Word第第頁新課改培訓(xùn)心得體會集錦5篇新課改培訓(xùn)心得體會篇1

根據(jù)高中同學(xué)的身體發(fā)育特點和我校的場地器材狀況，開設(shè)了籃球、乒乓、羽毛球、武術(shù)、衰弱操、田徑和足球七個運動項目的選項教學(xué)。同學(xué)在入學(xué)伊始依據(jù)自己的愛好愛好和自身條件進行選報項目進行學(xué)習(xí)。

聽了張老師的精辟講座之后，深受啟發(fā)，課改不僅僅單從一個大的方向上改良，更要詳細到課堂上去，這才是一線體育老師下功夫去做的。依據(jù)我校實際總結(jié)以下幾點：

1.以新課程標準為準繩，以五大領(lǐng)域為目標的模塊教學(xué)方案，開展符合同學(xué)需求的多種體育項目，培育健康體育三維觀。新課程改革只給出了體育老師在實際教學(xué)中所要達成的同學(xué)水平目標，并沒有切實給出詳細的教學(xué)內(nèi)容。因此各個地方的學(xué)校教學(xué)應(yīng)當依據(jù)自己學(xué)校的特點和地域特征切合實際的開展特色體育項目或者常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，只要能夠把握住新課程改革的精神和指導(dǎo)方向緊扣五大領(lǐng)域目標，課程內(nèi)容主動健康都應(yīng)當成為中學(xué)體育教學(xué)課堂中的一道秀麗的風景。

2.模塊教學(xué)系統(tǒng)化。在制定模塊教學(xué)打算的時候要考慮技術(shù)把握的系統(tǒng)性，不能今日教一個內(nèi)容，明天再教其他內(nèi)容，想教什么內(nèi)容就教什么內(nèi)容，同學(xué)們都學(xué)了，結(jié)果什么都沒有把握。所以說，不管是一個模塊打算，還是高中階段整體模塊打算，都必需有一個循序漸進，由易到難，系統(tǒng)的把握學(xué)問技能過程。

3.以教材為依托，依據(jù)學(xué)校實際狀況，創(chuàng)新教學(xué)，開展特色體育。運用多種教學(xué)手段、策略，與時具進；優(yōu)化課堂內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)愛好，延長多種運動力量；組織方法多種多樣，豐富多彩，耳目一新，充分發(fā)揮同學(xué)在課堂中的主體作用；轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，激活課堂氣氛；激發(fā)同學(xué)獨特，利用感官刺激，激發(fā)同學(xué)心理歡樂；評價體系多元化構(gòu)建，激發(fā)同學(xué)練習(xí)愛好等。培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為課堂真正的仆人，使同學(xué)在體育課堂中能真正品嘗體育的歡樂和勝利后的自信感。

4.加強老師基本功學(xué)習(xí)，課堂上樹立人格魅力，提高駕馭課堂的力量。準時進行溝通學(xué)習(xí)，把握新的教育教學(xué)方法，組織方法，具有肯定的科研探究力量，具有肯定的課程資源開發(fā)和課程設(shè)置力量。而且老師肯定要懂得教育教學(xué)規(guī)律熟識新課程改革的指導(dǎo)思想和各個領(lǐng)域目標，具備一專多能的教育教學(xué)力量。

最終，感謝市體育教研室的領(lǐng)導(dǎo)！盼望多組織這樣的學(xué)習(xí)活動，讓我們在教育教學(xué)上不斷充電提高，為省體育教育事業(yè)做出更大的奉獻！請專家老師們批判指正！

新課改培訓(xùn)心得體會篇2

參與新課程培訓(xùn)使我想到：目前的老師隊伍中，特殊是我們中老年老師，受傳統(tǒng)教育觀念的禁錮，首先從思想上就很難擺脫這種根深蒂固的窘地，加之我們的學(xué)問陳舊，有的甚至遺忘，頭腦中尚存的凈是一些支離破裂的學(xué)問碎片，遠遠不能滿意新課程的要求。

今日參與新課改培訓(xùn)，若還與傳統(tǒng)培訓(xùn)那樣，通過幾次專家講座或報告，告知我們應(yīng)當怎樣做，不應(yīng)當怎樣做，并敦促我們記住一些前沿的教育觀念。背誦教育理論文章，這明顯是不符合新課程理念的要求的。如今，通過新課程培訓(xùn)我們必需充分在教學(xué)中表達老師的自主性、針對性、生成性、實踐性、示范性等原則。強調(diào)新型的滲透科學(xué)、技術(shù)和社會互相關(guān)系的教育，多層次多領(lǐng)域地涉獵學(xué)問，極大地滿意老師的專業(yè)制造和教學(xué)創(chuàng)新，有意識地引導(dǎo)老師能動地、獨特化地解讀教材，形成自己獨特的、開放的、創(chuàng)新的教學(xué)思想，培育老師組織教學(xué)活動的力量，并能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活中的例子，學(xué)會收集、整理、利用與學(xué)科相關(guān)的資料，捕獲課堂以外的學(xué)科“風景”，接觸過去從未接觸過的東西，想過去從未想過的問題。

總而言之，新課程改革不僅僅是教科書的更換，而是教育理念、人才培育方向、教學(xué)方式、老師專業(yè)化成長等全方位的整體變革。那么，老師培訓(xùn)應(yīng)如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)呢？我們只有查找一個充分以學(xué)員進展為本的載體，把握好三個結(jié)合點，抓住新課程培訓(xùn)的關(guān)鍵，使我們通過對新課程理念的透徹理解，校正自己的教育教學(xué)行為。

新課改培訓(xùn)心得體會篇3

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。

一、注意學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順當進行。

新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師。

二、開展課改試驗、走進新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)實行了提出題目——試驗探究——引導(dǎo)觀看——分析推理——得出結(jié)論的試驗教學(xué)法。老師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。詳細做法是：

1、確立一個思想，即“為同學(xué)一生的進展做預(yù)備”的思想。

同學(xué)的進展，我們主要夸大應(yīng)當是全體同學(xué);而不是部分同學(xué)，應(yīng)當是同學(xué)人格的全面進展，而不是重智力輕其他;應(yīng)當是獨特進展而不是同一模式，應(yīng)當是可持續(xù)進展，而不是限于當前的進展，老師的每節(jié)施教必需從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的動身點。

2、落實兩個重點，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。

在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)們往想，鼓舞同學(xué)動腦、動手往做。

3、進行三個轉(zhuǎn)變

(1)老師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)同學(xué)地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、實行四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

(2)教會同學(xué)學(xué)習(xí)、進展同學(xué)的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氣氛，培育同學(xué)的制造性。

(4)面對全體，讓不同層次的同學(xué)都有所得。

三、新課程給我?guī)淼乃妓?/p>

1、老師的教育觀念開頭發(fā)生改變，老師熟識到教材只是教學(xué)的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了改變，老師能把平常積累的學(xué)問有機地融進課堂，重視討論性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了較大的改變。更注意師生的溝通、互動。老師從重學(xué)問的把握轉(zhuǎn)變到更注意學(xué)習(xí)方法、討論力量的培育，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性得到充分的調(diào)動。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以同學(xué)為主體，注意同學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視老師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？?、將來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

公司組織兩天的活動，是我人生中難忘但又布滿意義的兩天。本次團體活動讓我體會到人生到處是課堂、它給我?guī)砹艘还P精神上的財寶。同時讓我覺得能處于這樣一個優(yōu)秀而有默契的團隊中感到驕傲和榮幸。

"團隊合作，突破自我、開拓創(chuàng)新"是整個培訓(xùn)的'主旋律，通過一系列實踐活動讓我清楚且深刻意識到團隊協(xié)作的重要性，及自身潛力潛在的無限可能性。下面是我在這次拓展培訓(xùn)中的心得體會：

1、無論生活還是工作，學(xué)會傾聽和溝通，是建立一個良好氣氛的必要條件，聽懂了才能做好;

2、在做人、做事方面，要時刻謹記"盯緊上家，做好自己，便利下家",學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，堅持自己優(yōu)秀的品質(zhì)，在合適的時候關(guān)心后來者;

3、工作及人生，都需要有目標、打算，在打算有可行性的前提下，去做好最好，專心努力去完成執(zhí)行力;

4、遇事別否認，只要不斷的信任自己能做好，事情能做勝利，那么勝利的概率就大增，接下來就是思索"該怎么辦?"去把事情做下去;

5、人的欲望是跟隨一生的，不要在乎能有多少錢，而是要去在意生活品質(zhì)及自身的不斷提高與進展，平臺不一樣了，人的羈絆也會不一樣。

在接下來的工作和生活中，應(yīng)當謹記這幾天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，活學(xué)活用，做好自己，多聽、多想、多做、更要多支持身邊的領(lǐng)導(dǎo)，當我們的工作沒做好時、當我們做錯事時、領(lǐng)導(dǎo)替我們頂著壓力，承當責任。

最終，感謝公司及各位領(lǐng)導(dǎo)賜予我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，讓我去更好的熟悉自我的缺乏，并勇于"突破自我、創(chuàng)新",盼望接下來的日子里，能有更多的培訓(xùn)機會。

新課改培訓(xùn)心得體會篇4

在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽了韓老師和夏老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的熟悉，使我受益匪淺，回味無窮，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。也使自己熟悉到新課程理念的核心是"為了每一位同學(xué)的進展"。下面是我參與培訓(xùn)的一些心得：

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)行為

面對新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，老師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，老師要成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者。

〔1〕新課程要求老師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的組織者。老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者一個特別重要的任務(wù)就是為同學(xué)供應(yīng)合作溝通的空間與時間，這種合作溝通的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、組際溝通、全班溝通等都是新課程中常常采納的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了合作溝通的時間，同時老師還必需給同學(xué)的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)充分的時間，最終同學(xué)們體會到了自主溝通而取得勝利的樂趣。

〔2〕老師應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，同學(xué)迷路時老師不是輕易的告知方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當同學(xué)登山畏懼時，老師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力氣，鼓舞他不斷的向上攀登。

〔3〕老師應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。老師參加同學(xué)學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀看、傾聽、溝通。老師觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照看差異，發(fā)覺“火花”。老師傾聽同學(xué)的心聲，是敬重同學(xué)的表現(xiàn)。老師與同學(xué)之間的溝通，既有認知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進行溝通，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。我在教學(xué)中也學(xué)到了很多學(xué)問，同時縮短了同學(xué)與老師之間的距離，同學(xué)把我當成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，情愿與我進行探討、相互溝通。

二、在教學(xué)中要制造性地“用活”教材

新課程提倡老師“用教材”而不是簡潔的“教教材”。老師要制造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和才智，要對教材學(xué)問進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的學(xué)問激活，形成有老師教學(xué)獨特的教材學(xué)問。既要有力量把問題簡明地闡述清晰，同時也要有力量引導(dǎo)同學(xué)去探究、自主學(xué)習(xí)。

三、深化同學(xué)，溝通情感，打造民主和諧課堂

有時同學(xué)往往認為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無任何關(guān)系。這時要與同學(xué)溝通，準時轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師必需緊跟時代的步伐，運用多媒體幫助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新奇的教學(xué)課件。去激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

四、要以人為本，充分敬重同學(xué)

教學(xué)中老師必需敬重每一位同學(xué)做人的尊嚴和價值，尤其要敬重那些智力發(fā)育緩慢、同學(xué)成果不良、有過錯、有嚴峻缺點和缺陷的同學(xué)，還特殊要敬重看法和自己不全都的同學(xué)。同時，老師還要學(xué)會欣賞每一位同學(xué)，欣賞每一位同學(xué)所取得的哪怕是極其微小的成果，欣賞每一位同學(xué)所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，欣賞每一位同學(xué)對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既敬重同學(xué)，又欣賞他，同學(xué)才能可能開心地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生制造性思維的火花。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深化，在課堂教學(xué)實施上我會根據(jù)新課程標準要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我信任，課程改革后肯定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐力量，適應(yīng)社會的全面進展的人。

新課改培訓(xùn)心得體會篇5

這次我參與了教研室組織的20xx版《學(xué)校語文新課標標準》培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)新課程標準，使我越來越感受到這次課改肯定不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而且還是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們老師教學(xué)方法上的重大改革。在學(xué)習(xí)的過程當中，我意識到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實踐去實現(xiàn)、去完善，不僅要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，而且要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、教學(xué)行為。我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，新課標要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)《新課程標準》的體會和感受：

一、明確新課程標準的深遠意義。

聽取專家的講解，使我清楚地熟悉到學(xué)校語文新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到學(xué)校語文新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問的分布；怎樣把握學(xué)問的深度與廣度，即專家們所提示的在對同學(xué)講解時應(yīng)當把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上熟悉到學(xué)校語文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學(xué)問儲備上為學(xué)校語文新課程改革作好充分的預(yù)備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們撿起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個學(xué)校老師，要想教給同學(xué)一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學(xué)問的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的進展與需求的。通過學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到學(xué)校語文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學(xué)問點組成的，以及各學(xué)問點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所供應(yīng)的學(xué)問框圖分析對我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠的意義。對于必修課程必需講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和同學(xué)的詳細狀況而定。學(xué)校語文新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會進展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會進展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會的進展與變革作出自己的一份奉獻。

二、新課程標準要求必需更新老師觀念。

課程改革的最高境界是老師觀念的提升。老師作為課改的執(zhí)行者，決著這場教育變革的成敗。一方面優(yōu)化校本教研，自覺進展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)熟悉和處理推動課程改革以及實際教學(xué)時的沖突，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的沖突。隨著新課程的推行，老師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓老師從學(xué)問的“權(quán)威”變成同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者、組織者，從“以老師為中心”到“以同學(xué)為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中老師可以實現(xiàn)自身進展，而老師的進展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末