看

到，它想：‘?！谑牵鼘?duì)爸爸說(shuō)：‘’”的句式說(shuō)一說(shuō)。

這樣既說(shuō)了各自然段的意思，又訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話的能力。又讓學(xué)

生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽，指名讀。

從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完

全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。有人說(shuō)，

一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“林黛玉”，每個(gè)“林黛玉”都不

盡相同，因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨(dú)特

的情感色彩。此時(shí)，課堂的氣氛是和諧與開放的，學(xué)生的主體地

位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀

態(tài)下表露。

四、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總

感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界中，

這種需求特別強(qiáng)烈?！闭n堂上，當(dāng)學(xué)生置身于大森林，聆聽著

美妙的音樂，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來(lái)。在感悟了小熊一

家高尚的情操后，當(dāng)我讓學(xué)生想想“作為這篇美麗的__的讀者，

你還有什么話要說(shuō)嗎?想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?小熊，熊爸爸，還是人們……”

時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已，馬上開動(dòng)腦筋，積極調(diào)動(dòng)自己的生活積

累，進(jìn)行表達(dá)。

雖然還不成熟，但也值得鼓勵(lì)，得到鼓勵(lì)的孩子更自信了。

這是發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、說(shuō)話寫話的開始。

同時(shí)，也加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了__的中心，擴(kuò)大了語(yǔ)

文學(xué)習(xí)的范疇，注重了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，珍惜了學(xué)生

的獨(dú)特體驗(yàn)。

小百科：熊是食肉目熊科動(dòng)物的通稱，熊平時(shí)還算溫和，但

是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí)，容易暴怒，打斗起來(lái)非常兇猛。

2021年《小熊住山洞》教案4

【設(shè)計(jì)理念】

以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依

據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)

生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)

境中學(xué)語(yǔ)言。

【設(shè)計(jì)特色】

以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn)，運(yùn)用形象有趣的教

學(xué)手段和跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人情境

（出示森林二字。）

你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？仔細(xì)觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什

么？（二木林，三木森）

演示課件，從森林兩個(gè)字變成三棵樹，再變成五棵樹，而后

擴(kuò)大為一大片無(wú)邊無(wú)際的森林）你們看，這一大片森林是誰(shuí)的

家？（花草、樹木、動(dòng)物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳

著這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。

由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力

的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急

切地想學(xué)習(xí)文本。

師配樂朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）

二、初讀故事

１、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來(lái)，再到生字表（一）

中查出來(lái)，然后，在生字上方標(biāo)出拼音：如果還有不認(rèn)識(shí)的字可

以問同學(xué)、問老師。

２、再讀，標(biāo)好自然段。

３、小組內(nèi)齊讀；個(gè)別讀；評(píng)選出參賽選手。

４、參賽選手讀，其他學(xué)生評(píng)議、正音。

引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過各種讀的方式與生字

常見面，教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)。讓學(xué)生圈點(diǎn)和

標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

三、認(rèn)讀生字詞

１、出示圖文并茂的生字卡，學(xué)生自由讀詞。

文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授，一道學(xué)習(xí)。這些圖文并茂的

生字卡形象直觀，便于學(xué)生在大量識(shí)字的同時(shí)，能輕松地體會(huì)漢

字的意思。

２、同桌互讀。

３、指名讀。

４、去掉拼音讀。

５、開火車讀。

６、任意指讀。

７、摘果子游戲：

出示課件：

在一棵茂密的大樹上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)

果子的背面都是生字詞，讓學(xué)生點(diǎn)擊一個(gè)讀一個(gè)。）

８、找朋友游戲。

（將每個(gè)生字都做一個(gè)卡片，學(xué)生到黑板前來(lái)認(rèn)領(lǐng)能組成詞

語(yǔ)的朋友。）

四、課問休息

拍手唱兒歌：

森林真美麗，四季美名揚(yáng)。春天綠葉密，夏天花兒香。

秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。

五、擴(kuò)展運(yùn)用

在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話或幾句話。還可

以挑選出任意兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一段話。

（下要保底，上不封頂。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、需求，對(duì)

不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練。）

2021年《小熊住山洞》教案5

一、教材分析《小熊住山洞》是一年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇閱

讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可

走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈?/p>

山洞。森林里的動(dòng)物們很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗

的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩

子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語(yǔ)言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材和年段特點(diǎn)，__的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”

字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把

本課教學(xué)分為兩課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文、識(shí)字、寫字。

三、設(shè)計(jì)思路：

1、由于本課語(yǔ)言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文

不注音，但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計(jì)上應(yīng)注重

教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法

來(lái)學(xué)習(xí)課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從

而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。

2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜

歡哪個(gè)季節(jié)的美景就說(shuō)哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部

就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。

3、注重從一年級(jí)就開始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，

拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美。

1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好?/p>

好？（課件展示森林的美麗畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的向往，初步

感受林中環(huán)境之美。）2、今天，小熊還邀請(qǐng)小朋友們到他們家

做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生說(shuō)師板書課題）讓

我們一塊去他們家看一看吧！

（二）品讀課文，感悟美。

1、學(xué)習(xí)第一、二自然段①看圖：（課件展示插圖一）說(shuō)說(shuō)

你知道了什么？②朗讀：生找出與圖相對(duì)應(yīng)的第一、二自然段

朗讀。（采用自讀---指名讀---生評(píng)價(jià)---齊讀的方式進(jìn)行）2、

學(xué)習(xí)第七自然段同學(xué)們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造

一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒有）你是

從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采用

生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行）3、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第3—6

自然段，感悟美。（此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來(lái)抒發(fā)情

感，學(xué)生融入其中，把對(duì)環(huán)境美的感受，對(duì)小熊一家行為美的認(rèn)

同、贊揚(yáng)都包含在其中。）①看一看，說(shuō)一說(shuō)。課件展示林中

一年四季的4幅插圖，學(xué)生說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生

喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。（尊重學(xué)生的自主選擇）②讀一讀。

讀出與圖畫相對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀出景色之美。

“舍不得”三個(gè)字應(yīng)請(qǐng)輕地讀出愛惜之情。（采用靈活的形式朗

讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來(lái)等）③演一

演（表演讀）配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美。④想一想：小熊一家不砍樹的

原因，假如砍了樹會(huì)有怎樣的后果？4、學(xué)習(xí)第八自然段①看

圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小

動(dòng)物們的贊揚(yáng)，你瞧，他們?cè)诟墒裁?？（課件展示插圖5）生觀

察后說(shuō)圖意。②朗讀：指名讀第八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的

朗讀。③練習(xí)：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的

讀讀說(shuō)說(shuō)。④思維拓展：小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

（你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說(shuō)）

（三）情境模擬，運(yùn)用語(yǔ)言。記者采訪小熊一家（小組合作

模擬練習(xí)、表演）

（四）聯(lián)系生活，深化主題。

1、學(xué)生匯報(bào)交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問學(xué)生從哪里

了解的這些信息。

2、小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞，在生活中我們應(yīng)該

怎么做呢？（增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)）

2021年《小熊住山洞》教案6

2021年《小熊住山洞》教案人教版

黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)四小王宏源

教材分析

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教

版）一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了

大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的

行為，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮

花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。__具有濃厚的人文氣息，是一篇

行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

學(xué)生分析

學(xué)生已接觸過無(wú)拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，

用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不在。此外，一些學(xué)

生在學(xué)之前已讀過__，所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即

達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、

以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。

設(shè)計(jì)思路

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的

情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形

象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

2、考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記

字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的

環(huán)保行為，注重情感的滲透。

4、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”

字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為

是一種美德。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

課前準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入情境。

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌?/p>

好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、

綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生

活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋

友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開語(yǔ)文書，自由

地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。

[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)

生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開始了與小熊一家

的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]

二、讀課文，識(shí)生字。

1、再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以

問老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。

2、聽讀課文，識(shí)字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色

標(biāo)出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)

識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

5、識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小

老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦

法記住它？

[在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字

常見面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、

自主識(shí)字的意識(shí)。]

三、讀后悟、讀后思。

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道

了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，

你有哪些不明白的問題？

[課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。

創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]

四、學(xué)習(xí)1~2自然段。

1、了解山洞的特點(diǎn)。

（1）讀第一自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺？

2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說(shuō)什么？

[了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)

習(xí)作鋪墊。]

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一

家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了，他們家

住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放

課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原

來(lái)小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。

[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字

結(jié)合起來(lái)。]

二、說(shuō)圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。

1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放

課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）

2、說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪

一幅。

3、說(shuō)完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)：

讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采

用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的

站起來(lái)讀，男女生比賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生

融入其中，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包

含在美讀中]

三、學(xué)習(xí)7~8自然段。

1、指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)”。

3、想像、說(shuō)話練習(xí)，小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)

立思考后，戴頭飾表演。

四、口語(yǔ)交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習(xí)，指名表演。

[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)

會(huì)和素材。]

五、匯報(bào)收集的資料，并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。

第三課時(shí)

一、讀整篇__。

二、鞏固識(shí)字。

1、自由讀生字。

2、漢字魔方。加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。

告（）（）欠（）（）

吉（）（）云（）（）

3、芝麻開花?？陬^擴(kuò)詞，看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多。

年（）（）（）滿（）（）（）

直（）（）（）動(dòng)（）（）（）

4、用生字組詞說(shuō)話。

5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。

三、學(xué)寫生字。

1、了解字義。

（1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東

西等。

2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順；教師

范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。

3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：

你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)

生的自學(xué)能力。]

作業(yè)

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說(shuō)的話。

2、實(shí)踐活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里

的花草樹木做點(diǎn)事。

板書

20小熊住山洞

（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為

樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）

課后反思

積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在

學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及

學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小

組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他

機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這

樣。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

2021年《小熊住山洞》教案7

設(shè)計(jì)意圖

在全冊(cè)書的最后，意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話

故事，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到識(shí)字的作用和樂趣。提倡學(xué)生自

主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受

自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，

把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來(lái)豐富自己的心靈體

驗(yàn)。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己學(xué)，讓他們體會(huì)互幫互助的快樂，并

且多創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知

1、(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……)

看到這么美麗的森林，有什么想說(shuō)的嗎?

2、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停?板書：

小熊)想和我們交朋友呢，你們?cè)敢鈫?

3、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們

可以從書上得到答案。

二、整體感知課文

1、提出要求：

(1)自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦?

(2)給課文標(biāo)出自然段

(3)圈出生字

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、檢查自學(xué)

挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，她什么地方讀

得好，什么地方需要進(jìn)一步得改正的

4、這個(gè)童話主要講了一件什么事情呢?

5、你覺得什么地方你最難理解了啊?

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字詞，學(xué)生自由讀

zào造房子kǎn砍樹jié結(jié)mǎn滿shě舍不得一nián年一

zhí直dòng動(dòng)物一shù束束美lì麗

(1)指名讀，

(2)去掉拼音，再指名讀。

(3)讀單個(gè)生字，變序再讀

2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說(shuō)說(shuō)你是怎

么記的?

3、交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的

4、對(duì)于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁

“石”

四、教學(xué)寫字

1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序

2、交流指導(dǎo):“年”重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四筆。(豎要短并要稍

向左斜)

3、“左”與“右”對(duì)比指導(dǎo)。(注意：橫長(zhǎng)撇則短，橫短瞥

則長(zhǎng)。)

4、學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，注意寫字的姿勢(shì)。

5、講評(píng)，繼續(xù)練習(xí)。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們真不錯(cuò)，那我們下節(jié)課再到小熊家做客，好不?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募?，這節(jié)課我們?cè)偃枂栃?/p>

熊，為什么它們不造一座新房子，不過五看時(shí)，，我們是不是帶

點(diǎn)禮物呢?老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物，不過有個(gè)要求，

你們得先把水果后面的字認(rèn)識(shí)了才能拿走蘋果的哦。(課件出示

水果圖，點(diǎn)擊圖片就出示本課生字)

二、理解課文

1、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發(fā)吧(課件出示動(dòng)畫：

森林的美麗景色)瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。

小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺呢?

那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹造一間木頭房子住)你是

從哪里看出來(lái)的?你能用最美的聲音讀讀這句話呢?

誰(shuí)來(lái)當(dāng)熊爸爸來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話呢?(指明說(shuō)、評(píng)議、齊說(shuō))(師引

導(dǎo)他們讀的時(shí)候注意停頓和語(yǔ)氣：“我們?nèi)?砍些樹，造一間/

木頭房子?！?

過渡：是啊，森林里的樹又大又多，造間房子應(yīng)該不是一件

難事，那小熊一家能不能住進(jìn)木頭房子呢?我們繼續(xù)往下看

2、學(xué)習(xí)課文第7自然段

(1)指名讀。

(2)評(píng)議。

(3)再指名讀。

(4)齊讀(旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初“一年又一年”說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)，

要讀得慢一些，“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重

一些。)

(5)過渡:那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，

寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀，并說(shuō)給小組里得同學(xué)聽

一聽。

小組匯報(bào)交流，師板書：

春天——樹上長(zhǎng)滿綠葉

夏天——樹上開滿鮮花兒

秋天——樹上結(jié)滿了果子

冬天——樹上又許多得鳥兒

在交流的過程中指導(dǎo)朗讀(第一句讀得平緩，第二句得前半

句要讀出欣喜得語(yǔ)氣感受森林的美，后半句語(yǔ)調(diào)應(yīng)趨于平緩)

過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他

們的這種做法，讓森林的動(dòng)物們知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)

場(chǎng)面——住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來(lái)了，表示他們對(duì)小

熊一家的贊揚(yáng)和感謝。

3、小熊一家不砍樹對(duì)大家有什么好處呢?

(1)請(qǐng)你代表自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一句感激小熊一家的話

(2)采訪小熊一家說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做

(3)指導(dǎo)朗讀：森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們

送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。

(4)理解“一束束”并擴(kuò)展練習(xí)。

讀句子，比較有什么不同

森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的

鮮花。

森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束美麗的鮮

花。

出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)

(5)帶頭飾表演

三、小結(jié)

認(rèn)識(shí)了小熊，你有什么感受呢?

2021年《小熊住山洞》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、梳理課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)生字。

2、通過表演的形式，提高想象力合口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)

環(huán)境，人人有責(zé)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛林之心。

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、梳理課文

1、出示課題：______。及課文插圖第一幅，第六幅。

2、師：從圖上，我們可以知道小熊喜歡住在哪里？可是一

年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的，你

有沒有話要對(duì)小熊說(shuō)或想問小熊的？

3、再讀課文，評(píng)選小熊為______寶寶。

二、鞏固識(shí)字

1、自由讀生字，用生字組詞或說(shuō)話。

2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。

3、芝麻開花?？陬^擴(kuò)詞，看準(zhǔn)的芝麻結(jié)得多。

年（）（）（）滿（）（）（）

直（）（）（）動(dòng)（）（）（）

三、學(xué)寫生字

1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什

么東西等。

2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順，教師

范寫，強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請(qǐng)學(xué)生書空練習(xí)。

3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：

你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。（讓學(xué)生去

發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。）

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”

（1）出示：束，一束束，一束束美麗的鮮花

棵，一棵棵，一棵棵高大的榕樹

讀一讀，引導(dǎo)比較

（2）出示四季圖，用同樣的形式說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)樹上的東西。

例：片，一片片________綠葉

完成課后個(gè)__________

只__________

2、想象天地小擂臺(tái)：

（1）請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子，可以試著寫一寫，也可以畫

一畫?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以和他人合作完成。

（2）請(qǐng)高年級(jí)的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個(gè)季節(jié)

設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌，看誰(shuí)的想法最有影響力。

2021年《小熊住山洞》教案9

【教學(xué)要求】

1、自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解

課文內(nèi)容

2、獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～

6個(gè)

3、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛

之情

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形;初步體驗(yàn)閱讀的樂趣

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識(shí)字方法

【教具準(zhǔn)備】

1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(CAI)

2、生字詞卡片

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)

二、聽講故事，初步感知課文內(nèi)容

三、朗讀課文(配合正音)

要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、

評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀

四、識(shí)記部分生字字形(展示方法)

1、課件出示生字

2、開火車讀生字

3、四人小組討論識(shí)記方法

4、全班交流識(shí)記生字的方法

5、教師小結(jié)

五、課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

六、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)

(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以

生存的家。)

1、播放課件：

(看一看、想一想。)?

2、組織討論、交流：

你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。)

3、小結(jié)過渡

七、播放課文譜成的歌曲

師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛之情。

(下課!)

2021年《小熊住山洞》教案10

教材分析

這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房

子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們?nèi)?/p>

然住著山洞。__最后用動(dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一

家做得對(duì)，值得敬佩、贊揚(yáng)。

課文不注拼音，要鼓勵(lì)同學(xué)獨(dú)立認(rèn)字、閱讀

教學(xué)要求

1、認(rèn)知10個(gè)生字，會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字。認(rèn)知1個(gè)偏

旁"石"

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹木，維護(hù)環(huán)境是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)知生字，懂得要保護(hù)樹木，維護(hù)環(huán)境

教具準(zhǔn)備

1、森林四季景色的課件

2、輕快的樂曲錄音帶

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、認(rèn)知10個(gè)生字，認(rèn)知1個(gè)偏旁"石"

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹木，維護(hù)環(huán)境是一種美德

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)知生字，懂得要保護(hù)樹木，維護(hù)環(huán)境

教學(xué)過程

一、談話引出課題

有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里，它們想要造一間木頭房

子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天俺們學(xué)習(xí)第20課、小

熊住山洞。

二、初讀課文

1、自讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫的是什么。

2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音，讀通課文

三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，讀讀議議

1、看圖，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、讀3-6自然段

每個(gè)季節(jié)樹上是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一

畫，然后交流。

3、看圖6，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?/p>

4、讀課文7、8自然段，。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤?/p>

家。

小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？

四、指導(dǎo)朗讀

1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說(shuō)明小熊一家

始終沒有砍樹造房子維護(hù)了森林。

2、最后一個(gè)長(zhǎng)句子，需適當(dāng)停頓

森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/

美麗的鮮花。（示范、領(lǐng)讀）

五、播放森林四季課件

邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家

行為之美。

六、教師小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、鞏固課文，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀

2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)書寫

2、鞏固課文，做課后練習(xí)

教學(xué)過程

一、有感情地朗讀課文

1、接讀課文，齊讀課文

2、配樂朗讀課文

3、回答課后練習(xí)題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？

二、分小組自同學(xué)字

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，注意"年、麗、束、舍"幾個(gè)字的音

2、分析字形，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些生字？

指導(dǎo)寫字

年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。

左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長(zhǎng)，最后"長(zhǎng)橫"起筆高于"

撇"的收筆。

右：與"左"比較，第一筆"橫"要長(zhǎng)，下面的"口"扁些，不宜

寫大。

3、同學(xué)書寫，老師巡回指導(dǎo)

4、"左、右|"怎樣區(qū)分？

三、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)

1、理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)

2、先讀一讀

3、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)練習(xí)

個(gè)只比較好說(shuō)，說(shuō)與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。

四、講評(píng)小結(jié)

教材分析：

這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第20課，它是一個(gè)意在

表示人與自然和偕相處的動(dòng)人的童話故事，以小朋友們喜聞樂見

的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木

房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情

操。

同學(xué)分析：

全文沒有注拼音，但對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫或

通過其他方式認(rèn)知生字，讀通課文。

設(shè)計(jì)理念：

提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按同學(xué)的需求興趣來(lái)布置教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情

境，讓同學(xué)感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與

學(xué)都形象化進(jìn)行，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來(lái)豐

富自身的心靈體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知10個(gè)生字會(huì)寫3個(gè)生字。

正確流利地、有感情地朗讀課文。

了解課文內(nèi)容、懂得保護(hù)樹木維護(hù)環(huán)境是一種美德。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓

它這么高興？（生猜）師：原來(lái)呀，小熊的家一直在森林旁的山

洞里，現(xiàn)在，他們準(zhǔn)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可

高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

（設(shè)計(jì)意圖：通過圖片，教師的話外音，把同學(xué)帶入情境，

使同學(xué)樂于參與交流。）

二、初讀課文，認(rèn)知生字。

生讀課文，假如遇到不認(rèn)知的字，圈出來(lái)，可以問其他同學(xué)。

指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。

小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。

識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些

字你以前就認(rèn)知了？哪個(gè)字你有好方法記??？

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，使同學(xué)能順利地讀通課文。

認(rèn)知生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。）

三、讀中感悟課文

小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪

兒？請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。

說(shuō)完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。

（設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小

熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了同學(xué)的朗讀能力和理解能

力

四、發(fā)散思維

一年四季，森林都出現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大

森林發(fā)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)

物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)

物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？同學(xué)獨(dú)立考慮后，帶頭飾扮演。

2、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢？

（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展同學(xué)的想象力，加深對(duì)課文

的理解，注重情感的滲透，充沛感受了課文的美。）

五、延伸拓展。

俺們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、維護(hù)大自然呢？

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了同學(xué)的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口

語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。）

2021年《小熊住山洞》教案11

活動(dòng)背景：

幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧。《小熊

住山洞》是一篇擬人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住

在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識(shí)。

如今全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小

樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛我們的地球，我選擇了這個(gè)故事，又因我班

幼兒已具有一定的閱讀能力，對(duì)漢字的敏感度較高，故設(shè)計(jì)了本

活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。

2、能將口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái)，嘗試閱讀故事全文。

3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故

事詼諧幽默的情節(jié)。

4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、

冬天、砍等)

活動(dòng)過程：

一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今天老師帶來(lái)了

一本書，看看這本書和你們平時(shí)看的書有什么不一樣?

幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;師：這是一本老師

自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)幼：

小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來(lái)

看。

二、集體看圖書，理解內(nèi)容

1、師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字

卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會(huì)覺得怎么樣?

幼1：很沒勁;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，

我會(huì)生病的。

幼3：晚上天很黑，我會(huì)害怕的-----師：你愿意住在山洞

里嗎?

幼：不愿意。

師：小熊一家也不愿意，它們會(huì)有什么愿望?

幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新房了。

此處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏

筆]

2、師：我們來(lái)看第二頁(yè)，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，

熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起

造新房吧;幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;師：聽，

熊爺爺?shù)降渍f(shuō)了什么?

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?

幼1：小熊說(shuō)：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會(huì)發(fā)大

水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹的，因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住，要有

自己的新房才好。

3、師：你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑挘?/p>

熊走進(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的

樹林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽得話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

幼2：小樹在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙，象小樹的

兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會(huì)有哪些變化?(出

示字卡：夏天、秋天、冬天)

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來(lái)乘涼;夏天的

樹林很陰涼，小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。

幼2：秋天，樹上會(huì)結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的

葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽。

聽聽錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。

我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，

好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是

不同的美景，它最后會(huì)怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍

不得砍樹。

4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍然住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住

在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

師：那，小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢?

幼1：小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。

幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。

幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來(lái)看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的。

幼：小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。

師：它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1：因?yàn)闃淞忠彩切?dòng)物們的家，所以要送鮮花來(lái)感謝他。

師：它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)

三、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來(lái)看一遍，邊看

邊想想這書講了什么?

看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶

寶，來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。

2、(幼兒操作，老師觀察指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地

閱讀。

3、集體閱讀

4、重點(diǎn)閱讀最后一段

四、產(chǎn)生愛大自然的情感師：小熊為了留住美麗的大自然景

色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園

做些什么呢?

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會(huì)更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來(lái)。

幼3：垃圾要?dú)w類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛自己的家園，那我

們的地球一定會(huì)變得更加美好。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

本活動(dòng)不僅是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能

力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí)，它以

早期閱讀為引線，整合了語(yǔ)言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)

計(jì)、形式的采用上，都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試。活動(dòng)過程

中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系，幼兒始終處

于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的

流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒

對(duì)活動(dòng)的樂趣。

2021年《小熊住山洞》教案12

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德，

是一種責(zé)任。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、本課的重點(diǎn)是識(shí)字。

２、難點(diǎn)是朗讀課文，理解第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)用具】

生字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

教學(xué)教學(xué)行為

學(xué)生教學(xué)行為

一、激趣導(dǎo)入新課

１、小朋友們好！今天張老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常好

聽的故事，小朋友們想不想聽？（課件展示：有關(guān)課文內(nèi)容的一

副副畫面。）

２、小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎？這個(gè)小故事就是咱們今天

要學(xué)習(xí)的新課文──《小熊住山洞》（板書課題。）

１、學(xué)生一邊看動(dòng)畫，一邊聽故事。

２、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

１、小朋友們想不想自己來(lái)讀一讀新課文？那遇到不不認(rèn)識(shí)

的字怎么辦？（引導(dǎo)總結(jié)識(shí)字方法）

２、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。

３、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？（學(xué)生讀書時(shí)，教師注意正音。）

４、剛才這幾位小朋友讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)一

下？

５、小朋友們讀的真好，評(píng)價(jià)的也非常好！看來(lái)小朋友們?cè)?/p>

讀課文的過程中一定認(rèn)識(shí)了不少的生字。你看，大屏幕上有許多

新字朋友，你有什么好方法讓大家記住它？（大屏幕上展示本篇

課文中的生字。）

６、小朋友們有這么多的好方法，相信小朋友們一定能記住

這些新字朋友。來(lái)，咱們一起讀一讀。

７、做識(shí)字小游戲：

師：小熊送給咱們班的小朋友許多美麗的樹葉，喜歡嗎？（出

示樹葉形狀的生字卡片）不過，你得讀出樹葉上的新字才能得到

他。１、學(xué)生交流識(shí)字方法。（聽讀識(shí)字、看拼音識(shí)字等）

２、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法來(lái)

認(rèn)識(shí)。

３、請(qǐng)２～３名小朋友讀課文。

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