中班美術(shù)教師美術(shù)活動(dòng)《大南瓜》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、中班美術(shù)教師美術(shù)活動(dòng)《大南瓜》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

各位評(píng)委教師，大家好，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)《大南瓜》，我將從八個(gè)方面進(jìn)展我的說(shuō)課。

一、說(shuō)活動(dòng)意圖：

《綱要》中指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的力量是在親身體驗(yàn)中逐步進(jìn)展起來(lái)的。繪畫是開啟幼兒內(nèi)心深處的一把鑰匙，也是伴隨他們成長(zhǎng)路上的一門藝術(shù)。南瓜是日常生活中幼兒很常見的一種瓜類，中班的幼兒肯定接觸過(guò)，其外形大小顏色都很簡(jiǎn)單把握，特殊適合中班幼兒的`年齡特點(diǎn)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有繪畫水平，我從三個(gè)維度定位了以下目標(biāo)：

1、能用簡(jiǎn)潔的線條畫出南瓜的外形，學(xué)習(xí)用蠟筆勻稱的涂色。

2、發(fā)揮想象力，嘗試進(jìn)展舔畫。

3、喜愛參與美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：

中班的幼兒思維力量還處于懵懂期，為加強(qiáng)他們的繪畫水平，讓幼兒能用簡(jiǎn)潔的線條畫出南瓜的外形，學(xué)習(xí)用蠟筆勻稱的涂色。將成為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

中班的幼兒想象力豐富，但制造力量相對(duì)較弱，所以，發(fā)揮想象力，嘗試進(jìn)展舔畫將會(huì)成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

為了實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，我做了以下預(yù)備：

1、材料預(yù)備：大南瓜圖片一張;農(nóng)夫伯伯正在哭泣圖片一張;白紙，鉛筆，蠟筆若干。

2、閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)南瓜的形狀能有初步的熟悉。

五、說(shuō)教法與學(xué)法：

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，本次活動(dòng)我采納了情景法和觀看法，幼兒主要通過(guò)參加到情境中去，再通過(guò)自己的觀看學(xué)習(xí)，來(lái)獲得學(xué)問(wèn)與體驗(yàn)。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入局部：

情景導(dǎo)入，引入主題，激發(fā)幼兒對(duì)畫大南瓜的興趣。

(二)根本局部：

1、出示大南瓜圖片，幼兒觀看，說(shuō)說(shuō)大南瓜的主要形狀特征。

2、幼兒畫大南瓜，巡回指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)展舔畫，把南瓜變成“南瓜寶寶”，激發(fā)幼兒想象力。

4、把南瓜寶寶涂上顏色，強(qiáng)調(diào)涂色時(shí)肯定要?jiǎng)蚍Q。

5、幼兒將畫好的作品與同伴相互展現(xiàn)，拿出較好的作品給幼兒?jiǎn)为?dú)展現(xiàn)。

(三)完畢局部：

情景開頭，情景結(jié)尾。帶著幼兒出去洗潔凈小手!

七、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)：

組織幼兒進(jìn)展手工活動(dòng)：南瓜寶寶。

八、說(shuō)活動(dòng)預(yù)期：

中班的幼兒天性喜愛涂涂畫畫，我將枯燥的“畫南瓜”變成了“畫南瓜寶寶”，用擬人的手法提高的孩子們對(duì)課堂的興趣，再加上幼兒通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，自身的想象，肯定會(huì)帶給他們一節(jié)歡快開心又能有收獲的課堂!

2、中班美術(shù)教師美術(shù)活動(dòng)《大南瓜》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

引導(dǎo)語(yǔ)：美術(shù)課是許多幼兒園教師都會(huì)開展的一門課，也是許多孩子所喜愛的，那么有關(guān)中班《大南瓜》美術(shù)說(shuō)課稿要怎么寫呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡送閱讀！

一、說(shuō)活動(dòng)意圖：

《綱要》中指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的力量是在親身體驗(yàn)中逐步進(jìn)展起來(lái)的。繪畫是開啟幼兒內(nèi)心深處的一把鑰匙，也是伴隨他們成長(zhǎng)路上的一門藝術(shù)。南瓜是日常生活中幼兒很常見的一種瓜類，中班的幼兒肯定接觸過(guò)，其外形大小顏色都很簡(jiǎn)單把握，特殊適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有繪畫水平，我從三個(gè)維度定位了以下目標(biāo)：

1、能用簡(jiǎn)潔的線條畫出南瓜的外形，學(xué)習(xí)用蠟筆勻稱的”涂色。

2、發(fā)揮想象力，嘗試進(jìn)展舔畫。

3、喜愛參與美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：

中班的幼兒思維力量還處于懵懂期，為加強(qiáng)他們的繪畫水平，讓幼兒能用簡(jiǎn)潔的線條畫出南瓜的外形，學(xué)習(xí)用蠟筆勻稱的涂色。將成為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

中班的幼兒想象力豐富，但制造力量相對(duì)較弱，所以，發(fā)揮想象力，嘗試進(jìn)展舔畫將會(huì)成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

為了實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，我做了以下預(yù)備：

1、材料預(yù)備：大南瓜圖片一張;農(nóng)夫伯伯正在哭泣圖片一張;白紙，鉛筆，蠟筆若干。

2、閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)南瓜的形狀能有初步的熟悉。

五、說(shuō)教法與學(xué)法：

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，本次活動(dòng)我采納了情景法和觀看法，幼兒主要通過(guò)參加到情境中去，再通過(guò)自己的觀看學(xué)習(xí)，來(lái)獲得學(xué)問(wèn)與體驗(yàn)。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入局部：

情景導(dǎo)入，引入主題，激發(fā)幼兒對(duì)畫大南瓜的興趣。

(二)根本局部：

1、出示大南瓜圖片，幼兒觀看，說(shuō)說(shuō)大南瓜的主要形狀特征。

2、幼兒畫大南瓜，巡回指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)展舔畫，把南瓜變成“南瓜寶寶”，激發(fā)幼兒想象力。

4、把南瓜寶寶涂上顏色，強(qiáng)調(diào)涂色時(shí)肯定要?jiǎng)蚍Q。

5、幼兒將畫好的作品與同伴相互展現(xiàn)，拿出較好的作品給幼兒?jiǎn)为?dú)展現(xiàn)。

(三)完畢局部：

情景開頭，情景結(jié)尾。帶著幼兒出去洗潔凈小手!

七、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)：

組織幼兒進(jìn)展手工活動(dòng)：南瓜寶寶。

八、說(shuō)活動(dòng)預(yù)期：

中班的幼兒天性喜愛涂涂畫畫，我將枯燥的“畫南瓜”變成了“畫南瓜寶寶”，用擬人的手法提高的孩子們對(duì)課堂的興趣，再加上幼兒通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，自身的想象，肯定會(huì)帶給他們一節(jié)歡快開心又能有收獲的課堂!

3、中班美術(shù)教師美術(shù)活動(dòng)《大南瓜》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《畫朋友》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》中班上冊(cè)，是主題教學(xué)活動(dòng)《我和朋友在一起》中的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一年的集體什么生活，中班兒童與同伴建立了日益親密的同伴關(guān)系。每個(gè)小朋友對(duì)自己的好朋友都具有獨(dú)特的情感，但大局部幼兒都不能會(huì)向好朋友表達(dá)自己的情感，《綱要》指出“幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的熟悉和情感的重要方式”，于是我通過(guò)這種繪畫的方式讓幼兒表達(dá)自己的情感?；顒?dòng)選材源于生活，貼切幼兒的日常生活，符合《綱要》提出的“幼兒園教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，是幼兒感興趣的事物或問(wèn)題”。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

《綱要指出》幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)“主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂(lè)。”結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)展水平，我制定了以下三條目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)用從整體到局部有序的觀看方法進(jìn)展觀看，能用描述的語(yǔ)言敘述自己的觀看。

（2）力量目標(biāo)：，通過(guò)拼擺、繪畫來(lái)表現(xiàn)好朋友不同的表情。。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)繪畫，增加喜愛好朋友的情感。

（三）活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)用從整體到局部有序的觀看方法觀看好朋友的表情，并通過(guò)拼擺、繪畫來(lái)表現(xiàn)好朋友不同的表情。

活動(dòng)難點(diǎn)：拼擺、繪畫來(lái)表現(xiàn)好朋友不同的表情

二、說(shuō)教法

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者?！庇變簣@的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有規(guī)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此，本次活動(dòng)采納相宜的方法組織教學(xué)，主要有：

1、嬉戲法：采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛的活動(dòng)，能增加幼兒參加活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、開心的“猜猜他是誰(shuí)”嬉戲中大膽地表現(xiàn)自己。

2、提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)已把握的學(xué)問(wèn)，

啟發(fā)幼兒積極思維的手段。適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活潑幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力?；顒?dòng)中通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒熟悉不同的表情其五官的變化特征。問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同力量層次的幼兒，比擬簡(jiǎn)單的問(wèn)題可讓水平比擬差的幼兒答復(fù)，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)力量較強(qiáng)的幼兒答復(fù)，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)力量最強(qiáng)的幼兒來(lái)答復(fù)，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

3、操作法：指教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)供應(yīng)物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而獲得閱歷的方法。操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的根本方法。操作法是幼兒喜愛的形式,他們可以把自己的想法通過(guò)材料充分表現(xiàn)出來(lái),既可以活動(dòng),又可以與同伴進(jìn)展溝通、合作。

4、觀看法:觀看法就是供應(yīng)大量的直接閱歷讓幼兒觀看探究,讓幼兒通過(guò)觀看表情圖來(lái)發(fā)覺,不同表情的五官特征，從而獲得詳細(xì)的閱歷,并在此根底上逐步形成表情的概念。

5、評(píng)價(jià)展現(xiàn)法：每個(gè)幼兒都有展現(xiàn)自我的需要，操作后的教師對(duì)幼兒作品進(jìn)展評(píng)價(jià)及展現(xiàn)

，既是對(duì)幼兒自我實(shí)現(xiàn)需要的滿意，又是對(duì)幼兒勞動(dòng)成果的一種確定，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，使之更樂(lè)于參加這一系列的活動(dòng)。

三、說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

1.多通道參加法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。”活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫多種感官的參加，激發(fā)幼兒對(duì)表情的變化產(chǎn)生興趣。

2.溝通爭(zhēng)論法：爭(zhēng)論包括師生、生生之間的相互溝通和共享。在這個(gè)活動(dòng)中，爭(zhēng)論貫穿了整個(gè)過(guò)程，不僅到達(dá)師生、生生之間的相互溝通和共享，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好時(shí)機(jī)。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

1.音樂(lè)磁帶《哈羅哈羅》或CD。

2.作畫工具，畫有臉型輪廓的畫紙人手1張（可略多備些）。

3.各種各樣能表達(dá)不同表情的眉毛、眼睛、嘴巴的圖片（可以是幼兒自己畫的、也可以由教師供應(yīng)）。

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）嬉戲?qū)?，激發(fā)興趣。

嬉戲“猜猜他是誰(shuí)”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的好朋友，并學(xué)學(xué)好朋友的某個(gè)表情。------請(qǐng)幼兒仿照好朋友的樣子，并說(shuō)“我學(xué)的是xx快樂(lè)（生氣、難受）的樣子”。

（二）熟悉不同的表情圖

1、觀看不同的表情圖。出示代表各種表情的圖片，引導(dǎo)幼兒從眉毛、眼睛、嘴巴觀看得出哪些是歡樂(lè)的，哪些是生氣的。

2、與幼兒一起爭(zhēng)論、拼擺眉毛、眼睛、嘴巴等圖片，表現(xiàn)各種生氣的樣子。------與幼兒一起爭(zhēng)論如何表現(xiàn)難受的樣子。如眉毛、眼睛、嘴巴都掛下來(lái)；特別難受時(shí)，張大嘴巴哇哇大哭。

（三）好玩的表情畫下來(lái)

1、請(qǐng)幼兒和好朋友面對(duì)面坐在一起，相互觀看對(duì)方的表情，并畫下來(lái)。

-----在音樂(lè)聲中，引導(dǎo)幼兒觀看好朋友的表情變化，并在紙上畫下好朋友的一種表情，可鼓舞幼兒邊觀看邊繪畫。假如幼兒在表現(xiàn)時(shí)遇到困難，可請(qǐng)好朋友再現(xiàn)那種表情。

2、教師評(píng)價(jià)作品。

3、幼兒互贈(zèng)畫像。（快樂(lè)地承受朋友送給自己的畫像，并表示感謝。）

（四）朋友表情大集合

1、將幼兒完成的作品展現(xiàn)在墻面上，相互觀賞作品，激發(fā)幼兒進(jìn)一步與朋友相互畫像的愿望。

2、和同伴一起仿照作品中好玩的臉部表情，感受仿照表現(xiàn)的歡樂(lè)。

4、幼兒園中班美術(shù)教案《南瓜》及教學(xué)反思

在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班美術(shù)教案《南瓜》及教學(xué)反思，歡送閱讀與保藏。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。

2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“歡樂(lè)的南瓜娃娃”。

3、感受秋天豐收的喜悅。

4、養(yǎng)成大膽用色、勻稱涂色的良好習(xí)慣。

5、培育幼兒對(duì)美的觀賞力量，體驗(yàn)勝利帶來(lái)的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備

1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)

2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。

3、不同得意表情和姿勢(shì)的南瓜娃娃圖。

4、形象得意、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、《豐收舞曲》、畫紙、記號(hào)筆、油畫棒。

活動(dòng)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入。

教師出示并操縱得意的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動(dòng)的欲望：“小朋友們好!我是農(nóng)村的小朋友，名字叫丫丫。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，我們農(nóng)村小朋友家里每天都要豐收很多的瓜果和糧食，今日我家又要大豐收了，我真快樂(lè)啊，誰(shuí)想知道我家今日豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來(lái)到布置好的“瓜園”。

二、師生互動(dòng)局部。

1、以“丫丫”口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氣氛。(體驗(yàn)豐收的喜悅和歡樂(lè)，誘發(fā)美妙的情感)

(1)“我家今日豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜，可以用來(lái)做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好快樂(lè)啊!你們呢?”

(2)指大屏幕上：“瞧，農(nóng)夫叔叔阿姨們?cè)诟墒裁?他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲纯鞓?lè)?我們同他們一起來(lái)跳豐收舞表達(dá)表達(dá)豐收的歡樂(lè)心情吧”。(帶著幼兒圍著南瓜隨《豐收舞曲》的旋律快樂(lè)地舞動(dòng)身體)

2、引導(dǎo)幼兒感知獵取南瓜的有關(guān)信息。(了解、熟悉南瓜的形狀特征，為繪畫南瓜作鋪墊)。

(1)以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)覺了南瓜的什么隱秘?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)

(2)引導(dǎo)性提問(wèn)：“南瓜是什么外形?什么顏色的?身體上有些什么?摸上去有什么感覺?頭上有什么?(幫忙幼兒梳理清對(duì)南瓜形狀特征的熟悉)

3、學(xué)習(xí)畫南瓜的方法。(引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的過(guò)程中把握畫南瓜的根本方法，為幼兒能富有共性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿勢(shì)奠定根底)

(1)出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒觀看：

“這是我給什么外形的南瓜畫的像?是由幾個(gè)什么圖形和幾條什么線條組成的?這個(gè)圖形象什么?這些線條是什么線?表現(xiàn)的是南瓜的什么?”(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看發(fā)覺組成圓形南瓜圖的根本元素，培育幼兒的觀看力量)

“猜猜我是先畫什么?再畫什么?才會(huì)把南瓜畫得這么形象?”(訓(xùn)練幼兒的分析力量)

(2)用好玩、形象的兒歌引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)畫南瓜的方法。(通過(guò)嫻熟的演示和利用好玩、形象的兒歌幫忙幼兒清晰了解、記憶畫南瓜的方法和步驟)

“丫丫是這樣畫圓外形的南瓜的”，邊念兒歌邊演示畫南瓜的根本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個(gè)雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀!南瓜不夠大，再來(lái)加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈!大南瓜畫好了，添個(gè)瓜柄拎回家”。

(3)給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。(引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)中加深對(duì)圓形南瓜繪畫步驟的把握)

出示挨次打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒依據(jù)“丫丫”念出的兒歌找出相應(yīng)的步驟圖依次排列，然后并邊念兒歌邊用右手食指進(jìn)展空畫練習(xí)。

(4)引導(dǎo)幼兒在探討的過(guò)程中學(xué)習(xí)橢圓形南瓜的畫法。(充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)將已學(xué)到的學(xué)問(wèn)遷移和變通)

以“丫丫”的角色引領(lǐng)：“小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張美麗的像，可是我不知道應(yīng)當(dāng)怎樣畫，哪個(gè)聰慧的小朋友情愿來(lái)當(dāng)我的小教師教教我呀?”

鼓舞幼兒大膽上臺(tái)展現(xiàn)、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，教師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家爭(zhēng)論：“畫的像嗎?”若畫得形象，方法得當(dāng)，便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的.方法，若方法不恰當(dāng)，畫不形象，便加以引導(dǎo)：“畫得怎樣?哪里不像，應(yīng)當(dāng)怎樣畫?”

4、幼兒在畫紙上畫南瓜。

教師巡回觀看，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫面，鼓舞大膽、自信地下筆，重點(diǎn)激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信念，并賜予相宜的幫忙，讓他們完成作品體會(huì)到勝利的歡樂(lè)而樹立“我能行”的自信念。

5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“得意的南瓜娃娃”。(賜予幼兒富有共性和制造性地表現(xiàn)供應(yīng)了時(shí)機(jī)和條件)

分別請(qǐng)幼兒做出不同的歡樂(lè)表情和擺出各種姿態(tài)，引導(dǎo)大家觀看、爭(zhēng)論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)?怎樣畫?”

幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜愛的五官和姿勢(shì)，并為那些繪畫表現(xiàn)力量缺乏的孩子供應(yīng)不同表情和姿勢(shì)的南瓜娃娃畫像賜予他們啟發(fā)和指引。重點(diǎn)鼓舞孩子們自己制造性地表現(xiàn)，不要與別人的一樣。

6、“給南瓜娃娃”穿美麗衣服。(練習(xí)漸變色的搭配和涂色方法)

提問(wèn)：南瓜有那些顏色?用什么涂色的方法能會(huì)把南瓜娃娃裝扮得更美?可用那些顏色漸變來(lái)給南瓜涂色?”

讓幼兒選擇自己喜愛的漸變顏色搭配裝扮自己畫的南瓜娃娃。

7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會(huì)”。(展現(xiàn)作品，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè))

隨著歡快的《豐收舞曲》旋律歡樂(lè)地向大家展現(xiàn)并有節(jié)奏舞動(dòng)自己的作品。

教學(xué)反思

在這次活動(dòng)中，執(zhí)教教師不僅創(chuàng)遍了直觀、好玩的兒歌來(lái)幫忙孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引導(dǎo)孩子們通過(guò)聽兒歌排列步驟圖的方式來(lái)進(jìn)一步穩(wěn)固、記憶畫南瓜的方法。注意引導(dǎo)孩子們?cè)谔骄?、發(fā)覺、練習(xí)的過(guò)程中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開頭作畫時(shí)，相當(dāng)一局部孩子不敢下筆，在教師的鼓舞和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析緣由，平常熬煉時(shí)機(jī)缺乏，缺乏自信念所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，可削減念兒歌反復(fù)畫和空手練習(xí)畫的次數(shù)。教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣應(yīng)再富有感召力些，課堂生氣會(huì)更好。打算在此根底上全面優(yōu)化目標(biāo)、方法、策略與過(guò)程后再開展一次較為優(yōu)質(zhì)、有效的活動(dòng)。就這樣，全體教師吸納了前三次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)完善了方案后又開展了第四次活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清楚有序，過(guò)程生動(dòng)、好玩，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終布滿感染力，深深吸引著孩子們心情開心地積極、主動(dòng)參加到活動(dòng)中，并將豐收的氣氛和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活潑，效果抱負(fù)。

5、幼兒園中班優(yōu)秀美術(shù)教案《南瓜豐收了》含反思

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班優(yōu)秀美術(shù)教案《南瓜豐收了》含反思，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。（重點(diǎn)）

2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“歡樂(lè)的南瓜娃娃”。（難點(diǎn)）

3、感受秋天豐收的喜悅。

4、培育幼兒的觀賞力量。

5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張（不圖色）

2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。

3、不同得意表情和姿勢(shì)的南瓜娃娃圖。

4、形象得意、表情愉悅的女孩人物卡片（“丫丫”）、《豐收舞曲》、畫紙、記號(hào)筆、油畫棒。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入。

教師出示并操縱得意的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動(dòng)的欲望：“小朋友們好！我是農(nóng)村的小朋友，名字叫丫丫。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，我們農(nóng)村小朋友家里每天都要豐收很多的瓜果和糧食，今日我家又要大豐收了，我真快樂(lè)啊，誰(shuí)想知道我家今日豐收的是什么嗎？是什么樣的嗎？”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來(lái)到布置好的“瓜園”。

二、師生互動(dòng)局部。

1、以“丫丫”口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氣氛。（體驗(yàn)豐收的喜悅和歡樂(lè)，誘發(fā)美妙的情感）

（1）“我家今日豐收的是什么啊？哇，豐收這么多的南瓜，可以用來(lái)做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好快樂(lè)?。∧銈兡?？”

（2）指大屏幕上：“瞧，農(nóng)夫叔叔阿姨們?cè)诟墒裁?？他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲纯鞓?lè)？我們同他們一起來(lái)跳豐收舞表達(dá)表達(dá)豐收的歡樂(lè)心情吧”。（帶著幼兒圍著南瓜隨《豐收舞曲》的旋律快樂(lè)地舞動(dòng)身體）

2、引導(dǎo)幼兒感知獵取南瓜的有關(guān)信息。（了解、熟悉南瓜的形狀特征，為繪畫南瓜作鋪墊）。

（1）以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)覺了南瓜的什么隱秘？”（讓幼兒自由感知南瓜的特征）

（2）引導(dǎo)性提問(wèn)：“南瓜是什么外形？什么顏色的？身體上有些什么？摸上去有什么感覺？頭上有什么？（幫忙幼兒梳理清對(duì)南瓜形狀特征的熟悉）

3、學(xué)習(xí)畫南瓜的方法。（引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的過(guò)程中把握畫南瓜的根本方法，為幼兒能富有共性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿勢(shì)奠定根底）

（1）出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒觀看：

“這是我給什么外形的南瓜畫的像？是由幾個(gè)什么圖形和幾條什么線條組成的？這個(gè)圖形象什么？這些線條是什么線？表現(xiàn)的是南瓜的什么？”（引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看發(fā)覺組成圓形南瓜圖的根本元素，培育幼兒的觀看力量）

“猜猜我是先畫什么？再畫什么？才會(huì)把南瓜畫得這么形象？”（訓(xùn)練幼兒的分析力量）

（2）用好玩、形象的兒歌引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)畫南瓜的方法。（通過(guò)嫻熟的演示和利用好玩、形象的兒歌幫忙幼兒清晰了解、記憶畫南瓜的方法和步驟）

“丫丫是這樣畫圓外形的南瓜的.”，邊念兒歌邊演示畫南瓜的根本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個(gè)雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀！南瓜不夠大，再來(lái)加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈！大南瓜畫好了，添個(gè)瓜柄拎回家”。

（3）給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。（引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)中加深對(duì)圓形南瓜繪畫步驟的把握）

出示挨次打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒依據(jù)“丫丫”念出的兒歌找出相應(yīng)的步驟圖依次排列，然后并邊念兒歌邊用右手食指進(jìn)展空畫練習(xí)。

（4）引導(dǎo)幼兒在探討的過(guò)程中學(xué)習(xí)橢圓形南瓜的畫法。（充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)將已學(xué)到的學(xué)問(wèn)遷移和變通）

以“丫丫”的角色引領(lǐng)：“小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張美麗的像，可是我不知道應(yīng)當(dāng)怎樣畫，哪個(gè)聰慧的小朋友情愿來(lái)當(dāng)我的小教師教教我呀？”

鼓舞幼兒大膽上臺(tái)展現(xiàn)、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，教師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家爭(zhēng)論：“畫的像嗎？”若畫得形象，方法得當(dāng)，便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法，若方法不恰當(dāng)，畫不形象，便加以引導(dǎo)：“畫得怎樣？哪里不像，應(yīng)當(dāng)怎樣畫？”

4、幼兒在畫紙上畫南瓜。

教師巡回觀看，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫面，鼓舞大膽、自信地下筆，重點(diǎn)激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信念，并賜予相宜的幫忙，讓他們完成作品體會(huì)到勝利的歡樂(lè)而樹立“我能行”的自信念。

5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“得意的南瓜娃娃”。（賜予幼兒富有共性和制造性地表現(xiàn)供應(yīng)了時(shí)機(jī)和條件）

分別請(qǐng)幼兒做出不同的歡樂(lè)表情和擺出各種姿態(tài)，引導(dǎo)大家觀看、爭(zhēng)論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)？怎樣畫？”

幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜愛的五官和姿勢(shì)，并為那些繪畫表現(xiàn)力量缺乏的孩子供應(yīng)不同表情和姿勢(shì)的南瓜娃娃畫像賜予他們啟發(fā)和指引。重點(diǎn)鼓舞孩子們自己制造性地表現(xiàn)，不要與別人的一樣。

6、“給南瓜娃娃”穿美麗衣服。（練習(xí)漸變色的搭配和涂色方法）

提問(wèn)：南瓜有那些顏色？用什么涂色的方法能會(huì)把南瓜娃娃裝扮得更美？可用那些顏色漸變來(lái)給南瓜涂色？”

讓幼兒選擇自己喜愛的漸變顏色搭配裝扮自己畫的南瓜娃娃。

7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會(huì)”。（展現(xiàn)作品，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)）

隨著歡快的《豐收舞曲》旋律歡樂(lè)地向大家展現(xiàn)并有節(jié)奏舞動(dòng)自己的作品。

【教學(xué)反思】

在這次活動(dòng)中，執(zhí)教教師不僅創(chuàng)遍了直觀、好玩的兒歌來(lái)幫忙孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引導(dǎo)孩子們通過(guò)聽兒歌排列步驟圖的方式來(lái)進(jìn)一步穩(wěn)固、記憶畫南瓜的方法。注意引導(dǎo)孩子們?cè)谔骄?、發(fā)覺、練習(xí)的過(guò)程中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開頭作畫時(shí)，相當(dāng)一局部孩子不敢下筆，在教師的鼓舞和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析緣由，平常熬煉時(shí)機(jī)缺乏，缺乏自信念所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，可削減念兒歌反復(fù)畫和空手練習(xí)畫的次數(shù)。教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣應(yīng)再富有感召力些，課堂生氣會(huì)更好。打算在此根底上全面優(yōu)化目標(biāo)、方法、策略與過(guò)程后再開展一次較為優(yōu)質(zhì)、有效的活動(dòng)。就這樣，全體教師吸納了前三次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)完善了方案后又開展了第四次活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清楚有序，過(guò)程生動(dòng)、好玩，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終布滿感染力，深深吸引著孩子們心情開心地積極、主動(dòng)參加到活動(dòng)中，并將豐收的氣氛和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活潑，效果抱負(fù)。

6、幼兒園中班美術(shù)教案《中班美術(shù)教案海底》

作為一名教學(xué)工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班美術(shù)教案《中班美術(shù)教案海底》，盼望對(duì)大家有所幫忙。

活動(dòng)名稱：海底

活動(dòng)預(yù)備：

1、海底世界視頻，圖片。

2、繪畫用紙每人一張，水彩筆，畫好簡(jiǎn)筆畫的黑板。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）觀看海底世界的視頻以吸引幼兒興趣。

1、教師提問(wèn)：“小朋友們?cè)谌粘Ｉ钪?，都有看到過(guò)許多許多的魚，現(xiàn)在，小朋友要和教師一起來(lái)回憶一下，你都知道哪些魚？”

2、引導(dǎo)幼兒知道哪些魚是生活在海里面的。

3、通過(guò)觀看視頻讓幼兒了解生活在海底里面的魚都有哪些特點(diǎn)。

（二）引導(dǎo)幼兒觀看漂亮的海底世界里面除了有魚還是否有其它生物。

在幼兒了解魚的一些特征后，引導(dǎo)幼兒知道在漂亮的海底，在魚類生活的四周還有很多其他生物（如珊瑚，海藻……）

（三）通過(guò)海底世界的近景圖片使幼兒明確海底生物的構(gòu)造。

1、教師出示圖片的同時(shí)，向幼兒敘述一些空間概念，教會(huì)幼兒物體要盡量畫的大些，引導(dǎo)幼兒合理的安排紙張。

2、培育幼兒勻稱涂色，用自己喜愛的.方式完善自己的作品。

（四）教師出示事先畫好的“海底世界”指導(dǎo)幼兒作畫。

教師將事先畫好的“海底世界”出示在孩子面前，待幼兒參考，引導(dǎo)幼兒大膽作畫。

活動(dòng)延長(zhǎng)：鼓舞幼兒在眾多小朋友面前敘述自己所畫的內(nèi)容

這是那天活動(dòng)的教案，其實(shí)，教師并沒(méi)有給我規(guī)定園長(zhǎng)來(lái)聽課我要講什么課，只是帶班教師說(shuō)，本班孩子太活潑了，肯定要上一節(jié)比擬寧?kù)o的課，而且肯定要能吸引到他們，告知我最好上美術(shù)課，由于他們比擬喜愛畫畫，所以，我就預(yù)備了這節(jié)美術(shù)課……

活動(dòng)開頭前，本班孩子依舊很活潑，就算園長(zhǎng)在他們也是一樣，我又不能對(duì)他們大喊，所以就想了一個(gè)可以讓他們快速寧?kù)o的方法，我發(fā)覺平常只要教師一拍手，孩子就會(huì)跟著拍，開頭只是一兩個(gè)，后來(lái)幾乎大家都會(huì)跟著，所以今日我就利用這個(gè)，做了一個(gè)很簡(jiǎn)潔的拍節(jié)奏，首先，我邊拍手邊說(shuō)“請(qǐng)你跟我這樣做…”，這比照較混亂的他們還算有效，沒(méi)過(guò)多會(huì)他們都跟著我一起拍手了，拍手過(guò)程中我會(huì)有變化，這樣他們就不會(huì)突然不跟著我做，而且對(duì)于后來(lái)那幾個(gè)還沒(méi)有跟著我做小朋友，我會(huì)有意在他面前拍，這樣他們就都跟著我拍了，這個(gè)小環(huán)節(jié)也許只有一分多鐘，就順當(dāng)?shù)淖屗麄兌紝庫(kù)o了，這就是活動(dòng)的開頭，接著我便按教案上所寫，提問(wèn)他們問(wèn)題，孩子的答復(fù)大多數(shù)都是小金魚，后來(lái)一個(gè)小朋友答復(fù)還有鯊魚，這就引出了下面的問(wèn)題，我便問(wèn)小朋友，鯊魚和小金魚是一種魚嗎？它們生活的地方一樣嗎？這時(shí)候，小朋友的答復(fù)差不多都說(shuō)鯊魚生活在海里面，于是，我又順當(dāng)往下進(jìn)展，問(wèn)小朋友們，知道海底除了有魚還有其它的生物嗎？小朋友說(shuō)有海藻，這樣為了驗(yàn)證他說(shuō)的話，我便翻開了視頻……

一邊觀看視頻，我一邊詢問(wèn)幼兒一些生物的名字，有的小朋友能說(shuō)出來(lái)，有的就說(shuō)不出來(lái)，不知道的生物，我會(huì)告知他們，同時(shí)，在觀看其他生物的時(shí)候，我又引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看海底的魚都是什么樣子的，還有顏色，大小等，的確還得畫面很能吸引孩子們……

視頻完畢后，我便問(wèn)幼兒海底都有什么，他們大多都能說(shuō)出來(lái)，然后，我便放了一些近景圖片，讓幼兒清晰的看到一些生物的構(gòu)造，同樣這個(gè)也很吸引他們，接下來(lái)就是作畫，由于教師和我說(shuō)，本班的幼兒對(duì)事物的構(gòu)造還不是很清楚，所以教師必需要畫出一些來(lái)做示范，這樣他們才會(huì)畫，不然就會(huì)畫不出來(lái)，我當(dāng)時(shí)聽到這個(gè)，堅(jiān)決不給幼兒做示范，就像上學(xué)時(shí)教師講的，教師是不能畫出來(lái)的，這樣就剝奪了幼兒的想象和制造力，但是后來(lái)教師說(shuō)，肯定要給他們畫，不然他們真的不會(huì)畫，而且還給我看了一些以前的畫，確實(shí)是這樣，于是我便在小黑板上畫了兩幅海底世界的圖片，并在幼兒畫畫前，給他們講解，肯定要會(huì)用紙張，要畫的大些，告知了他們一些安排畫面的學(xué)問(wèn)，下面就是他們作畫的時(shí)間，許多孩子都能理解我所講的安排畫面，這些孩子都是先畫了大大的魚，然后在我的指導(dǎo)中又添加了一些水草，海星…等生物（都是我示范的畫中有的生物），最終，我讓先畫完的小朋友講了一下自己畫的內(nèi)容，活動(dòng)就這樣完畢了，總體來(lái)說(shuō)，孩子們聽得很仔細(xì)，畫的也很仔細(xì)……

事后在反思，我自己感覺之前給他們講解的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，這樣他們最終時(shí)間到了，還有許多小朋友沒(méi)有圖完顏色，只有少數(shù)的小朋友畫完了，而且，我發(fā)覺，給他們看的視頻和圖片并沒(méi)有為他們起到很大的幫忙，而最終畫畫的時(shí)候，還是要看著教師的范畫畫，但是，有的小朋友就是根據(jù)自己的想法畫的，等我周二上班的時(shí)候我會(huì)拍一些孩子的畫，這樣就可以比擬清晰了！

恩，這就是那天的活動(dòng)，盼望是教師想知道的，同時(shí)我也很想請(qǐng)教師幫助，我想知道，小朋友怎樣才能不用我做示范通過(guò)那些視頻和照片就能畫出來(lái)，是不是中班孩子還沒(méi)有這個(gè)力量呢，還是中班孩子已經(jīng)有這個(gè)力量了，要看教師的引導(dǎo)呢？還有，在做這種美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師該不該給幼兒畫出來(lái)呢？

7、中班美術(shù)《大熊貓照相》的活動(dòng)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用圖形結(jié)合的方法畫出熊貓的根本局部與主要特征，并留意把顏色涂勻稱。

2.知道黑色也是一種美麗而且有用的顏色，能夠用黑色進(jìn)展創(chuàng)作。

活動(dòng)預(yù)備：

1.玩具大熊貓、范畫。

2.繪畫用具幼兒人手一套。

活動(dòng)過(guò)程：

1.觀賞與爭(zhēng)論。

（1）師：你們喜愛黑色蠟筆嗎？為什么？其實(shí)黑色也是美麗而且很有用的。想一想我們畫哪些東西的時(shí)候需要黑顏色？（黑頭發(fā)、黑眼珠）

（2）師：今日我請(qǐng)來(lái)了大熊貓，它是一位特別寵愛黑色的動(dòng)物，你們知道為什么嗎？（耳朵、眼圈和四條腿都長(zhǎng)著黑色的皮毛）大熊貓是中國(guó)的.寶貴動(dòng)物，全世界的大人和小朋友都寵愛它。

2.給大熊貓照相

教師邊與幼兒爭(zhēng)論，邊示范作畫，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫法。

師：大熊貓要出國(guó)演出，它想把自己的畫像送給外國(guó)朋友，我們一起來(lái)幫幫它，好嗎？

（1）觀看、了解熊貓的形狀特征

師：先認(rèn)真看看大熊貓，那它的頭是什么外形的？身體呢？耳朵、四肢呢？

（2）邊講解邊示范

師邊畫邊小結(jié)：我們先畫熊貓的頭，熊貓的頭是圓圓的，耳朵是半圓形的，眼睛是圓形的，眼圈是橢圓形的，接下來(lái)畫熊貓的身體，熊貓的身體胖胖的，有點(diǎn)像橢圓形，四肢短短的、粗粗的?？?，這只熊貓擺了什么造型？像在干什么？

師：這里還有一些熊貓的照片，看他們擺了什么造型？

師：大熊貓身上的皮毛顏色是不是黑黑的，亮亮的？我們可以用什么方法使他的皮毛變得烏黑發(fā)亮呢？（把邊涂深，在輪廓線里用短線連接起來(lái)涂色，要涂滿、涂濃）

師：呀，大熊貓的畫像上現(xiàn)在只有黑色和白色，好象有點(diǎn)單調(diào)，我們可以給它添點(diǎn)什么東西呀？比方說(shuō)，它喜愛在哪里生活？（在竹林里、花園里、山坡上，提示幼兒添加適宜的背景）

3.幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

（1）提示幼兒先畫熊貓?jiān)佼嫽ú?，?duì)熊貓身體各局部大膽組合表現(xiàn)不同的動(dòng)態(tài)。

（2）留意涂黑色的部位，不要涂出輪廓外。

（3）先畫完的幼兒嘗試裝飾用小花紋裝飾邊框。

4.講評(píng)幼兒作品。

師：大熊貓要出國(guó)演出了，請(qǐng)幫它一起來(lái)找一找，哪些畫像把它畫得胖乎乎、黑亮亮，很得意的？（請(qǐng)幼兒從形與色兩方面去辨別）

8、幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案《毛線大變身》含反思

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工，就難以避開地要預(yù)備教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案《毛線大變身》含反思，盼望對(duì)大家有所幫忙。

活動(dòng)目標(biāo)

1.探究、嘗試、溝通毛線的玩法。

2.進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。

3.體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣，培育合作力量及審美意識(shí)。

4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。

5.培育幼兒的觀賞力量。

活動(dòng)預(yù)備

各色毛線、剪刀、膠水、卡紙、炫彩棒、記號(hào)筆等。

活動(dòng)觀看

區(qū)域嬉戲開頭了，王善燁從材料盒里面拿了膠水、炫彩棒、剪刀，又選了一團(tuán)紫色的毛線。我問(wèn)他：“善燁，你想做什么呀?”他答復(fù)道：“我要畫小鳥，還有房子，還有白云?！苯又烷_頭用炫彩棒在卡紙上畫起來(lái)，畫了房子、許多只小鳥、白云，還有人。

畫完后，他用剪刀剪了一小段紫色毛線在白云的輪廓上比了比，然后又拿了一團(tuán)枚紅色毛線，剪了一小段，又在白云上比劃著。他似乎突然想到怎么做了，抓緊拿來(lái)了雙面膠，貼在白云上，然后將紫色毛線繞在白云的輪廓上，他輕輕碰了碰毛線，發(fā)覺毛線有些松動(dòng)，于是又將膠水涂到紙上，再次粘上毛線。

他將紙晃了晃，發(fā)覺毛線比擬堅(jiān)固了，再連續(xù)粘貼。

幾分鐘后，善燁已經(jīng)粘了兩三朵白云的輪廓了，突然他停了下來(lái)，想了想，將黏貼的毛線又全部撕下來(lái)，然后在整朵白云上涂膠水，然后就開頭剪毛線，將毛線剪成短短的，紫色剪了一些，還有黃色、枚紅色，和少量的.藍(lán)色，他將這些短短的毛線一條條擺放在白云上，一朵粘完整后，再連續(xù)，幾朵白云粘完后，他不做了，我說(shuō)“做得很美麗啊，連續(xù)”，他說(shuō)“不想做了