第小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案隨筆集錦小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案隨筆集錦

一年級(jí)老師為大家范讀文章，在老師讀的過(guò)程中，在你不懂不明白的地方，畫一個(gè)問(wèn)號(hào)，一會(huì)兒我們一起交流解決。接下來(lái)小編在這里給大家?guī)?lái)小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案隨筆2023匯總，希望對(duì)你有所幫助!

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案隨筆1

《荷葉圓圓》

一、教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、課前準(zhǔn)備：

生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片，課件。

三、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)，本課系第一課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)課前積累。

弟子規(guī)。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示荷葉，同學(xué)們，這荷葉多美啊!你覺得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~(綠油油的、大大的、圓圓的)你們觀察的真仔細(xì)，從不同的方面說(shuō)出了荷葉的樣子，看來(lái)小朋友們都很喜歡它，要不咱們帶著你們的喜歡來(lái)讀一讀，指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的。(課件出示)我聽出來(lái)了又圓又綠。誰(shuí)能比他讀的還圓還綠指生讀。多投入啊，讓我們一起來(lái)讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)14課：荷葉圓圓(板書課題)

(三)初讀課文。

告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰(shuí)呢讓我們到課文中找一找吧!

1、自讀課文。

要求：生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌檢查讀文

3、指名分段讀文，糾正字音師：課文一共分了幾個(gè)自然段(5個(gè))找5名同學(xué)來(lái)讀。跟讀：只動(dòng)唇不出聲

(四)再讀課文。

1、小組讀文，找一找還有誰(shuí)喜歡荷葉可以讓學(xué)生圈出來(lái)，也是由小組長(zhǎng)領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段，然后每人一個(gè)自然段，開始。

生：小組長(zhǎng)分工，讀課文，組長(zhǎng)提醒跟讀。找到問(wèn)題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

2、指組讀文，回答問(wèn)題。

(五)朗讀感悟。

你最喜歡那個(gè)朋友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。

現(xiàn)在誰(shuí)想告訴老師你最喜歡誰(shuí)然后讀給老師和大家聽一聽。

小水珠：指生讀誰(shuí)聽出來(lái)了這顆小水珠什么特別亮啊(眼睛)咱們一年三班同學(xué)的眼睛亮晶晶，誰(shuí)能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀(指生讀。)

這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的(舒服地躺著)用你最舒服的姿勢(shì)躺下，你的身下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風(fēng)吹過(guò)，你就左一搖，右一搖的，你現(xiàn)在還覺得是睡在荷葉上嗎(不是，是搖籃里)對(duì)，所以小水珠說(shuō)荷葉是它的搖籃。(板書：搖籃)

好，坐姿(手背后，腳并攏)。剛才我們多舒服呀!我們一起來(lái)把這種舒服的感覺讀出來(lái)好嗎齊讀課文第二自然段(課件出示)。

小蜻蜓：看到這一幕，誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了(小蜻蜓)你來(lái)讀一讀。追問(wèn)：小蜻蜓是怎樣飛的展開手臂，就像一架(飛機(jī))，你說(shuō)的真棒。所以小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的停機(jī)坪。(板書：停機(jī)坪)

再請(qǐng)一只小蜻蜓來(lái)給我們讀一讀。看圖片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩(shī)人楊萬(wàn)里就曾寫過(guò)：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。

還有誰(shuí)唱著歌來(lái)了呢(小青蛙)(指生讀。)

我特別喜歡你讀的最后一句，呱呱地放聲歌唱，聲音真響亮!誰(shuí)還想試一試指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮，今天男同學(xué)在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方啊(歌臺(tái))(板書：歌臺(tái))所以它在荷葉上放聲歌唱。

小魚兒：荷葉的朋友還有誰(shuí)呢(小魚兒)誰(shuí)想來(lái)讀看小魚兒游來(lái)游去多開心啊，讓我們一起來(lái)讀一讀。小魚兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘)(板書：涼傘)在下面笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。

(六)小結(jié)。

1、書放，看板書。荷葉是什么樣子的(又圓又綠)，它的朋友小水珠把它當(dāng)成搖籃，躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當(dāng)成了停機(jī)坪，立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙把它當(dāng)成了歌臺(tái)，蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚兒把它當(dāng)成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練。會(huì)背的同學(xué)我們一起來(lái)背一背。這個(gè)部分不要都是教師總結(jié)，可以和學(xué)生合作，比如說(shuō)，荷葉的好朋友們都把它當(dāng)作什么了，讓學(xué)生對(duì)著板書總結(jié)前半部分，然后教師表演后半部分。

2、全班齊背

3、表演。

(七)隨堂測(cè)試。

1、小老師上講臺(tái)領(lǐng)讀生字。

2、哪些字音需要提醒

3、這些字你是怎樣記住的

4、去掉字音識(shí)記生字。

5、同桌檢查生字。

6、生字卡片，開火車識(shí)字。

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案隨筆2

春夏秋冬

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握2個(gè)偏旁，1個(gè)筆畫。

2.通過(guò)朗讀、圖片演示等方法了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，知道四季景物的特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。

3.積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言的音韻美，感受四季的美。

過(guò)程與方法

1.借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。

2.探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，體會(huì)四季的美好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。

教學(xué)難點(diǎn)

1.掌握2個(gè)偏旁和1個(gè)筆畫。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，體會(huì)四季的美好。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)呢他們都各自有哪些特點(diǎn)和代表性的事物呢你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)今天，就讓我們走進(jìn)課文去看看吧!

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“雪、花、霜、池”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)“飛、吹、落、降、飄、游”可以通過(guò)動(dòng)作表演的方法;學(xué)習(xí)“春、皮”可以用猜謎語(yǔ)的方法。同時(shí)對(duì)形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

謎語(yǔ)示例：

三人同日來(lái)，喜見百花開。(謎底：春解謎：“三人”照應(yīng)“春”字的上半部分，“同日來(lái)”加上一個(gè)“日”，就是“春”;“百花開”照應(yīng)“春”。)

小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。(謎底：雪)

形近字示例：

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“春”的第2筆的橫要稍微短點(diǎn)，第3筆橫在橫中線上。

“雪”的雨字頭要扁平，下面部分的第2筆不能寫出頭。

易錯(cuò)提示：

“冬”的上部是折文旁，不要寫成了反文旁。

“風(fēng)”的中間是“”，不要寫成了“又”。

“花”的右下部是“”，不能多寫一撇，寫成“匕”。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

欠：吹(吹氣)——砍(砍柴)——坎(坎坷)

票：飄(飄動(dòng))——漂(漂亮)——鏢(鏢局)

也：池(水池)——他(他們)——弛(松弛)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識(shí)突破

(一)學(xué)習(xí)第一組詞語(yǔ)：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。

1.出示課文中的四季圖。

(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。同桌交流，老師提問(wèn)。

(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。

明確：這四個(gè)詞語(yǔ)寫出了四個(gè)季節(jié)最明顯的特點(diǎn)。春天的風(fēng)、夏天的雨、秋天的霜、冬天的雪是一年四季最有特色的景物。

(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。

朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音的字——“風(fēng)”“冬”，翹舌音的字“霜”。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。

3.出示“霜和雪”的圖片。

(1)交流：你們生活中見到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。借助字的偏旁，拓展認(rèn)識(shí)漢字。

雨字頭漢字拓展示例：

霜、雪、雷、雹、霧、霾、零、霞、霸

(3)識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書寫并口頭說(shuō)出筆順。

(二)學(xué)習(xí)詞串：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

1.出示短語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自讀。

明確：這組詞串在第一組四個(gè)詞語(yǔ)的后面都分別加上了一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2.說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺。

3.比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

4.說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

5.了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。

左耳旁漢字拓展示例：

降、隊(duì)、陣、階、陽(yáng)、陸、險(xiǎn)、防、院、隱

6.指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。

7.有感情地齊讀詞串。

(三)教學(xué)詞串：青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。

1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：青草、紅花、游魚、飛鳥。

明確：“青”和“紅”都是表示顏色的詞語(yǔ)，用來(lái)描寫“草”和“花”的顏色?！坝巍焙汀帮w”都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，用它們來(lái)寫“魚”和“鳥”非常形象，因?yàn)槲覀兺ǔＵf(shuō)“魚兒游，鳥兒飛”。

3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。

明確：前兩個(gè)詞語(yǔ)形式相同，都是針對(duì)上一排的前兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)的。意思是池塘里的草是青的，山上的花是紅的。“池”“山”都表示地點(diǎn)。前兩個(gè)詞語(yǔ)也可以說(shuō)是相對(duì)的：“池”對(duì)“山”，“草”對(duì)“花”，“青”對(duì)“紅”。后兩個(gè)詞語(yǔ)形式相同，都是先說(shuō)動(dòng)物名稱，接著說(shuō)它們的動(dòng)作，最后是到哪里。這兩個(gè)詞語(yǔ)也是相對(duì)的：“魚”對(duì)“鳥”，“出”對(duì)“入”，“水”對(duì)“林”。

4.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

5.出示詞串三和四。

6.小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

7.指名朗讀，開火車讀，齊讀。

8.小組內(nèi)互相交流好方法。

9.知識(shí)拓展。

與四季特點(diǎn)有關(guān)的詞語(yǔ)：

春天：春暖花開春回大地春意盎然春色滿園鳥語(yǔ)花香草長(zhǎng)鶯飛

夏天：烈日炎炎驕陽(yáng)似火枝繁葉茂鳥語(yǔ)蟬鳴蓮葉滿池郁郁蔥蔥

秋天：秋高氣爽天高云淡果實(shí)累累北雁南飛紅葉滿山丹桂飄香

冬天：天寒地凍北風(fēng)呼嘯寒冬臘月冰天雪地白雪皚皚冰封大地

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們了解了一年四季的景物特點(diǎn)和具有代表性的景物，課后大家可以去收集一些能代表四季特點(diǎn)的事物。通過(guò)各種渠道來(lái)了解四季、了解自然，做一個(gè)熱愛大自然的孩子。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

六、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案隨筆3

《荷葉圓圓》

教材簡(jiǎn)析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析;讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案;讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。

2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、字卡、CAI課件

一、借助媒體，步入文境

1、談話導(dǎo)入

小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來(lái)了?，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。(課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面)

2、識(shí)記“荷葉”二字。

啊，放眼望去，小池塘里到處都是——(生：荷葉)師板書：“荷葉”并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：(大家看，“荷”字上面是——草字頭，下面是——我們班何__的何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫小一些，右邊是一十字，注意這一豎是懸針豎。(生書空“葉”字)

3、指導(dǎo)書寫“葉”：范寫——生寫——作業(yè)展示——評(píng)議

4、揭示課題。

看，這滿池圓圓的荷葉，多可愛呀!

師板書：“圓圓”并講解“圓”字先寫外面，再寫里面，最后封口。

5、聽故事朗讀。(讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的欲望。)

導(dǎo)語(yǔ)：聽，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個(gè)很美很美的故事呢!(師配樂朗誦，CAI課件出示相關(guān)動(dòng)畫片)同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎好，今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)齊讀課題。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

(一)學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……)

(二)用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段

1、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。

師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的(出示課件荷葉)

(生：荷葉圓圓的，綠綠的)

2、句式訓(xùn)練

師：對(duì)呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說(shuō)一說(shuō)荷花、桃子和桔子嗎

荷花，。

桃子，。

桔子，。

(三)研讀第二自然段(教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法)

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰(shuí)呢

師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的(課件出示，第二自然段字幕)

①學(xué)習(xí)理解字詞：“搖籃”、“躺”、“?！薄你們小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎(課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對(duì)比的圖片。b瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想，睡搖籃的感覺舒服嗎生：舒服。

②指導(dǎo)朗讀。

師：誰(shuí)愿意把自己當(dāng)成是小水珠，來(lái)讀讀這句話就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。

三、學(xué)習(xí)第3—5自然段

1、學(xué)習(xí)理解字詞：“停機(jī)坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游來(lái)游去”、“笑嘻嘻”、“?！?掃除詞語(yǔ)障礙，為后面學(xué)生自主研讀課文服務(wù)。)

導(dǎo)語(yǔ)：小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這幾個(gè)自然段。(課件出示3—5段字幕)

①理解“停機(jī)坪”。

師：同學(xué)們見過(guò)停機(jī)坪?jiǎn)?課件出示停機(jī)坪與蜻蜓落在荷葉上的對(duì)比圖)飛機(jī)降落的這塊寬敞的地方，就叫停機(jī)坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當(dāng)成它的停機(jī)坪呢

②擺“立”的動(dòng)作。

師：你說(shuō)得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰(shuí)來(lái)把蜻蜓立在荷葉上的姿勢(shì)擺出來(lái)。(設(shè)計(jì)此活動(dòng)是幫學(xué)生更好地理解這個(gè)字的動(dòng)作字意。)

③游戲：

師：你真是一個(gè)會(huì)抓關(guān)鍵詞讀書的好孩子。同學(xué)們現(xiàn)在都是“坐”著的，而老師是——“立”著的，現(xiàn)在，老師要和大家玩一個(gè)游戲，我手中有許多表示動(dòng)作的卡片，呆會(huì)兒，你們就根據(jù)老師出示的卡片，做相應(yīng)的動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)最快，而且又不會(huì)出錯(cuò)。先后出示(卡片字詞：“立”“?！薄岸住薄傲ⅰ薄芭酢薄坝蝸?lái)游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“搖”“展開”)。

2、初讀3—5段，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物的內(nèi)心情感。

師：有很多同學(xué)都把動(dòng)作做對(duì)了。請(qǐng)你們?cè)傧胂胄◎唑选⑿∏嗤?、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會(huì)怎樣好，那你們就把自己當(dāng)成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，把你們對(duì)荷葉的喜愛，和你們自己心里的快樂給讀出來(lái)。(課件展示3—5段字幕并配古典音樂)

3、配上動(dòng)作，再次朗讀。

師：老師聽見同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，非常入迷。如果能再加把勁就更好聽了。現(xiàn)在，請(qǐng)你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動(dòng)物的動(dòng)作和表情，自己讀不好的地方，可以請(qǐng)教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會(huì)兒，我請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演。

4、朗讀展示

師：①誰(shuí)來(lái)演小蜻蜓請(qǐng)你來(lái)

②誰(shuí)是快樂的小青蛙

③誰(shuí)是可愛的小魚兒，在哪兒

④老師也想演一演你們歡迎我嗎好，咱們一起來(lái)把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎(配樂)

四、生板書，回顧課文內(nèi)容

①生將板書補(bǔ)充完整。

師：多美的荷葉呀!多快樂的小動(dòng)物哇!瞧，它們把這美麗的荷葉分別當(dāng)成了什么呢在這美麗的場(chǎng)所，它們又是怎樣盡情地玩耍的。(師隨意貼“停機(jī)坪”“歌臺(tái)”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來(lái)游去”)

老師這兒(手指板書)有一些詞卡，誰(shuí)愿意上來(lái)把它們貼在合適的地方

師：請(qǐng)你來(lái)擺小蜻蜓的，……

②師生說(shuō)話，背誦課文。

師：來(lái)，咱們看著這里的板書，我說(shuō)第一句，你們能說(shuō)出后面的句子嗎好，咱們來(lái)試試看。

五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話，升華情感。(挖掘教材潛的因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。)

1、同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢

2、那荷葉是小朋友的什么呢你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么

3、美景欣賞。(課件：播發(fā)荷塘美景，配古典音樂。)

4、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說(shuō)的話。

板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚兒涼傘游來(lái)游去

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案隨筆4

《尋隱者不遇》

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音，正確朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

2.圖文結(jié)合體會(huì)古詩(shī)表現(xiàn)的美好意境。

教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音正確朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：體