第一章測(cè)試當(dāng)我們分析學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言偏誤時(shí)需要運(yùn)用什么知識(shí)？

A:語(yǔ)言學(xué)

B:教育心理學(xué)

C:社會(huì)學(xué)

答案:A國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)教授去俄羅斯教漢語(yǔ)卻hold不住課堂主要是因?yàn)檫@位教授缺乏哪方面的知識(shí)？

A:社會(huì)學(xué)

B:文化學(xué)

C:教育心理學(xué)

答案:C學(xué)生說(shuō)出“我不喜歡華妃，因?yàn)槲矣X(jué)得她壞一點(diǎn)兒”是由于受到了母語(yǔ)的負(fù)遷移。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:BApproach是理論性的，可以被理解為一套與語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)的相關(guān)假設(shè)。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B對(duì)外漢語(yǔ)不是一門(mén)真正的學(xué)科，因?yàn)樗鼪](méi)有理論基礎(chǔ)。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:B第二章測(cè)試完成了漢語(yǔ)拼音教學(xué)就是完成了漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B為了生動(dòng)形象地教語(yǔ)音，在對(duì)外國(guó)兒童教學(xué)韻母“i”時(shí)可以用衣服的圖片幫助他們記憶。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:A當(dāng)學(xué)習(xí)者掌握了單音節(jié)聲調(diào)的發(fā)音之后，應(yīng)讓學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行雙音節(jié)聲調(diào)的練習(xí)。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的最終目標(biāo)是什么？

A:讓學(xué)習(xí)者會(huì)讀音節(jié)

B:讓學(xué)習(xí)者形成漢語(yǔ)語(yǔ)音能力

C:讓學(xué)習(xí)者會(huì)認(rèn)拼音

答案:B當(dāng)漢語(yǔ)中的音在學(xué)習(xí)者母語(yǔ)中不存在時(shí)，教師應(yīng)該首先讓學(xué)習(xí)者做什么？

A:模仿跟讀

B:識(shí)記音形

C:全面感知

答案:C第三章測(cè)試“降低”一詞屬于（）合成詞。

A:偏正式

B:補(bǔ)充式

C:聯(lián)合式

答案:B展示詞匯時(shí)，相關(guān)排列是把詞語(yǔ)按（）進(jìn)行排列。

A:詞性

B:意義的相關(guān)性

C:課文出現(xiàn)的順序

答案:B一位教師在解釋“冷淡”一詞時(shí)，給出例句“他對(duì)別人很熱情，但對(duì)我卻很冷淡?！边@種方法屬于（）

A:舉例法

B:語(yǔ)素法

C:語(yǔ)境法

答案:C模仿造句屬于（）

A:交際練習(xí)

B:機(jī)械操練

C:記憶練習(xí)

答案:B在漢語(yǔ)成語(yǔ)中，帶“狗”字的多是貶義詞，而英語(yǔ)中卻沒(méi)有這樣的用法，所以在詞匯教學(xué)中，應(yīng)對(duì)詞語(yǔ)的（）進(jìn)行詮釋。

A:文化意義

B:語(yǔ)素

C:造詞法

答案:A第四章測(cè)試對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)法與理論語(yǔ)法是一致的，沒(méi)有區(qū)別。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:A漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的語(yǔ)法學(xué)習(xí)會(huì)受到母語(yǔ)負(fù)遷移的影響。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A下列哪個(gè)不是語(yǔ)法教學(xué)項(xiàng)目排序的原則

A:先難后易

B:先易后難

C:跟母語(yǔ)順序基本一致

答案:A下列屬于有意義語(yǔ)法練習(xí)的方法是

A:替換

B:重復(fù)

C:翻譯

答案:C與其他語(yǔ)言相比，能體現(xiàn)出漢語(yǔ)語(yǔ)法特征獨(dú)特性的是

A:形態(tài)變化少

B:詞短語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)基本一致

C:量詞十分豐富

D:語(yǔ)氣詞不十分豐富

答案:ABC第五章測(cè)試對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，拼音教學(xué)比漢字教學(xué)重要得多。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:A筆順教學(xué)中，我們可以通過(guò)靜態(tài)的書(shū)寫(xiě)結(jié)果檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:B“三”屬于哪種造字法？

A:會(huì)意

B:象形

C:指事

D:形聲

答案:C漢字中“也”這個(gè)部件的意思是

A:又

B:延展

C:土地

D:再

答案:B學(xué)好漢字的基本要求有哪些？

A:漢字結(jié)構(gòu)的知識(shí)：筆畫(huà)、部件、整字、字的結(jié)構(gòu)種類(lèi)

B:漢字基本筆畫(huà)知識(shí)及其正確書(shū)寫(xiě)

C:漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則

D:漢字文化知識(shí)

E:漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)知識(shí)

答案:ABCDE第六章測(cè)試綜合課教學(xué)的內(nèi)容包括哪些？

A:語(yǔ)言功能項(xiàng)目

B:語(yǔ)言技能

C:語(yǔ)言要素

D:文化知識(shí)

答案:ABCD綜合課的課文講練針對(duì)不同級(jí)別的學(xué)習(xí)者需要選擇不同的方法。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B在聽(tīng)力課上，聽(tīng)時(shí)練習(xí)一般放幾遍聽(tīng)力？

A:兩遍

B:三遍

C:一遍

答案:B哪一環(huán)節(jié)是口語(yǔ)課的重點(diǎn)？

A:課文講練

B:生詞講解

C:語(yǔ)法點(diǎn)講練

答案:A哪一個(gè)階段寫(xiě)作課的主要任務(wù)是進(jìn)行文體寫(xiě)作？

A:初級(jí)

B:中級(jí)

C:高級(jí)

答案:C第七章測(cè)試挑選教材時(shí)要針對(duì)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)進(jìn)行挑選，具體來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)包括哪些方面？

A:學(xué)習(xí)者的國(guó)別

B:學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的

C:學(xué)習(xí)者的文化程度

D:學(xué)習(xí)者的年齡

答案:ABCD當(dāng)為不同學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)者挑選教材時(shí)首先可以通過(guò)目錄進(jìn)行篩選。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A實(shí)用性、科學(xué)性、系統(tǒng)性是針對(duì)教材內(nèi)容本身而言的。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:B趣味性是指教材需要彩印，教材中需要有很多圖畫(huà)。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:A劉老師為一位7歲的法國(guó)女孩選擇的漢語(yǔ)教材是《快樂(lè)漢語(yǔ)》，你覺(jué)得合適嗎？

A:不合適

B:合適

答案:B第八章測(cè)試保證教學(xué)有序、順利、高效地進(jìn)行是課堂管理的什么？

A:主體

B:手段

C:目標(biāo)

答案:C教師是課堂管理的什么？

A:目標(biāo)

B:客體

C:主體

答案:C對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)與“本土”教師的溝通以